设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 基于多元智能理论的小学英语课堂教学策略
  • 本文从多元智能理论的角度,并结合课例探讨如何充分考虑小学生的特点及个体差异,利用他们的优势智能激发语言学习的兴趣,提升学习效果。
  • 小学英语课后作业存在的问题及其对策
  • 本文例举了日常教学中作业布置形同虚设、作业设计华而不实、作业内容千篇一律三种现象,结合实例提出了作业要紧扣教学目标以体现针对性,摒弃形式主义以体现实效性以及开放多元以体现层次性。上述改进建议旨在更好地发挥作业在延伸课堂教学、提升学生能力方面的重要作用。
  • 刍议小学英语课堂中情感教育的误区和对策
  • 本文剖析了当前小学英语课堂情感教育存在的误区,其主要表现为离题万里、浅尝辄止、繁琐冗长和误入歧途。本文还结合课堂案例从找准切入点、挖掘生长点、把握时间点和寻找落脚点四个方面提出了应对情感教育误区的策略。
  • 在小学英语阅读教学中有效渗透阅读策略
  • 本文结合教学实例阐述了如何在阅读教学中渗透预测、绘制图表、语境释词和“辨读”等阅读策略,旨在引导学生逐步了解、掌握和运用策略,提高学生的阅读理解能力。
  • 英语阅读:由被动走向主动--由一次师生谈话引发的思考
  • 笔者在与学生的一次谈话中发现,小学生对英语阅读缺乏兴趣,被动应付阅读任务。为改变这种状况,笔者尝试了“课内培养,掌握阅读的技巧”和“课外延伸,丰富阅读的素材”等手段,旨在提高学生对英语阅读的认识,激发学生英语阅读的兴趣,指导学生掌握阅读技巧,引导学生主动阅读。
  • 基于单元复习课的话题写作教学课堂实践
  • 本文结合《牛津小学英语》5B Unit 3 Hobbies单元复习课的教学案例,通过让学生了解Rose以及她的家庭、朋友、学校和宠物四个方面,引导学生将单元话题与自身生活经历相结合,汲取与内化所学知识并进行写作,培养学生书面输出英语语言信息的能力。
  • 小学英语实践型作业模式的思考与实践
  • 英语实践型作业能够有效提高学生的综合语言运用能力。本文从听力、口语和操作三个方面,结合教学实践中作业设计案例对实践型作业设计模式进行思考与实践。
  • 《牛津小学英语》(译林版)1A Unit 10 What Colour?
  • 一、教学内容 本节课的教学内容是《牛津小学英语》(译林版)1A Unit 10 What Colour?中的PartA和PartB,主要学习询问和回答物品颜色的表达方式。
  • 北师大版《小学英语》教材三年级下册Unit 7 At the Restaurant(I)
  • 一、教学背景分析 1.教学内容分析 本节课为北师大版俐、学英渤三年级下册Unit 7 At the Restaurant的第一课时故事教学,讲述了Ken、Ann和Mocky去餐馆点餐的故事。故事中涵盖了以下语言点:①询问对方是否喜欢某种食品及其回答的相关表达;②表达自己对食物喜好的句型;③一些表示食品的词汇等。整个故事情节简单,
  • 《中小学外语教学:小学版》封面