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文献检索:
  • 小学英语教师行动研究与教师发展
  • 教师成为研究者是教师专业化的重要途径。通过分析小学英语教师行动研究的内容和过程可以发现,行动研究过程是促进小学英语教师发展研究能力、实现教学理念和教学行为转变的有力途径。
  • 基于教材文本再构的小学英语课堂教学
  • 本文结合一次评优课,阐述了如何根据教学的需要,合理整合话题资源、生活资源、故事资源和文化资源对教材进行二次开发,并探讨了运用多种教学资源进行文本再构的方法以及文本再构对小学英语课堂教学的促进作用。
  • 基于微课视野下的人教版《英语》教材教学探究
  • 本文主要从三个方面阐述了微课在人教版《英语》教材教学中的运用,即基于微课视野下的语音教学、基于微课视野下的阅读教学和基于微课视野下的文化渗透。
  • 小学英语教师课堂话语中的问题及其解决对策
  • 教师的课堂话语是英语课堂中对学生进行语言输入的重要途径,然而在实际教学中却存在诸如话语输入过于简单、语言表达不够地道、师生对话呆板僵化等问题。本文结合教学案例,从活化课堂用语、改善讲授用语、推敲交流用语和规范反馈用语四个方面,提出了提高教师课堂话语质量的可行性建议。
  • 例谈小学低年级英语对话教学的有效途径
  • 本文以一节对话教学研究课为例,从对话前、对话中和对话后三个阶段深入探讨了小学低年级英语对话教学的有效途径,即:对话前阶段合理设定课时目标,引发对话交流;对话中阶段理解对话内容,并运用对话语言;对话后阶段在对话中交流,在交流中学会对话。
  • 为零碎的活动板块找一个主题
  • 在小学英语单元板块教学中,通过几个活动板块的教学活动对相关单元的语言知识进行巩固和拓展,是当前小学英语单元整体教学的一项内容、针对当前小学英语活动板块教学相对独立的问题,教师可以创设主题情景和整合活动板块的教学活动,以此提升单元活动板块系列教学活动的质量.
  • 小学英语故事中信息的挖掘和利用
  • 本文结合牛津上海版《英语》教材故事板块的课堂教学实例,阐述了引导学生充分利用教材故事板块信息的方法,即寻找故事发生的背景信息,发掘故事插图中的信息,挖掘故事文本中的信息,从而帮助学生找到学习故事板块的乐趣,调动学生学习英语故事的积极性,提高故事课教学的实效。
  • 译林版《英语》Grammar Time板块教学案例评析
  • 本文对译林版《英语》新教材中五年级GrammarTime板块的一个教学案例进行了评析,阐述了GrammarTime板块教学设计的有效途径,即复习导入,切入语法主题;实际运用,感知语法知识;文本再构,归纳语法规则;创设情境,运用语法知识;启发引导,促进自主学习。
  • 从同课异构中反思小学英语阅读教学
  • 本文以语言、内容、技能和文本为切入点,对三节同课异构的阅读课进行了课堂分析,试图明晰小学英语阅读教学的过程,探讨有效的阅读教学方法,以期实现高效的阅读教学课堂。
  • 译林版《英语》六年级上册Unit3 Holiday Fun第一课时教学设计
  • 一、教学内容本节课的教学内容是译林版《英语》六年级上册Unit3HolidayFun的StoryTime板块(教材文本见附录)。故事讲述了Mike和LiuTao在国庆节后回到学校,互相询问对方的假日活动。本节课涉及的主要句型有:
  • 一位小学英语教师四个方面的转变
  • 目前的小学英语课堂中存在“重教学、轻交流”的现象,这就难以真正让学生运用英语自然表达与交流。针对这种问题,本文从教学理念、情景创设、活动设计和课堂语言四个方面,结合课堂活动阐述了一位英语教师在课堂教学实践中的几点转变以及学生的变化。
  • 合作学习在小学高年级英语阅读教学中的应用
  • 本研究采用课堂观察、访谈、问卷调查等方法,对一次在英语阅读教学中开展合作学习的研究过程进行记录与监控。数据分析结果表明,经过两个阶段的行动研究,学生的阅读兴趣和学习主动性提高,英语阅读理解能力和综合语言运用能力提升,合作意识与合作能力增强。
  • 一节小学低年级英语绘本课的磨课经历
  • 本文描述了一节小学低年级英语绘本教学课的磨课经历,从三次授课的教学目标、授课实录以及问题的发现与解决入手,探讨了如何从关注学生主体参与的角度出发,完善教学活动,优化教学设计,从而充分体现绘本教学的特点,提高小学低年级英语绘本教学的实效性。
  • 《中小学外语教学:小学版》封面

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