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文献检索:
  • 不知道谁学习好
  • 在国家教育部“十一五”重点课题创新教育开题暨中国教育学会创新教育实验区启动大会上,北师大首都基础教育研究院梁威副院长讲的一件事情令人深思:
  • “授田”故事——感动在滨州市滨城区授田英才学园
  • 自见之谓明,自听之谓聪,自胜之谓强。 人之于学,终身焉而已矣。
  • 书香满校园 清气溢童心——临清市武训实验小学“书香校园活动”剪影
  • 2006年12月23日,这是一个特别的日子……
  • 新视野 新思路 新发展——莱芜市校本研训探索与创新之路
  • “为这样一件事.聚这徉一群人,凝这样一股劲,创这样一条路。观摩中,你我共欣赏;沉思中,你我共分享;互动中,你我共成长。”这是人们对校本研训生动的描写。
  • 走片区研训之路 筑教师发展平台
  • 在莱芜市中小学教师片区校本研训活动中,我们莱芜市莱城区花园学校与莱城区莲河学校、张家洼街道办事处组成花园片区。莲河学校是一所2005年9月才建的新校,20多名教职工全部是新分配的大学生和农村调入教师。张家洼办事处地处山区,交通闭塞,办学理念落后。几年来,我校充分发挥基地的辐射带动作用,创新片区研训模式.
  • 共研、共享、共成长
  • “问题共研,经验共享.片区研训让我们共同成长。”这是所有参与片区研训教师的共同心声。作为一名曾十几次为片区研训提供研讨课的一线教师,我更是由衷地感到欣慰:一次次地“磨”课与研讨,一次次地平等对话与交流,一次次地反思与重建,让我逐步领悟到了教学的真谛。我真切地感受到了在片区研训中付出与收获的喜与乐。
  • “教学”何处来 “教育”何处去
  • 不知从何时起有了这样的情形,即教育与教学可以相对而论:既深情地谈论着“教育”又科学地谈论着“教学”,或者不是描绘着教育而指责着教学,就是同情着教学而反对着教育,当然都自成体统。这情形由来已久.也许是“事之固然”,人们都习以为常。那么,这是一种什么情形?教育与教学之间究竟是怎么一回事?是怎样的关系?一会儿举右手一会儿举左手,总这样举来举去,人们就不能不疑惑了,或者是糊涂了。
  • 我们是学生的什么人
  • 刘默涵。2007年央视“感动中国”候选人物。2003年以河北省第27名的优异成绩成为北大历史系本科生。2005年,创立“默涵助学金”,以办知识讲座的方式筹款.资助64位贫困学子,2006年暑假,组织了在北大就读的全国各地高考状元先后到几个市县讲课.为河北的贫困学生筹措助学金。
  • 关注 建构 发展——让学校成为令人难以忘怀的地方
  • 学校对每一个人都产生过深刻的影响。从学生的视角看,学习是青少年时期最重要的生活内容;从教师的视角看,学校生活伴随着这一职业生涯的始终。而决定着这种影响的性质与质量的,则是弥漫于学校之中的文化。学校文化是一种品牌,昭示着一所学校的精神形象;是一种氛围,看不见摸不着却直透人的心壁;她更是一种潜在的能量,威力无穷;她还是一种无声的教育力量.一种人文的积淀,厚重而永恒。
  • 既教育学生,也教育其家长
  • 在农村教书近30年.当校长也已经12年了,其间接触过许多学生家长,质朴的、诚恳的、博学的、机智的、历练的……当然也有不尽如人意的。有几个比较特殊的家长给我留下了深刻的印象,引发了我长久的思考。
  • 眼里有什么
  • 有一位进山旅游的人,看到一位老者站在一块岩石上痴痴地观望什么。他有些纳闷,便走上去问道:“老人家,您在看什么?”“心里有什么,眼睛里就会看到什么:心里有云雾,艰睛里就会看到云雾;心里有日出.眼睛里就会看到日出;心里有森林,眼睛就会看到森林……”老者的话让旅游者更加不解了:一般来说,
  • 公开课让我迷失方向
  • 某日,我执教校际公开课。许多同事见面的第一句话都是:“今天的公开课你准备好了吧?要好好地展示展示啊!”当时自己无暇多想,只随口附和说会好好表现,不会给学校丢脸云云,过后却总觉得有些不对头。公开课开设的目的究竟是什么呢?是为了某一个教学主题而共同研讨,发现问题,找出办法,解决问题呢,
  • 分数给我们带来了什么
  • 提一个老生常谈的问题:教学改革改什么? 改大纲、改教学方法、改教材、改评价体系……
  • 由校长给学生下跪所想到的
  • 面对着调皮学生无心向学,校风日下的状况,为感化学生,重新唤回学生的向学意识,作为一校之长,海口市琼山区田州镇中学校长周常德曾经三次跪在三尺讲台上为学生上课。令人震惊的是,在全校的早操上,面对千余师生,众目睽睽之下,他双手合扰重重跪下,发自肺腑地大声呼喊:
  • 如此档案为哪般
  • 加强档案管理,对于提高一所学校的管理水平,形成学校文化具有十分重要的意义。但有些学校的档案却越来越多,甚至走向了一个极端。前段时间至某校检查工作,校长向我们介绍,为了强化学校的档案管理,他们专门建立档案室,到了档案室,我们被林林总总的档案盒惊呆了。校长说,为了充实各种档案,全校教师每天都在围着档案忙碌着。
  • 老师,我能有个同位吗
  • 新学期,班里转来一个令人心烦的男生——小远。他年龄是全班最大.个头是全班最高.调皮捣蛋也是全班之最,唯有学习成绩令人不敢恭维。在学校平行班多、学生管理和教学质量竞争日益激烈的情况下,班里平白无故地多了这样一个惹是生非、拖班级后腿的家伙.我真是打心眼儿里对他充满了反感。
  • 你快乐所以孩子快乐
  • 下课了,有几个学生的习题还没做完,我便在教室里停留了一会儿。
  • 面对学生的礼物
  • 每逢春节、中秋节,特别是教师节,我总会收到学生的礼物。暂且抛开送礼物这种做法会在某种程度上纵容学生养成乱花钱、爱攀比的坏习惯不议,单单分析一下送礼物的孩子们:他们的学习成绩大多居中下游,虽然不免有讨好、巴结老师的嫌疑.但他们的头脑是灵活的,心灵是纯洁的。
  • 好孩子是表扬出来的
  • 我们班黑板的右上角有一个用红色粉笔写的大大的“好”字.那还是上周校长到我们班检查早自习纪律时在黑板上写下的。可能是因为写得太高,学生们够不着,所以都快两个周了,值日生也没有将它擦掉,至少我是这样认为的。
  • 两块“爱心砖”
  • 早读下课铃刚响,卫生委员就跑来向我报告:“报告老师,不知道是谁放了两块砖头在讲台上,碰巧让学校检查卫生的同学看到了,扣了咱班10分,看来这个月的卫生流动红旗是保不住了。”看着他无奈的神情,我也有些生气。但转念一想:是不是别班的学生干的,卫生流动红旗已经在我班挂了整整三个月.这件事可能是别班的学生想夺走卫生流动红旗而故意干的。我决定弄个水落石出.先从本班查起。
  • 学生给我上了一课
  • 记得我刚从师范毕业,便在城区一所学校当上了一名小学教师。可开学没多久,我就觉得班里有个学生很麻烦。
  • 批评也可以是甜的
  • “老师,小航又没写数学和英语作业。” 早晨刚进教室,课代表就上前告状。看看座位上的小航,她正歪着头,惊恐地看着我。
  • 换一把钥匙
  • 冬天来了,孩子们都戴上了帽子,有的孩子还戴上了耳罩。一天,我正在批改作业,芳雨突然哭着跑来告状,说自己的耳罩丢了。我安慰了她一番,并告诉她老师一定会帮她找到的。
  • 欺骗也是一种美丽
  • 一次作文讲评课上,我正在班里范读伟明同学写的《我的爸爸》这篇作文。刚读了一个开头,忽然有个学生站起来告状,说这篇作文是从《小学生获奖作文》上抄的。
  • 老师,我一定好好学习
  • 看到这个题目,你可能会笑着说:“这有什么好大惊小怪的?为师者,这样的话每学期至少能听到几十遍。”然而就是这句话,我等了好久好久……
  • 生命因欣赏而美丽
  • 罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”是啊,我们的课堂又何尝不是如此呢?
  • 老师,你也做
  • 老师给学生布置、检查作业,这似乎是理所当然、天经地义的事情。可你听说过学生给老师布置作业吗?我便有过这样的经历。
  • 照相的故事
  • 我有一个小小的爱好——照相,尤其爱给学生照相,它已经成为我生活中不可缺少的元素。
  • 我也是最棒的
  • “老师,小刚又在教室里打架了。”刚回到办公室,就有学生向我告状。又是小刚!唉,这个孩子。我有些无可奈何。
  • 学生,你是我的老师
  • 干教师已有十二个年头了。今天,我却想说:学生,你是我的老师。
  • 引领学生步入快乐作文的殿堂——滨州市滨城区“‘三·三·九’式小学快乐作文教学研究”的实践与探索
  • 长期以来,作文教学一直是小学语文教学的难点,学生普遍感到没内容可写,是苦差事,害怕作文,甚至厌倦作文。为此,自新课程实施以来.在新课程理念的指导下,我们一直摸索着改变此类现象的途径和方法。经过几年的改革探索,取得了一定成效。但学生害怕作义的现象是否得到了根本的转变?学生对作文是否产生了浓厚的兴趣呢?为此,我们在全区开展了大规模的习作教学调查研究。
  • 低年级写话教学四步走
  • “三·三·九”式小学快乐作文教学研究特别重视低年级写话能力的培养。对低年级进行写话教学的方法有很多,例如,在剪贴涂画中练习写话,在听读吟诵中练习写话,在游戏活动中练习写话等等。在剪贴涂画中练习写话时,我常常分四步走。
  • 借助多幅图,引领学生快乐作文
  • “三·三·九”式小学快乐作文研究特别强调习作情境的创设,目的是借助情境,唤醒学生的生活经历,引领学生快乐作文。创设习作情境的方式有很多,我们经常采用的是按低、中、高三个年级段而进行的贴画、多幅图、单幅图等形式。下面以一次习作训练为例说说我的做法。
  • 让孩子在听读吟诵中成长
  • 听读吟诵是“三·三·九”式小学快乐作文教学研究中低年级段阅读线的一项重要训练形式。它通过选取合适的听读吟诵材料,借助形象生动的手段,采取灵活多样的方式,对低年龄段的学生进行听、说、读、写能力的综合训练。使学生在听读吟涌中丰富语言积累,发展语感,感悟表达方法,提高学生表达生活、思想,情感的能力。
  • 神奇的读写卡
  • 在“三·三·九”式小学快乐作文教学研究中.随着学生阅读量的增加,我们发现学生的阅读兴趣开始下降,这样的阅读有了数量,却没有了质量。面对这样的情况,我们建立了“轻松阅读快乐习作”卡。
  • 读名著 编故事
  • 在“三·三·九”式小学快乐作文实验中,三线之一的阅读线特别强调了阅读与习作的密切联系,重视学生大量阅读,积累语言,为习作打好基础。名著是小学生阅读的重要内容之一,我在指导学生阅读名著时,尝试用名著作引领,鼓励学生读名著。编故事,收到了很好的效果。
  • 整合学科资源 丰富习作素材
  • 目前,小学阶段开设了语文、数学、音乐、美术、自然、综合实践活动等近十门课程。新课程改革特别强调:要注重学生经验,加强学科渗透,各门学科都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合.改变课程过于强调学科本位的现软。根据小学课程各学科综合性强,学科间横向联系多的特点,我进行了整合学科资源进行习作教学的尝试。
  • 让图片“活”起来
  • 近日,每晚我都陪着女儿看动画片《东方神娃》。一次.当龙娃、凤娃因思念妈妈而大声呼喊妈妈时,我发现三岁的女儿竟然哭了。刚刚三岁的孩子,真的看懂了?或许真的是画面中那真实的情境触发了孩子的情感。我不禁想:我班的孩子都喜欢看动画片,动画片里的内容是否也会触动他们的思维、他们的情感呢?
  • 开展实践活动积累习作素材
  • 《新课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力.而培养这种能力的主要途径电应是语文实践。”有计划地组织开展丰富多彩的语文实践活动,如饲养动物、种植花草、参观游览、调查访问等等,拓宽思路,广开渠道,可以增加学生的生活实践及体验,增强切身感受,从而激发学生的表达欲望,产生写作需要,并主动进行写作。
  • 读写有效结合体验表达快乐
  • 在“三·三·九”式小学快乐作文研究中,我从阅读这一核心活动线出发,与生活体验和情境创设有机融合.引导学生实现读写的有效结合,体验表达的快乐。现将自己的做法通过“介绍自己喜欢的工艺品”作文教学课例浅谈如下:
  • 开设“习作美容院”
  • 学生习作难,评改习作更难。老师费心费力,学生反应冷漠。针对这种情况,我们开展了“习作美容院”活动;通过这种富有趣味的形式,激发学生习作评改的热情.从而使学生乐于评、善于改,在评改中提高了习作能力。
  • 活页读写,为快乐作文奠基
  • “以阅读促进写作”是“三·三·九”式小学快乐作文课题研究阅读线中很重要的一项内容。但农村学生常常面临阅读材料缺乏、无书可读的现状。那么,怎么才能有效地解决这一问题呢?在课题研究过程中.我们采取了“活页读写”方式,很好地解决了这一问题。
  • 建立快乐作文档案袋
  • 在“三·三·九”式小学快乐作文课题研究中,我将快乐评价研究贯穿于作文教学的全过程,通过建立小学生快乐作文档案袋,综合考察学生作文水平的发展,取得了较好的效果。
  • 经典情境中读经典
  • 九年制义务教育《小学语文课程标准》对经典阅读的数量提出了明确要求,并列出了推荐阅读的经典诗文和成本书的目录。但不可否认,经典阅读很多时候是枯燥的。那么.如何调动学生的情感体验,拉近学生与经典的距离,让学生乐读经典。好读经典,在享受经典阅读之乐中实现精神生命的成长呢?实践证明:创设经典情境,是比较有效的方式。
  • 让语文测试闪耀人文之光
  • 《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”但在现实课程改革中却存在着“穿两只鞋子走路”的现象,即:课堂教学穿“新”鞋子,在课堂上教师能认真贯彻新课改精神。学生的主体地位、以人为本的思想得到了很好的落实;而测试穿“旧”鞋子,测试内容枯燥呆板、形式单一,
  • 以读启思,读中悟情——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学建议
  • 《小鹿的玫瑰花》,是一篇构思巧妙、意蕴隽永的童话故事。故事讲述了小鹿栽种玫瑰的事,展现了小鹿从憧憬到失望、由惋惜到高兴的心路历程,表达了在为他人创造幸福的同时自己也感到快乐的思想感情。引导学生理解课文揭示的思想内涵,是这篇课文的教学重点;引导学生认识小鹿兄弟由“白栽”到“没有白栽”的心路历程,则是教学的难点。
  • 引导想象 学习语言 陶冶情感——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册《荷花》教学建议
  • 《荷花》是叶圣陶先生的一篇散文。作者以丰富的想象力、生动细腻的语言向我们展示了夏日一池荷花的美丽姿态和自己赏荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融.读来使人倍感愉悦。因此.依据课文特点.引导学生在阅读中展开想象.学习语言,陶冶情感,是本文教学的重点。
  • 读懂内容 感受人格 学习表达——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册《尊严》教学建议
  • 《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时,在逃难途中.坚持以“劳动换取食物”,从而维护了自己的尊严.赢得了别人的尊重,改变了自己命运的故事。课文告诉我们:人,在任何时候,都不能放弃尊严!尊严是走向成功的“金钥匙”!文章情节并不复杂。浅显易懂,适合学生通过自主读书,读懂内容.感受人物品格,学会表达方法。
  • 美读品悟 激情体验——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册《草原》教学建议
  • 《草原》是一篇融自然美,人情美和语言美为一体的感人文章。作者笔下的草原风情图,如诗如画,令人陶醉,是美读品悟、激情体验的极好素材。因此,教学本文要多读少讲,把时间留给学生读书,让学生在初读感知、品读感悟、精读品味、选读体味中读懂课文,读出草原的辽阔壮美,悟出民族间的团结友爱。
  • 以读悟情 以情激情 拓展升华——义务教育六年制小学语文教科书(人教版)第十二册《向往奥运》教学建议
  • 《向往奥运》一课,记叙了2001年7月13日北京申奥成功后作者的所思、所想、所感,抒发了对中国北京申奥成功无比激动、自豪的心情。课文教学的重点是引导学生理解“一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情”这种感受,从而领悟我国申奥成功的重大意义。这对小学生来说,也是一个难点。因此,教学时.要让学生通过反复的朗读品味。从整体上去体会和把握作者的情感,从而以情激情,引发学生对奥运的向往。
  • 趣味习作二三事
  • 第一次教中年级的小孩子,感觉不轻松。 在我眼里,他们就是一群乳臭未干的小毛孩儿。学习习惯啊、钢笔字啊、作文啊……部还处在初期阶段。尤其是作文,对部分孩子来说。连最基本的说话都不完整,要独立成篇更是困难。但万事开头难,一个好的开端将直接影响到他们的写作兴趣,甚至会关系到他们语文素质的发展,所以,我不敢有丝毫怠慢。
  • 让活动的精彩在笔尖流淌
  • “今天我们学校要举行运动会了。大会首先进行的是开幕式。然后各项运动项目就开始了。场上的运动员们个个龙腾虎跃,场面激烈。经过一天的拼搏,我们班取得了第一名的好成绩。同学们部拿着凳子回到了教室。”
  • 由长今学艺看当今的习作教学
  • 电视台又在播放《大长今》。幼年的长今进宫学习厨艺,要从最基本的辨、闻、尝、切开始——到山中辨识各种具有细微差别的蔬菜,在厨房中辨闻菜品的火候、味道、辨尝汤中含有添加物及佐料的多少,从切豆腐开始练习纯熟的刀工……长今精湛的厨艺一步一步都来自初始厚实的基本功,
  • 语文课的结尾艺术
  • 一堂成功的语文课,不仅开课要引人入胜,中间环环相扣,结尾也要精心设计,做刘激思、激情、激趣,使浯文教学做到课已尽而意无穷.绝不能使语文课虎头蛇尼。下面.我结合自己的教学实践就语文课的结尾艺术谈淡自己的体会。
  • 小学生作文还是面批好
  • 叶圣陶说:“给学生改作文,最有效的办法是面批。”面批是作文教学中最典型的因材施教的方式,也是学生最愿意接受又行之有效的一种批改方法。它沟通直接,突出反馈的作用,能帮助学生辨析作文中的正误,为自己修改作文提供依据。对于小学生来说,面批这一批改形式比其他形式会更加有效。
  • “20以内的退位减法”教材分析与教学建议
  • 本单元教材是在一年级上册教学“20以内的进位加法”的基础上,集中教学“20以内的退位减法”。“20以内的退位减法”这部分知识对于提高学生的口算能力,进一步学习数的四则计算以及其他知识都具有十分重要的意义。因此,本单元内容是全册教材的重点之一。切实给学生打好基础,使学生在理解的基础上,能熟练地进行计算,是十分重要的。让学生掌握20以内退位减法的口算方法是本单元的重点,难点是理解算理.形成口算技能、技巧及解决现实问题。
  • “表内除法(一)”教材分析与教学建议
  • “表内除法(一)”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元的内容。本单元由除法的初步认识和用2—6的乘法口诀求商两部分组成,其中包含了9个例题、5个练习与整理和复习。
  • “用两步运算解决问题”教材分析和教学建议
  • 传统的“应用题”教学在新课标教材中改称为“解决问题”。“解决问题”与“应用题”相比虽然知识结构没有实质的变化.但从学习目标、教材编排、学习内容的呈现形式,以及教法和学法的指导等方面都有了较大的变动。但它在数学学习中的重要地位没有改变,并成为教师们公认的“难教、难学、费时费力、收效不大”的教学内容之一。而“用两步运算解决问题”的学习内容,在低年级学生数学学习的评价中,成了最能体现“区分度”的学习内容,常常起着是否成为学困生的“筛子”作用。现把二年级下册“用两步运算解决问题”的学习内容作个汇总分析,与同仁们进行探讨和交流。
  • “除数是一位数的除法”教材分析与教学建议
  • 除数是一位数的除法是这一册的重点教学内容,它是学生在二年级学习了表内乘、除法,三年级上册学了多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的内容有:口算除法(包括估算)、笔算除法,一共有9个例题,7个练习,建议13个课时完成。
  • “四则运算”教材分析与教学建议
  • 四则运算是指加、减、乘、除四种运算,而在一道试题中含有两种或是两种以上运算的称作四则混合运算。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。因此,严格地讲本单元课题应为四则混合运算。混合运算学生在二年级已经学会按从左往右的顺序计算两步式题。并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理.为以后学习小数、分数四则混合运算打下基础。
  • “小数的加法和减法”教学分析和教学建议
  • 小数加、减法及相对应的混合运算内容的教学是在学生学习了小数的意义、性质、整数加、减法以及混合运算,整数加法交换律、结合律、连减的性质等基础上来学习的,它是学习小数计算的开始,是整数计算的延伸,是学习整数、小数、分数混合运算和相应的解决实际问题的基础,在生活中有广泛的应用,是数与代数中的重要组成部分。学习小数加、减法能够加深学生对小数意义的理解,加强小数加、减法与整数加、减法的相互联系。
  • “长方体和正方体”教材分析与教学建议
  • “长方体和正方体”属空间与图形部分,是本册教材的重点教学内容,是学生系统认识立体图形特征的开始。从认识平面图形扩展到认识立体图形.是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体图形.通过学习可以使学生掌握关于立体图形的最基础知识,且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的概念。不可否认,计算教学是第一,二学段数学学习的重要内容,但切忌将计算作为本部分内容教学的重点。
  • “比例”教材分析和教学建议
  • 本单元学习内容主要包括比例的意义、比例的基本性质,成正比例和反比例的意义以及比例的应用。下面对教材内容、体系特点以及教学方法.做简要分析。
  • 小荷才露尖尖角——济阳县济北小学数学教学改革活动侧记(上)
  • 2004年春夏之交.一座高标准的现代化学校——济阳县济北小学在黄河之演的济阳县城拔地而起。三年之后,这所拥有105名教职工、48个教学班、2800多名学生的“大小学”已经“人满为患”,远远不能满足家长们“塞学生”的要求了。于是,学校领导不得不“痛下决心”,决定再扩展18个班,以满足来自兄弟地市、来自济南市区、来自县属各乡镇家长们“望子成龙”的迫切心愿。而在这三年当中,学校先后承担了“小学数学教师专业化成长”“主体分层探索创新教育教学实验”“古诗文诵读研究”等十几项国家、省市级实验课题,
  • “长方形和正方形面积计算”教学片段与评析
  • 师:同学们,你们每人都准备了许多面积是1平方厘米的正方形硬纸片,同桌二人用这些小正方形纸片任意摆一个长方形,数一数长方形的面积、长、宽各是多少?并记录下来。还要思考这样一个问题:你摆的这个长方形的面积、长、宽之间有什么关系?
  • 例谈小学数学课堂教学的情境创设
  • 兴趣是人们对客观事物的一种积极的认炽倾向,是学习积极能动性中很活跃的成分,是诱发学生动机、集中学生注意力的主要因素。“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣,创设有效的教学情境,诱发学生想学习的欲望.是提高教学效益的关键手段之一。
  • 数学课堂提问应注意的几个问题
  • 课堂提问是一门教学艺术,它直接关系到课堂教学的效率,直接关系到学生思维能力的发展与兴趣的提高,也直接体现出教师的自身素质。因此,研究课堂提问的艺术,提高课堂提问的技巧.是每一位老师必须进行的一项基本工作。
  • 对“算法多样化”的两点思考
  • 算法多样化绝非越“多”越好。学生想不到的算法也不是必须提到或者必须掌握的.如在教学“十几减9”时,教师以“13—9”为例,引导学生通过操作小棒,合作研讨,探索出如下三种计算方法:第一种算法是一个一个地去减,减去9个后还剩下4个;第二种算法是盒子里(10个)减去9个,再将盒子里剩下的1个和盒外的3个合起来,得到还剩4个;第三种算法是从13里先减去3个,再减去6个,得到还剩4个。
  • 让学生“捏”出生活中的精彩
  • 捏橡皮泥是小学美术教学活动内容之一,也是小学生非常喜爱的一种活动。美术教师若能利用橡皮泥组织好这一活动,对少年儿童的智力开发和想象力、创造力的培养是大有裨益的。那么,教师如何才能组织、指导好这一活动,让每个学生都能捏出生活中的精彩呢?
  • 劳动最有滋味——浅谈综合实践活动下劳动课的目标和价值定位
  • 现代教育家蔡元培说:“劳动,是人生一桩最紧要的事情。”劳动是人类生活的本能,劳动教育是对孩子进行人生教育的根本。小学劳动学科作为基本技能学科,理应承担起促进人的发展,提高人的素质,培养基本劳动技能的重任。综合实践活动课程的实施,给广大的小学劳动教师带来了新的机遇、新的希望,也提出了新的要求。确立教学目标,最大限度地实现课程价值,提高课程实施对学生发展作用的有效性,克服课程对学生发展影响“表层化”的局限性,
  • 百花齐放才是春——新课改下对农村小学音乐课的探索
  • 近年来,随着国家中小学音乐新课程标准的推出,音乐新教材的使用,农村不校的艺术教育有了一定的发展。但较小学其他学科的教育整体发展水平而言,农村小学音乐教育的师资力量,设施条件和教学水平仍然是学校教育的最薄弱环节,这与我国新农村建设的整体要求不相黎,也与新课改的要求不协调。
  • 巧用心理策略,培养学生自主学习英语的能力
  • 在教授小学英语时,我们面临着很多的难题,如学生年龄偏低,学习注意力难以集中;对所学知识难以保持长久的兴趣,很难形成良好的学习习惯;过于依赖老师和家长,思维能力难以得到发展;没有固定的语言环境,难以形成语言习惯等等。同时,由于教师对英语学习过程和小学生的心理不甚了解,也在很大程度上限制了学生的学习效率,
  • 让美术课堂更富“磁性”
  • 光阴似箭,不知不觉中,国家基础教育课程改革已经在神州大地如火如荼地开展了数年。从最初的迷茫、困惑,到如今的喜悦与收获,其中的酸甜苦辣,唯有经历过才会知晓,唯有品尝过才会明白。
  • 让学生在音乐中“动”起来
  • 著名教育家杜威说:“进步教育运动最广泛、最显著的成就就是引起课堂生活意义深长的变化。这种变化主要是气氛上的改变。”音乐教育具有强烈的艺术感染力,并以其独特的艺术魅力吸引着广大学生,因而,音乐教育必须营造一种和谐、活泼的课堂气氛,让学生在宽松自由、没有压力的环境中“动”起来,
  • 小学体育游戏教学小议
  • 游戏是小学生喜爱的体育活动,我在带领学生参加体育游戏时有以下体会:
  • 科学探究应在什么地方展开
  • 科学课“展开得怎样”是一种深度,越是展开就越有深度,有了深度,孩子的探究经历才会更真实,更生动、更有意议和价值。“在什么地方展开”,这是展开的基点,显示的是一种宽度,宽度的掌握也是一个十分紧要的问题。科学课的目的是培养学生的科学素养,使学生得到最大限度的发展,
  • “玻璃与塑料”课的教学反思
  • 科学课教学中的实验.需要学生有浓厚的兴趣.全身心地投入。那么,怎样才能充分调动起学生的积极性呢?我认为课前导入这一环节很重要。在“玻璃与塑料”这一课的教学过程中我有较深的感悟。
  • 让科学课堂成为流动的“活水”
  • 构建和谐课堂,让科学课堂成为流动的“活水”,是我们在新课改理念指导下,对课堂教学的理想追求。如何让课堂成为流动的“活水”,让死气沉沉的课堂活跃起来呢?我认为应做到以下几点:
  • 在创新之路上不断超越自我——记泰安市第一实验学校教师陈炳峰
  • 陈炳峰,泰安市第一实验学校的语文教师,山东省创新教育实验课题课程组核心成员,从教11年来,先后获得“泰山区十大杰出青年”“泰安市骨干教师”“山东省教学能手”等称号。应邀前往全国十余个地区执教公开课,受到国内小学语文教育专家的关注和好评。
  • 千古凝眸
  • 在2008年的钟声即将敲响的时候,我们特意编发了这组老作者的稿子。他们的文字,曾经给我们启迪,让我们感动.给予我们心灵的滋养:徐守旭深邃的诗,张克奇深沉大气的文章,林丽霞的那些轻盈娟细的文字——一锅粥、一棵草、一把椅子都可以化为人生的哲理,生活的快乐;还有胡方奇疏朗的散文.白术燕风格独异的短章.以及庆新很有些小说风味的作品…… 难能可贵的是,所有这些作者都是一线的教师。过着与所有教师一样平凡而辛苦的日子,但他们却能用这些优美的文字点亮自己的人生,慰藉我们的心灵,让我们的旅途不再寂寞清冷。古人云:言为心声。有“心”才有“言”,什么是“心”?“心”就是思想、情感。写作就是写思想(情感),然后才是文笔。这也是我们和读者看重他们文章的原因。还有一点,这些作者我们一个都不认识,但又谙熟他们每一个人的音容笑貌——从他们的文字中。在新的一年开始的时候,奉上这组特稿是为感谢他们多年来为读者的奉献和对本刊的支持,也希望有更多的老师成为我们执著的撰稿人。 最后.有一个小小的请求,今年8月,奥运会就要在北京开幕了,希望老师们多写一些与体育有关的诗歌、散文或小说,总的范围为“我与体育”.
  • 那些时光
  • 北沟十日
  • 终于得以去那个一直心存向往的地方住一段时日了。
  • 三叔的考题
  • 麦收前的一段时间,田里农活不多,农民们大多比较清闲.加上气温明显升高,晚饭后大街上乘凉的人们便多了起来.
  • 寂寞和喧嚣——济宁太白楼随想
  • 当我跨越千年的时空,一个人静静地来到你的身边,默默地看着你的时候,我原本紧张得怦怦乱跳的心,一瞬间就这样平静了下来。
  • 每个孩子都像挥动翅膀飞翔的天使
  • 今天,刘正勇在回答老师提问的一个问题时,又一次站起来,把小手举得高高的,说:“老师,我,我!”老师很为他能积极思考问题并能第一个想出答案而高兴。
  • 梧桐树与橡木
  • 自小,我便认为梧桐树是世间最秀美的植物。
  • 我们班的孩子
  • 班上有个叫董克夏的男孩,长着一个木瓜脸,眼睛小小的,嘴巴翘翘的.形象很有点对不住观众。这还不说.他还是个顽皮鬼,淘气精,作业十有八九完不成。同学们当然都很讨厌他.不愿和他在一起。平心而论,我也不是很喜欢他。他总是给我惹麻烦,让我没有安宁的时候。
  • 花香满路
  • 初春的暖阳慵懒地挂在西边的枝头,残雪的碎片依然悠闲地散落在校园的角落。一阵风吹过,窗边的树枝打寒战似地抖动着,在教室里留下一个瑟瑟的影子。
  • 触摸黄山
  • 推荐黄山有一句流传最广也最为有力的话,叫作“黄山归来不看岳”。我显然是受了它的影响,于是黄山就成了我一直想去却一直没去的山——不是没有机会而是总想留待最后.慢慢地享受。就像一道大餐,应该在食欲最旺的时候出现;又像是一出戏剧,高潮总在最后。就这样,黄山成了我心的一个情结,一个最值得期待的高潮。
  • 父亲的雏菊
  • 关于“雏菊”这个名字,我第一次见到它,是在初中时学捷克作家伏契克写的《二六七号牢房》。文中是这样写的:“他(老爹)还趁早晨半个小时‘放风’的机会。在监狱的院子里冒险替我采摘雏菊的草茎。”当时想,雏菊到底是种什么花.竟长在监狱这种恶劣的环境中?老师没做描述,书中没做详细解释,但我的心下却牢牢记住了这种新奇的花。直到有了网络,上网一查才大吃一惊.原来它竟是与父亲密切打了几十年交道,年年开在我家窗台上的菠菜花。
  • 小时候·长大了
  • 也不知十八岁的太阳是怎样升起来的,突然间,便风风火火闯进了青春。还没来得及仔细品味童年那些幸福的滋味,便在不知不觉中慢慢长大了。小时候那无忧无虑的童年岁月便永远定格在了回忆里,小时候也永远地成为了只能让人回忆的过去。
  • 爱在遗忘和怀想之间(外一首)
  • 几年后,我将退休
  • 《山东教育》想说爱你不容易
  • 《山东教育》,读你,是水波不兴的平静,要有明亮的眼睛,所以我轻吟,爱你不容易。
  • 三代人的钟爱
  • 在我们家里有三位老师,父亲、我,还有我大哥的女儿。在我们三个人的心里有个不谋而合的喜好——读《山东教育》。
  • 不得不爱
  • 我与《山东教育》结缘,是从参加工作后不久开始的。那时候,学校为了搞教研,要求青年教师人手一份《山东教育》。于是每月一期的《山东教育》便成了课余时间的必读书目。
  • 促进教育公平
  • 教育部部长周济在十七大记者招待会上表示,教育公平是社会公平的重要基础,要大力促进教育公平,办好让人民满意的教育,把促进教育公平作为国家的基本教育政策。在新的历史阶段,努力提高各级各类教育的教育质量,使得孩子们都能够接受良好的教育,这是我们在新的时期促进教育公平的更高目标。
  • 新闻搜索
  • 近几年来,我国在促进教育公平方面做出了很多成绩,教育公平的面貌有了很大改观。一、把农村教育摆在重中之重的战略地位,全面免除了农村义务教育学杂费,建立了农村义务教育经费保障机制,促进了义务教育的新发展。
  • 不能让教育公平只是一个美好理想
  • 十十大召开期间,教育公平问题是会场内外的一个热点。无论是胡锦涛总书记在报告中提到的“使全体人民学有所教”,还是教育部部长周济描绘的让孩子们“上得起学更要上好学”的远景,部让人们对中国教育事业的美好未来充满期待。但是,作为世界上人口最多的国家,中国的教育事业起点低,底子薄。更让人忧心的是,本来就比较稀缺的教育资源,并没有得到均衡的配置。
  • 教育公平要通过不断改革来完善
  • 党的十七大报告把教育放到了一个非常突出的位置,报告指出,教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。
  • 教育公平不是平均主义
  • 教育公平不是平均主义,其发展是相对的,有一定的过程。在这个世界上不存在不受限制、完全意义上的绝对公平,它必然依赖于一定的社会条件而存在,受社会生产力发展水平和人们对教育公平观念认识程度的影响。原始社会的教育公平是一种涉及全体成员的低层次的公平;在奴隶社会和封建社会,教育则成为一种特权被局限于一小部分人中间,广大劳动人民的子女极少有受正规教育的权利和机会;工业社会以来,教育才逐渐走向大众,人们对教育公平的认识慢慢经历了从起点的公平、过程的公平到结果的公平,成为一种永恒追求的理念。
  • 声音
  • “不能因为学校推行安全教育,怕孩子受伤,怕家长投诉。怕承担风险就下禁令,这不是因噎废食吗?”
  • 创新能力培养不能一厢情愿
  • “传授知识,发展能力”一直是对教育作用的两大概括,其中能力培养备受重视。能力的产生是一个极为复杂的过程.创新能力的产生更是如此。对于教育在这一过程中的作用,笔者认为:教育不是万能的,教育能使学生从不知的状态到知的状态,至于使受教育者由无能力状态向有能力状态的转换.教育仅起到奠基性作用。因为,一种能力的形成,尤其是处于能力结构顶端的创新能力的形成,是外在于教育过程的,是学生个体在接受教育后的一种个人感悟,是一种个体行为。
  • 做一个忠实的终身教育工作者
  • 在认真学习了胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话后。笔者认为有必要深入探讨一下当前教育教学过程中面临的一个核心问题:教师自身的发展定位是什么?
  • 老师,请把课讲得简单一些
  • 近来笔者读报时,读到一位法国教育家的“奇谈怪论”:“21世纪,最困难也是最有价值的事是让教师闭上他的嘴!”笔者以为,从某种意义上说,这个“怪论”还颇有见地。
  • “磨课”是厚积薄发的教学历练
  • 《中国教育报》2007年9月20日刊登了何炳章老师的文章《不妨用“悟课”替换“磨课”》,文中作者从分析“磨”字褒、贬两方含义入手,指出“优质课的打造过程,由于其指导思想就是磨,所以常常比较费时,效率不高。效果也欠佳,甚至陷入了磨蹭和磨人的境地”。有鉴于此,文章主张“悟课”,让教师们“领悟、觉悟、醒悟”文本,从而养成“悟性”,引发“灵性”。该文认为,“好课是悟出来的,而不是磨出来的。”作为一名一线教师,笔者认为,“悟课”固然重要,但“磨课”也不能忽视。相对于于“悟课”而言,“磨课”更是一种厚积薄发的教学历练。
  • 校本评课要提炼主题
  • 在日常的校本教研活动中,听课评课是最为常见的形式。听课后的评课是教师广泛交流、深入学习的环节,无论是听课教师还是授课教师,都可以从中得到一些启发。但是,在评课过程中,常常会出现七嘴八舌的浅层次议论,问题提得过多,看似很热闹,但实际上建设性的、解决性的意见和建议少之又少,这使评课流于形式而缺乏实效性。
  • 做一名有目标感的教师
  • 对于教师专业成长这个概念,大家已不再陌生,任何一个教师,都想专业成长。但是,专业成长的方向在哪里?教师专业成长又需要哪些必备的素质?
  • 校本教研:从粗放走向精细
  • 2004年,汪中求先生的《细节决定成败》一书出版,在全国范围内掀起了“细节管理”研究与实践的热潮。书中提出的“细节决定成败”的观点,对开展校本教研也很有启发。细细考察当前的校本教研,我们不难看出诸多粗放型管理的特点:(1)教研目标模糊;(2)教研过程粗放;(3)教研内容随意。这样的校本教研很难取得实际效果。
  • [教育版]
    不知道谁学习好(徐洁 马长青)
    “授田”故事——感动在滨州市滨城区授田英才学园(陈为友)
    书香满校园 清气溢童心——临清市武训实验小学“书香校园活动”剪影(匙明镜)
    新视野 新思路 新发展——莱芜市校本研训探索与创新之路(谢晓环)
    走片区研训之路 筑教师发展平台(毕淑娟 韩立菊)
    共研、共享、共成长(吕芸)
    “教学”何处来 “教育”何处去(崔汝准 江海丽)
    我们是学生的什么人(杜荣霞 石磊)
    关注 建构 发展——让学校成为令人难以忘怀的地方(刘晓娟)
    既教育学生,也教育其家长(商永淼)
    眼里有什么(张伟)
    公开课让我迷失方向(蒋文华)
    分数给我们带来了什么(郭洲洋)
    由校长给学生下跪所想到的(范作福 陈永亮)
    如此档案为哪般(孙仕满)
    老师,我能有个同位吗(黄暖)
    你快乐所以孩子快乐(王燕)
    面对学生的礼物(丁富新)
    好孩子是表扬出来的(刘双玉 张广军)
    两块“爱心砖”(高祥坤)
    学生给我上了一课(王敏)
    批评也可以是甜的(初月静)
    换一把钥匙(刘文君)
    欺骗也是一种美丽(刘守全)
    老师,我一定好好学习(刘贵梅)
    生命因欣赏而美丽(徐淑霞)
    [教学版]
    老师,你也做(刘美 刘珍)
    照相的故事(陈孝平 粱昌勇)
    我也是最棒的
    学生,你是我的老师(张桂丽)
    引领学生步入快乐作文的殿堂——滨州市滨城区“‘三·三·九’式小学快乐作文教学研究”的实践与探索(宋道晔 李香菊)
    低年级写话教学四步走(李娟娟)
    借助多幅图,引领学生快乐作文(王福平 吕青山)
    让孩子在听读吟诵中成长(任玉伟)
    神奇的读写卡(庞静 刘子煜)
    读名著 编故事(李丽)
    整合学科资源 丰富习作素材(李洪军)
    让图片“活”起来(宋代军)
    开展实践活动积累习作素材(孙海珍)
    读写有效结合体验表达快乐(张强)
    开设“习作美容院”(高建厂 张玉军)
    活页读写,为快乐作文奠基(杨光涛)
    建立快乐作文档案袋(王静)
    经典情境中读经典(庞秀华)
    让语文测试闪耀人文之光(杨树军 王玉英)
    以读启思,读中悟情——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学建议(李凤君)
    引导想象 学习语言 陶冶情感——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册《荷花》教学建议(丰际萍)
    读懂内容 感受人格 学习表达——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册《尊严》教学建议(齐海珠 王桂峰)
    美读品悟 激情体验——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册《草原》教学建议
    以读悟情 以情激情 拓展升华——义务教育六年制小学语文教科书(人教版)第十二册《向往奥运》教学建议(王兆刚)
    趣味习作二三事(邹向荣)
    让活动的精彩在笔尖流淌(孙贻松)
    由长今学艺看当今的习作教学(丛云霞)
    语文课的结尾艺术(成燕 张峰)
    小学生作文还是面批好(袁崇福)
    “20以内的退位减法”教材分析与教学建议(申德安 孙志军 孙风娟)
    “表内除法(一)”教材分析与教学建议(崔维明)
    “用两步运算解决问题”教材分析和教学建议(李秋焕 李敏玉)
    “除数是一位数的除法”教材分析与教学建议(谢毅)
    “四则运算”教材分析与教学建议(姚学东)
    “小数的加法和减法”教学分析和教学建议(闫立 张述霞 高文宝)
    “长方体和正方体”教材分析与教学建议(谢兆水)
    “比例”教材分析和教学建议(袁登红 李梅)
    小荷才露尖尖角——济阳县济北小学数学教学改革活动侧记(上)
    “长方形和正方形面积计算”教学片段与评析
    例谈小学数学课堂教学的情境创设(公丕刚)
    数学课堂提问应注意的几个问题(魏翠平)
    对“算法多样化”的两点思考(徐秀清 刘先春)
    让学生“捏”出生活中的精彩(李万辉 任国庆)
    劳动最有滋味——浅谈综合实践活动下劳动课的目标和价值定位(张永华)
    百花齐放才是春——新课改下对农村小学音乐课的探索(高镇红)
    巧用心理策略,培养学生自主学习英语的能力(于岚)
    让美术课堂更富“磁性”(马宝玉)
    让学生在音乐中“动”起来(杨巧丽)
    小学体育游戏教学小议
    科学探究应在什么地方展开(秦绪华)

    “玻璃与塑料”课的教学反思
    让科学课堂成为流动的“活水”(刘占芬)
    在创新之路上不断超越自我——记泰安市第一实验学校教师陈炳峰
    [校园文化(副刊)]
    千古凝眸(林丽霞 赵静霞)
    那些时光(王乃国)
    北沟十日(张克奇)
    三叔的考题(庆新)
    寂寞和喧嚣——济宁太白楼随想(胡方奇)
    每个孩子都像挥动翅膀飞翔的天使(胡凡良)
    梧桐树与橡木(白术燕)
    我们班的孩子(林凡瑞)
    花香满路(栾庆新)
    触摸黄山(黄明)
    父亲的雏菊(周升芳)
    小时候·长大了(程化红)
    爱在遗忘和怀想之间(外一首)(徐守旭)
    几年后,我将退休
    《山东教育》想说爱你不容易
    三代人的钟爱(穆文静)
    不得不爱(付庆芬)
    促进教育公平
    新闻搜索
    不能让教育公平只是一个美好理想(唐宋)
    教育公平要通过不断改革来完善(顾海良)
    教育公平不是平均主义(赵广平 姜燕)
    声音
    创新能力培养不能一厢情愿(王静 幺佳莉)
    做一个忠实的终身教育工作者(朱清泉)
    老师,请把课讲得简单一些(李仰臣)
    “磨课”是厚积薄发的教学历练(崔小春)
    校本评课要提炼主题(刘宪恩)
    做一名有目标感的教师(爱建刚)
    校本教研:从粗放走向精细(包昌升)
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

    地  址:济南市南圩门外街8号

    邮政编码:250011

    电  话:0531-82618340 82916064

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