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文献检索:
  • 史德(节选)
  • 才、学、识三者,得一不易,而兼三尤难,千古多文人而少良史,职是故也。昔者刘氏子元,盖以是说谓足尽其理矣。虽然,史所贵者义也,而所具者事也,所凭者文也。孟子日:“其事则齐桓、晋文.其文则史,义则夫子自谓窃取之矣。”非识无以断其义,非才无以善其文,非学无以练其事,三者固各有所近也,其中固有似之而非者也。记诵以为学也,辞采以为才也,击断以为识也,
  • 王世杰为什么被蒋介石免职(三)
  • 作为蒋介石“私人参谋机构”的核心成员.王世杰极受蒋介石信任。据吴国桢回忆,蒋介石下野之后,一直随侍左右的主要是蒋经国、王世杰、吴国桢、黄少谷、张其昀、沈昌焕等。另据1949年11月6日司徒雷登与郑介民在华盛顿谈话的备忘录,郑介民告诉司徒雷登,现在蒋介石身边最信任的是这四个人,即王世杰、吴国桢、唐纵、黄少谷。
  • 在史学发展的长河中审视时序问题
  • 历史叙述的时序问题已成为现阶段我国历史教学研究的一个不大不小的热点。这个热点的形成与历史课程标准的制定、实施(含实验)和修订直接相关。
  • 三十年来历史课程研究的回顾与展望
  • 学术性的历史课程研究与课程所确立和发展的历史意识相关.从课程设计理念到实施策略,应由一整套的有着缜密系统的理论构成。抑或说,历史课程研究是一个很专门的研究领域。它与教学研究、教材研究有某种内容关联,但不能混为一谈。所以,如果从学理上严格区分的话,我国的历史课程研究还未成熟。
  • 2012年全国文综历史卷(新课标版)第28题分析
  • 2012年全国文综历史卷(新课标版)第28题如下:清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”,官员%准揣摹此样本为急”,时人称之为:“依样葫芦画不难,葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样,要把葫芦仔细看。”这反映出当时
  • 两节“偏离主题”的省优质课
  • 2012年9月底。浙江省高中历史优质课评比在衢州落下帷幕。在本次比赛中,《平遥古城》和《宋朝文人的世界》两节课都因为显得有些“偏离主题”而引发了热议。所不同的是,前者得到了较高的肯定.荣获一等奖(在六个一等奖中位居第二)。而后者则颇受诟病,落入二等奖的序列。何以如此呢,以笔者之见,主要有以下几方面原因。
  • 关于高转筒车出现的时间
  • 2010年人民版《历史》必修2第9页写道:“隋唐五代时期,北方已经使用立井水车作为提水灌溉工具。在长江流域.还发明了高转筒车以引低处水灌溉高处农田。”2010年版人教版《历史》必修2第6页则说:“曹魏时.经改制的翻车用于灌溉;
  • 专家引领促进青年教师成长——我的成长历程
  • 承蒙市教研员陈春露老师的厚爱。建议我写一篇从教以来个人成长经历的文章.既让我受宠若惊,又让我惶恐不安。因为我仅仅是一位农村普通高中的历史教师.从事历史教学也只有6年的时间,若是论成绩,和很多优秀的年轻教师相比自是相形见绌,不值一提。但思前想后,还是打算撰此一文,希望能通过总结自己从教6年来的得与失,鞭策并勉励自己不断前行,真正成为一名优秀的中学历史教师。
  • 李陵是司马迁的朋友吗?
  • 川教版《中国历史》七年级上第22课《文学、史学与宗教》中讲到:“他(司马迁)决心写一部《春秋》那样的历史书。谁知开始写作不久.因替朋友辩白.惹怒了汉武帝.被处以残忍的宫刑,关押在监牢中。”(第126页)
  • 历史教学仅仅有趣是不够的
  • 为了促进教师的专业发展,提高教学水平,我们学校每位青年教师每学期都要开设校内、校外公开课,接受校内外同仁的评价和指导。在听了几位年轻老师的课后,我发现青年教师一个共同的问题是:他们的课往往是激情有余而理性不足,热闹有余而深度不足。前几天听了一位年轻老师讲授新人教《历史·必修3》“新文化运动与马克思主义的传播”后,这种感觉尤其强烈。
  • 《十六国兴亡表》证误
  • 人民版《历史》选修《历史上重大改革回眸》是云南省普通高中学生选修的一门课程。这本教材我校已经使用了两年,在备课过程中,发现第三专题《北魏孝文帝改革》的“十六国兴亡表”中有颇多讹误之处。该表出现在课本的28页(如右上表)。为了方便指出错误,在表中加上了1—18的序号。
  • 中国古代思想教学札记之一——一个课堂实录:我讲程朱理学
  • 新课程岳麓版历史必修三有“程朱理学”这个概念。它既是个重点,也是个难点。由于缺乏必要的资料,不少教师处理这个概念时囫囵吞枣,蜻蜓点水,学生听后是青蛙跳水——扑通(不懂)。那么怎样才能使学生听得懂印象深一时半会忘不了呢?笔者做了小小的尝试。以下就是我讲“程朱理学”的课堂实录,不揣浅陋,斗胆写出,敬请方家批评指正。
  • 历史影视在教学中运用的是与非
  • 2012年春晚小品《荆柯刺秦》有力讽刺了当下穿越剧粗制滥造、随意篡改历史的不良倾向。虽然说艺术源于生活高于生活.但是历史大戏源于历史,却不容篡改。小品不但给那些天天梦想着回到清朝当格格、阿哥的年轻人提了个醒,而且更希望历史编剧能在尊重历史的基础上进行创作和再创作,在创作时要尊重历史真实。
  • 《英国资产阶级革命》备课心得
  • 去年执教公开课《英国资产阶级革命》,前后筹备三个多月,教学效果总体不错。回顾备课过程,收获颇多。现将备课思路及体会最深处整理如下。
  • 詹天佑设计修建的京张铁路是人字形还是之字形?
  • 笔者在上人民版《历史》选修四《中外科学家》一课时,有学生提出詹天佑设计修建的京张铁路不是“之”字形线路,而是“人”字形线路.他(她)们清楚记得在小学读书时就上过一篇《詹天佑》的课文,课文里明确说出詹天佑设计修建的京张铁路是“人”字形线路。笔者查阅了人教版六年级《语文》上册《詹天佑》这篇课文,
  • 浅谈墓志类材料在高中历史教学运用中应注意的问题
  • 近年来,随着高中历史新课程教学改革的展开,无论是在高中历史日常教学还是在高考中,对于新型史料的应用都越来越常见,运用新史料.营造新情境,成为考察学生灵活分析史料能力的重要手段。其中,墓志类材料也开始在高考中出现。
  • 石原莞尔应该是关东军作战主任
  • 岳麓版《历史》选修3《20世纪的战争与和平》第三单元《第二次世界大战》第61页有这样的表述:“1929年。时任关东军参谋的石原莞尔起草了《关东军占领满蒙计划》的文件,与九一八事变的另一个策划者、关东军作战主任板垣征四郎多次对东北各地进行战略侦察,研究制定侵略方案,实施武力占领东北的部署。”
  • 评判的多维度性——新文化运动对传统文化的冲击辩析
  • 在南京市一次公开课上,一个教师讲述人教版《历史》必修三第15课《新文化运动与马克思主义的传播》,谈到新文化运动的影响时,特别强调新文化运动从根本上动摇了封建思想的统治地位,但另外一方面,又强调新文化运动仅局限于知识分子之间,并没有与广大人们群众相结合。这样的表述无论在受众主体上还是思想维度上,都存在内在逻辑上的矛盾。
  • 七律小结在历史教学中的应用
  • 课堂小结是历史教学的重要环节.在历史教学中起着不可忽视的作用。成功的课堂小结.能对教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用。近年来,笔者在历史课堂教学中尝试运用了多种形式的课堂小结。其中,语言凝炼、琅琅上口的七律形式的课堂小结颇受学生的欢迎,在历史教学中收到了不错的效果。
  • 关注模块链接,把握高中历史专题式教学的整体性
  • 今年我们学校组织一次优质课比赛,我参加了评课工作。一位高三教师上的是人教版必修一第10课《鸦片战争》的复习课,在课堂上,这位教师向学生提了一个问题:“用史实说明鸦片战争是中国沦为半殖民地半封建社会的开端?”这个问题是“本课测评”的课后作业.教师找了好几位学生来回答.大部分学生都能从政治方面的主权丧失、
  • 从《是与中国还是与英国接壤?》说开去
  • 娄丛老师《是与中国还是与英国接壤?》(《中学历史教学}2012年第6期)一文从“上下文的语境”关系判定岳麓书社2011版高中《历史》必修三第83页“俄罗斯是否(与中国)接壤”为错,应改为“俄罗斯是否(与英国)接壤”(以下简称娄文)。但是娄文并没有给出确切的证据,经笔者查阅材料,证实娄文的判断是正确的。
  • 调整·问题·趋向——对2012年山东高考文综历史卷导向的认识
  • 2012年山东高考文综历史卷做了较大调整,不论是试卷结构还是试题设计.都出现了明显的变化。然而这一新变化,并未引起业内人士应有的关注和重视。现根据我们对山东部分市历史教学实际的了解,结合相关权威信息,对试题试作研读。
  • 2012年全国卷41题和江苏卷22题的比较研究
  • 2012年全国卷41题和江苏卷22题都属于历史论证题。这种题型一般的模式是向考生提供一则或一组与已学知识相关的材料.要求考生正确理解材料,确认其史学意义、价值:或尽可能地提取材料中蕴涵的有效信息.支持某种阐释或观点;
  • SOLO分类评价法与2012年安徽文综卷第37题
  • 2012年高考安徽文科综合卷第37题,以近代欧洲三次思想解放运动——文艺复兴、宗教改革和启蒙运动为切人点,通过三段材料创设情境,考查《考试大纲》对学生四个方面、各三个层次的能力要求。第一问要求学生分析三者发生的“各自深刻而特定的社会历史条件”、基本观点及其共同精神,考查学生的“获取和解读信息”、
  • 军机大臣是否位卑权重?
  • 人教版《历史》必修一第18页说:“军机处机构简单,有官无吏,办公场所只是几间值班用的平房。军机大臣品级不高,但都由钦定。”所说“军机处有官无吏。而军机大臣品级不高”与史书记载出入颇大。
  • 谈初中生历史地图观察及提取信息能力的培养
  • 义务教育历史课程标准(2011版)中要求学生了解历史的时序、地域定位。初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察,从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用:学会从多种渠道获取历史信息,了解以历史材料为依据来解释历史的重要性,初步形成历史证据的意识;逐步掌握学习历史的一些基本方法,
  • 今天,我们的课堂需要什么样的情感价值观?——从一堂公开课的“革命英雄主义观”说起
  • 一堂教学公开课,无论教师在落实“知识与能力”和“过程与方法”目标中如何“花样繁多”地运用各种方法与技巧,如果不能在课程中挖掘出一个“亮点”,使学生生成”隋感价值观”目标,那么,就像一首音乐缺乏高潮部分而显得没有灵魂。
  • 市舶司和十三行辨析
  • 2009年安徽省高考文综历史试卷36题第一问为“依据材料一指出南宋和清朝前期外贸机构的名称”,其材料一的内容为:
  • 谈义务教育阶段中国古代史的学科体系
  • 无论是中学的教学大纲还是大学的教学大纲.都必然存在着一个学科体系。中学的学科体系比大学的学科体系更为复杂。大学的学科体系只涉及一个要素——某学科的学术研究成果,而中学的学科体系却涉及到三个要素——学科的学术研究成果、学生的心理发展规律和社会的主流思想观念。
  • 给课堂消肿 为问题提质——以《美国联邦政府的建立》一课为例
  • 新课改推行以来,许多教师的教学理念开始发生变化,但仍有许多教师讲得太多,课堂教学显得臃肿,教师设计的问题质量偏低,学生思维的发展空间有限,从而限制了学生在课堂上参与学习的广度和深度。因此,教师有必要给课堂“消肿”,为问题提质。从而让学生积极参与,充分体现出学生的主体地位。下面以《美国联邦政府的建立》(人教版)的教学片段为例,谈谈个人的体会。
  • 蜀汉战将数赵云
  • 提起赵云,人们总是争道其如何勇猛,如何武艺超群。然而,细检史实,赵云身上尤其值得称道的,却是他那杰出的军事韬略和过人的政治见解。
  • 脆弱的中苏联盟
  • 英国政治漫画家维克多·薇兹(Victor Weisz,1919—1966)笔下有多幅中苏关系的作品,如图1(《新政治家》,1961年12月10日),看得出作者认为中苏分歧之一,在于如何看待斯大林。
  • 邮票图说世界通史(六十八):法国启蒙运动(一)
  • 启蒙运动是法国资产阶级发动和领导的一次波澜壮阔的思想解放运动.是继文艺复兴后,在欧洲历史上出现的第二次伟大的思想解放运动,创造了法国历史上一个辉煌灿烂的时代。启蒙运动是法国大革命的前夜。对整个西方近代文明产生了深远的影响。启蒙运动中出现了许多著名人物.伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及狄德罗为代表的百科全书派起了显著作用。
  • 梁哲
  • 梁哲,湛江师范学院附属中学党委书记兼副校长,全国优秀教师,教育部“跨世纪园丁工程”中学历史骨干教师,教育部“国培计划”专家库成员,广东首批中学正高级教师,广东省首批基础教育系统“百千万”培养对象,广东省中学特级教师,广东省“南粤中小学历史优秀教师”,
  • 史德(节选)(章学诚)
    [学术茶座]
    王世杰为什么被蒋介石免职(三)(左双文)
    在史学发展的长河中审视时序问题(冯一下)
    [教学研究]
    三十年来历史课程研究的回顾与展望(赵亚夫[1] 张汉林[2])
    [高考指导]
    2012年全国文综历史卷(新课标版)第28题分析(周振飞)
    [教学研究]
    两节“偏离主题”的省优质课(胡欣红)
    [教材分析]
    关于高转筒车出现的时间(纪慧)
    [教学研究]
    专家引领促进青年教师成长——我的成长历程(赵阳)
    [初中园地]
    李陵是司马迁的朋友吗?(陈鹤)
    [教学研究]
    历史教学仅仅有趣是不够的(李玉 汪美良)
    [教材分析]
    《十六国兴亡表》证误(黄智)
    中国古代思想教学札记之一——一个课堂实录:我讲程朱理学(任平 李元华 王峰)
    [教学研究]
    历史影视在教学中运用的是与非(陆宗高)
    [教材分析]
    《英国资产阶级革命》备课心得(赵崎)
    詹天佑设计修建的京张铁路是人字形还是之字形?(杨加军)
    浅谈墓志类材料在高中历史教学运用中应注意的问题(曾凡亮[1] 丁杰[2])
    石原莞尔应该是关东军作战主任(阳金平)
    评判的多维度性——新文化运动对传统文化的冲击辩析(杨学功)
    [初中园地]
    七律小结在历史教学中的应用(于卫)
    [教材分析]
    关注模块链接,把握高中历史专题式教学的整体性(叶刚)
    从《是与中国还是与英国接壤?》说开去(刘德浩)
    [高考指导]
    调整·问题·趋向——对2012年山东高考文综历史卷导向的认识(郑志伟[1] 袁兆桐[2])
    2012年全国卷41题和江苏卷22题的比较研究(杨志冲)
    SOLO分类评价法与2012年安徽文综卷第37题(林桂平)
    [教材分析]
    军机大臣是否位卑权重?(侯智林)
    [初中园地]
    谈初中生历史地图观察及提取信息能力的培养(刘海燕)
    今天,我们的课堂需要什么样的情感价值观?——从一堂公开课的“革命英雄主义观”说起(张喆)
    [高考指导]
    市舶司和十三行辨析(叶德季)
    [初中园地]
    谈义务教育阶段中国古代史的学科体系(朱庭通)
    给课堂消肿 为问题提质——以《美国联邦政府的建立》一课为例(顾国平)
    [历史博览]
    蜀汉战将数赵云(刘隆有)
    [图说历史]
    脆弱的中苏联盟(陈伟壁)
    邮票图说世界通史(六十八):法国启蒙运动(一)(黄牧航)

    梁哲
    《中学历史教学》封面
      2013年
    • 01
      2010年
    • 01

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    主  编:左双文

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