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文献检索:
  • 历史的地位
  • 吾人切近之目的,(一)在乎支配现在,(二)在乎预计未来。吾人与禽兽野蛮人大异者,即在能支配现在。而于支配现在之外.又须预计未来,此为人类切己之图。然则以往之历史,果有何用乎?美人J.H.Robinson所著TheNewHistory有言,“非因已往之事实,可供吾人行为之先例,实因吾人之行为,必根于完全了解现在,而完全了解现在,又本于完全了解已往”。
  • 陈诚出让台湾“省主席”的背后(二)
  • 1949年1月初,受蒋介石重托,陈诚出任台湾“省主席”,对台湾进行大刀阔斧的改革,初步稳定住台湾局面,为蒋介石保住了最后的落脚地。12月初,国民党败退台湾,12月15日,蒋介石任命留美博士、原上海市市长吴国桢接替陈诚担任台湾“省主席”。陈诚“省主席”一职由吴国桢取代一事,背后有各种力量的考量和博弈。
  • 秦始皇隐匿行踪与皇权至上的关系
  • 人教社2007年版《历史》必修1第2课“学思之窗”引用了《史记·秦始皇本记》里面的一段史实:有一天,始皇帝外出,看见丞相车骑很多,认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相,丞相随即减少车骑数量。
  • 读通鉴谈陶侃的几件事
  • 站在高档酒店二十四楼的客房,依窗俯瞰,隔着马路,围墙内是一所学校,就是三年前我曾来过的天河中学。回想那时,学校围墙外好像是一片稻田,睽违三载,景貌大异,听说此区已是广州产值最高的黄金地段了。
  • 三十年来历史教师教育研究的回顾与展望
  • 不同时期的教师教育差异很大。较真地说,“教师教育”这个概念,不过是近十年才流行起来。改革开放以后的较长一段时间里,教师教育即师范教育。在职前,重视的是学科基本知识和基本技能的培养;在职后,则关注的是备课和教学法的功夫。随着应试教育势力越来越大,职后教育又有了试题编制能力这块试金石。
  • 对人教版《历史》选修3中途岛海战插图的质疑
  • 人教版选修3(2007年第2版)《第二次世界大战的转折》一课,介绍了1942年6月4日的中途岛海战,并配有海战插图(见图1),插图说明是:“日本航空母舰‘飞龙’号中弹起火。”事实上.这张图片中的航空母舰不是“飞龙”号,而是参战美军的“约克城”(Yorktown)号。
  • 教学随笔:透析特别的成长体验
  • 随笔作为一种文体,是“随手写来,不拘一格”(《辞海》)之意,它重在表达一种情怀,一种趣味,一种心境。一种追求。它的形式灵活自由,内容短小通俗。风格随意平和。教学随笔是教师在教学实践中的“有感而发”,它或者是对某一教学事件的忽发联想:或者是对某一教学思想的说长论短;或者是对某一教学作为的一腔感怀;或者是对某一教学作品的评头品足……当然.更多的是兼而有之,触类旁通,它貌似信马由缰,其实下笔皆成文章。别看教学随笔比较简单,但写起来却不容易。
  • 林肯受的挫折并不多
  • 读《美国政治传统及其缔造者》([美]理查德·霍夫施塔特著,崔永禄、王忠和译。商务印刷馆2010年版),对林肯有了全新的认识。
  • 公开课伴我成长
  • 本周在办公室里听到频率最高的词就是“紧张”,因为本周四广州教研员和增城市教研员要到我们学校听课调研,办公室有好几个青年老师被抽到上这一天的公开课。确实,平时的常规课,受众仅局限于自己的学生,我们老师可以很轻松地授课.可以孤芳自赏。因为台下没有监督者、批判者。
  • 例谈历史地名标注今地名应及时、准确
  • 教材应关注地名变化并进行修订,及时、准确地标注今地名,以免误导师生。兹举两例。
  • 历史课堂教学中教师创造力培养刍议
  • 随着课程改革的深入实施。教学目标和价值取向的重新定位,教与学方式的转变,教师的教育素养和专业素养有待进一步提高,尤其要注重在历史课堂中培养创造能力。笔者结合自身的教学实践进行了一定的思考和尝试,认为可以从以下几个方面进行培养。
  • 美国历届总统演说反映出的美国历史阶段特征
  • 在学习有关美国的历史知识时,除了基本的史实需要掌握之外,还可以运用多种史料来全面认识美国历史发展的特点。其中.美国历届总统的演说是较能集中反映美国政治经济和意识形态特点的素材。历届美国总统的演说,包括就职演说、卸任演说和在著名大学的演说,都在很大程度上反映了那个时代的特点和国家最迫切需要解决的问题。因此,研究美国历届总统的演说,可以使我们最直接地了解那个时代的历史特征。
  • 再论近代上海取代广州贸易中心地位的原因——兼与杨春华老师商榷
  • 杨春华老师在《在阅读中重访:历史教学资源的拓展性开发与运用——以“英国东印度公司对华贸易”为例》(《中学历史教学》2012年第8期)一文中认为:鸦片战争后,上海逐渐取代广州成为当时中国最大的新兴贸易港口城市的原因是:外贸中心由广州向上海北移。笔者对此话题很感兴趣.但可惜的是,杨老师没有精确指出近代上海取代广州成为新兴贸易中心的原因。
  • 解答历史非选择题如何避免低级失误
  • “基础题不失分,中档题少失分,难题多得分”是解答高考题的基本策略,但有些考生解答历史非选择题时经常出现一些低级失误。
  • 浅议新课程理念下的文化史教学
  • 高中历史新课程在学习专题的设置上,将文化史与政治史、经济史并列,可以说文化史的地位达到了一个前所未有的高度。怎样进行有效的文化史教学?怎样才能让文化史教学全面实现新课程的价值追求?我相信有相当一部分中学历史教师存在着不同程度的困惑。
  • 国际禁毒日与虎门销烟有关吗?
  • 1839年6月3日,林则徐下令在虎门海滩当众销毁鸦片,至6月25日结束。1987年6月12日至26日,联合国在维也纳召开有138个国家的3000多名代表参加的麻醉品滥用和非法贩运问题部长级会议.与会代表一致同意将每年的6月26日定为“国际禁毒日”。
  • 感受与体验联系与比较——“近代中国思想解放潮流”专题教学策略
  • 思想是人类精神特性的集中体现,思想史的教学如果只是介绍思想家的思想主张、著作学说,将会由于内容的空洞抽象而削弱学生的学习兴趣,也难以让学生领略思想的魅力。比较有效的方法应当是从思想史的特点出发展开教学活动。下面以“近代中国思想解放潮流专题”为例,试探讨思想史的教学策略。
  • 解读思想须谨慎——以2012年高考全国文综卷王阳明题为例
  • 宋明理学向来是文化史教学的重点及难点,2012年高考全国文综卷(新课标)第27题以材料选择题的形式加以考察,原题为:
  • 辛亥革命中江苏巡抚程德全是投机革命吗?
  • 旧人教版历史教科书在讲述《辛亥革命》这一节时.为了让学生理解旧官僚和立宪派投机革命,在小字部分例举了江苏巡抚程德全的例子。11月15日.江苏巡抚程德全受革命力量的推动,用竹竿挑去巡抚衙门上的几块瓦片.宣布江苏省脱离清廷独立。受教材影响.在讲授这部分内容时我也深信不疑,依葫芦画瓢,照本宣科,同学们听到这个例子后都哈哈大笑。
  • 大胆预测科学备考——历史必修I(政治模块)复习备考策略
  • 高考复习备考是一个系统工程.它不仅需要老师的精心策划、精密实施、精准传授,也需要同学们较高的接受理解能力、持久的恒心和毅力、良好的心理和身体素质。一句话。高考复习备考是个“技术活”,需要“策略”。本文以必修I政治模块为例,从近三年的高考试题入手,分析命题规律,预测来年走势,探求备考策略,以求服务于新一届高三师生的复习,提高效率。
  • 也谈高考历史的“文史常识”题
  • 高考全国文综卷第12题(历史题),自2007年以来,连续六年都是文史常识题。2007年考的是帝王谥号,2008年考的是中国古代地名中的“阴”、“阳”与相邻山、水的关系,2009年考的是姓氏起源.2010年考的是五行相生相克与朝代的更替,2011年考的是中国古代四部分类著录图书的原则,2011年考的是刀笔吏。
  • 构建世界历史新体系的有益尝试——以2011年版初中历史课标为中心
  • 我国的世界史学科建立于20世纪50年代。由于人所共知的原因,当时全盘“引进”了苏联的世界史体系。这个体系的特点是“确信全世界各个地方都无一例外地遵循共同的历史阶段逐一更替,由低级向高级发展,而发展的动力是阶级斗争”。[2](P292)苏联世界史体系既“指导”着新中国的世界史研究,也“指导”着新中国各级学校的世界史课程建设。
  • 初中历史知识记忆方法浅探
  • 中学历史学科融会中外,贯通古今,内容庞杂,头绪繁多,加之绝大多数地区的中、高考采用闭卷形式。无疑给广大中学历史学习者带来了极大的困难和挑战。学习者要熟练掌握众多的历史知识.必须建立在对它们准确而牢固的记忆基础之上。学习历史知识需要记忆.学好历史知识更需要巧妙记忆!
  • 提出“有思想力的人是万物的尺度”原因何在?
  • 同学们熟知智者学派代表普罗泰格拉的名言“人是万物的尺度”.但提到同一时期苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”的命题时.知道的就不多了。苏格拉底提出这个命题的原因何在呢?
  • 初中课堂教学知识串线——以《拿破仑的文韬武略》为例
  • “教学串线”的“线”即是线索、条理。“教学串线”顾名思议.指的是教学中围绕教学目标,对“主题式”做适当的弱化,采用“点一线”结合.将“点”(具体的历史事实)进行适度的加工、整合,打破传统的“本本主义”.以“线”穿“点”.化繁为简。
  • 唤醒被湮没的家族记忆——读《课本上不说的历史》
  • 社会思想启蒙往往从研读、书写历史开始,近代梁启超倡导“史学革命”,就是为了唤醒国人的民族自觉和公民意识,梁启超呼吁“悠悠万事,以史为大”。如今,中国的经济高速发展,大国崛起正露端倪,而公民的人文素养和理性精神却亟待提高,历史教育正可发挥其独特的社会功效。当下的史学热正反映社会的这种心理诉求,中央台的“百家讲坛”几乎就是“历史讲台”;“历史剧”更是烈火浇油,人气看涨;通俗历史著作一直都是畅销书的榜首。
  • 唐代驸马的悲催生活
  • 所谓驸马,即公主的丈夫,皇帝的女婿。实际上早期的驸马只是一种“掌御马”的官职,并非是皇帝女婿的专门称呼。驸马是驸马都尉的简称,“初,驸马都尉,汉武置也,掌御马。历两汉,多宗室及外戚与诸公子孙任之。至魏,何晏,大将军何进孙,以主婿拜驸马都尉。其后杜预尚晋宣帝女高陆公主,拜驸马都尉:王济尚晋文帝女常山公主,拜驸马都尉。后代因魏晋以为恒,每尚公主则拜驸马都尉”。由此可以看出,从魏晋时期开始,皇帝的女婿都要拜驸马都尉。唐代沿袭了这一传统.“大唐驸马都尉从五品,皆尚主者为之”。驸马成为皇帝女婿的专用名词。
  • 唐刻本《金刚经》是拓片吗?
  • 北师大版《历史》(七年级下)教科书的第40页在叙述雕版印刷发明和发展概况时配了一幅插图,题名为“唐刻本《金刚经》拓片(局部)”(见上图)。笔者认为此题名极为不妥。
  • 倘若吐谷浑不西迁
  • 在青海省东北部,祁连山之余脉南麓,西宁市北行30公里,有一片碧绿万顷的土地,那就是互助土族自治县。1000多年前,土族的先人来自于东北,他就是两晋时期西迁的鲜卑人吐谷浑。
  • 邮票图说世界通史(六十七):法国绝对君主制时代(二)
  • 1661—1715的法国史是以“路易十四时代”之名而载人史册的,给人们的感觉就是这一时期的法国历史似乎就是一本路易十四的个人传记。尽管这样的提法有失片面,但确实可以突出路易十四在这段历史中的特殊地位。路易十四在政治上大权独揽,独断专行,自称“太阳王”,被看作是神的化身,国王的意志就是法令,路易十四的名言是“朕即国家”。在他统治的前期.法国经济、政治和思想文化的发展非常繁荣,晚年的时候为争霸欧洲,穷兵黩武,连年发动战争,社会矛盾日益激化,强盛的法国封建君主专制制度开始走下坡路。
  • 樊兆龙
  • 樊兆龙,男,1964年生,黑龙江省依安县人。1988年毕业于哈尔滨师范大学历史系,曾任教于黑龙江省依安县实验中学、大连南洋学校、江苏省阜宁中学,现任教于江苏省镇江第一中学,为镇江市骨干教师。2011年参加了江苏省学业水平测试的命题工作。
  • 历史的地位
    [学术茶座]
    陈诚出让台湾“省主席”的背后(二)(左双文)
    [教材分析]
    秦始皇隐匿行踪与皇权至上的关系(邹远航)
    [学术茶座]
    读通鉴谈陶侃的几件事(张元)
    [教学研究]
    三十年来历史教师教育研究的回顾与展望(赵亚夫)
    [教材分析]
    对人教版《历史》选修3中途岛海战插图的质疑(黄鸿)
    [教学研究]
    教学随笔:透析特别的成长体验(胡军哲)
    [历史博览]
    林肯受的挫折并不多(甘正气)
    [教学研究]
    公开课伴我成长(孙红育)
    [教材分析]
    例谈历史地名标注今地名应及时、准确(陈树志[1] 岳红芳[2])
    [教学研究]
    历史课堂教学中教师创造力培养刍议(何光明)
    [教材分析]
    美国历届总统演说反映出的美国历史阶段特征(刘建伦)
    再论近代上海取代广州贸易中心地位的原因——兼与杨春华老师商榷(税光华 宋庆华)
    [高考指导]
    解答历史非选择题如何避免低级失误(李维忠)
    [教材分析]
    浅议新课程理念下的文化史教学(高振平)
    [历史博览]
    国际禁毒日与虎门销烟有关吗?(邱彭波)
    [教材分析]
    感受与体验联系与比较——“近代中国思想解放潮流”专题教学策略(朱小荣)
    [高考指导]
    解读思想须谨慎——以2012年高考全国文综卷王阳明题为例(薛伟强)
    [教材分析]
    辛亥革命中江苏巡抚程德全是投机革命吗?(胡永霞)
    [高考指导]
    大胆预测科学备考——历史必修I(政治模块)复习备考策略(谭方亮)
    也谈高考历史的“文史常识”题(樊兆龙)
    [初中园地]
    构建世界历史新体系的有益尝试——以2011年版初中历史课标为中心(冯一下)
    初中历史知识记忆方法浅探(钟国军)
    [历史博览]
    提出“有思想力的人是万物的尺度”原因何在?(张俊海)
    [初中园地]
    初中课堂教学知识串线——以《拿破仑的文韬武略》为例(蒋方桢)
    [历史博览]
    唤醒被湮没的家族记忆——读《课本上不说的历史》(刘强)
    唐代驸马的悲催生活(李文钊)
    [初中园地]
    唐刻本《金刚经》是拓片吗?(路遥)
    [历史博览]
    倘若吐谷浑不西迁(王峰)
    [图说历史]
    邮票图说世界通史(六十七):法国绝对君主制时代(二)(黄牧航)

    樊兆龙
    《中学历史教学》封面
      2013年
    • 01
      2010年
    • 01

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