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文献检索:
  • 细究小学英语课堂上学生“被……”现象
  • 本文例举了当今小学英语课堂上学生“被……”的现象,即上课伊始“被开心”、情景中“被设计”、评价上“被物化”、互动间“被应答”、活动时“被参与”,并对这些现象的产生进行了分析,提出了相应的改进建议。
  • 让学生听懂、会想、能说——从一节研究课谈小学英语会话教学
  • 本文结合会话教学的课堂实例,从“听懂,注重对话的整体输入”、“会想,给学生提问的机会”、“能说,让学生有话可说”三个层面探讨了促进和提高学生会话意识和会话能力的方法。
  • 对语篇教学中教师提问存在的问题的思考
  • 本文例举了当前小学英语语篇阅读教学中教师提问存在的五种典型问题,并提出了巧妙设疑问、形成问题串、适度追问、分配提问权等改进提问效果的策略和方法。
  • 对小学英语情景教学的几点思考
  • 审视现今的英语课堂,由于情景创设的盲目和繁杂,教师教得辛苦,学生学得疲惫,教学效率不高。本文对小学英语情景教学的“简约性”进行了探讨,指出在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,教师应做到让英语课堂中的情景创设从冗繁走向凝练,从紧张走向舒缓,从杂乱走向清晰,从肤浅走向深邃。
  • 小学英语有效课堂活动设计探析
  • 本文针对目前小学英语课堂活动设计中出现的问题,提出了以说提效、以写升效的教学策略。
  • 一个人怎样开展校本教研?
  • 本文介绍了笔者一年来一个人进行校本教研的经验和体会,指出在只有一个人开展教研的过程中,只要细心观察,善于思考,找准教研的主题和切入点,及时寻求帮助,许多难题都能迎刃而解。一个人的校本教研也可以是高效和高质的。
  • 小学英语教学听课评课的问题与策略分析
  • 本文分析了小学英语课堂听课、评课过程中存在的一些问题,结合教学案例探讨了明确要求、确立主题、规范记录、重构教学等提高听课、评课效果的策略,以提高小学英语课堂教学质量,提升小学英语教师的专业化发展水平。
  • 《牛津小学英语》(译林版)
  • 一、教学内容 本节课的教学内容是《牛津小学英语》(译林版)5B Unit 8 Atthe Weekends中的A板块:Listen,Read and Say(教材内容见文末)。学生已经学过了“What do you usually do…?Iusually…”和“What does she/he do every day?She/He…”这几个句型,
  • 湖北宜昌市2011年小学六年级毕业调研考试英语试题
  • 《中小学外语教学》(小学篇)第VII卷(2011年第1—12期)总目录
  • 欢迎参加“我最喜爱的十篇论文”评选活动
  • 为了加强与读者的沟通和交流,本刊正在举办《中小学外语教学》(小学篇)2011年度“我最喜爱的十篇论文”评选活动。参与评选的读者须从《中小学外语教学》(小学篇)在2011年度刊登的文章中选出您最喜欢的10篇文章。
  • 《中小学外语教学:小学版》封面