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文献检索:
  • 亦师亦友——写在《中小学外语教学》出版500期之际
  • 1978年,中国迎来了改革开放的春天。在那个年代,中国的基础外语教育正处于百废待兴的艰难时期,基础英语教学与科研的资料极度匮乏。当时的北京师范大学外语系(现北京师范大学外文学院)在各级领导和主管部门的关心和支持下,应教学和科研一线教师和教研人员的呼声,创办了《中小学外语教学》,为中小学英语教师和教研人员奉献了宝贵的学术研究参考,
  • 《中小学外语教学》出版500期纪念题词
  • 2012年7月,《中小学外语教学》迎来了第500期的出版。为了纪念这一有历史意义的事件,国内知名的英语教学专家特为本刊题词。这些题词既包含了对《中小学外语教渤所取得成绩的赞誉,又融入了对《中小学外语教学》今后发展的殷切期望。以下题词按专家的姓氏拼音排序。
  • 《牛津小学英语》教材使用现状的调查与思考
  • 《牛津小学英语》(译林版)使用已有十年。为了更好地完善教材,我们进行了跨年级、跨地区的调查,发现该套教材使用情况总体较好,三、四年级的总体情况好于五、六年级,地区之间差异显著,省会和苏南地区情况好于苏北地区。问卷调查和师生访谈的结果表明:教材修订须以《义务教育英语课程标准》(2011年版)规定的课程目标和教学要求为依据,切实减轻学生的课业负担。
  • 小学英语综合复习课的常见问题与对策
  • 本文剖析了当前小学英语综合复习课中的常见问题,即教学目标的设定缺少针对性,教学活动的设计漠视趣味性、新颖性与综合性,教学情景的创设忽视整体性,并提出相应的解决对策,旨在提高综合复习课的教学效率,培养学生的综合语言运用能力。
  • 小学英语课堂师生互动低效现象的剖析及对策
  • 本文结合教学案例分析了小学英语教学中追求表面热闹、忽视启发教学、无视教学生成等几种课堂师生互动低效现象的症结所在,提出了实现课堂有效师生互动的策略,即创设生活化情景,设计递进式问题,加强互动式对话。
  • 从新课程标准谈表现性评价在小学英语教学中的应用
  • 表现性评价是一种新的教学评价方式,这种综合测评方式有助于教学与评价的一体化。2011年版的英语课程标准指出,在小学英语听力评价和口语评价中应关注学生的表现,并且给出了小学英语听力活动和口语活动的表现性评价参考标准。这些都要求教师在小学英语教学中多运用表现性评价。
  • 利用教研活动提高教师英语口语能力的实践
  • 提升小学英语教师的口语能力是提高英语教学质量的必要保障。本文依据对教师的现状分析,阐述了转变教研方式、打造教师团队、借助高校外力等多种途径,以促进小学英语教师口语能力的提升。
  • 巧妙利用单元主情景图的教学策略
  • 本文介绍了《PEP小学英语》教材单元主情景图的多种功能,并结合实例探讨了如何巧妙利用单元主情景图来引入新课学习,操练巩固新授知识,拓展延伸学习内容,培养英语兴趣,旨在探索提高学生语言运用能力的有效途径。
  • 小学英语课堂中归还学生话语权的实践和思考
  • 本文结合小学英语课堂教学实例,从改进教学方式、解放学生思维、了解学生情感以及还原并提升学生主体意识等方面,分析了教师在课堂教学中如何将话语权归还给学生,并探讨了如何使学生能够自主参与课堂学习活动。
  • 从两个案例的对比中反思如何激发学生的口语表达兴趣
  • 本文通过比较教学内容相同的两个词汇教学案例片段,探讨了小学英语课堂如何通过创设贴近生活的情景,提高学生的学习兴趣,巧妙整合新旧知识,联系实际深入交流,搭建自主学习平台,帮助学生融入语言情景,激发学生的口语表达兴趣。
  • 《小学英语》(北师大版)四年级上册
  • 一、教学背景分析 1.教学内容本节课的教学内容为北师大版《小学英语》四年级上册第三单元第一课时的故事,围绕Ken一家去商店购物的情景展开,
  • Ant and Butterfly
  • 角色:A—Ant B--Butterfly N-Narrator 道具:音乐、头饰、锄头
  • 《中小学外语教学:小学版》封面