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文献检索:
  • 师者,贵在“反求诸己”
  • 一堂自修课上,一个学生问我“行不得则反求诸已”如何解释,面对这一似曾相识的经典名句,我没有简单地给出一个答案,而是将问题交给了学生。一时间,同学们议论纷纷。不一会儿,五六个同学便捧着一本资料,兴高采烈地说:“老师,我们查到答案了。
  • 风景独好——德州市德城区教育走笔
  • 四年前,记者采访过祖林云局长,这以后,常有电话交流,也从其他人那里得到一些他的信息,隐隐约约地知道这些年他干了不少大事,德城区的教育发生了许多变化。
  • 用绿色拥抱人生——尚洪兵和他的绿色教育
  • 在满园葱笼、绿意盎然的季节里,记者又一次来到坐落在日照市繁华地段的日照市实验小学。在校长办公室里,面对着记者的提问,年届不惑、稳健睿智的尚洪兵凝视着桌子上那盆绿叶葳蕤的君子兰,
  • 谈教师的学习
  • 我们通常的观察,一个人一旦做了教师,他就会从原来自给自足、自娱自乐的状态一下子进入到富于余裕的、去教育别人的状态,这时,他不仅向本来与他差不多同一性质的人传授着真理和真知,引领和指导着他们进入所谓科学文化的天地,而且也时时事事地显示或证明着自己品德与心智上一切的合理、良好、完整或成熟,
  • “摩课”与“磨课”
  • 每一年都有大量的大学毕业生走上教师岗位,每一年都有许多次教育研究部门或教育管理部门组织各种各样的优质课、公开课或观摩课。怎样才能锻造出一堂好课?我觉得除了尽量释放在学校里所学的各种教学理论,诸如:教育学、心理学、教学法之类以外,重要的是要从两个词入手,即“摩课”与“磨课”。
  • 用脚做梦——我的成长反思录
  • 教育不能没有梦。有梦教育才会有希望。有梦我们才不会寂寞。但是,如果我们只是满足于用头脑做梦,那么,梦有可能只是虚幻缥缈的海市蜃楼。我们要学会用脚做梦。千里之“梦”,始于足下!梦可能是遥远的,但是,我们重视的应该是现在,没有现在将来便不会起步。
  • 书香墨韵 润物无声
  • 如何更好地促进学生、教师和学校的发展,把学校建设成为学园、乐园、花园、师生向往的精神家园,一代又一代的教育人在思索,在追求。在教育改革的大潮中,我们和着时代的节奏,沐浴着课程改革的春风,怀着新教育的理念,按照建设人文校园、文明校园、书香校园、园林校园,
  • 山区“袖珍学校”的和谐发展
  • 西营镇地处济南市东南边远山区,镇内山高沟深,坡陡路长。全镇99个自然村、3万人口分布在127平方公里的山顶谷底。全镇小学阶段1至5年级有12处学校,学生1300多人,大部分学校学生不足百名,班额在10到30人之间,有的教学点只有1至3个教学班,不足60名学生,真正称得上是“袖珍”学校。
  • 我看美国教育之三:以独立思考、服务社会为重点——美国的能力培养
  • 重视人的能力发展,培养具有生存和建设本领的“能力人”.而不是仅仅拥有书本条文的“知识人”,是美国教育的传统。当最早一批为摆脱宗教冲突、谋求新教理想,且具有冒险精神的英国清教徒一踏上环境险恶的美洲大陆,似乎就发现,任何书本知识都不能把他们从饥饿、寒冷和疾病的折磨中拯救出来,
  • 谁助长了作弊之风
  • 寒假之前,笔者去我镇某小学监考,深为该校考场纪律之混乱、学生作弊手段之高明叹服。三个小时的时间让我真切地体会到了什么是如坐针毡、度日如年。我和另外一位老师监的是五六年级混编试场,
  • 为“懒”老师叫好
  • 学校买了一些地图,要求各班张贴到教育里。四年级一班班主任小张工作非常认真,做任个可事情都有板有眼。她领了地图,拿着直尺来到教室,反复端详,选择好地方,
  • 教育家的心灵是自由的
  • 有个问题困扰了我很长时间,究竟是什么成就了魏书生?我很敬佩魏老师,如果把教育比作奔腾不息的河流,那么魏老师一定是站在高山上审视这条河流的人。居高临下的姿态,宽阔和胸襟,科学与民主的施教策略,
  • “学名师”及其他
  • 当今教坛仿佛进入了一个辉煌的时代。然而,我以为这是一个错觉,是一种泡沫,是一种表面繁荣,姹紫嫣红背后潜存着一种人文精神的失落和操作形式上的快餐意识。
  • 莫把日记当作业
  • 前段时间,部分农村中小学校领导让语文教师每天都要把学生日记收集起来批阅,其目的是通过批阅日记促进学生动手、动脑、动笔,提高写作水平。我认为这种做法不妥:
  • 谁让孩子们失去了道德准星
  • 前几天,我组织同学们春游。在途中,李明突然跑到我跟前,悄悄对我说:“老师,我刚才发现田喜凤在路上捡到一元钱,偷偷装进口袋里了。”我笑了笑,把小凤叫到眼前,轻声问道:“老师听说你刚才捡到了一元钱,有这么一回事吗?”
  • 学困生与“冷处理”
  • 提起学困生,人们往往想到的就是那些上课不专心听讲、课下不完成作业、经常跟在教师后面的办公室“常客”,教师喋喋不休的教育,怎么会跟冷处理扯上关系呢?对学困生采取冷处理,岂不是让其如鱼得水,学习更“困”了?其实不然。
  • 教学生打“打报告”
  • 在小学里,尤其是低年级的小学生,经常向教师打“小报告”,他们常挂在嘴边的一句话就是:“我告诉老师去。”“小报告”的内容五花八门,有的是受害者的诉冤,有的是见义勇为的检举,不管大事小事,只要他们觉得有必要一说,就会向你报告,连我任教的体育课也不例外。这个时候你会发觉自己更像一个法官,
  • 我请学生起外号
  • “老师,浩男给我起外号,他叫我‘梅花鹿’!”我刚走进教室.学生晓璐就义愤填膺地向我告状。我心底暗暗发笑。“梅花鹿”,多么可爱的名字啊!这些日子常有学生向我告状,都是关于被别的同学起外号的事情.尽管我屡次制止,但是告状声仍然此起彼伏。其实同学之间起外号,并无恶意,可是应该如何引导学生们正确对待外号,而不要因为起外号导致同学问产生矛盾呢?
  • 一堂“捡纸课”
  • 周一下午第一节课是我们学校例行的班会课,讲些什么内容呢?课前,我整理了一下思路,把上周学生的表现、班级的情况在脑海中过了一遍,找出了存在的主要问题:学生能把教室打扫干净但是保持不好,经常乱扔纸屑。这个问题可是个老问题了,每次班会课上我都要讲,还采取了一些措施,可是效果不好。没办法,再去苦口婆心地强调一遍吧!
  • 看手相
  • 看完一本作业,我生气地把本子扔在桌子上。这本作业不但字写得潦草,而且还有好几处我再三强调过的错误。望着作业本上好像用火柴棍支起来的名字——宁宁,我的心怎么也平静不下来。这个上课没精神、课下老疯玩的孩子对学习早已没有了信心,总说自己不是块念书的料,过几年就出去打工挣钱。不过,不可否认他其实是一个聪明的孩子,可是毛病一样明显。
  • “老师,您给我爸写张条吧!”
  • 那是五年级上学期的一天,刚下课。我正准备走出教室,身后传来弦子的声音:“老师,我求您一件事行吗?”我回头一看,原来是我班的学生小锋。“求我,我能帮你什么忙呢?”“老师,他准是让您帮他向家长要钱还小卖铺的账。”班长晓丽在一旁插嘴说。“不,昨天该他值日。他没扫完地就跑了。”
  • 招手即来
  • “招手即来”是什么意思呢?它可是我们五年级三班特有的名词。
  • 原来快乐很简单
  • 一进教室.我就看见坐在前排的“小调皮”晓东和子扬在争吵着什么,面红耳赤的。见我来了,不作声了,但还憋着气。反正是小孩子间鸡毛蒜皮的事儿,我想着,上课铃响了,就没理会他俩。
  • 特殊的实验
  • 自从接手了六年级二班,我和晓阳等“调皮鬼”之间的“战争”就从来也没有停止过。这帮孩子,爬墙、上树、摸鸟窝,没有什么干不了的,他们的安全成了最让我头疼的问题。说心里话,我很同情这些孩子,因为这些游戏本来都应该是他们童年当中最为绚丽的风景。可是同情归同情,在学校里,他们的安全问题我还是要负责的。
  • 当老师遭遇学生的玩笑
  • 一节复习课时,我见部分学生把资料乱摆乱放,用时很难找到又极易丢失,就建议学生把资料用夹子夹起来。为了加强效果,我激了他们一下:“咱班有买不起夹子的同学吗?请举手.老师去给你买。”不料话音刚落,就有学生举手。
  • 一份没盖公章的合同
  • 当今社会,办事之前都要签订合同并盏上公章,使之具有法律效应,从而约束当事人的行为。我手头上珍藏着一份没盖公章的合同,但它的“法律效应”却一点儿也不含糊。此事说来话长:
  • 礼貌的“小企鹅”
  • 星期五下午第二节作文课上,学生们都在练习写作。这时我发现有一个学生趴在课桌上打瞌睡.我走过去用脚轻轻地碰了碰他的脚,他立即端正坐好,不好意思地冲我笑了笑。我用眼神示意他赶快继续写作,这一切发生得悄无声息,
  • 心愿盒
  • 今天是我们班开启心愿盒的日子,我和孩子们同样兴奋。当我拿着那个用茶叶盒做成的心愿盒走进教室时,孩子们的眼睛里部闪烁着兴奋的光彩。
  • 纸飞机飞过之后
  • 上课铃声已响过,教室里沸腾依旧,一架纸飞机摇头晃脑,不识时务地穿梭于教室之中,冲撞出一阵阵哗然与嘈杂。
  • 让作文教学扎根于“书香墨香”的沃土——威海市蒿泊小学语文教学改革实践与探索
  • “卖书喽”,卖书喽,买走一本书,奉献一片爱!《绿野仙踪》3折优惠!……”
  • 一年级的日记
  • 刚接手教一年级,感觉无从下手,同事给我推荐了一本书:《心平气和的一年级》,一口气读完,我被薛瑞萍老师认真探索和实践的精神感动,同时又情不自禁地感叹:跟着薛老师读书的孩子多么幸福啊!我想能不能将薛老师从一年级开始培养孩子读写的做法“搬”到我的班级.也让我的学生从一年级开始写日记,享受到写作的快乐。
  • 读书给孩子听
  • 二年级学生的识字量渐渐多了起来,为了激发和培养学生们的读书热情,在新学期的开始我便布置学生回家自觉地读自己喜欢的书。实行一段时间后,我发现并没有收到预想的效果,喜欢读书的学生依然喜欢,而不喜欢读书的学生,只把它当成老师布置的任务,草草应付了事。
  • 漫画与写话
  • 将漫画与写话联系起来,缘自两次偶然: 一次是在家中,儿子看着刚买的漫画书,一会儿哈哈哈,一会儿嘻嘻嘻。禁不住好奇心.我也凑了上去。儿子一边手舞足蹈,一边给我解说。我一听,乐了,倒不是因为漫画的内容,而是我没想到,一向被我排斥的认为“太幼稚”的漫画,竟然让一向不太爱说话的儿子说得眉飞色舞。这真的让我感到十分惊讶!
  • 把孩子的耳朵叫醒
  • 著名语言学家卡耐基说过:“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”然而在二年级的课堂上经常会看到这样的镜头:当一个孩子正在回答问题时,其他的孩子根本就不注意倾听别人的发言,嘴里一个劲地喊着:
  • “激活”词语
  • 不少教师意识到、积累词语对于学习语文的重要性,专门让学生准备了摘抄本,以记录阅读中的好词佳句。但在实际操作中,学生的摘抄本要么束之高阁,要么流于形式。效果不尽如人意。
  • 观察,让日记告别“流水账”
  • 三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛。他们年龄小,知识面窄,流水账成了他们写作的“通病”。走在起步作文的教学路上,我上下求索.备尝艰辛,却依然是山重水复。
  • 和学生“共读一本书”
  • 阅读能充实灵魂,滋养心灵,润泽生命,和学生一起读书,我尽情体味着书中的乐趣,感受着书的无穷魅力!
  • 做个快乐的“抛砖人”
  • 这学期,我校推行了“班级循环日记”。班级共同一个日记本,把它像接力棒一样,日传一人,日记一文,第二天,日记作者当众朗读他的作品,和老师、同学一起分享自己的故事或心得,如此循环往复。特别强调的是,语文教师作为班级一员,也要参与其中,实现真正意义上的“师生共写”。
  • 随文练笔,让“老鼠”爱上“猫”
  • 一天放学后,我接到了杨子剑妈妈的电话:“老师,怎么办?杨子剑被语文作业愁得在家里直哭呢!唉,这孩子,每次您一布置日记呀、小练笔呀这样的作业,他就既害怕又发愁,就像老鼠看见了描一样……”家长的话让我着实吃了一惊。为了让学生的作文水平有所提高,一开学我就规定每人每周写四篇小练笔,
  • 自制书——点燃学生的创作热情
  • “老师,我的作文得了录稿通知书,可以发表在班级墙报的‘榜上有名’上,我昨晚兴奋得一夜没睡着。”走进教室,一个学生迫不及待地告诉我。看着她激动的样子,我的心里也充满了喜悦。每个孩子都渴望成功,希望被认可。如何用一个人的快乐点燃他人的快乐,让更多的学生都能体验作文发表的喜悦呢?我寻找着更好的方法。
  • 变“让我背”为“我要背”
  • “夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇。”丰富的语言积累,能使学生在写作时信手拈来,笔下生花。教学时,我非常重视学生对经典语言的诵读、积累,要求学生每周至少积累一首古诗、一句名言、一段美文。可学生背诵的积极性并不高涨,总是等到我检查的时候才临阵磨枪,甚至有时抽查也只有少数学生能够背诵下来。我陷入了深深的苦恼:怎样变“让我背”为“我要背”呢?
  • 分层评改,分层施教
  • 评改是作文教学中的一个重要环节。为使评改落于实处,我尝试在实践中实行作文分层评改,根据学生习作优劣分成三个层次,针对每个层次学生的特点,采用相应的评改措施,让每一个孩子都能在评改中有所提高。
  • 一次特别的“生日 Party”
  • 今天第2节是我的语文课,我刚进教室。小琪抱着一个大袋子,递给我说:“老师,今天我过生日,给您和同学们带了一些糖。”“祝你生日快乐!”我随口说了一句。只见小琪开心地朝我一笑,脸微微红了。小琪是我班的一个学困生,看到她那满足开心的笑容。我忽然感到一阵心酸:学困生是多么容易满足啊。我们为什么那么吝啬对学因生的关注呢?一个念头在我心中产生,我望了望小琪,深情地说:“同学们,今天是小琪同学的生日,
  • 作文欣赏课——快乐三部曲
  • 在作文赏评课中,要培养学生具有欣赏眼光,有了这种修养,何愁学生的作文水平不会提高?因而我把作文赏评课变成一个快乐的活动,在快乐中培养学生的欣赏、鉴赏能力。课堂由三个部分组成,学生们美其名曰:“快乐作文三部曲”。
  • 关注教学细节 成就精彩课堂
  • 随着课改实验的深入,语文教师对课堂教学的追求出现了令人欣喜的变化:从关注形式到注重内涵;从关注表面到注重实效……通过几年的实验探索,笔者越来越认识到:教师在课堂上对于教学细节的处理直接影响到语文课堂教学的效果,影响到学生在每一堂课上的收获与发展。一言以蔽之:细节决定成败。
  • 让背诵回归语文课堂
  • 背诵曾是我国旧时私学的主要学习方式,这种填鸭式的,完全依靠死背硬记的教育方式被现今的大多语文课堂予以否定。综观现今小学语文课堂,大多被教师的滔滔评析、不断提问,学生的反复读书,回答问题所替代。
  • 其实,开卷皆有益
  • 秦效伦老师在《食疗的泛滥》(《山东教育)2004年第7、8期合刊)中提出一个观点:“绝不可以让孩子靠读同龄人的《作文选》来提高写作水平”“语言的丰富与规范,大多来自于阅读——但不是读同龄人的作文选,而是读古今中外的名篇佳作,历来能将作文写好,甚至成长为作家的,莫不如此。”结果他的这一观点“遭到”了巨野县董翠香、吕来玉老师的质疑:“名著要读,作文选更要读,而且要先读。”
  • 课本不应成为学生的“马桩”
  • 许多大作家一谈起之所以能“成名立家”,无不同声答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示:仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知歃高涨的孩子们?岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才?
  • 以趣激学 乐中求知——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册《汉语拼音》教学建议
  • 汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务。但汉语拼音字母是抽象的符号,既不表音也不表意;再加一年级学生年龄小,学习时容易感到困难,不易识记。因此,如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感,让学生易学、爱学、乐学,就显得尤为重要。因此,“趣味化、游戏化、活动化、生活化”应成为拼音教学的主要特征。
  • 在身临其境中识字学文——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册《一去二三里》教学建议
  • 《一去二三里》是一首琅琅上口的古代童谣,描绘了春天郊外的乡村美景。本课安排在汉语拼音学习以后,是第一篇识字课文,教学重点应该是识字。但从现在的学情来看,本课的识字任务并不太重,教学本篇课文,可以通过创设情境,引导学生展开想象走入诗的意境,在身临其境中读文识字,培养语感,为朗读能力的培养铺路搭桥。
  • 问题引路 读文感悟——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级上册《植物妈妈有办法》教学建议
  • 《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点,教学时可以疑促读,在多读、读好上下工夫,引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时,激发他们观察、探索大自然的兴趣。
  • 想象,发现文字背后的精彩——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级上册《灰雀》教学建议
  • 《灰雀》记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下,把捉回家的灰雀又放回树林的故事。小男孩从捉灰雀到放灰雀有一个心理变化过程,但是课文并没有把它直接写出来,而是蕴含在小男孩的言行中。三年级的孩子理解能力有限,仅凭文中几次简短的对话很难揣摩小男孩的心理变化过程。因此,教学时可以通过设计不同层次的想象活动,引导学生发现简单文字后面蕴藏的丰富内涵。
  • 用心品味 感悟真情——义务教育课程标准实验教科书小学语文(北师大版)四年级上册《师恩难忘》教学建议
  • 《师恩难忘》这篇课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古诗词、培养孩子成长的往事,体现出他巧妙的教学方法,歌颂了老师的敬业精神,抒发了作者对老师的崇敬感激之情。文章叙述平实、语言质朴、情感真挚。教学中,可创设“师爱”的美境,让学生充分体悟作者情感。
  • 读懂内容 学习观察 体会表达——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级上册《蟋蟀的住宅》教学建议
  • 《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能。文章生动、形象,小学生学习起来趣味盎然。
  • 读中感知 读中悟情——义务教育六年制小学语文(人教版)第十一册《桂林山水》教学建议
  • 《桂林山水》是一篇优美的散文,紧扣桂林山水的特点,描述了桂林山水的秀丽多姿。课文景是美的,描述美景的语言也是美的,贯穿于美景、美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。教学中应通过指导学生有层次、有感情地朗读课文,让学生感受桂林山水的美,体会作者热爱祖国山河的思想感情。
  • 紧扣文本 读写结合——义务教育课程标准实验教科书小学语文(北师大版)五年级上册《红树林》教学建议
  • 《红树林》一课从四个方面介绍了红树林:远观红树林,近赏红树林,红树林的繁殖,红树林的精神。作者在赞美红树林这一海上奇观的同时,更要赞美的是红树林的精神。文章语言优美生动,堪称写景佳作,所以在教学时,应引导学生在感受课文内容和语言特色的基础上,实现读写结合。
  • 感受满怀真情 领悟表达方法——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)六年级上册《山中访友》教学建议
  • 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力和浪漫色彩的散文,作者通过运用比喻、拟人、排比、想象等表达情感的方法,营造了一个“自然的人化,人的自然化”的物我相融的童话般的世界,表达了对大自然的深厚感情。所以,引导学生感受作者的满怀真情,体会作者表达情感的方法,应是本课的教学重点。因此,可应确定如下以读为主线的教学思路。
  • 接新班“三得”
  • 一直从事小学高年级教学,由于工作原因,接任二年级语文教学。自己接近一米八的个子,班里有的孩子站起来还不及自己的一半高,一进教育,望着黑压压的一片小脑袋瓜,真是有点浑身是劲却不知该往何处使的感觉。这怎样“对付”这些孩子们呢?
  • 心中常驻爱国情
  • 每次学习新课文时,我总是喜欢从课题入手,让学生通过课题提出自己的问题。今天。当我出示《世纪宝鼎》这一课题时,学生提出了如下问题:为什么叫世纪宝鼎而不叫世界宝鼎?为什么叫宝鼎?它很宝贵吗?世纪宝鼎是什么样子的?它放在哪儿?这个世纪宝鼎是从哪儿来的?
  • 她用作文挽救了家
  • 晓婷是我们班一个挺文静的小女孩儿,她不善言语,平目里总好一个人独处。然而,她也是我们班上的特困生。她家里全靠种地过日子,爸爸不到四十岁,有着一副结实硬朗的身子骨,却游手好闲,经常与附近县城的一些小混混们吸烟、喝酒、闹事,派出所里不时传讯他,左邻右舍也总在背地里说闲话。晓婷的妈妈一气之下跑回娘家不回来了。这可苦了13岁的小晓婷,她恨着爸爸,更想妈妈,成天担惊受怕,心里很压抑。
  • 于细微处见功夫——学习于永正老师教学有感
  • 听过于永正老师的很多课,其中许多的闪光点早已为人所知,下面我仅从讲课备课的一些细微小节处,挂一漏万地谈谈于老师带给我——一名青年教师的启迪。因为有时候“小节”处不注意,也会使整堂课黯然失色,甚至于全盘皆输。
  • 一个精巧的读写结合设计——听北京市光明小学特级教师武琼老师的《黄河象》
  • 在北京师范大学举办的“小学语文创新教学研修班”上,我聆听了北京市光明小学特级教师武琼老师的示范课《黄河象》。
  • 课外阅读的“两放两收”
  • 在浩如烟海的课外读物中,教师只有做到“两放”“两收”,才能在阅读的海洋中为学生导航,教师才能成为学生的指向标、引领人。
  • 激活学生作文的积极因素
  • 一位教育家说过,教学不是强迫,不是命令,而是钻进学生心灵世界去寻找,激活好学上进的积极因素,创造种种环境条件,刺激其产生求知的兴趣和探索的愿望,让他们在动脑、动手、动口中学习,在活动中学习,在互动中学习。作文教学同样也应如此
  • 古诗教学中中想象力的培养
  • 波德莱亚认为,想象力是“一切功能中的皇后”。语文教学尤其要注重培养学生的想象力,而古诗正是培养学生想象力的良好凭藉。在古诗教学中,我注意深入挖掘教材,采用以下方法培养学生的想象力,收效良好。
  • 营造快乐的语文课堂
  • 同样的教学内容,使用不同的教学方法就会出现截然不同的教学效果。教学中,如果我们总是按部就班、一成不变的话,那么,即使再好的设计,也会黯然失色,再美丽的笑容也会失去原有的灿烂。我们每位教师的心中应时刻不忘我们面对的是一群充满好奇心、向往新事物的孩子,只有生动活泼、不断变化的教学形式才会满足他们的好奇心,也才能激发他们的求知欲和创造性。
  • 义务教育课程标准实验教科书六年制小学数学(人教版)第一册第七单元教材分析与教学建议
  • 本单元的主要内容有两个:一是11~20各数的认识,主要包括11-20各数的读法、顺序和大小、写法以及个位和十位;二是10加几及相应的减法。
  • 义务教育课程标准实验教科书六年制小学数学(人教版)第三册第二单元教材分析与教学建议
  • 本单元内容主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。教学难点是退位减法。
  • “测量”教材分析与教学建议
  • “毫米、分米的认识”这一小节,教材共安排了两个例题。例1通过让学生估计、测量讨论数学课本的长、宽、厚,告诉学生量比较短的物体的长度或遇到测量要求比较精确时,要用“毫米”作单位;让学生观察直尺认识毫米的长度,通过数一数1米有多少毫米来使学生掌握厘米和毫米之间的进率关系,通过“做一做”的练习使学生正确掌握测量物体长度的方法。
  • 义务教育课程标准实验教科书六年制小学教学(人教版)第七册教材分析与教学建议
  • 本册教材共八个单元,主要包括四个方面的内容:(1)数与代数方面有大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法;(2)空间与图形有角的度量,平行四边形和梯形的认识;(3)统计与概率有复式条形统计图;(4)实践与综合应用方面的数学广角和数学实践活动。
  • “分数除法”教材分析与教学建议
  • 分数除法是在分数乘法的基础上教学的。教材由4道例题和2道练习题组成。4道例题可以分成三段:例1为第一段,让学生理解分数除法运算的意义。例2和例3为第二段,引导学生探索分数除法的计算方法。例4为第三段,学习分数混合运算。对于例1,
  • “简易方程”教材分析与教学建议
  • 用字母表示数,对小学生来说,是比较抽象的。教材一方面把用字母表示数的教学内容适当分散,另一方面把用字母表示数的教学顺序作了适当的调整。先复习本单元前的有关内容中出现的用字母表示运算定律和计算公式,在此基础上,再引出用字母表示常见数量关系和数量,这样更加符合由易到难的原则。
  • 东风夜放花千树——潍坊市滨海经济开发区“自主、快乐、高效”课堂教学改革纪实
  • 老师走过去,一边和生。握手,一边很激动地说:“恭喜你,你答对了!数2也是这么想的。”
  • 培养团队精神 促进教师成长
  • 随着现代社会分工的日益精细,要想获得成功,相互协作显得尤为重要。可以说,一个集体的团队意识越强,它的生命力就越旺盛、越长久。一个学校的发展与教师的发展密切相连,教师的素质水平是学校生存的关键。从一定意义上说,当教师具有共同的文化价值,观、信仰和策略时,他们就能提高学校的能量和成绩。但是教师的优秀品质和专业成长不是天生的,教师从一般走向优秀需要一个过程,
  • 让数学教学活起来
  • 在教学过程中,教师要关注学生的个人知识和经验,联系学生生活实际,善于组织学生发现、寻找、搜索和利用身边的学习资源,组织学生营造和保持学习过程中积极的心理氛围,当好学习的组织者。例如,在教学“100以内的加法和减法的口算”时,教师可以以班级人数、图书数、作业本数、
  • 用教材教还是教教材是个大问题
  • 我校是一所新校,拥有一支年轻的教师队伍,平均年龄二十几岁。他们生活有朝气,工作有热情,精神饱满,精力旺盛,但在课堂教学中表现出的却是“明显的经验不足”。随着对新课程理论的学习,理念的不断更新,对新课程标准的进一步学习和理解,老师们对自己的要求越来越高,对自己的课越来越不满意。最强烈的愿望就是“把数学课上的更加生动活泼、有滋有味;使学生更加喜爱数学,
  • “玩”会人民币
  • 教材只是传达学习信息的一个载体和范本,教师应当根据学生的认识实际灵活使用教材——教师可以进行课程的再选择、设计,在组织教学活动时,要根据学生的已有经验开展学习活动,让学生在“玩”中学,在学中“玩”。下面是我在教学“认识人民币”这一课时带领学生“玩”出的一些做法和实践感想。
  • 我让学生玩好数
  • 在教小学一年级“1—5数的认识”这一节课时,为了了解学生的知识水平,我设计了一个“数数”小游戏:比一比谁数的最多。刚说完,学生就迫不及待地数起来,有的同学一口气数到了二十多,还有的同学数到100还在数。我不由自主地伸出大拇指说:“你们真棒!”
  • 精心设计 激发兴趣
  • 应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点。长期以来,应用题教学在培养学生思维能力、创新能力等方面的重要作用,已经成为广大数学教师的共识。相比之下,其在培养学生学习兴趣与数学素养等方面的作用则提及较少。而要想在应用题教学中培养学生热爱数学、感受数学的魅力,应用题的设计与选择起着举足轻重的作用。
  • 我这样教平行四边形面积的计算
  • 平行四边形面积的计算方法是在长方形面积计算的基础上进行的。学生对长方形面积的计算方法已经完全掌握,并能熟练运用。所以,我在以旧引新的复习题中,首先出示了一个长方形的图形,指明它的长和宽各是多少,让学生说出如何计算它的面积。
  • 关注儿童生活 促进品德养成——《品德与生活》课堂教学的成效与问题
  • 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。新课程突出生活性、开放性、活动性特征,遵循“道德存在于儿童的生活中”的理念,珍视儿童童年的生活价值,尊重儿童的权利,在与儿童生活世界的联系中构建课程的意义。
  • 让学生亲历科学探究的过程
  • 好奇和好玩是孩子的天性。教师可利用他们的这种天性,引导他们在玩中进行探究。例如,在前一节课的学习中,学生了解了蜗牛的有关知识,激发了他们对蜗牛的兴趣,大家在家纷纷养蜗牛、玩蜗牛,很多同学还将蜗牛带到教室里来玩。
  • 站弦琴为科学实验而欢歌
  • 四年级《科学》上册“声音是怎样产生的”一课需要做一个声音是怎样产生的科学实验。教材和教参中都提出了用“音叉”这一器材来做这个实验。
  • 一节值得深思的科学达标课
  • “老师!我们小组还有一个做法能让浮着的物体沉下去。”我心想:这不是故意耽误我的时间吗?哪还有什么做法。于是不耐烦地说:“你快点说!”“就是用烧杯扣着塑料泡沫往下按,泡沫就会沉到水槽的底部。”看到学生一边说,一边把塑料泡沫按到水槽底部,我惊愕了……
  • 学优·品优·创优——小学音乐优质课观摩学习心得
  • 2006年山东省小学音乐优质课评选观摩活动于11月28日在烟台举行。笔者有幸参加了观摩活动,历时三天,并于第三天下午聆听了专家评课。本次活动各地区都推选了优秀选手参赛,可谓百家争鸣、精彩纷呈,主要表现为以下几个方面:
  • 唱游课应当怎么“游”
  • 前几天参加了市里组织的音乐优质课评选暨观摩研讨会,受益匪浅。同时,也感受颇深,尤其是几节低年级的唱游课,令人深思。
  • 把美术作业变成作品
  • 目前,小学美术作业本普遍偏小,多是32开或25开的,极少有再大一点的。且纸张又太薄,画上画总是凹凸不平,不利于绘画的表现,难以突出美术的特色。在素质教育的今天,学校及社会上举办的美术活动较多,每当开展活动时,老师就仓促地让学生准备,可学生由于平时不经常练习画大幅的作品,因此对于大画面的表现往往把握不住,力不从心,结果是作品不尽如人意。
  • 小学美术课“六段”式教学探索
  • 小学美术课“六段”式教学结构,是把课堂教学分为“导入”“示范”“讨论”“精讲”“辅导”“讲评”六个阶段。具体阐述如下:
  • 在生活实际中挖掘课程资源
  • 新一轮的基础教育课程改革中,最为关键、彻底,也最为核心的是学生学习方式的深刻变革。它要求通过对教学目标、内容和途径方法等的调整,帮助学生优化、创新学习方式,并使其形成对知识主动探求、对问题主动解决的学习方式。在综合实践活动中,如何让学生激活自己的知识,使所学知识更加条理、系统,我认为可以从以下几个方面来做。
  • 改革教学手段 培养英语能力
  • 学习英语的关键是培养学生的兴趣,有了兴趣,学生学习起来就会乐此不疲。如何激发学生的学习兴趣来提高学生的听读说写能力呢?
  • 我的启蒙老师
  • 我上小学的那天,是1949年的一个春天,那时我不满九岁。家乡经过了战争的洗礼,一切都是那么平和、静谧,万物在复苏,充满了生机。
  • 童真之乐
  • 说来奇怪,最近总喜欢怀旧,特别是儿时的趣事。每每忆起,顿觉周身畅快,神情愉悦,且感慨至极。自知这是种精神享受.享受的是——童真!
  • 学校·石壁·芙蓉树
  • 一个纯粹的小山村,很难觅得一块较大的平整的土地。倘若有,往往就是村里学校之所在。我所任教的这所小学,便是这样一种境况。
  • 永远流行的歌
  • “让我们荡起双桨,小船儿推开波浪……”在这熟悉的歌声中,我看到了一群戴红领巾的孩子。
  • 走进诗里去
  • 今天想来,享受到的阅读乐趣,首先得感谢小学时的语文老师。她教我们背《声律启蒙》:“云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫……”那和谐的音节,明快的节奏,婉转如歌唱的韵味,深深打动了我们稚嫩的童心。老师还教我们读唐诗宋词。她说那里面有无尽的美妙,
  • 幸福像花儿一样
  • 幸福是什么? 在每个人的心里。对幸福的理解都会有个不同的答案。有人对幸福的要求很实际,以为金钱、权力可以带来幸福:有人没钱没势却能时时刻刻感受到幸福.幸福像花儿一样开在他的心间。
  • 池塘边的童年
  • 黄楼村在地图上只是一个黑点。就像人脸上的一颗黑痣。村里有两湾水塘,北边的种着莲藕,南边的长着芦苇。池塘交汇处是一口水井,终年丰盈。我便是喝着这井的乳汁长大的。
  • 夜读泰戈尔
  • 梦里依然杏花香
  • “长沟流月去无声,杏花疏影里,吹笛到天明。”多么美的意境啊,今夜,我对月独酌,思念着故乡的杏花,吹着一管叫岁月的笛。
  • 花儿在心中盛开
  • 从小就喜欢花,喜欢百合的淡雅,喜欢兰花的高洁,喜欢菊花的清香……有花的日子里,心情会如花一般美丽。那年,18岁的我从一个爱花者变成了一个“花匠”,开始了一份美丽的工作。
  • 散文之缘
  • 每个人的心底都潜藏着一种叫做“缘”的东西,之于人,就会相遇、相识或相知;之于物,就会教你从心灵深处与之相通,喜之怜之爱之护之,并且企盼无限拥有。
  • 禅武合一 少林寺
  • 甲申仲秋一日,上午八点,旅游车抵达嵩山西麓五乳峰下。步行进入石坊门,再乘电瓶车进入市区,沿途路平如砥,绿柳扶疏,让人心舒神畅。到达少林寺的山林,游客渐多,大家分头听导游解说。少林寺创建于北魏大和十九年(公元495年)。
  • 雨中登山
  • 下雨了。雨丝密密地斜织着,织出了天地间的一片迷蒙。近处的建筑,远处的山峰都静静地矗立着,一任雨的温柔在它们身上漂浮起一团团轻盈袅娜的雾气。街道上依然是车水马龙,却分明少了平日的喧哗。各色的雨伞在大街小巷里流动着,流淌成一条条五彩缤纷的河。
  • 思念
  • 天气非常闷热,一丝风也没有,手里拿着毛巾不停地擦汗。南边的天空已布满了铅色的阴云,要下雨了。
  • 业务校长不代课弊端多
  • 10多年前,学校一线任何一位教育工作者如果不代课,尤其是不任教主科,那是一种耻辱,是一种无能的表现,在广大教师面前就没有面子。他们也没有资格参与学校教学管理工作,否则他们理不直、气不壮,老师们也不佩服、不配合,工作难以开展。
  • 教海无边 拾贝而返——我与《山东教育》的情结
  • 悠悠二十余载,转眼而去,我用真情与真爱送走了一届又一届的学生,他们留给我的是无尽的幸福温馨的回忆,与我长久相伴的是《山东教育》。
  • 真情送给《山东教育》
  • 新闻评析
  • 为何学生锻炼不足 多半学生怕苦怕累;体育教学改革存在误区;社会全民健身氛围待改善;体育会不会成为学生的新负担;抬升体育地位需要注意城乡差别.
  • 体育教学改革
  • 2007年5月25日,中共中央、国务院发布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。《意见》指出,各学校要认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课,其中小学1~2年级每周4课时,3—6年级每周3课时;没有体育课的当天,
  • 新闻数字
  • 近年来,在我国学生身高明显增加的同时,其体能指标却在逐年下降。调查显示,7至18岁的城乡男生平均身高比2000年的监测结果分别高出0.7厘米和1厘米,
  • 声音
  • “城市中小学生有望免杂费。” ——近日,教育部副部长陈小娅在国务院新闻办新闻发布会上表示。按照国务院的规定,教育部正在制定整个城市地区免除学生杂费的工作计划。希望这能积极推进农村和城市的免费义务教育进程。
  • 助困不忘后进生
  • 据报道.深圳市龙岗区坪山街道江岭社区的部分党员、义工日前带着学习用品。走访了社区里的三个特困优等生。据了解,这三个学生的家庭条件都相当困难,生活、读书等费用基本上全靠集体分红和社会救助,但他们在学习上都非常努力。
  • 发达国家改造薄弱学校之举措
  • 薄弱学校是实现教育公平的“瓶颈”,为此,发达国家采取了各种措施改造薄弱学校,以期提高教育质量,实现教育的均衡发展。
  • 教师的成长同样需要关心
  • 一份关于中国教师职业压力和心理健康的调查表明,超过80%的被调查教师反映心理压力较大,其中近30%的被调查教师存在严重的工作懈怠,部分教师甚至有跳槽的意向。
  • 将“重点班”禁设到底
  • 2006年9月1日起实施的新《义务教育法》明确规定,义务教育阶段严禁学校以任何理由来根据学生的成绩设立“重点班”。对此,有不少学校还在对着政策干,变着花样开设各种“尖子班”“奥数班”等“重点班”,并大言不惭地说这是为了“因材施教”,让聪明的孩子早日成才。这些学校所举理由似乎很充分,但仔细分析,让人不敢苟同。
  • “减负”不能光靠命令 还需教学得法
  • 由上海市教育信息调查队组织实施的、每半年监控一次的中小学生课业负担抽样调查近日公布了第五次调查结果。调查显示,中小学生课业负担较第四次调查有所反弹.学生上学的愉快度有一定程度的降低,学校执行“减负”措施的力度有所下降。
  • 国外如何遏制“择校”
  • 目前,社会上流行的“择校风”并不单单是我国教育改革中遇到的难题,世界上许多国家也同样为此困扰。它们纷纷采取各种措施,力求打破教育资源的不平衡。
  • 教师更应关爱后进生
  • 后进生。在教育学上称之为问题学生,由于其学习成绩和纪律较差,在班集体或家庭中常常处于被孤立、被歧视的地位,教师对他们的感情也必然冷漠,久而久之便形成了教师与后进生间的心理沟通障碍。因此,教师必须认真分析班上每一个学生的情况,做到全面细致地掌握各方面的材料,分析后进生形成的原因。
  • 考级“限龄”还孩子快乐童年
  • 据报道,教育部近日要求,全国英语等级考试不得面向义务教育阶段的学生,各地考点不得受理义务教育阶段的学生集体或个人报名参加全国英语等级考试。
  • 学生心理健康教育应注重实效
  • 心理健康教育既是一项加强和改进未成年人思想政治工作的重要举措.同时又是一项综合施教的系列工程。它是将特定的目标内容渗透到德、智、体等教育活动中的一种融合性教育,重视对学生进行心理健康教育和培养,已成为当代学校面向未来社会需要作出的必然选择。
  • 更正
  • 为学生的全面发展搭建平台——济南市素质教育实践基地掠影
  • 济南市素质教育实践基地,2001年经国家教育部批准,由济南市教育局依托章丘市第三职业中专而建。自2002年开办以来,不断整合优质教育奖,逐步建成集科学试验、生产示范、实践实训、观光游览于一身,
  • [教育版]
    师者,贵在“反求诸己”
    风景独好——德州市德城区教育走笔(陈为友)
    用绿色拥抱人生——尚洪兵和他的绿色教育
    谈教师的学习(崔汝准)
    “摩课”与“磨课”(唐正明)
    用脚做梦——我的成长反思录(于春祥)
    书香墨韵 润物无声(王永奎)
    山区“袖珍学校”的和谐发展(陈汝钧)
    我看美国教育之三:以独立思考、服务社会为重点——美国的能力培养(罗树华)
    谁助长了作弊之风(孔伟建)
    为“懒”老师叫好(孙仕满)
    教育家的心灵是自由的(杨国新)
    “学名师”及其他(郭洲洋)
    莫把日记当作业(李言起)
    谁让孩子们失去了道德准星(董文翠)
    学困生与“冷处理”(杨斌 周美秀)
    教学生打“打报告”(王占芬)
    我请学生起外号
    一堂“捡纸课”(冯圣文)
    看手相(郑曰奎)
    “老师,您给我爸写张条吧!”(张冬梅 贾同柱)
    招手即来(任小蕾 陈燕)
    原来快乐很简单(陈洁)
    特殊的实验(高芳 英峰)
    当老师遭遇学生的玩笑(孙海忠)
    一份没盖公章的合同(黄晓春)
    礼貌的“小企鹅”(侣冬梅)
    心愿盒(毕淑燕)
    纸飞机飞过之后(刘美聪)
    [教学版]
    让作文教学扎根于“书香墨香”的沃土——威海市蒿泊小学语文教学改革实践与探索(杨晶怡 姜红)
    一年级的日记(邵钰芹)
    读书给孩子听(丛静)
    漫画与写话(江凌飞)
    把孩子的耳朵叫醒(孙燕)
    “激活”词语(孙颖)
    观察,让日记告别“流水账”(丛美静 宋胜男)
    和学生“共读一本书”(鞠建妮)
    做个快乐的“抛砖人”(鞠楠楠)
    随文练笔,让“老鼠”爱上“猫”(江丽萍)
    自制书——点燃学生的创作热情(华爱莲)
    变“让我背”为“我要背”(林晓静)
    分层评改,分层施教(于萍萍)
    一次特别的“生日 Party”(胶南市珠海路小学)
    作文欣赏课——快乐三部曲(车丽静)
    关注教学细节 成就精彩课堂
    让背诵回归语文课堂(崔秀花)
    其实,开卷皆有益(焦明)
    课本不应成为学生的“马桩”(肖克文)
    以趣激学 乐中求知——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册《汉语拼音》教学建议(徐会荣)
    在身临其境中识字学文——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册《一去二三里》教学建议(王霞)
    问题引路 读文感悟——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级上册《植物妈妈有办法》教学建议(邵丽)
    想象,发现文字背后的精彩——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级上册《灰雀》教学建议(崔燕)
    用心品味 感悟真情——义务教育课程标准实验教科书小学语文(北师大版)四年级上册《师恩难忘》教学建议(王纪学)
    读懂内容 学习观察 体会表达——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级上册《蟋蟀的住宅》教学建议(宋方报)
    读中感知 读中悟情——义务教育六年制小学语文(人教版)第十一册《桂林山水》教学建议(张成)
    紧扣文本 读写结合——义务教育课程标准实验教科书小学语文(北师大版)五年级上册《红树林》教学建议(燕居丽)
    感受满怀真情 领悟表达方法——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)六年级上册《山中访友》教学建议(孙传文)
    接新班“三得”(丁树良)
    心中常驻爱国情(张淑艳)
    她用作文挽救了家(曹恒昌)
    于细微处见功夫——学习于永正老师教学有感(桑玲)
    一个精巧的读写结合设计——听北京市光明小学特级教师武琼老师的《黄河象》(王莉 韩春梅)
    课外阅读的“两放两收”(李言春)
    激活学生作文的积极因素(李世勋)
    古诗教学中中想象力的培养(孙素云)
    营造快乐的语文课堂(解强)
    义务教育课程标准实验教科书六年制小学数学(人教版)第一册第七单元教材分析与教学建议(张玉庆 张玉璞)
    义务教育课程标准实验教科书六年制小学数学(人教版)第三册第二单元教材分析与教学建议(徐正烈 胡贵华)
    “测量”教材分析与教学建议(王建英 丁跃明)
    义务教育课程标准实验教科书六年制小学教学(人教版)第七册教材分析与教学建议(张森林 张训芹)
    “分数除法”教材分析与教学建议(席广恒 张立新 张庆扬)
    “简易方程”教材分析与教学建议(周淑华 孔玲 胡希峰)
    东风夜放花千树——潍坊市滨海经济开发区“自主、快乐、高效”课堂教学改革纪实(王元亮 孟祥国 孙海文)
    培养团队精神 促进教师成长(郑晓云)
    让数学教学活起来(李兴兰)
    用教材教还是教教材是个大问题(宋庆杰)
    “玩”会人民币(王金燕)
    我让学生玩好数(刘招美 张凤娟)
    精心设计 激发兴趣(乔斌)
    我这样教平行四边形面积的计算(孙西莲)
    关注儿童生活 促进品德养成——《品德与生活》课堂教学的成效与问题(周新奎)
    让学生亲历科学探究的过程(孙广林 尚广英)
    站弦琴为科学实验而欢歌(张法林)
    一节值得深思的科学达标课(牛爱花)
    学优·品优·创优——小学音乐优质课观摩学习心得(陶海燕)
    唱游课应当怎么“游”(李丽娜)
    把美术作业变成作品(房丰国 于英)
    小学美术课“六段”式教学探索(杨仁春)
    在生活实际中挖掘课程资源(张春燕)
    改革教学手段 培养英语能力(邱桂梅 聂金波)
    [校园文化(副刊)]
    我的启蒙老师(李怿)
    童真之乐(田家云)
    学校·石壁·芙蓉树(王成伟)
    永远流行的歌(李德民)
    走进诗里去(齐学刚 李雪玲)
    幸福像花儿一样(吕尚云)
    池塘边的童年(王宝国)
    夜读泰戈尔(徐守旭)
    梦里依然杏花香(李帆)
    花儿在心中盛开(徐春晓)
    散文之缘(陈敬凤)
    禅武合一 少林寺(王牧天)
    雨中登山(张克奇)
    思念(韩庆梅)
    业务校长不代课弊端多(陈祥云)
    教海无边 拾贝而返——我与《山东教育》的情结(王立华)
    真情送给《山东教育》(孙显云)
    新闻评析
    体育教学改革
    新闻数字
    声音
    助困不忘后进生(小万潭)
    发达国家改造薄弱学校之举措(乐先莲)
    教师的成长同样需要关心(李海棠)
    将“重点班”禁设到底(林其凛)
    “减负”不能光靠命令 还需教学得法(沈祖芸)
    国外如何遏制“择校”(温玉顺)
    教师更应关爱后进生(于洁)
    考级“限龄”还孩子快乐童年(何勇海)
    学生心理健康教育应注重实效(董刚 张冬梅)

    更正
    为学生的全面发展搭建平台——济南市素质教育实践基地掠影(吴红玲)
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

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