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文献检索:
  • 重视课标要求 立足教材基础 培养学生能力
  • 目前,许多教师对如何利用课程标准的理念处理好教材以及如何处理好教与学之间的关系认识不清。本文举例剖析上述问题,阐明其中的实质性问题,指出教师应当以课标为教学指导,合理使用教材,培养学生的自主学习能力,达到高效教学的目标。
  • 小学英语教学中假对话现象的分析及其对策
  • 本文分析了小学英语课堂中师生对话存在的单调乏味、话轮单一、缺乏倾听的问题,针对课堂中的假对话、假交际现象,探讨了展开真实、有效对话需注意的要点。
  • 有效开展小学英语听力教学的行动研究
  • 本研究运用听力理解与策略训练的相关理论,采用行动研究的方法,并结合新课程标准的要求,在小学开展了听力学习策略的训练。本研究通过课堂反思、问卷调查和试卷分析的方法收集数据,研究发现听力学习策略训练有助于提高小学英语听力教学的实效。在英语听力教学中运用行动研究方法,有助于教师系统地发现教学中存在的问题,并有针对性地加以解决,从而改善英语听力教学的效果。
  • 《牛津小学英语》语篇教学中的常见误区和对策
  • 本文以《牛津小学英语》(译林版)4A Unit 7 It’s Late为例,通过分析目前语篇教学中常见的课时目标设计欠妥、日常交际用语功能丧失和阅读策略堆砌等误区,提出了基于学段、课时要求来提高语篇阅读教学实效的改进对策。
  • 例谈小学英语复习课的综合化设计策略
  • 本文以译林版《牛津小学英语》5B Unit 10复习课为例,介绍了情景综合化、能力综合化、自主表达综合化以及形式综合化四个复习课的设计策略,旨在探索如何增强英语复习课的实效性,提升学生的综合语言运用能力。
  • 提高小学生简短语段写作能力的实践
  • 语篇是由语段构成的,要培养学生的写作能力,提高学生的语段写作能力是关键。本文结合案例和笔者自身教学经验,探讨了如何提高学生的语段写作能力,并提出了相应的策略。
  • 小学英语词汇教学中引入Phonics教学法的实践探索
  • 笔者根据小学英语词汇教学的现状,从攻克心理障碍、音形感知、自然拼读、轻松识记等方面入手,尝试在词汇教学中引入Phonics教学法,帮助学生进行单词拼读与记忆。
  • 初探如何在大班中有效开展会话教学
  • 在会话教学中如何克服班额大、学生操练时间少、拓展输出环节时间不够等困难,以提升学生的语言能力,这是困扰许多教师的难题。笔者结合自己的一节公开课和平时听课所感,提出了转变传统教师理念与传统会话课教学模式,优化学生会话练习设计的教学方法,以期探索培养小学生口语交际能力的有效途径。
  • 小学英语课堂教学中留白的方法
  • 本文介绍了如何在英语课堂教学的导入活动、揭题、教学细节挖掘、教学重难点处理、情感教育、结课等方面巧妙留白,从而有效地促进对学生的思维训练。
  • 《小学英语》(北师大版)四年级下册Unit 12 Review
  • 一、教学内容 本课是北师大版《小学英语》四年级下册第十二单元第一课时的故事教学。本单元是本册书的复习单元,
  • 《中小学外语教学:小学版》封面