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文献检索:
  • 史术(节选)
  • 史术即史学.犹之经学亦日经术,儒家之学亦日儒术也。吾意史术通贯经术,为儒术之正宗,故以史术名篇。术即道也,为古今人所共由之道。然学者亦须知所择,知所遵,始不误于歧途曲径。《易·系辞》日:“初六,藉用白茅,无咎。”(《大过》卦之初爻)子日:“苟错诸地而可矣。藉之用茅,何咎之有,慎之至也。夫茅之为物薄而用可重也。慎斯术也以往,其无所失矣。”此孔子读《易》,
  • 国民政府的“和日”外交(上)
  • 一个好的历史教师,最主要的基本功有三个,一是丰富扎实的历史学知识;二是口头表达能力与大方自然的教态;三是组织教学、与学生互动的能力。而其中最重要的又是第一点,即只有打下了扎实的史学理论基础和史学专业基础,对所教的内容确能理解和把握.才能在教学中真正得心应手,游刃有余。不具备这一点,懂得再多教育学、心理学的理论,授课形式再眼花缭乱、丰富多彩,课堂气氛再热烈活跃、秩序井然,实际效果都必然是有限的。因此.
  • 玄奘为何不南游?
  • 学生在学习7年级下册《对外友好往来》一课读《唐朝对外主要交通路线图》时,对玄奘西游产生了疑问:从唐朝对外主要交通图可以看出.从长安到天竺有南路和北路两条路可走。南路从长安往中国西南地区到天竺:北路经丝绸之路到天竺。从地图上来看.南路比北路近了一半左右.那为什么玄奘要西游而不南游呢?
  • 历史课堂讲授法的优化——学习聂幼犁教授《辛亥革命》展示课
  • 所谓讲授法,是指教师通过简明、生动的语言,系统地向学生传授知识、发展学生智力的方法。从教师的角度看,它是一种传授知识的方法:从学生的角度讲,它是一种接受性的学习方法。因为语言是传递经验、交流信息的主要工具,因此讲授是教学的一种基本和主要的方法,是其它教学方法的基础和前提,具有收效大、应用广、可控性强等优点。
  • 白璧微瑕——聂幼犁教授《辛亥革命》示范课商榷
  • 本人有幸于2011年广东省普通高中历史课程改革成果阶段展示交流会上聆听了聂幼犁教授为广大一线中学历史教师示范的《辛亥革命》一课,关于此课在新课改理念和实践中的长短得失,近期的《历史教学》和《中学历史教学参考》已有多篇文章加以探讨。在此不多赘言。聂教授此课在取得诸多成功的同时。在某些历史细节的雕琢方面,有某些疏漏及可商榷之处。本文拟就此加以探讨,尚祈方家指正。
  • 新课程下高中历史教学中影视史学的运用
  • “影视史学”这一概念源自美国历史学家海登·怀特(HadenWhite)所创造的“historiophty”。1988年。怀特教授在他发表的《书写史学和影视史学》一文中,把影视史学定义为:“以视觉影像和电影话语表现历史和我们对历史的见解。”影视史学是电影和历史相结合.是一种新的历史研究表现形式。虽然,目前影视史学在学术界还有很多争议,但是“年轻”的电影在古老的历史学上的这种“嫁接”却给历史学科注入了新的气息和活力。
  • 试论开展乡土历史研究的策略——以《南海特色风俗历史研究》为例
  • 佛山市南海区地处珠三角的腹地,岭南文化的中心地带,又与大都市广州保持一定的距离,所以在广大的城郊地带,农村社区,保留着大量有地方特色的历史文化传统。丰富的历史文化资源,为中学历史教学提供了大量的课程资源,近年来,我们坚持开展研究性活动课,引导学生以南海特色风俗历史为主题,开发整合课程资源。以有效提高课堂教学效果。现以《南海特色风俗历史研究》为例,谈谈开展乡土历史研究的实践与策略。
  • 在设疑与释疑中培养学生的历史思维能力
  • 实施高效课堂必须培养学生的思维能力,鼓励学生积极参与课堂教学活动.其中设疑和释疑是培养学生思维品质的一种行之有效的方法。设疑就是教师有目的有重点地设置疑问作为学生思维的外界动力,给学生一定的思维空间,让学生带着问题去学习,从而激发思维的积极性,促成思维品质的形成与发展。只有设疑,学生才会围绕疑去思考问题.这种思维活动是培养和形成思维的首要前提。设疑的方法一般可采用以下几种:
  • 茶几是西式家具吗?
  • 人民版高中历史必修2(2009年版)第65页介绍鸦片战争后西式家具传入中国时写道:“西式的家具陈设,如沙发、茶几、写字台、穿衣镜、座钟、挂表等,也受到人们的欢迎。”教材将茶几归为西式家具,说法有误。茶几不是西式家具,中国古已有之。
  • 试论高中历史教学生活化的策略
  • 高中历史教学生活化是指在高中历史教学中,注重历史与现实的相连贯通,增加贴近学生生活和社会生活的内容;使学生感悟到历史就在身边.生活中时时处处都有历史的影子,激发其对历史课程的学习兴趣;进而培养学生从历史的角度看待、分析现实问题的能力,提高个人历史素养。实现高中历史教学生活化,有以下意义:
  • 中学历史教科书语言表述的典范——评张荫麟《中国史纲》
  • 在中国古代的学人士子中长期积存着一种心理共识,即“文史不分家”;在二十世纪后半叶的西方学林,一句类似的话也逐渐流传开来,即“历史学家只是文学家”。前者反映了传统中国学人学科意识的淡漠:后者暴露出后现代主义学术思想的激进。然而.它们却都在一定程度上表达了一个基本事实,即史学与文学是近邻,或者说历史陈述与文学表达之间并非泾渭分明,而是有着千丝万缕、撕扯不断的联系。
  • 关于“新政”一课材料使用的疑问
  • 北师大版九年级下第4课《“大危机”与“新政”》一课提供了两段阅读材料:
  • 史实有争议 运用应谨慎——以雅典六一汉的税赋负担为例
  • 一、不同版本教材运用争议史实带来的教学困惑 新课程实施以后,不同版本历史教科书并存的局面扩大了学校的选择性.增添了教学的活力.但也出现了一些问题。史料选择的差异性给各地统一评价带来麻烦。更加茫然的是由于不同版本教材编写时缺少沟通和交流.不同版本教材关于同一史实的相关表述出现矛盾的状况.
  • 对家庭手工纺织业解体过程中两个“分离”的理解
  • 新课标人教版《历史》必修2第9课《近代中国经济结构的变动》第一个子目是“自然经济的逐渐解体”。其中传统家庭手工棉纺织业遭到破坏过程中的两个“分离”.是新课标人教版教材新增加的表述.是过去人教版统编教材中所没有的内容。从高中新课改实施以来,很多师生反映两个“分离”不好理解。可供参考的资料也很少。
  • 《三国演义》卷首词的由来
  • 2011年,“大衣哥”朱之文凭借一首《滚滚长江东逝水》红遍大江南北。读过长篇小说《三国演义》的朋友都知道,这首歌的歌词正是《三国演义》的卷首词,词牌名为《临江仙》。词曰:
  • 在阅读中重访:历史教学资源的拓展性开发与运用——以“英国东印度公司对华贸易”为例
  • 东印度公司是17世纪欧洲列强为处理在殖民地的一些事务而成立的机构。在欧洲历史上.一共有过多个被简称为东印度公司的企业.其中以英国东印度公司成立最早,时在1600年。新航路开辟以后,早期殖民扩张时代突然来临。作为垄断性的贸易公司在海外贸易和扩张中的地位愈益重要,对中国而言,
  • 关于照片《毛泽东在读书》
  • 人民版高中《历史》必修三第72页有一幅《毛泽东在读书》,标注是拍摄于1960年。然而这一时间可能有误。
  • 2012年全国文综卷(课标)历史试题评析与教学启示
  • 2012年高考已尘埃落定,我们又可以从多元化的命题中看到精彩纷呈的历史素材,享受到历史学科考试的思维盛宴了。对于广大一线教师来说,认真分析高考试卷,仔细研究高考试题,能有效地提升自己的专业素养及教学水平。以下是我们对2012年全国文综卷(课标)历史试题的研讨,祈盼同行批评指正。
  • 也谈高考历史选作题的命题依据--从新课标全国文综卷第48题说起
  • 综卷的命题出现了一个新趋势:第48题(历史选作题,属选修模块“中外历史人物评说”)一般不在《考试大纲》的“考试范围”中命制,随便命制一些平常的材料解析题,实际上是貌似选修的非选修题。说貌似选修,是因为人物模块的试题就命制一个“考试范围”以外的“人物”,如,2010年的人物是“曹操”,2011的人物是“钱玄同”.2012年的人物是“道光”。由此我在想,高考历史选作题的命题依据到底是什么?
  • 风景这边独好--2012年广东高考历史试题的亮点分析
  • 2012年广东高考文综卷历史试题的试题难度和题型基本稳定;引入新材料、创设新情景,通过材料来命题的传统命题方式一如既往;不刻意追求覆盖面.突出主干知识的命题导向基本一致;对课本中没有阐释或者表述不完整的重要概念进行考核的命题走势面貌依旧。但与前两年的文综试题比较,今年的历史试题有一个最大的亮点,就是注重历史发展线索和历史整体性的考查。
  • 2012年浙江省文综卷历史主观题改进商榷
  • 为便于读者对试题的了解。两道历史主观题(材料解析题)转录如下: 38.(26分)人类文明历经千百年的隔绝、碰撞、交融,不断走向新的“解放”。阅读材料,回答问题。
  • 练在讲之前,讲在关键处--一种有效应对历史学业水平考试的复习策略
  • 广东省普通高中历史学科学业水平考试是普通高校招生考试的组成部分,其难度远比高考文综历史低,但考查知识点的覆盖面比较广,涉及三个必修模块的各个专题,故在备考复习中不容大意。另据本人调查,学生方面,不少理科生对水平考缺乏重视,课前很少预习。对于识记类题目.或不屑或畏惧,失分率较高。加上水平考试的题型都是选择题,学生做题时容易产生侥幸心理,或投机取巧,这就对水平考的等级造成负面的影响,
  • 《义务教育历史课程标准(2011年版)》“中国古代史板块”研读笔记
  • 《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称“2011版课标”)将七一九年级历史课程内容划分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个“学习板块”。各板块按统一思路设计,因而有共同性。但因教学内容各不相同.教学要求也有差异,故每个板块又各有特点。那么。作为六大板块中的第一个板块.
  • 商鞅改变了“刑不上大夫”的传统吗?
  • 人教版《历史》选修1《历史上重大改革回眸》第三单元《商鞅变法》第3课《富国强兵的秦国》讲述商鞅推行新法、严厉打击贵族保守势力时说:“商鞅毫不退缩,动用严刑重法坚决打击。太子是君嗣,不好动刑,就严惩了太子的老师和一些违法的旧贵族,改变了‘刑不上大夫’的传统,狠狠打击了守旧贵族的气焰。从此树立了变法的权威.没人再敢公开反抗。”
  • 初中历史教学中因材施教的尝试
  • 中医诊断疾病和治疗疾病有一个基本原则叫“辨证施治”,证同则治同、证异则治异是辨证施治的精神实质。把中医的“辨证施治”原则运用到历史教学中,可把教师当作“医生”,把学生当作“病人”,通过“辨证施治”来解决“病人”的疾病.就是要在教学中做到“因材施教”。因材施教是指教学必须从学生的实际出发.有的放矢地进行有差别的教学.使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,
  • 浅谈历史学习中学法习惯的养成
  • 学生在学习历史时.普遍会觉得历史知识面太广。知识点太多,记不住,更易搞混。但学生只要能够养成良好的学习习惯。并针对历史学科的特点,熟悉地运用科学的学习方法,取得好成绩也同样不难。只要我们认识到良好学法习惯对学好历史学科的重要性,对学好历史学科就能起到事半功倍的效果。养成良好学法习惯的重要性.主要体现在下面三点:
  • 新中国初期的“一边倒”方针和联苏抗美战略
  • 建国初期,新中国领导人提出了“一边倒”方针以及“联苏抗关”的国防战略。“一边倒”是面向以苏联为核心的整个社会主义阵营的外交方针,其着眼点是意识形态的一致性,目的在于明确新中国外交的重点方向。在中苏两国领导人的共同推动下,双方签署了《中苏友好同盟互助条约》,这一条约带有明显的军事结盟性质,着眼点在于国家的安全利益.目的在于提高我国的国防能力,是贯彻“联苏抗美”的国防战略的具体体现。
  • 一本别开生面的教学参考资料——晚清时事漫画《帝国崩溃前的影像》
  • 前不久,偶然阅读了一本新书《帝国崩溃前的影像》,该书由山西人民出版社出版。这是一部晚清时事漫画集,内容选自清末上海《神州画报》,编者在浩如烟海的画报内容中精选360余幅辑集出版,并将内容分为官、民、兵、匪、流、世、潮、俗八个部分,使得内容集中,主题鲜明,有利于读者阅读和引用。《神州画报》是于右任1907年在上海创办的进步报刊《神州日报》的附赠刊,
  • 中学历史教学中女性平等意识的培养略论——以中国史为例
  • 新中国成立以前,男尊女卑的封建意识根深蒂固。新中国成立以后,废除了一切歧视、束缚妇女的反动法律,并运用经济、法律、行政及舆论等措施,不断促进性别平等。2005年8月,修改后的《妇女权益保障法》首次将男女平等的基本国策以法律的形式固定下来。时至今日,女性平等意识不断深入人心,女性的平等地位不断得到认可和尊重,女性在各个领域和社会生活的各个方面发挥越来越重要的作用。然而。“男尊女卑”观念仍然普遍存在,女性平等意识还有待普及和强化。
  • 大危机下美国妇女婚姻观的变化
  • 上世纪三十年代的经济大危机对美国来说可谓损失惨重.影响深远。即便是实行了罗斯福新政.经济的低迷状态也一直持续到二战爆发。大危机对美国影响深远.甚至影响到美国妇女婚姻观变化。
  • 邮票图说世界通史(六十四) 英国内战
  • 中世纪的欧洲,宗教问题带来的矛盾与冲突始终是一个绕不开的话题。1637年,这个问题开始把英国逐步拉进剧烈冲突的革命时期。这一年,查理一世声称“没有主教,就没有国王”,命令英格兰教会接受英国国教的祈祷书,放弃自其16世纪确立的长老教信仰,引发英格兰的反抗,各地开始签署《国民圣约》,并组织军队,于1639年进攻英格兰。查理一世因军费不足与苏格兰签订暂时和约,并随之召开英格兰议会筹集军费,却在英格兰引起了更大的反抗。
  • 杨志冲
  • 杨志冲,男,1963年9月22日出身,江苏启东人,1986年扬州师范学院历史系毕业,长期担任江苏省南通中学文科历史教师。担任过江苏省南通中学历史学科组长、教科处副主任、教务处副主任、学生处主任,挂职南通市第三中学副校长,是南通市教育学会中学历史教学专业委员会副秘书长。2005年参加江苏省高考历史命题工作,
  • 史术(节选)(柳诒徵)
    [学术茶座]
    国民政府的“和日”外交(上)(左双文)
    [历史博览]
    玄奘为何不南游?(代洁)
    [教学研究]
    历史课堂讲授法的优化——学习聂幼犁教授《辛亥革命》展示课(范从华)
    白璧微瑕——聂幼犁教授《辛亥革命》示范课商榷(曾凡亮)
    新课程下高中历史教学中影视史学的运用(周新征)
    试论开展乡土历史研究的策略——以《南海特色风俗历史研究》为例(康文举)
    在设疑与释疑中培养学生的历史思维能力(杨星)
    茶几是西式家具吗?(陈松林)
    试论高中历史教学生活化的策略(贺满芳)
    [教材分析]
    中学历史教科书语言表述的典范——评张荫麟《中国史纲》(余孟孟)
    [初中园地]
    关于“新政”一课材料使用的疑问(陈兰芳)
    [教材分析]
    史实有争议 运用应谨慎——以雅典六一汉的税赋负担为例(杨志冲)
    对家庭手工纺织业解体过程中两个“分离”的理解(周明学)
    [历史博览]
    《三国演义》卷首词的由来(于卫)
    [教材分析]
    在阅读中重访:历史教学资源的拓展性开发与运用——以“英国东印度公司对华贸易”为例(杨春华)
    关于照片《毛泽东在读书》(宋晓兰 陈鹤)
    [高考指导]
    2012年全国文综卷(课标)历史试题评析与教学启示(胡军哲[1] 武松健[2])
    也谈高考历史选作题的命题依据--从新课标全国文综卷第48题说起(樊兆龙)
    风景这边独好--2012年广东高考历史试题的亮点分析(谭方亮)
    2012年浙江省文综卷历史主观题改进商榷(徐金卫)
    练在讲之前,讲在关键处--一种有效应对历史学业水平考试的复习策略(李彩艳)
    [初中园地]
    《义务教育历史课程标准(2011年版)》“中国古代史板块”研读笔记(冯一下)
    [教材分析]
    商鞅改变了“刑不上大夫”的传统吗?(陆宗高)
    [初中园地]
    初中历史教学中因材施教的尝试(卜秉雄)
    浅谈历史学习中学法习惯的养成(陆翔)
    [图说历史]
    新中国初期的“一边倒”方针和联苏抗美战略(李剑)
    [历史博览]
    一本别开生面的教学参考资料——晚清时事漫画《帝国崩溃前的影像》(刘建伦)
    中学历史教学中女性平等意识的培养略论——以中国史为例(詹坚固)
    大危机下美国妇女婚姻观的变化(王军)
    [图说历史]
    邮票图说世界通史(六十四) 英国内战(黄牧航)

    杨志冲
    《中学历史教学》封面
      2013年
    • 01
      2010年
    • 01

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