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文献检索:
  • 小学英语教师口语学习观念与口语学习策略相关性调查
  • 本文通过调查发现。口语学习观念与口语学习策略的使用存在一定关联,不正确的口语学习观念会影响口语学习策略的正确使用。因此,在教师口语培训的实践中要致力于帮助受训者确立正确的口语学习观念,从而使他们能正确使用口语学习策略。
  • 如何设计有效的小学英语教学活动
  • 本文通过分析具体案例,阐述了小学英语教师在设计教学活动时应考虑和注意的事项。
  • 基于语篇的小学英语词汇教学
  • 本文通过分析小学英语词汇教学中常见的问题,提出基于语篇的小学英语词汇教学思路,认为语篇与词汇之间存在内在联系,因此词汇教学不能与语篇完全割裂。本文还结合教学案例,分析了词汇教学与语篇的联系、词汇与语篇的教学顺序以及词汇教学的层次,探讨了词汇教学的要求、方法以及词汇学习策略的培养等问题。
  • 小学高年级英语语篇教学“四部曲”
  • 本文结合件津小学英语》(译林版)五、六年级教材中的部分语篇教学案例,从语篇教学的过程和策略等方面,探讨了开展小学高年级英语语篇教学的有效途径。
  • 利用课本插图提高不同层次学生的口语能力
  • 本文探讨了在小学低年级英语课堂中如何利用课本插图,鼓励学生在仔细观察图片的基础上大胆想象和表达,以提高学生的口语能力。
  • 课堂教学的得力助手——课本插图
  • 本文探讨了课本插图在日常课堂教学中的作用,介绍了三种使用课本插图的方法(会意式、问答式和配音式)及使用时的注意事项,旨在倡导教师善用、巧用课本插图,使插图发挥其应有的作用。
  • 朴实也美——我们的一次教研感悟
  • 本文通过阐述一次农村小学英语教研活动,探讨了课堂教学中合理制定教学目标和高效达成教学目标的有效途径。本文提出,鉴于农村小学的教学资源缺乏,教师更应充分利用现有资源,因材施教,以最简便的教学手段取得最佳的教学效果。
  • 让评课“走下讲台”
  • 本文探索了新时期教研员应如何转变评课方式,树立正确的评课观,力求做到以评促教,以评促思,使评课成为促进教师发展的途径之一。
  • 《PEP小学英语》六年级一般将来时专题复习课
  • 一、教学内容本节课是六年级总复习阶段时态专题复习课,复习内容是一般将来时以及现在进行时表示将来意义的表达。二、设计思路1.整合教学内容,集中学习时态,让学生在游戏、竞赛等活动中轻松掌握语法知识,激发他们的学习兴趣。
  • 北师大版《小学英语》三年级下学期期末检测试卷
  • Foolish Hui Tailang
  • 人物:Hong——红太狼 Hui——灰太狼 N——旁自S1&S2——两只小羊 道具:角色头饰、嫩羊羊模型 N:红太狼听说羊村来了个名叫嫩羊羊的新居民,非常漂亮,据说吃了她能长生不老,永远年轻漂亮……
  • Clever Sheep
  • 角色:Hong——红太狼 Hui——灰太狼 M——美羊羊x——喜羊羊 道具:角色头饰场景:喜羊羊和美羊羊在一起商量晚餐吃什么。
  • The Ever-changing English Language For Teachers
  • 《中小学外语教学》(小学篇)第V卷(2009年第1—12期)总目录
  • 《中小学外语教学:小学版》封面