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文献检索:
  • 谈小学英语词汇课的教学设计——以一节四年级词汇课的磨课过程为例
  • 本文从教学内容解读、学情分析、教学目标设定入手,以一节小学英语四年级词汇课的磨课过程为例,从激活旧知、呈现和操练新知、综合操练和拓展巩固三个阶段阐述了如何进行小学英语词汇课的教学设计。
  • 从两节同课异构课看小学英语故事教学的框架
  • 本文通过比较两节同课异构的故事课的教学环节,对小学英语故事课堂的教学框架,即导入——整体理解——深入理解——故事语言的练习和运用进行了分析,指出这种教学框架是提高故事教学实效性的有效教学模式之一。
  • 把握情境要素打造给力课堂
  • 本文结合浙江省“2011年长三角小学英语课堂教学研讨活动”中的课堂实例,阐述了创设有效情境的基本要素,探讨了情境服务课堂、调动学生学习兴趣、激发学生的主动思维、优化学生语言输出的有效途径。
  • 小学英语语篇教学中提问设计的思考
  • 在语篇教学过程中,提问是比较常用的方法,有效的提问设计能培养和训练学生的思维,促进学生阅读水平的提高和阅读技巧的发展。本文着重针对小学英语不同类型语篇教学中提问设计存在的偏差,阐述了提问设计要指向学科本质的意义和方法,即提问设计要指向单词意义、交际功能、语篇信息和故事情节。
  • 提高学生口语表达能力的探索
  • 当前许多学生的英语笔试成绩很高,但未必能正确流利地进行口语交际。本文探讨了在课堂教学中提高学生口语表达能力的三个重要环节,即:创设语言情景,以激发学生言语兴趣;优化提问技巧,以强化其言语技能;规范课堂常规,以使其形成良好的言语习惯。
  • 巧用教学资源开展写作训练的实践
  • 本文针对目前部分教师忽视培养学生写作能力的现象,探讨了巧用教学资源提高小学生英语写作能力的方法,提出应该从读写习惯抓起,让学生及早掌握英语基本书写习惯,并建议教师采用看图写作、改写对话、改写故事、创作诗歌、创作英语韵文、制作英语小书、编写文摘等方法,逐步提高学生的写作能力。
  • 从教学细节入手提高课堂教学的实效
  • 本文结合课堂教学实例,从教材处理、语言操练和情景创设三个方面对比分析了小学英语课堂教学中教师因关注的细节不同而产生的不同教学效果.
  • 对《PEP小学英语》六年级上册《情景教学的探讨》
  • 小学英语情景教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的英语交际能力。本文根据小学生的年龄特点和认知规律,结合《EP小学英语》六年级上册探讨了如何把情景教学法运用到小学英语课堂中,以激发小学生的求知欲,调动他们学习英语的积极性,活跃英语课堂的氛围,培养他们自主学习的能力,打造高效愉悦的课堂。
  • 《牛津小学英语》(译林版)5A Unit 8A,CampingTrip PartA教学设计
  • 一、教学内容 本单元的教学内容围绕野营活动而展开,通过孩子们在营地互相展示各自所带物品的情景,引出一些日常生活用品词汇。本节课是第八单元第一课时,主要学习PartA的对话。
  • 《小学英语》(北师大版)第三册Unit3第二课时
  • 一、教学内容 本节课是《小学英语》(北师大版)第三册Unit3“Whose CDs?”的第二课时,教学内容包括WordstoLearn、ListentoThis、Let’sSing三部分内容。WordstoLearn为重点教学板块,包括walkman、diskman、cas—sette、radio、computer、keyboard、Hlouse、television、CD、video、table共11个单词。
  • 全国中学英语教学研讨会通知(1号)
  • 2012年7月,《中小学外语教学》编辑部将出版总第500期期刊。从1978年创刊以来,《中小学外语教学》一直服务于中国的外语教育和教学的改革,见证了中国外语教育的发展历程。
  • 《中小学外语教学:小学版》封面

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