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文献检索:
  • 于信念中成长
  • 有人说教育是太阳底下最光辉的职业,还有人说教师是塑造人类灵魂的工程师。所谓光辉,是因为我们从事的是生命教育,那一个个鲜活而又充满灵性的生命将会因我们的引航而乘风破浪,勇往直前,到达人生幸福的彼岸。所谓塑造,不是按照老师的意图去锻造一个生命主体,它是在抓住孩子快乐的寻求生命幸福的真谛,指引我们找到生命快乐的的源泉,自觉摒弃生命中萎靡的枝丫,成长成一棵旺盛而又坚强的生命载体。
  • 激情超越——一所农村小学的素质教育探索之路
  • 关心素质教育的有识之士,经常会有这样的疑问:在办学条件、师资水平都相对较差的农村学校,怎么实现全面的素质教育?的确,广大农村学校能否真正实现素质教育,是考验山东素质教育改革成败的试金石。
  • 校园,追求梦想的地方——一个小学校长的教育感悟
  • 学生,唤醒了我的环保意识 自2008年6月1日起,所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度,一律不得免费提供塑料购物袋。 看到这条消息,我的思绪回到了6年前……
  • 微笑 鼓励 赞扬 理想——送给后进生的四件礼物
  • 对于后进生,特别是双差生,我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥,甚至轻率地断言他们不可救药。然而,世界上没有甘心落后的人,后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒,只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人,就如同一棵小树一样,不管它今天多么弯曲,数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境,为他们提供上进的机会。
  • 考核能否简单些
  • 看过一篇短文,大意是:一次,爱迪生让助手帮助自己测量一下一个梨形灯泡的容积。事情看上去很简单,但由于灯泡不是规范的圆形,而是梨形,因此计算起来就不那么容易了。助手接过任务后,立即开始了工作!他一会儿拿标尺测量,一会儿计算,又动用一些复杂的数学公式。几个小时过去了,还是没有计算出来。爱迪生进来了。拿起灯泡,朝里面倒满水。递给助手说:“你去把灯泡里的水倒入量杯,就会得出我们所需要的答案。”助手这才恍然大悟。
  • 由不让印题引发的恐惧
  • 新学期开始了。同事们在办公室里天南海北地神侃。假期的种种趣闻轶事、家长邻短,逗得大家笑声不断。渐渐话题统一起来,沉浸在上一学期考全县第一的喜悦中。我也乐此不疲,语文也突破了历史纪录占了鳖头。上一学期,我与同仁们可玩了老命,坚持一课一练,课课考试,单元必测,练字本摘录本作文本一应俱全。苦战四个多月,才算是“圆满”。总结经验时得出一真理:成绩是从印刷机里印出来的。
  • 行有余力,则以学文
  • 春节过后一上班,同事就对我讲,寒假第一天,女儿一觉睡到日上三竿,醒来第一件事就是冲他大叫:“烦死了,作业那么多!写什么‘构建和谐社会’,讨厌!”上六年级的女儿,已经到了看什么都不顺眼的年龄。他听了没着急,心平气和地对女儿讲:“你嚷什么?许多事情你既然改变不了,那就要顺从,想办法解决,把事情办好。作业多怎么了,安排好时间写完它。作文更没有什么不能写的题目,给你出个‘狗屎’你也得写。”女儿不发牢骚了,开始和他讨论怎么写这篇作文。
  • 听课的老师,请你笑一笑
  • 当老师,最紧张的莫过于有人听课了。每遇如此,我都会或多或少地处在一种焦虑、担忧之中。我想一定有许多老师和我有同感吧。
  • 美丽的空白
  • “空白”原是中国传统绘画技法中的一个术语,是指画家有意在画面的某些部位不着笔墨,以制造高远幽深、朦胧虚空的视觉效果。所谓教育中的“空白”,是指教育者根据教育的需要,在与受教育者的接触过程中,采用说话的间断、沉默,以及适当的暗示性体态语言,造成教育双方形式上的暂时性“空白”,通过受教育者自己的想象、联想及自我反省予以填补充实,从而使其情感世界发生质变,收到“此时无声胜有声”的艺术效果。教师如果在教育过程中巧用“空白”手法,可以获得事半功倍的效果。
  • 春回教室
  • 那天下午,外面狂风夹杂着鹅毛般的大雪,让人睁不开眼睛。已患感冒的我不顾母亲的劝阻,头重脚轻地向学校走去。
  • 让孩子在感恩中成长
  • 一天,我刚迈进校园,我班几个小组长便围住了我,一张张涨红的小脸像看到救星般,只听他们七嘴八舌地说:“老师,小冬没写完作业,他是挑着写的。”“老师,我们组只有我和小红写完作业了。”“老师,我们组有三个同学都说作业忘记带了。”……听着小组长们唱歌般地重复着昨天的汇报,我头都大了,心中微微一颤:难道这个班真像老师们所说的是个纪律老大难、问题堆成山的差班?难道这群无知的孩子还要这样无知下去吗?
  • 给学生一个爱你的机会
  • “回去好好看书吧,老师自己拿。” 再过几分钟就是我的课了,班里的学生小明早早地来到办公室,要帮我拿水杯,听到我的“逐客令”后。他失望地转身离去。望着他那略显勉强的微笑。我心想:我可不敢让你给我拿水杯,否则,办公室里那么多老师会怎么想?班里那么多学生会怎么看?我可不想让学生给我拿水杯的新闻满天飞,让自己成为师德教育的反面教材。
  • 放开双手让孩子翱翔
  • 新生报到的第一天,班里来了个新学生,名字叫彤彤,眼睛大大的,头上扎着两个小辫,是个非常可爱的小姑娘。 “老师,能给我们孩子调一下班吗?”彤彤妈悄悄地问我。 “调班,为什么?”我一脸困惑地望着她。
  • 我错了
  • 又到期末考试了,第二门是《科学》。我刚发完试卷,还没等喘口气,就见一个学生举手示意。我走过去,他用充满渴望的眼神盯着我问:“老师,‘摩’字怎么写?”我没明白他的意思,便拿起试卷来看。原来试卷上有道题,答案就是“摩擦力”。我明白了,他不会写“摩”字,想让我告诉他。
  • 关注
  • 每位班主任都十分关注班级荣誉,我也不例外,但是一件小事使我的关注点发生了变化。 春天时,学校要举行春季趣味运动会,我从班级大局着眼,帮助孩子们选择合适的比赛项目。其中有一个“三人四腿”的项目,就是将学生一家三口的腿两两绑在一起进行跑步的比赛。
  • 爱雨飘香
  • 一个偶然的机会,却让我收获了意外的美丽。 春节假期归来,我感觉学生们的兴奋劲还未消退,便决定暂时不讲授新课,带领学生随意复习一下旧知识。可能是由于假期归来心情比较愉悦,也可能是因为授课压力不大,还可能源之于旧知识对学生来说比较容易,那节课我的心情出奇的好。
  • 给晨读课加快“奶酪”
  • 作为一名小学语文教师,你是否发现这样一种奇怪的现象:随着年级的增长,学生晨读课上的读书声却越来越小。低年级学生读书是抑扬顿挫,斗志昂扬,声音如雷贯耳;高年级学生读起书来却有气无力,无精打采,声音也小到几乎可以用“鸦雀无声”来形容。学生读书的热情为何日趋下降,这不得不引起我们教育工作者的反思。
  • “教”教材与“用”教材——同篇习作两次教学的反思
  • 苏教版四年级下册的第二篇习作要求原文如下:“这是‘雏鹰争章’活动中的四枚奖章(配有图示)。你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少,哪些同学能获得这些奖章呢?你可以只推荐一人,也可以每个方面备推荐一人。为了写好推荐文章,可以采访有关的人。如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。”就这一篇习作,因为有幸教两个并列教学班,我有了两次结局迥然不同的教学实践。
  • 自能识字 情趣阅读——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册《夏夜多美》教学建议
  • 《夏夜多美》是一篇童话故事。课文语言明白晓畅,故事生动有趣,贴近学生生活。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,除了让学生感受自然之美外,同时要受到助人为乐的精神熏陶。根据本课的特点和低年级教学的要求,本课的教学可以这样设计:
  • 活用插图 巧设情境——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册《雷雨》教学建议
  • 《雷雨》是“看图学文”类课文。课文用精练形象的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。将雷雨前后繁多的景物及其变化勾勒得惟妙惟肖。雷雨前的压抑,让人不敢喘息;雷雨中风的急速,电的闪亮,雷的咆哮,雨的骤降,让人心潮起伏;雷雨后美丽的彩虹,清新的空气,声声的蛙鸣,让人感到心旷神怡。因此,在教学这篇文章时,应培养学生的观察能力,注重语言积累和语感培养。
  • 品读重点词句 注重对话层次——义务教育课程标准实践教科书语文(人教版)三年级下册《她是我的朋友》教学建议
  • 《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事——孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己鲜血。这篇文章感情真挚,语言生动,对人物献血时的神情、动作做了细致传神的描述,表现了阮恒为救朋友而无私奉献的优良品质,读后给人留下深刻的印象。教学本课时,教师可以引导学生用多种方式与文本对话,抓住关键语句,反复品读感悟,走进人物内心,体会人物情感,受到熏陶和感染。
  • 在对话中感悟生之绚烂——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级下册《触摸春天》教学建议
  • 《触摸春天》是一篇文质兼美的散文。文章短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴涵的道理非常深刻。课文描写了一个叫安静的盲童,在春天充满花香的早晨,竟然捉住了一只蝴蝶,又把它放飞的故事。刻画了一个热爱生活、热爱生命的感人形象,说明了任何人部在自己的内心深处创造着缤纷的美丽世界。
  • 抓住语言 注意联系 读中悟情——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级下册《将相和》教学建议
  • 《将相和》是人教版实验教材五年级下册第五组一篇课文。教学中要引导学生充分地阅读文本,弄清课文的来龙去脉和三个小故事之间的内在联系是本课教学要实现的重要目标;通过感悟文中人物的言行,理解人物的品质直至对人物正确评价,充分理解“和为贵”的思想基础是本课教学要实现的又一重要目标。因此,本课的教学可以这样安排设计:
  • 以读为本 自主探究 入境悟情——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)六年级下册《古诗两首》教学建议
  • 《古诗两首》包括《示儿》和《闻官军收河南河北》。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔,诗中作者以遗嘱的口吻,表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨.对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”。主要表现了诗人听到“安史之乱”被彻底平息,河南河北先后被官军收复这一胜利喜讯后无比激动和喜悦的心情。
  • 一堂不用多媒体的公开课
  • 电教手段进入课堂以来,给单调的课堂教学注入了不少活力,调动了学生的积极性,激发了他们的学习兴趣。因此,电教几乎成了公开课中必不可少的一种教学手段。
  • 没见过晚霞的孩子
  • 最近,我担任一个班的语文课。在作文课上,我发现孩子们对文学经典接触太少,为激发他们对文学的兴趣,我特意安排了一节“经典欣赏”。课堂上,我问: “谁能描述一下晚霞的样子?把你看到的说出来就行!” 孩子们都摇摇头。我很意外,问: “都没有见过晚霞吗?”
  • 一起去看樱花雨
  • 春日,课间经过校园的小花坛,忽然发现那株樱花悄然开放了,仿佛在一夜之间绽开了无数花朵,几个孩子在树下嬉戏,好一派明媚的春光!明日的作文课,何不让学生来写写它呢。
  • 为有源头活水来——“三语一言”课题探究
  • 几年来,我校以课题研究作为提高教学质量的主要措施,教师人人有课题,个个搞研究,教研教改已蔚然成风,特别在语文教研方面更为突出。 前几年,校长在与一位小学生交流时,学生让他猜谜语,有些谜语是学生根据事物的特点自编的,这件事给了校长很大的启示。有一次我们听名师于永正的课,于老师用一个歇后语指导学生写出了几十篇优秀的学生习作,我们深受启发。
  • 引领学生阅读经典
  • 中小学生课外阅读量严重不足,《语文课程标准》规定的1~9年级课外阅读总量在405万字的基线正在大打折扣,这巳成为包括教师、家长、学生共同默认的不争事实。这一阅读危机现状,也引起了教育界内外有识之士的密切关注和呼吁。
  • 一路追寻隽永的诗——莒县第四实验小学“培养小学生数学文化素养”活动侧记
  • 莒县第四实验小学创办于1990年,现有教学班46个,教职工158名,在校学生2600余人,是“山东省教学示范学校”,也是日照市小学教学教研的龙头学校之一。
  • 让学生学会学习——济南市槐荫实验小学数学“双自主”教学实验纪实(上)
  • 2004年5月,一个阳光明媚的周六,济南市制锦市小学的礼堂内挤满了来自济南市六区四县的四百多名小学数学骨干教师,郑生志老师关于“小学数学‘双自主’教学实验”的介绍,引起了与会代表们一阵又一阵热烈的掌声。时隔三年之后,又是一个鲜花盛开的五月,济南市槐荫实验小学的礼堂里又一次挤满了来自济南市六区四县的五百多名教师代表,郑生志老师及其学生们的精彩展示又一次引起了全市小学数学骨干教师们雷鸣般的掌声。
  • 计算教学现状分析与对策
  • 小学数学计算教学贯穿于小学数学教学的始终。培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是提高小学数学教学质量的关键。因此,随着新课程的深入实施,计算教学越来越受到重视。要想把小学数学计算教学成绩稳步提高.我们只有对现行教学状况有一个清楚的了解,把握计算教学的时代脉搏,针对存在的问题采取有效的教学措施才行。
  • 树立正确意识 自主解决问题
  • 陶行知先生曾经说过:“发明千千万,起点一个问。”《数学课程标准(实验稿)》也明确指出:“让学生初步学会从数学的,角度提出问题。”如何在教学过程中有效地实现达一要求呢?
  • 重视估算教学 提高计算能力
  • 《数学课程标准》指出,估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。有人统计,在实际生活中应用估算的机会比应用精确计算的机会要多得多。
  • 舞动生命之韵——校本课程“探究生命科学”课题研究与实践
  • 我校地处城乡结合部,外来务工子女很多,占学生总数80%。生源构成复杂,流动性强,学业基础和习惯养成等方面参差不齐,给学校的教育教学、管理和发展带来了压力。经过调查,我们发现,外来务工子女大部来自农村。兴趣广泛,课间捉蝴蝶、蜻蜒时专心致志,争论起不知道的植物津津有味;甚至有的同学能用捡的树叶拼出漂亮的图案。有的学生学习课文时,对蒲公英花为什么早晨开放产生了浓厚的兴趣。
  • 科学课堂教学目标的设计与调控
  • 新一轮课程改革的最终目的是促进学生全面、和谐、持续地发展,而这种发展必须落实到每一堂课的具体教学目标上。如何在科学课的教学中,按照“以学生发展为本”的素质教育要求,设计出科学合理的课堂教学目标,并一一落实到位,是一人值得在教学实践中加以探索和反思的问题。
  • 让学生“学对、学会、会学”——对农村小学英语教学的思考
  • 作为英语教育工作者,经常到农村小学去听课、评课,与小学英语教师座谈。在这个过程中,我发现农村小学英语教学中经常出现以下三种不良现象:1.老师错教,学生错学。有的小学教师能将一节课中的五个单词读错三个,学生自然学不对。2.教学方法单一,学生学得索然无味。教师采用的方法只是领学生读,然后让学生一遍又一遍地读,最后检查。教师、学生都很累。
  • 语文教学呼唤多元化
  • 在前段时间的一次教研活动中,笔者听了几节课。巧的是几堂课上,几位语文教师的教学路数几乎如出一辙:提出质疑——发表观点——合作学习——感悟升华。 这引起了笔者的兴趣,教师们不约而同地采用了一种教学模式,且非常雷同,原因何在?笔者向一位老教师请教。没想到她反问了我一句:“现在的课不是都这样上吗?”一句话让笔者恍然大悟,原来是东施效颦,邯郸学步。
  • 从“跳蚤碰壁”实验谈小学作文教学
  • 科学家曾经做过这样一个有趣的实验:他们把跳蚤放在桌上,一拍桌子,跳蚤迅急跳起,跳起高度堪称世界上跳得最高的动物!然后在跳蚤头上罩一个玻璃罩,再让它跳,这一次跳蚤碰到了玻璃罩。接下来逐渐改变玻璃罩的高度,跳蚤都在碰壁后主动改变自己的高度。当玻璃罩接近桌面时,跳蚤已无法再跳了。科学家于是把玻璃罩打开,再拍桌子,跳蚤仍然不会跳,变成“爬蚤”了。
  • 《山东教育》——我一生的牵挂
  • 昨天又看到你——《山东教育》,你那熟悉的面庞,一股淡淡的墨香扑鼻而来,让我倍感亲切。回想起与你相识的点点滴滴,心里充满了无限感慨。 与你初次相识是在1998年的春天,那时的我是一个稚气、懵懂的年轻教师,刚刚分配到一所农村小学教学。不知不觉,如今与你结缘已经十年了。
  • 聚焦
  • 新闻背景 近日,记者从江苏省教育工作会议上获悉,目前基层教师普遍反映工作压力过大,这给他们的身体和心理带来了巨大的负面影响。有关部门正在认真研讨解决方案。看来,需要减负的不仅仅是中小学生,教师减负问题亟待解决。
  • 声音
  • “没车接送太没面子了,这让我怎么上学?” ——见很多同学都有专车接送,某小学生让做生意的姑姑开车送自己上放学,并跟同学们说这才是自己的妈妈。记者问起时孩子如此回答。在孩子们攀比成风的状况下,我们不仅应多关注这种现象,更应反思一下自己行为给孩子们带来的影响。
  • 由“拉绳实验”想到的
  • 法国某工程师曾经设计了一个“拉绳实验”:把被试者分成一人组、二人组、三人组和八人组。要求各组用尽全力拉绳,同时用测力器分别测量其拉力。结果,二人组的拉力只是单独拉绳时二人拉力总和的95%,三人组的拉力只是单独拉绳时三人拉力总和的85%,而八人组的拉力则降到单独拉绳时八人拉力总和的49%。
  • 博览
  • 当前,教育“以人为本”的理念可谓深入人心,这不仅是在教育领域树立和落实科学发展观的具体体现,而且是进一步实施科教兴国战略、不断推进教育改革与发展的根本要求。然而,就笔者调研来看,一些学校对教育“以人为本”的认识还存在着诸多误区:
  • 放牛班的春天
  • 一九八四年的春天,我回到父母的身边,在城乡结合部的铁路子弟学校读完小学最后的半个学期。学校就建在铁路边,不超过五亩地,没有院墙,两排整齐的平房,一排是教师的宿舍和办公室,另一排是六个年级的教室。每个班只有十几个学生,同学都是小时候的玩伴。教六年级的老师只有两上,一个年轻的男老师姓邱,一个漂亮的女老师姓张。
  • 平凡距离伟大有多远
  • 我的初中生活是在史无前例的“文革”中度过的。 那时学习不被重视。学校经常半工半读:夏天割青草,冬天搓草绳,还时不时地到附近生产队里支农劳动;听报告做宣传、排练节目搞演出也占去了不少的时间,学习反倒成了“副业”。
  • 一棵树
  • 墙角有一棵树,沉默不语。虽然有风,但它却没有摇摆的机会。 与其说它是树,还不如说它是一根木桩,它通身上下被黑褐的外衣包裹着,只有顶端,露着被锯齿切割后的年轮。
  • 过好每一天就是未来
  • 工作就像是穿高跟鞋,好看但是辛苦。但是话又说回来,人生一世又有什么是不辛苦的呢?小孩一生下来就哇哇大哭,这似乎昭示着辛苦一生“落地”始!
  • 书痴感言
  • 书带给我太多感动,让我前进的脚步更加激昂有力,我喜欢书。 爱书的情感要追溯到童年。每学期新课本刚发下来都被我当成珍宝,用牛皮纸极认真地包了书皮,然后装在妈妈给缝的碎花布书包里,走到哪儿便带到哪儿,用轻快的跳跃式的小步满心欢喜地载歌而行,书也随着上下翻飞的书包快乐起舞,“啪嗒啪嗒”地拍打着我,像个心有灵犀的朋友。
  • 耐人寻味的教育故事
  • 每个学生身上都会有奇迹发生 美国一家报纸刊出一则广告:一美元购买一辆豪华汽车,哈利半信半疑,但他还是端着一美元,接报纸提供的地址找去。一位少妇打开门,把哈利领到车库,指着一辆崭新的豪华车说:“就是它。”哈利开车兜了一圈,一切正常。哈利验看车照,不是赃物。当离开时他问:“您能告诉我为什么吗?”
  • 我们,在岗位上绽放美丽——致小学女教师
  • 村学岁月(外一首)
  • 农村教师专业发展需要四面“镜子”
  • 教师专业发展对于教师个体成长、胜任教育专业、提升教育质量具有十分重要的意义。教师专业发展,尤其是农村教师专业发展的问题,是一个值得深入探讨的话题。在笔者看来,农村教师专业发展需要四面“镜子”:
  • 教研不能演变成负担
  • 近来与教师们交流时,他们向我大倒苦水。现在学校的教科研活动特别频繁,而且对形式等都做出了硬性规定,教师们疲于应付,苦不堪言,正常的教学秩序也受到了一定冲击。现在,学校里几乎所有的教师都是“谈教研而色变”。
  • 读者反馈表
  • 图片报道
  • 张鹏老师就是其中的一员。 作为一名年轻的班主任,一个普通的语文教师,自1992年从教以来,她先后被评为青岛市市北区优秀教师、区优秀班主任、青岛市“培育爱心花蕾、争做爱心飞扬小天使”活动先进个人,多次被评为区优秀党员,10多篇论文在全国、省、市比赛中获一、二等奖,多篇文章在报刊发表。她所任教班级是区优秀雏鹰假日小队、青岛市体育节优秀班级,学生社会实践活动成果获国家创新活动优秀奖。
  • [教育版]
    于信念中成长(苏升军 孙莉枚)
    激情超越——一所农村小学的素质教育探索之路
    校园,追求梦想的地方——一个小学校长的教育感悟(孙石山)
    微笑 鼓励 赞扬 理想——送给后进生的四件礼物(刘晓平)
    考核能否简单些(由洪晓)
    由不让印题引发的恐惧(郑景勇)
    行有余力,则以学文(李钧 刘晓茵)
    听课的老师,请你笑一笑(王素珍)
    美丽的空白(孙英 董升将)
    春回教室(李宁)
    让孩子在感恩中成长(王红梅)
    给学生一个爱你的机会(李素英)
    放开双手让孩子翱翔(黄杰)
    我错了(王纪学)
    关注(王文郁)
    爱雨飘香(王萍)
    [教学版]
    给晨读课加快“奶酪”(韩涛)
    “教”教材与“用”教材——同篇习作两次教学的反思(郭秀娟)
    自能识字 情趣阅读——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册《夏夜多美》教学建议(刘宪飞)
    活用插图 巧设情境——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册《雷雨》教学建议(刘玉矿)
    品读重点词句 注重对话层次——义务教育课程标准实践教科书语文(人教版)三年级下册《她是我的朋友》教学建议(张瑞喜)
    在对话中感悟生之绚烂——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级下册《触摸春天》教学建议(胡凤)
    抓住语言 注意联系 读中悟情——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级下册《将相和》教学建议(聂世忠)
    以读为本 自主探究 入境悟情——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)六年级下册《古诗两首》教学建议(张广卫)
    一堂不用多媒体的公开课(姜国玲)
    没见过晚霞的孩子(贾光远)
    一起去看樱花雨(陈泮福)
    为有源头活水来——“三语一言”课题探究(李炳元 张伟)
    引领学生阅读经典(姜言武 王金茂)
    一路追寻隽永的诗——莒县第四实验小学“培养小学生数学文化素养”活动侧记(李军 徐以民)
    让学生学会学习——济南市槐荫实验小学数学“双自主”教学实验纪实(上)(秦荃田 孙志勇 晋萍)
    计算教学现状分析与对策(陈守行 赵国生)
    树立正确意识 自主解决问题(郭辉)
    重视估算教学 提高计算能力(郑梅)
    舞动生命之韵——校本课程“探究生命科学”课题研究与实践(范明星)
    科学课堂教学目标的设计与调控(苏峰)
    让学生“学对、学会、会学”——对农村小学英语教学的思考(刘同江)
    语文教学呼唤多元化
    从“跳蚤碰壁”实验谈小学作文教学(任玉伟)
    [校园文化]
    《山东教育》——我一生的牵挂(穆华)
    聚焦
    声音
    由“拉绳实验”想到的(由洪晓)
    博览(陈继扬)
    放牛班的春天(明亮)
    平凡距离伟大有多远(王纬华)
    一棵树(薛红梅)
    过好每一天就是未来(冯君慧)
    书痴感言(史仙芳)
    耐人寻味的教育故事(王爱玉)
    我们,在岗位上绽放美丽——致小学女教师(孙伟)
    村学岁月(外一首)(张世洪)
    农村教师专业发展需要四面“镜子”(林周毅)
    教研不能演变成负担(刘卫锋)

    读者反馈表
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