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文献检索:
  • 永远寂寞
  • 寂寞如山涧溪水,不见源头,不知去向。生命的旅途中注定定在各式各样的寂寞、孤独。
  • 凤凰山下的和谐奏鸣曲——邹城市城前镇教育和谐发展纪实
  • 邹城市城前镇的党政领导远见卓识,在经济并不怎么发达,财政比较困难,基础条件较差的情况下,以战略家的气魄,把教育放到优先发展的战略地位,立足山区农村教育的实际,大胆探索教育创新机制,促进了教育的和谐发展,成为构建和谐社会这一壮丽的交响乐中一支动听和谐的奏鸣曲。
  • 三人行,必有我师——肥城市安庄镇小学段联片教研纪实
  • 联片教研虽然不是什么新生事物,但它的确是一种好的经验。走出纸上谈兵,勇于实践探索,这本身就意味着一种进步。
  • 师者“心”论
  • 我们的社会发展得很快,其种种的制约性也就越来越显现和突出,发展来发展去,变来变去,症结都集中到教育,都可以归结为教育的问题,所以,近二十年来我们就特别的重视教育。教育的问题就其自身内部而言,主要是教师的问题,所以,现往的社会时代对教师的要求越来越多,标准似乎也越来越高。然而,我们却看到,二十年来的我们的教育并没有什么实质性的改变或变化,教育的结果并不是规划和理想的那般尽如人意;而更为严重、
  • 学会倾听学生
  • 学生的心灵很稚嫩,就像碧绿的荷叶上的露珠一样清纯可爱,它不容许我们哪怕一点儿不经意的伤害。否则,都会产生难以弥补的负面影响。所以,作为一名教师,学会倾听学生,应当是必须具备的基本素质。
  • 从楼梯文化看过去
  • 气派的教学大楼,规范的管理制度,当然还要配上与之相匹配的学校文化。走在楼梯上,你即使在上下层之间的台阶上也会发现“文化”的影子。在这些竖条的水磨石板上贴着一条条横幅,都是些激人上进的话语。告诫孩子要学而不厌,要戒骄戒躁,不要懈怠。
  • 一本让你静静流泪的书——读《一百条裙子》之后写给我的孩子们
  • 只知道这本书名字的时候,我以为,这本书更适合女孩子读。
  • 发展 和谐教育 助推 新农村建设——宁阳县教育局局长苏雪峰访谈
  • 在泰安市宁阳县,记者看到这样一组数字:
  • 在路上——关于学习型教师队伍建设的几点做法与体会
  • 教育永远在路上,何去何从,需要在不断的探索与尝试中找到方向。
  • 畸形管理评价的现状思考
  • 由于受社会大环境的影响和管理者自身素质的制约,有一部分学校的管理者在对教师进行管理和评价的过程中随意性太强,朝令夕改、反复无常、言而无信、信口雌黄、不尽人意之处比比皆是。他们不能从教育教学改革的大局出发,不能真正体现“以人为本”的管理思想,不能从教师所从事工作的性质实施管理评价,
  • 别让名课缚手脚
  • 在小学语文教学中,说明文让许多老师犯怵。课文没有生动的人物形象,曲折的情节和激动人心的场面,小学生对这类课文不感兴趣。三年以前,我们组织教师观看了特级教师于永正执教的《新型玻璃》录像,并印发了课堂实录和评析,备受老师们喜爱。
  • 学生在课堂上为什么不发言
  • 许多做教育工作的同事都反映学生越大,上课越是不愿意举手回答问题。大多数教师是这样解释这种现象的;一是孩子长大了,害羞;二是认为孩子学习的独立性增加了,愿意自己独立钻研。但事实是,绝大多数学生把课堂上的问题困惑留在心中,直到下课才能主动去寻找答案。我们要问的问题是:他们为什么不及时提出他们的问题?
  • 教育工程切莫数字化
  • 时下,诸多冠以“一字型工程”的德育活动屡见不鲜。如,某校将“纪念中国人民抗日战争胜利60周年”活动设计为“六个一工程”——阅读一本关于抗战的课外书,观看一部反映抗战的爱国主义影片,创办一期手抄报,制作一个红色网页,采编一个抗战故事。
  • 弃“削足适履”,扬“教学之长”
  • 长期以来,受泰勒管理思想的影响,一些学校的教学管理工作变成了一种数字化行为,工作模式化,管理刚性化。例如,教案书写要达到多少篇,批阅学生作业要达到多少次,要有激励性语言,上课要讲多少分钟,练多少分钟,优势课要有标准模式等等,
  • 可怜农村娃
  • 素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育做得扎扎实实。这不争的事实,我们偏僻农村的学校上演得更加“抢眼”。
  • 勿以恶小而为之——由“教师卖纸”所想到的
  • 不只听到一个学生说,某老师常常让学生们在稿纸上做大量的家庭作业,老师看不看无从知道,但从不再返还给学生,而是将纸卖掉。还有的老师将学生的过期作业收上来,录废纸卖掉。
  • 老师是位魔术师
  • 给五年级的学生上课习惯了,感觉很轻松,课堂上不用维持纪律,一个眼神学生就能够知道该怎么做。因此,开始接触一年级的这伙小毛头时,我还真有点儿束手无策。小家伙们简直不把我这位综合实践课老师放在眼里,一节课下来,往往会出现许多意想不到的小插曲,让我哭笑不得。
  • 一次意外摔倒
  • 那是三年级的一节体育课,我带领学生做行进间准备活动。最后高抬腿练习时,随着一声哨音,四列横队齐齐地向我冲过来,我来不及躲闪,只有快速向后退,没想到意外发生了,脚后跟碰到一块垫子,
  • “识字大王”侦探记
  • 前几天,我们布置了一个语文实践作业 :请家长把孩子在课外认识的字写到纸上,然后让学生自己动手涂涂画画,办成一张语文识字报,并准备参加班里的“识字大王”比赛。
  • 转变
  • 下课了,我刚走进办公室,园园便哭着走了进来。“老师,我的小红花少了两朵,不知被谁偷走了。呜呜……”在我们班上,只要表现好,就会获得一朵小红花,以此作为鼓励。园园上课认真听讲,发言积极,小红花自然也少不了。看着她哭得那么伤心,我便疼爱地拉住她的手,“园园乖,别人拿走你的小红花是不对的,
  • “老师也是这样做的”
  • 今天发生了一件事,让我有所感悟,更让我明白:教师在学生心中的位置是极其重要的,教师的一举一动时刻影响着学生。
  • 那一次,课程表流泪了
  • 不知何时,贴在教室前面墙上的那张整洁的课程表被刻画得乱七八糟,边角也被搓得褶皱四起,这与雪白的墙壁、干净的地面,整齐的桌椅形成了极其鲜明的对比,看起来是那样的不协调、不美观。站在教室里,凝视着这张面目全非的课程表,作为班主任的我深深地感受到了自己教育的失败,
  • “不小心”松手
  • 带女儿逛商场,“儿童乐园”是必到之地。每次买票我都会买上陪同票,精心陪护两岁的女儿,生怕有丝毫闪失。乐园里的玩具很多,其中“长龙”是最具吸引力的,但却因钻这个会避开我的视线而被视为禁地。那日,在玩了木马、秋千、七色球后女儿执意要钻“长龙”。众目睽睽之下,
  • 教育的魅力源于用心
  • 张思明老师说:“用心做教育就是不仅把教育工作看成是事业,而且是自己生活的一部分,不断地想着它,念着它,琢磨它。”对此我深有体会。
  • 运动会风波
  • 校运会在紧张而有序地进行着,几个孩子突然紧张地叫起来:“老师,快看!”我急忙朝跑道上望去,只见我们班的李国棣将快要超过他的一名运动员一把推到了一边。李国栋被罚出了场。
  • 迟来的爱
  • 上课铃响了,我刚走进教室,就听见有学生在喊:“老师,翟洁晰说她有点头晕。”我走近翟洁晰,关切地问:“是感冒了吗?发烧吗?”说着,我便用手去触摸她的额头,接着又说:“是老师送你回家休息?还是通知你妈妈来接你啊?”“老师,不用,我能坚持!”她朝着我甜甜地笑着,脸上洋溢起幸福的神情。“那好,如果坚持不住,就告诉我,
  • 一张废纸的教育价值
  • 每天放学后.教室的地面上就会出现一团团的废纸。与其说是“废纸”.不如说是“费纸”更恰当,因为这些纸并不是用完后扔掉的.而是学生们浪费掉的.有的仅仅写了几个字.有的干脆就是一张白纸。
  • 将“错误”进行到底
  • 数学自习课上,学生做课堂作业已近尾声。忽然,学习委员王芳举手指着课堂作业本说:“老师,这道题,你昨天给我改错了。”我一怔,仔细看,果然是我改错了。昨天因有急事,作业批改潦草了些。
  • 让生命的希望不再失落
  • 当课堂接近尾声时,我从每组点一名学生上讲台做一个简单的练习:看拼音写词语。当我无意间点到第四组的晓妍时,她却低垂着头,站着不动,好像在接受审判一样。这时,有学生说:“杨老师,她不会做的,她成绩很差,胆子很小……”我听了不觉一愣:让她坐下,再叫一位?但是,晓妍那沮丧、自卑的样子深深地刺痛了我的心。
  • 她的心灵谁来呵护
  • 课间,一群刚入学的孩子在学校中心花园前拦住我,七嘴八舌地向我报告:
  • 轻轻握住学生的手
  • 夕阳的余晖洒满整个校园,校园里静悄悄的,因为那些快乐的“小鸟”早已放了学。在二楼一个空荡荡的教室里,坐着一名十岁左右的女学生,她正哭丧着脸低声地背诵课文。她一会儿看看书,一会儿眼睛看着别处练习背诵。我坐在离她不远的座位上刷刷地写教案。
  • 班主任的一二三四
  • 斑主任工作是教育链条上的重要一环,有一个好的班主任就会有一个好的班集体。班主任工作没有固定的模式.但有一定的规律,它是一门艺术。通过三十年的班主任工作实践。我将班主任工作归纳为一爱,二严、三勘、四心。
  • 教学生“脑内投篮”
  • 一位心理学家曾做过这样一个实验:把一些身体情况基本相同的学生分成三组,进行不同方式的投篮技巧训练。
  • 工作并快乐着——感悟《人生十乐》
  • “人生十乐”——知足常乐、天伦之乐、运动之乐、助人为乐、忘年之乐.忍让之乐、宽容之乐、读书之乐、想象之乐、平静之乐……人生“十乐”,不但可愉悦精神.充实生活.豁达心胸.且可调节情绪,清静无比,增加强体质.益寿延年。
  • “拼地图”的启示
  • 有这样一个故事:牧师正在为第二天的一个重要仪式准备一篇发言稿。时间不多了.他急得要命。可是.身旁的小女儿总是缠着他,央求他陪自己玩。
  • 种一株快乐的兰花
  • 唐代著名的慧宗惮师常为弘法讲经而云游各地。有一回.他临行前吩咐弟子看护好寺院里数十盆兰花。
  • 点亮心灯
  • 美国的姜·米歇尔是一个10岁的小孩。一天.她到儿童图书馆去借书。当白发苍苍的老图书管理员正为她所借的图书加盖印戳时,小女孩渴望地看着柜台上的新书,惊叹着写书这件事多么伟大。于是,她看着老图书管理员说:“等我长大.我要当作家,我要写书。”图书管理员并没有像其他大人一样叫女孩谦虚点,而是鼓励她:“如果你真的写了书,把它带到我的图书馆来,
  • 只问三句话——杜郎口中学参观随笔
  • 2006年9月25日.学校一行27人,慕名来到茌半县杜郎口中学参观学习。上午第三节课时间.在办公楼一楼会议室,与学校教师互动交流时.我有幸听到一位教师谈自己转化“后进生”的一席话,给我留下了极为深划的印象。
  • 千朵万朵压枝低——青岛市市南区小学习作教学改革的实践与探索
  • 自新课改实施以来,小学习作教学改革取得了令人欣喜的成就.新教改成果不断涌现。但同时.我们也清醒地看到,在许多课堂上。习作教学还存在着这样那样的问题,严重制约着教学效益的提高。其主要表现是:教师只重视对学生写作方法的指导.而忽视了学生写作兴趣的培养,忽视了习作与学生生活的联系,忽视了小学生作文能力的训练。从而导致学生习作因缺乏真实、
  • 让童心在童话王国里翱翔
  • 青岛香港路小学以低年级作文教学研究为重点,以激发学生的写作兴趣为前提,以“指导写童话体作文”课题研究为突破口,用热情为学生插上想象的翅膀,让童心自由翱翔,抒写儿时的童话。
  • 想象作文:让学生轻舞飞扬
  • “龟兔赛跑成平局,梦中成为慈善家,老黄牛在河边喝早茶……”花草鸟虫,天上地下,往昔未来,中外古今,思接千载,视通万里,想象所至进入了习作。“想象作文”,伴随着新课改的鼓点,日益与我们亲近起来,在一路探索与实践中,我们感受到了想象作文带来的无限魅力。
  • 以“花仙子”活动为依托,谱好习作新乐章
  • 我们学校根据学校和学生实际,确立了以“花仙子”活动为载体,以每位学生亲身实践为主线的“花仙子”系列活动,弹拨了学生的心弦,在学生幼小的心灵中播下了说实话、叙实事、抒真情的“种子”。“花仙子”活动分六个主题板块进行。
  • 主体追寻,我们无声的“失落”——“文本解读个性化”教学的问题与对策
  • 学生是阅读的主人,也是学习阅读的主人。他们需要亲身参加阅读实践,获取真切的情感与理智的体验,汲取丰厚的文化营养,在自由对话中学会阅读。而“文本解读个性化”的语文课堂,应该举目一片蓬勃张扬的生命,尽情飞翔的灵魂。然而,令人痛心疾首的是许多孩子的眼神不再炯然,脊梁不再挺拔,视野不再敞亮,心灵也不再澄明……或许他们的生命还在生长,但已经承载了太多别人的意愿;或许他们的飞翔仍在坚持,
  • 用心涵咏得滋味——《给予树》片断评析
  • 全国第六届小学语文青年教师阅读教学比赛分别于2006年10月、11月在太原和武汉进行,赛中优秀课例精彩纷昱,现采撷一等奖的部分教学片断与广大。教师一起品评。共同讨论。
  • 灵动中彰现睿智——《少年闰土》片断评析
  • “他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这是《少年闰土》的一个难点,要学生理解“四角的天空”究竟是什么意思,有些抽象。学生不明白饱读诗书,锦衣美食的少爷怎么会不知一个农村的少年?往往在这部分的处理上,老师们容易就词解词,而江西师范大学附属小学的熊海滨老师在执教《少年闰土》一课时,却将此难点教在无痕处:
  • 创设情境 以读促悟——人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册《雷雨》教学建议
  • 《雷雨》这篇课文,用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景观的美,抒发了作者对大自然的无比热爱之情。
  • 对比中感悟 想象中入情——人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册《画家和牧童》教学建议
  • 《画家和牧童》是一篇充满浓郁生活气息的传说故事,主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。课文对话比较多,语言形象生动,人物情感丰富,情节引人入胜。教学中可以抓住画家、小牧童及围观人的表现展开对比感悟,在读一读、想一想中充分感受牧童的勇敢和戴嵩的谦虚,逐步提高学生的人文素养。
  • 让爱国情感扎根学生心田——人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《一面五星红旗》教学建议
  • 《一面五星红旗》是一篇感人肺腑的文章,讲述了旅居海外的一名中国留学生漂流失事后,在处境极度困难的情况下,毅然拒绝面包店老板用国旗换面包的请求,用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严,从而也赢得了外国朋友的尊敬,得到了救助。三年级的学生对爱国旗、爱国家只有浅层次的认识,通过本课的学习,要让国旗在他们心中烙下深刻的印象,在他们幼小的心灵撒播爱国的种子。
  • 抓住文本特点 突出人物形象——人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学建议
  • 《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔,机智勇敢地同敌人做斗争的事,歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。教学时可抓住本文特点,突出人物形象,激发学生的爱国情感。
  • 循着“歌声”读课文——人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册《夜莺的歌声》教学建议
  • 《夜莺的歌声》是一篇讲读课文,讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,充分表现丁“小夜莺”的机智勇敢。本课教学重点是从故事内容中体会“小夜莺”机智劳敢的品质;难点是理解文章首尾照应的写法。教学本课时,可以“歌声”为线索,引导学生体会“小夜莺”的机智勇敢在课文中是如何表现的,受到热爱祖国,珍爱生命的教育。
  • 景美 情真 意丰——人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第十册《渔歌子》教学建议
  • 张志和《渔歌子》词作虽短,却以意趣轻灵、情思优美而引人入胜。在清新淡雅的水乡风光和理想化的渔人生活描绘中,寄托了作者向往自由、悠然脱俗的淡远情怀,可谓景情交融,含蓄隽永。教学中可从以下几方面着手,引导学生从仅仅27个字的言语表述中领悟其丰富而独特的艺术内涵。
  • 由两个活动反思课外阅读的组织与引导
  • 《语文课标程标准》明确提出小学生课外阅读总量不少于145万字。积累性阅读可对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。如何才能有效地提高语文课外阅读的质量,改变“功利阅读”和阅读娱乐化、消遣化倾向,还有很远的路要走。下面结合自己开展的两个阅读实践活动谈一谈。
  • 语文的境界能“找”回来吗
  • 教学案例 在《少年闰土》的学习过程中,教师精心设计并呈现了一个问题:究竟是一个怎样的闰土让鲁迅先生回忆了那么多年?教师让学生读书寻找这一问题的答案。当学生正要读书时,教师却进一步“明确”问题,让学生观察课本中鲁迅与闰土依依不舍的画面,并让学生谈“我”为什么与闰土依依不舍。学生回答:因为闰土心里有“许许多多稀奇的事”。于是教师让学生找出文中描写了哪些具体的“许许多多稀奇的事”。由此.一个具有思维价值的问题转了一大圈,
  • 风格迥异的两节“课”——《秋天的雨》听课随想
  • 在学校开展的随机听课活动中,我校两位老师先后执教了《秋天的雨》一课,但两人的教学风格大相径庭,一位侧重于课文内容的理解和朗读,另一位则侧重于写作方法的渗透和指导,这两节风格迥异的语文课引发了我们对语文学科教学本体目标的更深层次的思考。
  • 豌豆“爆炸”了
  • 度过了一个漫长的假期,突然非常惊喜地发现:我的小学生长大了。课堂上,他们不再是一个个懵懵懂懂的顽童。而是学会体验,学会体谅,学会感悟。那天的语文课上,我一如既往地引领着学生,通过朗读来感悟文本的内容。由于执教的是科普类儿童诗《植物妈妈有办法》,学生读起来琅琅上口,所以都积极性高涨,争先恐后地举着小手,想表现一番。就连平时不怎么用心的刘宇豪也在上到第4小节的时候,迫不及待地喊了起来:“老师,我也想读!”我微笑着点点头。
  • 一次不同寻常的考试
  • 每次考完试,同事们总在办公室议论纷纷:“题目要求写大写字母,而有的学生却写成小写的。”“人家要求把字按笔画数从少到多排列,有的学生却从多到少排列。”……
  • 做语文课堂教学的“调味师”
  • 语文课堂教学在字词句篇、语修逻文的反复习练中积淀了太多的严肃与呆板,如同一桌吃久吃腻吃得乏味的饭菜,课堂上缺失了妙趣横生的训练,容易让学生产生厌学厌练情绪,严重影响教学效果。因此,教师应充分发挥创造潜能,依据学生喜欢“哄着学”的特点,努力寻找训练契机,巧妙设计成为语文教学的“调味刺”,适时地把课堂调和得有滋有味,从而体现新课程标准中“遵循学生身心发展规律和语文学习规律选择教学策略”的教学思想。
  • 在阅读教学中积累语言,锻炼思维
  • 阅读重在吸收,作文重在倾吐,作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力,在很大程度上依赖于阅读教学。教学一篇课文,不仅仅是在提高学生的阅读能力,同时也在为学生的习作积累语言,锻炼思维,学习表达方法。
  • 培养合作意识 提高合作能力
  • 现代教育理念认为,没有人们的共同参与、互相合作,任何重大发明创造都是不可能的。那么,如何培养学生的合作意识与合作能力,使之在学习中相互交流,学会合作呢?
  • 二次取材 克服雷同
  • 许多老师抱怨,取材于统一活动的作文,很难摆脱“大同小异”的“阴影”。导致这种现象的原因是学生取材时只在第一次印象上浅尝辄止。“取材”不“选材”,“吸收”不“消化”,其结果,作文必然只有共性,而缺乏个性。要克服这种现象,可以从教会学生掌握第二次取材方法入手。
  • 创新式作文教学浅议
  • 一、变封闭式为开放式的作文教学形式,在实践中培养学生的创新能力 平时的作文教学是一种全封闭式的,把学生局限于书本上的知识。学生的作文内容脱离事实,脱离社会。我校实施创新式的作文教学实验,就是把学生从课堂引向家庭、自然、社会,广泛开展活动,将学校小课堂与社会大课堂结合起来,将课内作文与课外活动结合起来,使学生放开眼界,关心社会,激发学生的作文兴趣。我校在作文教学中组织了如下活动:
  • 义务教育课程标准实验教科书六年制小学数学(人教版)——第二册 教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 本册教材包括下面一些内容:位置,20以内数的退位减法,图形的拼组。100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法(一),认识时间。找规律,统计,数学实践活动。
  • 义务教育课程标准实验教科书六年制小学数学(人教版)——第四册 教材分析与教学建议
  • 一、教学内容 本册教材包括表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换,克和千克,统计,找规律,用数学知识解决问题和数学实践活动等内容。教学的重点是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础,因为任何一个多位数除法,在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此,表内除法同乘法一样,是小学数学的重要基础知识,是小学生需要掌握的基本技能之一,必须达到计算正确、迅速。
  • “除数是一位数的除法”教材分析与教学建议
  • 本单元的主要内容有:口算除法和笔算除法。它是在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
  • “整数和整数四则运算”教材分析与教学建议
  • 本单元学习的主要内容有:十进制计数法、加法的意义和运算定律、减法的意义、乘法的意义和运算定律、除法的意义共计五节。教学重点是亿以上数的读、写和加法、乘法的运算定律,难点是乘法分配律及其运用。
  • 义务教育六年制小学数学(人教版)——第十册 教材分析及教学建议
  • 一、教材分析 本册教材共包括简单的统计,长方体和正方体,约数和倍数,分数的意义和性质,分数的加法和减法五个单元。纵观全册内容,我们可以从以下几个方面来理解和把握。
  • “整理与复习”教材分析与教学建议
  • 一、教材的地位和作用 小学数学十二册第四单元的“整理与复习”肩负着毕业总复习的任务,不仅是本册教科书的一个重点,也是整套小学数学教材的一个重要组成部分。本单元的教学,既不是将各册教材的基础知识从头到尾重新讲一遍,也不可能面面俱到,不加选择地再把整个小学阶段所学内容都拿来反复练几遍,而是让学生通过反刍、消化来巩固和加深对所学知识的梳理,弥补过去学习过程中的知识缺漏,同时也是学生对小学所学数学知识系统的再构建.
  • “牛奶盒的包装问题”教学实录与评析
  • 一、出示信息,突出研究的意义,引出数学问题 师:这里有一份信息(课件出示):瑞典的利乐包装公司是一家跨国公司,生产液体包装盒,包装像牛奶或其他饮料一类的液体饮品。它们的产品2002年在中国达到了77亿包,2004年在中国就超过了125亿包,2005年在全球达到了1200亿包。
  • 小课题 大研究——日照市“小学生数学小课题研究”实验研讨会侧记
  • 小学数学新课程改革以来,新的理念、新的精神已逐渐为人们接受,教师的教学方式和学生的学习方式也发生了很大的变化。课程改革所取得的成果是喜人的。但是,一些过去就存在的和新出现的弊端仍然影响着课程改革的顺利进行,引起了一线教师们的困惑。
  • 在研究中成长——济南市姚家镇数学教师专业化成长侧记
  • “一年好景君须好,最是橙黄橘绿时。”秋冬交替之际,济南市姚家镇数学教师专业化成长阶段性研讨会在姚家小学隆重召开。全镇数学教师齐聚一堂,就“小学数学教师专业化成长”问题进行了深入、广泛的交流。
  • 讲课比赛比什么
  • 近几年来,从全国到省到市再到县区,一层层的讲课比赛多得不胜枚举。教研员们为此操心,上课教师们为此费力。但讲课比赛比什么?这是一个讲课比赛的根本问题。但从全国的情况看,上课教师们对这一问题尚存在许多模糊的认识,直接导致了讲课的质量,也影响了评课的效果。那么,讲课比赛究竟比什么?
  • 略谈小学数学教学中如何调控“教学进程”
  • 教学进程是指在课堂教学过程中,随着教师教学预设的充分展开和学生自主活动的有效进行,教师、学生的思维和教学内容不断碰撞,新的问题不断产生,从而逐步达成教学目标的一种学习活动的进度。这种进度,既不可能完全是教师的事先设定,也不是学生的自由发展,它是教师在已有的教学经验、对教材的深入研读和对学生的准确分析的基础上。根据课堂诱发的学生思维状态进行适时调整的结果。
  • 对《我和学生演数学》一文的思考
  • 读了《山东教育》上徐会、刘飞两位老师的文章《对“我和学生演数学”一文的质疑》,我陷入深深的思考。边老师把“做数学”这一新理念真正实践到教学实际当中,这种做法值得提倡并发扬。徐、刘两位老师的质疑联系生活实际,体现了“数学源于生活。数学用于生活”的思想,当然也体现了数学的价值。
  • “是非”因“动静”而解
  • 边、徐、刘三位老师的观点与算法谁是谁非并不重要,重要的是通过对此题的讨论,减少教学中对问题认识的片面性。
  • 不拘一格比大小
  • 在课堂教学中,教师应抓住机会不失时机地培养学生的思维能力。数的大小比较中,分数是很重要的一环,尤其是异分母分数的大小比较,更是其中的重点和难点。教学时可以采取多种方法,启发学生思维。
  • 赏识学生的错误
  • 受“严师出高徒”的传统教育思想影响。过去认为多批评就是爱,而赏识学生就是纵容学生,其实这种认识是片面的、错误的。小学生由于知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同,学习中难免会出现各种各样的错误。作为教师应摒弃以往粗暴的批评、训斥和讽刺挖苦等伤害学生自尊心的做法,赏识学生,挖掘其错误中的合理成分,及时给予肯定和赞赏。哪怕是细微的赞赏,学生都会为之激动,都想着下次我要更好。
  • 我的第一堂数学课
  • 上课铃响后,我带着学校领导的信任走进了二年级(3)班的教室里。
  • 结合律“战役”
  • 加法和乘法的结合律在以往的教学中一般都进行的比较顺利,所以没有留下多少印象。今年是新课标实验教材使用的第一年,学到结合律时,学生跟我发生了“战争”,让我感量颇多。
  • 小学英语“任务型”教学的探索与实践
  • 新课程标准指出:“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授……从生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力……”在教学中,运用“任务型”教学,可以促进学生综合语言运用能力的发展。
  • 美丽的生命——《品德与社会》课堂小记
  • 新学期开始,我被安排教四年级的《品德与社会》。原想,这样的“小科”肯定是枯燥无味,无非是照本宣科罢了。不曾想,几节课下来,竞让我有了一种爱不释手的感觉。那些可爱的弦子们总让我能找到一种莫名的激动的情愫,促使我不得不静下心来,认真地审视这一门课。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,这课堂的活水从哪里来?我说,这活水就来自孩子们那纯真的心灵,就来自老师与孩子们心与心的交流……
  • 小学英语教学中的学科渗透
  • 英语是一种外来语言,五彩缤纷的生活是语言的源泉。因此,在教学中,我注意积极引导学生开展丰富多彩的英语实践活动,鼓励学生打破课内与课外、学科与学科之间的界限,积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,营造浓郁的英语环境,让学生成为实践的主人,在广阔的空间里学英语、用英语,丰富英语的知识,增加语言积累,提高英语能力。
  • 美术教学中的“人性”教育
  • 叶澜教授指出:“我们的课堂教学存在一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。”这也是长期以来小学美术“封闭式”课堂教学的弊病所在。为了改变这种状况,《美术课程标准》将课程性质定位为“人文性”,这表明当前的美术教育已将“以学生的发展为本”的理念提升到了前所未有的高度。因此,
  • 在真实的体验中实现自我教育——《品德与生活》课教学感悟
  • 《品德与生活》课倡导品德培养必须回归生活,因为首先的发展只有通过人们自己的生活才能发展。回归生活的课程才是真正综合的道德救育。《品德与生活》课实践活动的开展必须以生活为基础,把握来自社会诸多方面的教育因素。使教育教学更贴近生活,为学生的健康成长、愉快生活打下良好的基础。
  • 语言似春雨 润物细无声——浅谈音乐课堂上教师的语言艺术
  • 教育家苏霍姆林斯基认为:“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。”老师亲切温和的语言,使学生百般回味;老师幽默诙谐风趣的语言,给学生带来快乐;老师果断有力热烈奔放的语言,给学生激情;老师谦虚谨慎温柔细腻的语言,使学生真诚……
  • 2007年“大自然与小博士”杯科学小论文和自然观察日记大奖赛征文启事
  • 如何培养学生探究式科学学习能力
  • 在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神的重要时期。培养学生的科学素养,应让学生学会探究式的学习方式并形成能力,培养他们的好奇心和探究欲望。
  • 两次教学“木头”一课的思考
  • “木头”是青岛版《科学》四年级上册中的一课,其教学重点是让学生通过观察、实验等方式了解木头的特点。生活中学生经常接触木头,对木头也有一定的了解。
  • 灵活运用教材 开辟科学教学新天地
  • 现行青岛版小学《科学》教材创造性地落实了以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育要求,落实了《科学(3—6年级)课程标准》,构筑了自己的风格和特色。是“以培养小学生的科学素养为宗旨,以小学生生活经验的发展为主要线索,以引领他们亲历科学探究为核心,以目标弹性化、内容综合化、过程活动化、评价多元化为基本特征的开放性、发展性教材。”教材努力追求使小学生的童年生活充满好奇和情趣,成为他们童年生活中不可缺少的真诚“伙伴”,
  • 失败——教学中的一枚青橄榄
  • 最近,发生了一个奇怪的现象。在课上,学生们发言积极,回答问韪的年确率也比较高,但在课后的作业和考试中,他们却速度不快、成绩不高。
  • 关于母亲
  • 六岁那年,我是个整天只知道光着膀子和人打架的坏小子。村里和我一般大的小孩都被我一一挑落马下,对我俯首称臣。村里的一些妇女经常“光顾”我家,而她们的身后往往是她们被我打哭的孩子。
  • 放手的美丽
  • 爱人曾是一位小有名气的校园诗人,视诗歌为第二生命。然而就是诗歌日益成熟的时候,家庭由富裕跌入困顿,老父亲患了脑溢血,作为幼子的他在病床前穿梭四年,也没有挽住父亲的生命。
  • 我与父亲
  • 父亲是一普通农民,六十年如一日在乡下侍弄土地,照料庄稼比抚养儿女还要细心;我为一平凡书生,年复一年在城里教书育人,关心学生胜过关心自己。
  • 童年琐忆
  • 小时候,我是由奶奶带大的。印象最深的不是家乡的贫穷,而是奶奶教我的那些古老的儿歌和讲给我的那些艰辛的故事。
  • 睡在我上铺的兄弟
  • 我用的这个题目和老狼的一首歌重名,不过我并非想借此引人注目。当年,我和老学只是这样一种位置上的关系,当人家老狼还没有这首歌的创意时,我和老学已经从母校卷铺盖毕业,结束了这种兄弟关系。中专三年,在师范学校南宿舍楼207房间.老学一直是我忠实的上铺兄弟,因此才借用了这个题目。
  • 遥远的槲树湾
  • 槲树湾真的是个湾!山拗间一湾清澈的水.像个安静的小湖.倒映着四周郁郁葱葱的小山和天上淡淡的白云。湾的旁边也真的生长着槲树!槲树湾。名副其实。
  • 雪白絮语
  • 雪依旧纷纷扬扬,就如同我飘飞的思绪,漫天挥酒着的豪情,还有一丝时过境迁的感慨,当然也有一种关于这个冬天和以前所有冬天的回忆和思念。
  • 那片茂盛的薄荷
  • 那时正青春年少,在教育学院读书。颓废沮丧的情绪袭来的时候,便约了朋友逃课去爬山。
  • 不该撂荒的土地
  • 又到了收获的季节了。妻说明天是星期天,咱们去收花生吧,收晚了要生芽儿的。
  • 问好,椅子
  • 刚上班那几年,我常常受到没有椅子坐的困扰。三十多人的办公室里,找不到椅子的只有三两个人,奇怪的是每次都有我。仔细分析了一下,综合起来,原因有二:期一,放假前期末考试时,有监考老师把椅子搬到教室里坐,假期回来,得挨教室里去寻,我寻来的往往不是自己的椅子,热乎不了一会儿,就被人认了去。人家说,你看这垫儿是我的,
  • 我没有带孩子们走进大山
  • 我成了人
  • 书缘
  • 与书结缘,真是一本事。
  • 每爱奇书手自抄
  • 有句话是“书非借不能读也”,我是“好书非抄不能读也。”前人言,不动笔墨不看书,说的大约也是看书时要时抄录时批读的意思吧。
  • 书中三味
  • 如果时自己的阅读取向和心态加以细分,大致有三:猎奇之读、用功之读、闲趣之读。
  • 一份来自贫困县的教育报告
  • 写这份报告是我一年多来酝酿已久的事。虽然迟迟未能动笔,但心中的感受越来越强烈,越来越无法让自己心平如镜,因为我看到了教育的多处伤疤,多处弊端,而直接受影响的却是祖国的未来,家庭的希望——孩子。我作为一名教育工作者虽然每天勤勤恳恳地工作着,但在这种教育形式下,我害怕自己也会变成其中一名帮凶,甚至是不拿刀的屠夫。我心何安!在素质教育喊得轰轰烈烈的今天,
  • 均衡不是平均
  • 基础教育的均衡发展问题之所以备受关注,是因为当前困扰教育界的一些看似“无解”的问题,诸如择校、补课、减负、片面追求升学率等,似乎都是由不均衡引发的。
  • 北京新课改调查:老师更尊重学生学生作业多睡眠时间不足
  • 2001年秋北京市启动了中小学课程改革。北京市基础教育课程改革实验监控与评价工作组今年6月对全市18个区县和燕山地区的3481名小学生和1433名教师进行了关于课程改革情况的调查。
  • 八成“问题”青少年与父母缺乏沟通
  • 自2005年8月开通以来,郑州12355青少年维权及心理咨询中心已接到咨询电话约6000个,接待来访600余人次。“与父母不沟通”“网瘾”和“厌学”成为最突出的三大问题,分别占电话和来访总数的82%、37%和30%。
  • 培养孩子的积极情感
  • 情绪对学习有很大影响,积极的情感可以增强学习的积极性,提高学习效率,而消极的情感则可能降低学习的积极性,降低学习效率。家长应培养孩子积极的情感,消除不良的情绪,以提高孩子学习的积极性和学习效率。
  • 上海倾斜政策吸引优秀教师服务市郊
  • 国庆长假,上海崇明新光中学音乐老师杜飞除参加镇上“天天演”外还到县少体校打了几场篮球,这位八年前从山东来的小伙子已扎根崇明。上海着力推进义务教育均衡发展不断有新举措,目前正在研究制定特殊津贴实施方法,确保远郊农村地区中小学教师工资收入较市区教师有更快增长;还将实施教师安居工程等,吸引更多优秀教师到市郊发展。
  • 为何网瘾“偏爱”中国孩子?
  • 国外网络成瘾的人群集中在20-30岁,中国却集中在15到20岁;国外网络成瘾的内容比较分散,而中国80%到90%集中在网络游戏。为什么这么多中国孩子会迷恋网络?中科院高文斌博士专门研究网络成瘾心理治疗与预防问题,他认为研究网瘾首先要回答“网络给了青少年什么”。一个孩子要健康成长,身心两方面都需要很多的“营养素”,从心理上来说,这些“营养素”包括安全感、成就感、自信、
  • 农村教师心理健康不容忽视
  • 近日,笔者下基层采访,见到了以前一位工作在农村教育战线的同事,他的变化令笔者大吃一惊。16年前,笔者刚刚参加工作,和他同在一所乡镇中学任教。当时,他师专毕业,风华正茂,工作热情高涨,不长时间就成了学校的“顶梁柱”。
  • 警惕变相“重点” 挑战义务教育法
  • 从上世纪50年代初开始实行的“重点学校制度”,形成了一种等级化的学校制度,将学校分为三六九等,将学生也分成三六九等,提供不同品质的教育,整个基础教育以升学教育和培养少数尖子为主要追求.
  • 巡回展示:一种让学生喜欢的评价方式
  • 学校每次期中考试后都要开家长会,这一天往往成为一些“后进生”的“受难日”。有什么办法能够既达到反馈情况的目的,又可以对孩子的学习状况进行合理的评估,还能对孩子起到鼓舞激励的作用呢?我做了多种尝试后发现,巡回展示能够较好地兼顾这三个方面。
  • 农民工子女上学难缺的不是法律政策
  • 新义务教育法的实施,从法律上确定了流动人口子女居住地政府要为他们提供平等接受义务教育的条件。然而,在不少地方,尽管当地政府也出台了很多政策,但生活在城市的农民工子女仍然遭遇“择优入校”、变相收费、公办学校资源匮乏“三重障碍”。
  • 改用“厌学率”来考核学校如何?
  • 2006年8月8日的《人民日报》报道,过分追求“升学率”导致学生厌倦学校和学习,让人忧虑。著名童话作家郑渊洁建议教育部门用“厌学率”来考核学校的教学成绩。如果一个学校的“厌学率”过高,达到某一指数,校长便就地免职。
  • 谁来为教师“减负”?
  • 湖北省武汉市日前出台政策,为全市中小学教师“减负”。其中包括将长期开展教师心理健康培训、鼓励社会为教师设立心理咨询室等举措。
  • [教育版]
    永远寂寞(朱德民)
    凤凰山下的和谐奏鸣曲——邹城市城前镇教育和谐发展纪实
    三人行,必有我师——肥城市安庄镇小学段联片教研纪实(孙松波 梁子林 徐建)
    师者“心”论(崔汝准)
    学会倾听学生(石卫东)
    从楼梯文化看过去(杨国新)
    一本让你静静流泪的书——读《一百条裙子》之后写给我的孩子们(常丽华)
    发展 和谐教育 助推 新农村建设——宁阳县教育局局长苏雪峰访谈(炜悠)
    在路上——关于学习型教师队伍建设的几点做法与体会(于艳丽)
    畸形管理评价的现状思考(陈祥云)
    别让名课缚手脚(孙仕满)
    学生在课堂上为什么不发言(葛贵继)
    教育工程切莫数字化(杨振亭 刘延洪)
    弃“削足适履”,扬“教学之长”(胡兴峰)
    可怜农村娃(路南)
    勿以恶小而为之——由“教师卖纸”所想到的(崔英强)
    老师是位魔术师(毕淑燕)
    一次意外摔倒(张毅)
    “识字大王”侦探记(滕玉玲 龚小娟)
    转变(李秀芹 李昌民)
    “老师也是这样做的”(丛培成)
    那一次,课程表流泪了(李玉强)
    “不小心”松手(杨会)
    教育的魅力源于用心(张士云)
    运动会风波(张慧)
    迟来的爱(蔡咏梅)
    一张废纸的教育价值(张金明)
    将“错误”进行到底(田少波)
    让生命的希望不再失落(杨仲华)
    她的心灵谁来呵护(徐军)
    轻轻握住学生的手(崔会敏)
    班主任的一二三四(于立平)
    教学生“脑内投篮”(李芸)
    工作并快乐着——感悟《人生十乐》(阮怡)
    “拼地图”的启示(刘立田)
    种一株快乐的兰花(张平)
    点亮心灯(陈海霞 张义钢)
    只问三句话——杜郎口中学参观随笔(王纬华)
    [教学版]
    千朵万朵压枝低——青岛市市南区小学习作教学改革的实践与探索(黄荣 商德远 修文艳)
    让童心在童话王国里翱翔(阎莹 范红文 赵旭娟 路国华)
    想象作文:让学生轻舞飞扬(邓霞 嫣永红)
    以“花仙子”活动为依托,谱好习作新乐章(张文龙 王庄本 张蔚)
    主体追寻,我们无声的“失落”——“文本解读个性化”教学的问题与对策(曹海永)
    用心涵咏得滋味——《给予树》片断评析(修文艳)
    灵动中彰现睿智——《少年闰土》片断评析(姚雯)
    创设情境 以读促悟——人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册《雷雨》教学建议(徐衍霞)
    对比中感悟 想象中入情——人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册《画家和牧童》教学建议(赵丽芳)
    让爱国情感扎根学生心田——人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《一面五星红旗》教学建议(徐洪涛)
    抓住文本特点 突出人物形象——人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学建议(秦艳 宋庆来)
    循着“歌声”读课文——人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册《夜莺的歌声》教学建议(李霞 李艳)
    景美 情真 意丰——人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第十册《渔歌子》教学建议
    由两个活动反思课外阅读的组织与引导(韩佳亮)
    语文的境界能“找”回来吗(李秀伟)
    风格迥异的两节“课”——《秋天的雨》听课随想(战丽娜 徐茂玲)
    豌豆“爆炸”了(陈鑫)
    一次不同寻常的考试(孙路明)
    做语文课堂教学的“调味师”(刘喜梅)
    在阅读教学中积累语言,锻炼思维(信全)
    培养合作意识 提高合作能力(王爱芝)
    二次取材 克服雷同(常明)
    创新式作文教学浅议(周建成 周艳云)
    义务教育课程标准实验教科书六年制小学数学(人教版)——第二册 教材分析与教学建议(苏纯仁)
    义务教育课程标准实验教科书六年制小学数学(人教版)——第四册 教材分析与教学建议(谢兆水)
    “除数是一位数的除法”教材分析与教学建议(安世刚 孔玲 陈莺)
    “整数和整数四则运算”教材分析与教学建议(付国华 张士峰)
    义务教育六年制小学数学(人教版)——第十册 教材分析及教学建议(石健 张永全)
    “整理与复习”教材分析与教学建议(钟士彪 马秀华)
    “牛奶盒的包装问题”教学实录与评析
    小课题 大研究——日照市“小学生数学小课题研究”实验研讨会侧记(李军 刘加昆 翟公珍)
    在研究中成长——济南市姚家镇数学教师专业化成长侧记(高洪东)
    讲课比赛比什么(刘相俊 胡廷香)
    略谈小学数学教学中如何调控“教学进程”(夏向阳)
    对《我和学生演数学》一文的思考(郑振祥)
    “是非”因“动静”而解(蔡跟东)
    不拘一格比大小(邢立珍)
    赏识学生的错误(郑国档)
    我的第一堂数学课(阮燕威)
    结合律“战役”(袁辉)
    小学英语“任务型”教学的探索与实践(张国宏)
    美丽的生命——《品德与社会》课堂小记(张爱玲)
    小学英语教学中的学科渗透(谭平)
    美术教学中的“人性”教育(孙健)
    在真实的体验中实现自我教育——《品德与生活》课教学感悟(何延云)
    语言似春雨 润物细无声——浅谈音乐课堂上教师的语言艺术(梁晓娜 张冯萍)
    2007年“大自然与小博士”杯科学小论文和自然观察日记大奖赛征文启事
    如何培养学生探究式科学学习能力(秦绪华)
    两次教学“木头”一课的思考(蔡岩平 陈万东 姜桂友)
    灵活运用教材 开辟科学教学新天地(牛建文)

    失败——教学中的一枚青橄榄(焉李辉)
    [校园文化]
    关于母亲(胡凡良)
    放手的美丽(冯秀兰)
    我与父亲(张克奇)
    童年琐忆(张同梅)
    睡在我上铺的兄弟(孟凡盖)
    遥远的槲树湾(张泉权)
    雪白絮语(胡方奇)
    那片茂盛的薄荷(白术燕)
    不该撂荒的土地(庆新)
    问好,椅子(林丽霞)
    我没有带孩子们走进大山(徐守旭)
    我成了人(张秀福)
    书缘(张淑艳 迟淑芬)
    每爱奇书手自抄(雨兰)
    书中三味(曹如景)
    一份来自贫困县的教育报告(杜晓华)
    均衡不是平均(李奕)
    北京新课改调查:老师更尊重学生学生作业多睡眠时间不足
    八成“问题”青少年与父母缺乏沟通(刘子彦 李斌)
    培养孩子的积极情感(张正修)
    上海倾斜政策吸引优秀教师服务市郊
    为何网瘾“偏爱”中国孩子?(陆小娅)
    农村教师心理健康不容忽视(刘海新)
    警惕变相“重点” 挑战义务教育法(杨东平)
    巡回展示:一种让学生喜欢的评价方式(戴国军)
    农民工子女上学难缺的不是法律政策(曾春光)
    改用“厌学率”来考核学校如何?(雷振岳)
    谁来为教师“减负”?(张志峰 程默)
    《山东教育:小学刊》封面

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    地  址:济南市南圩门外街8号

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