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文献检索:
  • 教师的智慧哪里来
  • 认真思考“智慧”二字时,感觉有点尴尬。在学生清亮的眼眸里。教师总是美好的,老师不仅教给知识也是智慧的象征。然而,扪心自问时,又多了几分胆怯,
  • 快乐着有所收获——记郑建华和她甜蜜的事业
  • 这所学校的名字有点繁琐——威海火炬高技术产业开发区第一小学.当地人都把它简称为高区一小、。它是随着威海高新区成立,于1993年建校的。这所小学的现任校长叫郑建华.一位个头不高,慈眉善目.说话低声细语的善良的中年女性。
  • 以心宽体壮为标志——美国的健康教育
  • 古人说,人生“三立”,“立德”为上;今人说。人在旅途,能力制胜。然而,品德、能力的载体是人的身心;崇高的品德.超人的能力,是康健体魄和宽厚胸襟之树上的瑰丽花朵。没有强壮体格的支撑和健康心理的滋润,好品德难以见诸实践。强能力难以成长和发挥。所以历来的教育家,从古到今,从中到外,都把身心健康看得很重很重。
  • 多为教育设些“后视镜”
  • 人们在驾驶不同类型的车辆时,都不仅要时刻通过前面的玻璃窗用心观察前面的路况,还要依靠车上配置的不同形制的后视镜去观察后面的具体状况,才能保证自己的驾驶行为进退自如且安全高速。
  • 冷静看待课堂的热闹
  • 当前,一种宽松、民主、平等、自由的教学氛围正在逐步形成,体现“自主、合作、探完”方式的课多了,体现“以人为本”理念的课多了。体现“激励、赏识、平等”教育的课多了。这是令人欣喜的现象。积极探索、创新,总比一潭死水好过千倍。
  • “不仅……而且……”的悲哀
  • 前两天进行期中考试,试卷上有这么一道试题:在下面的括号里填上恰当的关键词语。其中有这样一个句子:那个邯郸学步的青年人( )没学会邯郸人的走路姿势,( )把自己原来的走法也忘了,只好爬着回去了。
  • 找妈妈
  • “三八”妇女节前夕,我对孩子们说:“写封信给你们的妈妈吧,她们很辛苦,看到你们的信会很高兴。”喜悦掠过张张纯真的笑脸,他们你看看我,我看看你,抿嘴笑了。我又说:“但不要告诉她们,咱们通过邮局送给妈妈一份惊喜。”孩子们踌躇满志地拿起笔,低下头,声音刷刷地,他们在同唱一曲《世上只有妈妈好》……
  • 张开天使的翅膀
  • 一天下午,我匆匆穿过操场,发现一年级的孩子正在活动。时至寒冬,孩子们却如放飞的小鸟,欢腾跳跃,风儿也被感染得温柔起来了,不再那么凛冽,就连空气也温润起来。望着孩子们璀璨的笑脸,一股幸福的暖流从心底溢出,涌向全身的每一个细胞,感到了职业的神圣和快乐,同时,还有一份沉甸甸的责任。
  • 一堂活动课
  • 一堂活动课上,我对孩子们说:“这节课,老师想请大家帮个忙,好吗?”
  • 用信件传递爱的温暖
  • 刘然是个腼腆的女孩,文文静静的,一说话就脸红.上课回答问题都不敢抬头。一次开家长会时我跟她父亲聊起来,她爸爸很着急:“老师,您可得多操点心。这孩子,小时候挺活泼的。3岁的时候,她妈妈出了车祸,没人看孩子,我就老把她一人锁在家里.怕她往外跑,就吓唬她,想不到越大越胆小了.在家里常常一句话都不说。”原来是这样。
  • 只要达到一个要求
  • 我站在二楼的走廊上打扫卫生,对面两个女孩边打扫卫生区边聊着天。“喂,你看到老师给你写的评语了吗?”
  • 心心相印
  • 视听篇 课代表每日附一纸条:语文家庭作业,吴伟没做;英语家庭作业,吴伟没做。电话那头,他的父亲闷闷地送来一句话:我家吴伟从来不拖拉家庭作业。当视觉、听觉转换成感觉时,我唯感触目惊心。
  • 学生打架之后
  • 我刚走进办公室,班里的几个小家伙便气喘吁吁地跑来向我告状:“老师,李冬又打人了……”我一听,气不打一处来,又是他!自从接手这个班以来,他可谓“好戏连台”:站队时,他不听统一安排,随便乱跑;上操时,想去就去,不想去就赖在教室里;下课,不是把小纸片扔到人家身上,就是把水洒人家一身……这时,一群学生推推搡搡地进了办公室,走在最前面个子高高的那个男孩就是李冬。
  • 不要握紧手中的沙子
  • 我们都有过这样的体会:手中抓一把沙子,当我们轻轻地握着时,沙子漏掉的并不多,而当我们用力时,沙子往往会从手缝中大量漏掉,并且,用力越大,漏掉的越多,剩下的越少。
  • 当学生对你“发难”
  • 曾经有段时间,班里的学生常跑来向我问一些稀奇古怪的问题或者深奥的知识。比如,有时他们会拿着字典上的某个繁体字问我念什么,有时他们拿着从某本书上看到的隐藏了答案的问题来请教我。通过调查我了解到,学生之所以这样做,一方面想考考老师的学识水平,另一方面是想看看老师对待问题的态度,当然也不排除个别学生耍小聪明,借机刁难老师,让老师难堪的心理。
  • 谈谈用眼睛调控课堂的艺术
  • 很早,第一次读到小学语文课文中《穆老师的眼睛》时,便深刻地意识到:教师会说话的眼睛在不同的情景下,能表达不同的意见,能起到及时调节的作用,能使学生受到教育与鼓舞。所以,在之后的课堂教学中,我也尝试用眼睛“说话”,用眼睛“传情”,用眼睛“解惑”——用眼睛进行课堂调控。下面,就结合自身体验,谈谈其中的技巧:
  • 情感——教师成功教学的基石
  • 成功的课堂教学最终要建立在有效调动学生积极的情感上,学生体验不到课堂教学中的积极情感,就会缺少学习的动力,也会缺乏自主学习的方向。要想让学生产生积极的情感体验,教师必须注重情感素质的养成,把自己打造成一个有真情、有情趣、有激情的人,这是成功教学的基石。
  • 要感动孩子,先感动自己
  • 一位语文教师执教《背影》公开课,精心播放了腾格尔的歌曲《父亲》以渲染情境,抓住“我”的几次流泪这个动情点,充满激情地一遍遍为学生朗读课文。
  • 语文需要感动
  • 老师们:请问一下,你在你的语文教学中感动过吗?你的学生在语文课堂上曾经泪流满面吗?语文不同于其他学科,仅仅培养学生的语言逻辑能力是远远不够的。语文教学说到底不是一个推理过程,而是一个形象感知、情意感悟的过程.模式化、公式化的“阅读理解”只会使学生沦为考试的机器、文字的工具。
  • “38个小时”的感悟与感动——朱爱朝老师《地震中的父与子》教学片段评析
  • 生命中的38个小时很是平常,生活中的父子亲情似乎是一生下来就拥有且习以为常的。湖南朱爱朝老师《地震中的父与子》一课,却让每一个孩子心灵受到深深的震撼。在感悟与感动中,不由得便把思考与记忆定格在了那刻骨铭心的“38个小时”——
  • 回归文本,凸现语文特色——李芳老师《翠鸟》教学片段评析
  • 《翠鸟》是一篇经典传统的老课文。老课文如何上出新意?甘肃省的李芳老师以她朴素的教学风格向我们展示了一堂富有浓厚语文味的阅读课。教师通过让学生品读、赏读,使学生走进作者的情感世界,感受语言文字的优美。
  • 同步比较 快乐阅读——关于比较阅读教学的研究与思考
  • 自从新《语文课程标准》颁布以来,小学阶段有了明确的课外阅读数量的要求:不少于145万字。目前,大量阅读已蔚然成风。但是,从实际情况来看,学生的课外阅读资料良莠不齐,出现了难易程度无序、数量与质量不能保证等情况。为解决这些问题,我们将课内阅读教学与课外阅读结合起来,进行了“比较阅读教学”研究。
  • 《少年闰土》教学案例
  • 学习目标: 1.有感情地朗读《中年闰土》《祝福》等鲁迅文章中有关人物描写的片断,尝试背诵其中的经典语句,积累有关刻画人物外貌的语句。
  • 有个有思想的教师——听孙双金老师执教《二泉映月》
  • 作为近几年崛起的著名特级教师,孙双金老师可谓名副其实。笔者认为,特级教师之“特”,主要在于其教学思想。只有拥有自己的教学思想,拥有自己的教学主张,才能真正形成自己的教学风格。以前,笔者对于孙双金老师“情智语文”的了解,仅限于报刊文字。2006年暑假,在青岛举行的“小学语文课堂教学实践与反思菁英论坛”上,孙老师执教的《二泉映月》一课,让笔者直观地领略了孙老师的“情智语文”,更深地感受了孙老师的教学思想。
  • 如听仙乐耳暂明——特级教师孙建锋评价语言赏析
  • 走进孙建锋教师的课堂,你会不知不觉沉浸其中,犹如美妙的音乐,一到耳边就进入耳际,沁人心田。如果说孙老师的课题是一条欢快流淌的溪流,那么,他的评价语言就是一朵朵美丽、晶莹、夺目的浪花。
  • 尴尬
  • 我真的没有想到,学校刚刚上任三天的教导主任——一个26岁的“愣头青”刚刚在校会上宣布要推门听课,竟真的推开了我这个45岁老教师的门——要听课!
  • 阅读教学巧抓点
  • 课程标准指出:“教材应符合学生的身心发展特点,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”教师要有敏锐的观察思维能力,善于发现闪光点,在注重语言感悟、积累和运用,注重基本技能训练的同时,注重开发学生的创造潜能,促进学生可持续发展。
  • 引入情境 促进感悟
  • 在阅读教学中,有些教师忽视了情感的激发和培养,使学生未能真正进入课文所描绘的情境中,抽象的文字未能活化为清晰逼真、鲜灵活泼的艺术形象,难以深入理解课文的内容和感觉语言的感染力,难以真切地体会课文的感情,进而陶冶自己的感情。因此,要将学生引入情境,使学生受到熏陶。
  • 小议激励性评价
  • 一位教师执教《可贵的沉默》一课,导入新课时间学生:“谁知道爸爸妈妈的生日在哪一天?”学生举手不多。一位小女孩答了出来,教师兴奋地评价:“多聪明的孩子啊,真棒!”
  • 开展特色活动 培养交流能力——实验小学“小学生数学小课题研究”实验特色小记
  • 莒县第一实验小学始建于1945年,现有教学班33个,教职工102名,在校学生2600多名。是山东省日照市小学界教学教研的龙头小学,也是首批跨人“山东省教学示范学校”行列的学校。
  • “3的倍数的特征”课堂教学纪实与评析
  • 一、故事导入 教师:我先给大家讲一个数字王国里发生的故事。联合国有轮值主席制。数学王国里也有这种制度.这个月是数字3当轮值主席。它突发奇想,找了几个盟友,给予了特别优惠的待遇。
  • “阿福的新衣——厘米的认识”教学纪实与评析
  • 一、创设情景 导入新课 1.故事导入,体会统一长度单位的必要性 (1)动画导入 师:小朋友们,下面我们一起欣赏一段好看的动画片,请大家边看边想:动画片中都有谁?他们在干什么?比一比,哪个小朋友听得认真、看得仔细。
  • 给学生自我展示的机会——“两位数减一位数的退位减法”教学片段与反思
  • 师:小朋友们真聪明,提出了这么多问题,那么24-8怎样计算呢?先请小朋友们自己动脑筋想一想,然后在小组里说一说,如果有困难,可以用小棒来帮帮忙。咱们比一比,看哪个小组想出的方法多。
  • 怎样把课堂提问还给学生
  • “课堂提问”作为一种传统的教学手段,一直是我们每位教师课堂教学中最熟悉和常用的教学方法之一。在传统的教学理念和教学方式主导下的课堂中,很多老师一直认为把所教内容“讲深讲透”,不给学生留下疑问,便是好的课堂教学。所以教师们在备课的过程中往往针对教材中的重点难点,精心设计了一个又一个问题,力求引导学生沿着教师设计好的思路一路走来。于是,在这样的课堂中,提问往往成为了教师的特权,而学生的提问、质疑常常成为了一种虚设的教学环节。
  • 如何培养学生解决数字问题的能力
  • 一、让学生经历问题情境——建立模型——解释应用与拓展的过程 这个过程的基本思路是:以比较现实的、有趣的或与学生已有知识相联系的问题引起学生讨论,让学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识,解决新问题,形成新技能,然后进行新知识、技能的拓展与应用。学生在这个过程中体会数学的整体性,体验解决问题策略的多样化,初步形成评价与反思的意识,从而提高解决问题的能力。如“我家买新房子啦——长方形和正方形的面积”,信息窗2“合作探索”,红点问题:“厨房的面积有多大?”其实质就是求长方形的面积。
  • 关于“分数乘除法应用题”教学中两个问题的认识
  • 小学生在上六年级以前,所学习的应用题是在整数、小数范围内的,即使分数加减法应用题的解题思路也和整数,小数的解题思路相同。但是到了六年级,由于分数乘除法应用题与整数、小数的解题思路不同,导致一些学生学习起来比较困难。
  • 引导探究 培养能力
  • 在小学数学课堂教学中实施探究性教学,主要是指,在教师的指导下,由学生独立或师生共同用类似于科学研究的方法去发现知识、解剖知识、获取知识、应用原有知识解决新问题的教学方法。
  • 一个数的读法问题
  • 最近到学校调研,听了一节课——“大数的认识”中的“近似数”。当时老师给学生出了这样一个数:把360054700000分别改写成用“万”和“亿”做单位的数。
  • 数形结合 理解算理
  • 数形结合不仅是一种重要的数学思想,也是一种常用的数学方法。在数学教学中,许多算理学生模棱两可,准以真正理解,如果运用数形结合的方法,潜助于直观的图形可以将许多抽象的数量关系形象化、简单化.给人以启示,从而透彻地加以理解算理。
  • 让学生学会超越
  • 我在教学中以课改新理念为指导。积极引导学生去发现、去探究,鼓励学生超越教材、超越教师。下面就是一个学生自主探究,超越教材的具体事例。
  • 算法多样化之我见
  • 1.倡导算法多样化的目的 算法多样化是针对原来的计算教学中“计算方法单一,过于注重计算技能的发展,忽视学生的个性发展”等问题提出来的。算法多样化重视让学生经历探索方法的过程,体验解决问题的多种策略。
  • 劳技课缘何难姓“劳”
  • 《中国教育改革和发展纲要》提出:“各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划。”可事实上,相当一部分学校并没有把劳动课程放在应有的位置上。这不得不引发我们的思考,劳技课缘何难以姓“劳”呢?
  • 农村小学美术课堂教学模式新探
  • 在美术教学中,我们结合课程改革的新教学理念和洋思教学经验创新了美术课堂教学模式,即:“观察欣赏激发兴趣、探究交流解决重难点、讲解示范点拨疑点、实践创新完成目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展。”实践证明,运用这六个环节进行教学.是农村小学美术课堂教学比较理想的模式。
  • 有感于音乐教学能手评选
  • 为了进一步提高教学质量,加强教师课堂教学基本功训练.以带动教师队伍整体教学水平的提升,进一步深化课程教学改革,各种音乐教学活动频频开展。本人有幸参加了一次音乐教学能手评选暨教学观摩会.受益匪浅,同时.也感悟颇多。
  • 综合实践活动资源的开发与探索
  • 综合实践话动是基于学生的真实经验,密切联系学生自身生活和社会生活、体现知识的综合运用的实践性课程。它是由国家设置,由地方和学校根据实际开发的课程。
  • 贴近生活找课题 探究身边大学问
  • 综合实践活动是新课程改革的最大亮点,它没有现成的教材。因而.如何因地制宜进行课程开发,体现地方特色.成为广大教育工作者值得探索的重要课题。笔者以“探究身边的科学”为主题.以“贴近生活找课题,探究身边大学问”为切入点,让学生走出课堂,走向社会,从身边生活中发现“小”课题,往小课题探究中获得大学问,收到了较显著的成效。
  • 以网络为平台,开展英语互动教学
  • 我们的学生从小学到大学都在学英语,到最后,对于英语的掌握往往是会写不会说,会考试而不懂交际。语言是交际的前提,而交际便意味着互动。英语教学应该创设互动式的环境。
  • 让音乐走进孩子的心灵
  • 音乐能够给人以享受,使人在精神上产生愉悦和美感。新课改为师生提供了一个展示自我的舞台,音乐课的内容丰富了,音乐课的形式多样了。但有些教师过于追求表面的热闹,偏离了音乐教学的本质;过于重视课堂的效果,忽视了学生的情感体验。而我们的学生也不时发出“喜欢音乐不喜欢上音乐课”的呼声。那么,如何在短暂的40分钟里,让学生喜欢音乐、参与音乐、表现音乐呢?
  • 记忆深处
  • 读书累了,便把笔搁于案上,望院中那棵爷爷辈就有的叶大如盖的梧桐树。
  • 记忆中抹不去的幸福
  • 作为一名教师,你幸福吗?我不敢随意妄加评论,但每每看到“幸福”二字的时候,我的思绪总会飘回到当年读小学的日子里,想起了当年我的小学老师的“幸福”,当然还有我的“幸福”。这些记忆,也许是对未来幸福生活的渴望与追求,也许是人性的一种回归,但那段日子的确在我记忆的天空里占了不少的分量,抹也抹不去……
  • 赤子之心
  • 假期里闲来无事的时候常会到学校里走走。这是一所农村小学,不像城市中的那样门禁森严,附近的小学生也常常跑到操场里玩耍嬉戏。比如今天,刚过了年,他们就都三五成群地穿着新衣裳聚在这里了。
  • 母亲的蓝围裙
  • 母亲把她近一年不用的蓝围裙又拿了出来。
  • 童年的幽香
  • 童年真是妙不可言。 坐在阳台上.望着浩渺的星空,思绪随星空轮回,又飘到了那儿时的空间,一缕缕的记忆幽香,从脑海深处避渐飘出,纯净,醉人……
  • 老陈的故事
  • 老陈是我们学校年龄最老、教龄最长的老教师.今年已经60虚岁,再有半年就该退休了,但他仍教两个四年级班的数学课。有一次,我半开玩笑地对老陈说:“看来你这一生是决定要圆满完成党和人民交给你的光荣任务喽。”老陈微微一笑。引用了现代京剧《智取成虎山》中的一句简单的台词回答了我:“那还用说吗?”
  • 古井和老树
  • 对于古井和它旁边的那棵老树有着一种无法言喻的感情。
  • 我的“从教之旅”
  • 我告诉同事,这段时间老是做同样的梦,梦到自己努力地去爬梯子。同事开玩笑地说:“还爬呀,够高啦!你的课已从乡里打到市里啦,看样子要冲向省级舞台啦!”我淡淡一笑:做梦都想。
  • 读者反馈表
  • 聚集学生安全教育
  • 新闻背景 目前国务院办公厅转发了教育部制定的《中小学生安全教育指导纲要》,同时,教育部网站也公布了全国中小学生安全事故的形势分析报告(2006),这也是教育部首次将这份报告公之于众。报告显示,学生安全意识淡薄是我们国家中小学生安全事故频发的主要原因。
  • 声音
  • “学生怎么可以没有家庭作业呢?这是不正常了。” ——山东师范大学附属小学不久前提出取消学生的书面家庭作业,没想到却遭到了家长们的反对。“减负令”难过“家长关”。
  • 博览
  • 让学生“代劳”要不得;创造性思维:莫以培养之名行限制之实;校长要善于听“杂音”;三问“择差教育”;是什么阻碍了农村教师的专业成长;
  • [教育版]
    教师的智慧哪里来(姜红)
    快乐着有所收获——记郑建华和她甜蜜的事业(陈为友)
    以心宽体壮为标志——美国的健康教育(罗树华)
    多为教育设些“后视镜”(贾宪章)
    冷静看待课堂的热闹(范作福 王统庆)
    “不仅……而且……”的悲哀(黄晓春)
    找妈妈(张天岭)
    张开天使的翅膀(徐军)
    一堂活动课(王维洪)
    用信件传递爱的温暖
    只要达到一个要求(陈鑫)
    心心相印(秦卫星)
    学生打架之后(张晶)
    不要握紧手中的沙子(邱梅)
    当学生对你“发难”(张伟)
    谈谈用眼睛调控课堂的艺术(闫书芬)
    情感——教师成功教学的基石(郑晓云)
    [教学版]
    要感动孩子,先感动自己(马际娥)
    语文需要感动(刘培国 王美华)
    “38个小时”的感悟与感动——朱爱朝老师《地震中的父与子》教学片段评析(杨红)
    回归文本,凸现语文特色——李芳老师《翠鸟》教学片段评析(闫龙)
    同步比较 快乐阅读——关于比较阅读教学的研究与思考(信全)
    《少年闰土》教学案例(李雅 王振红 陈毅)
    有个有思想的教师——听孙双金老师执教《二泉映月》(李吉波 柴永大)
    如听仙乐耳暂明——特级教师孙建锋评价语言赏析(王丽娟)
    尴尬(姜亚静)
    阅读教学巧抓点(尚传设 臧国玉)
    引入情境 促进感悟(吕桂莲)
    小议激励性评价(杜秀杰)
    开展特色活动 培养交流能力——实验小学“小学生数学小课题研究”实验特色小记(李军 张金芹 袁瑞禹 肖贵 卢兆梅)
    “3的倍数的特征”课堂教学纪实与评析
    “阿福的新衣——厘米的认识”教学纪实与评析
    给学生自我展示的机会——“两位数减一位数的退位减法”教学片段与反思(张淑华 刚守英)
    怎样把课堂提问还给学生(乔斌)
    如何培养学生解决数字问题的能力(赵秀梅)
    关于“分数乘除法应用题”教学中两个问题的认识(孙志勇)
    引导探究 培养能力(李艳菊)
    一个数的读法问题(张述霞 赵立琴)
    数形结合 理解算理(王建梅)
    让学生学会超越(韩兴平)
    算法多样化之我见(刘娟 张晓芹)
    劳技课缘何难姓“劳”(隋培芹)
    农村小学美术课堂教学模式新探(宋忠艳)
    有感于音乐教学能手评选(王春晓)
    综合实践活动资源的开发与探索(王晓嫩 李辉友)
    贴近生活找课题 探究身边大学问(杨超 张汉霞)
    以网络为平台,开展英语互动教学(杨颖)
    让音乐走进孩子的心灵(刘敏)
    [校园文化(副刊)]
    记忆深处(郑景勇)
    记忆中抹不去的幸福(张如军)
    赤子之心(乔培林)
    母亲的蓝围裙(杨玉环)
    童年的幽香(张永)
    老陈的故事(解现任)
    古井和老树(胡凡良)
    我的“从教之旅”(侯翠凤)
    读者反馈表
    聚集学生安全教育

    声音
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