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文献检索:
  • 中国人何以空间团结?
  • 电视台连续不间断直播汶川地震的实况。报纸版面铺天盖地,互联网上更是信息海量。即使如此,心系灾区的人们尤恐遗漏了重要的消息和细节,许许多多的人在眼泪和感动中关注着、行动着、思考着,与前线的救援者一起用滚烫的心守护着数以万计的不幸遇难的和十几万受伤的同胞以及他们的家庭。
  • 让农村娃享受到优质教育的阳光——临沐县临沐镇衣托教学共同体探索城乡教育均衡发展纪实
  • 临沐镇位于临沐县腹地,坐落在风景秀丽的苍马山下,是典型的城乡结合部。为了让农村娃享受到优质教育的阳光,临沐镇研究构建的城乡教学共同体对于优化和整合教育教学资源,促进城乡教育的均衡发展确实起到了积极的推动作用。这一模式的探索构建,为城乡结合部如何推进城乡教育均衡发展、让优质教育的阳光惠及广大农村孩子,提供了一个典型样板。
  • 教育的躬耕者——记禹城市教育局局长姜成华
  • 今年年初,原任禹城市教育局党委书记、一中校长的姜成华加任禹城市教育局局长之职,一肩担起两副重担,原本就很繁忙的他,现在更是忙上加忙了。
  • 关于人性化管理的一点思考
  • 审视我们的学校管理工作,包括教师管理和学生管理,会发现有这样两个共性:一是有关制度的制定呈“自上而下”式,制定的过程中管理者深居高位,无视甚至忽略了被管理对象的内心体验和内在需求;二是在落实制度过程中,往往是“推行一强加”式,无视或漠不关心被管理对象的感受。
  • 实践陶行知生活教育思想创造新的教育生活
  • 陶行知是我国现代伟大的人民教育家。他一生反对封闭的、僵化的传统教育,倡导开放的、与生活实际紧密联系的新型教育,这具体体现在他所创立的生活教育理论中。在实施素质教育的今天,陶行知生活教育理论仍然具有广泛的指导意义。
  • 对话“减负”
  • 山东省推进素质教育一系列措施一经推出,便在学校、社会、家庭引起巨大的反响,于是有了下面的对话。按照“新政”的减负要求,学校要坚决“落实课程标准,要严格按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动,不得随意增减课时”。这是不是主要针对平时我们说的主科、副科来说的?
  • 减负≠减习惯
  • 在一次减负检查中,领导询问一个二年级的孩子:“你们家庭作业需要多长时间?”孩子大声说:“至少10分钟。”领导认真地记着,孩子挺高兴地补充说:“老师要求我们每天晚上至少读10分钟的书,我看了好多书呢!”检查组临走时,对我校领导千叮咛万嘱咐,一定要落实一二年级不留作业的要求。
  • 减负真的能进行到底吗
  • 春节后,天气渐渐变暖,看着阳春三月美丽的天气,我想,厚重的冬装该下岗了吧?刚换上轻便一点的衣服,天气却突然冷了。冷不防,我又感冒了。这次我又上了天气的当,谁让我不识大气候呢?
  • 教育孩子岂能“连坐”家长
  • “刘老师您好,我是学生小虎的妈妈,打扰您了。孩子不争气,您说我该怎么办?小虎他爸刚刚把他打了一顿,孩子躲在房间里不出来吃饭……”电话那头传来阵阵啜泣声。刹那间,一股热血直冲我脑门,下午的一幕又浮现在我眼前……
  • 教室里的“天堂”和“地狱”
  • 下午第一节课刚上课,学生们就纷纷来告状,说小鑫和同位因为打架被叫到了德育处。果然,不一会儿,两个学生脸红脖子粗地带着打架的余火回到了教室。学生们一下子静了下来,等着我来“发落”这两个犯了错误的同学。我站在讲台上,沉思片刻,对他们说:“犯了错误就要接受惩罚,你们愿意接受惩罚吗?”显然,他们已经意识到自己的错误,低着头怯生生地说:“愿意。”
  • 换个称呼走进孩子心灵
  • 新学期,我接手了一个新的班级。通过上课的观察和跟前任班主任的了解,我先把被称为“问题学生”的孩子情况全部掌握,以便制定相应的教育措施。云云就是这样一个学生,上课时她总是东张西望、随心所欲,而且任性、倔强,经常破坏课堂纪律,学习成绩也不好。为了改变她,我决定让她当小组长,负责收发作业,没想到她积极性很高,工作认真负责。
  • 特殊的“体罚”
  • 一天我刚走进教室,突然,一声尖叫使全班惊呆了,稍后便是哄堂欠笑。我从一个女孩的书包里捏出了一条毛毛虫,然后将它扔到室外。怎么办呢?是立即处理,还是按原计划上课?经验和机智使我立刻冷静下来。我用严厉的目光扫视了学生们一遍,没有再说什么,便开始上课了。下课前,我郑重地说:“课后,请大家认真反思,尤其是做这件事的同学,好好想想你这样做会给他人和集体造成怎样的影响?希望你能够主动认错,老师耐心等待你的到来。”
  • 那些应该记住的事情
  • 以前我班有一个学生经常不写作业,而且老爱和同学打架,我严肃地批评他后,他收敛了一段时间。可是不久他又故态复萌,我决定叫他家长来。可是,他家长却迟迟未到校,看着学生惶恐的神情,我的心一软,就没有再追究此事。
  • 浓浓的纸条情
  • 一天课后,班长急匆匆地跑来向我报告:“老师,咱班这几天上自习课时总有人传纸条,有的时候老师在讲课也敢传,管也不听。”听了班长的报告,作为班主任的我不禁十分恼火。这种事在我们班屡禁不止,也不知道为什么,批评了好几次都没有效果。
  • 说说他的优点
  • 《品德与社会》有一堂课是“大家都是好朋友”,在教学过程中,我班发生了这样一个小插曲:因为学会尊重、欣赏别人是交到好朋友的基础,所以新课伊始我让孩子说说同学们的优点。孩子们都有一双善于发现的眼睛,他们畅所欲言,说者是真诚地赞美,听者是会心地微笑。忽然,我发现有个胖胖的小男孩在座位上低头摆弄着什么。
  • 如果老师能像妈妈
  • 坐在低年级的教室里听课,老师在引导学生用“好像”造句,一个学生说:“老师好像我的妈妈。”老师微笑了一下,就让孩子坐下了,可能是因为这种句子听得太多了,已经不足为奇了。可是,我的心却被触动了一下,那个孩子的面孔又浮现在眼前。
  • 对话共建:激活内源的教学管理路径——关于对教师业务进行质性评价的尝试
  • 近几年来,我们遵循新课改所倡树的“民主多元参与,着眼个体反思,倡导对话共建”等管理与评价新理念,展开了对教师的常规教学工作进行质性评价的研究和尝试。经过反复实践和不断改进,基本形成了可操作性强的常规教学工作评价新规范。
  • 用朴素情怀播撒母语的阳光——记莱州市第二实验小学教师陈燕
  • 老子说:“万物莫与朴素争美。”作为语文数学也应该遵循这一原则,做到自然、朴素、实在。莱州市第二实验小学的青年教师陈燕,就是这样一位以朴素、真挚的情怀住学生心灵深处播撒母语阳光的创新型园丁。
  • 汉字书写标准是灵药还是文化恐慌
  • 实际上,对于近日教育部推广汉字书写等级标准的意图,人们是可以理解的。毕竟在这样一个信息化、电脑化的时代,人们对于书写的疏离导致了对汉字的陌生化与距离感。在此背景之下,把汉字书写重新提上议事日程,并将其置于一个非常重要的位置,自然是相当必要的。
  • 声音
  • “为了让孩子们上好学……我愿献出我的全部心血和精力。”——在两会之后的中外记者招待会上,这段动情的话语,道出了共和国总理温家宝的心声和牵挂,也表明了政府对教育的决心和信心
  • 评上名师之后做什么
  • 如今,不少学校都在积极支持本校教师参加名师评选,希望通过名师的辐射效应、示范效应和激励效应引领更多教师奋发有为。笔者认为,能否有效发挥名师的积极作用,关键在于教师们被评上名师之后做什么,怎样做。
  • 校长角色亟待转变
  • 提高教育质量,保障教育公平,促进学生全面、和谐、持续发展,办人民满意的优质教育,这是义务教育阶段学校的责任。这一责任要求校长要以新的思想工作、态度、方式来应对。然而,有些校长仍然沉浸在过去的治校套路里,这严重影响了教育的改革和质量的提高。因此,这些校长角色亟待转变。
  • 教育叙事的弊病与诊疗
  • 作为校本研究的有效载体,教育叙事研究在我国教育界开展得可谓如火如荼,一批批优秀教师从教育叙事研究中脱颖而出,可喜可贺。但毋庸回避的是,由于这样或那样的原因。教育叙事目前似乎越来越多地表现出一些病症。若不及时、认真地加以治疗,教育叙事很有可能偏离良性发展的轨道,沦为“看上去很美”的作秀。
  • 我们的教育陷于三重困境
  • 随着社会发展,各级各类学校都把传授专业知识和专门技能当作压倒一切的重要任务。可是,如果我们培养的人才除了本专业的知识技能之外,却对其他领域知之甚少,并缺乏必要的人文修养和艺术熏陶,那将会出现怎样的状况呢?和谐社会的基础是一个个和谐发展的人。
  • “数学日记”让学生爱上数学
  • 随着新一轮课程改革的不断深入,写数学日记已成为学生学习数学的一种重要的学习方式。这一方面提高了学生发现问题、解决问题的能力,另一方面也促使学生不断反思、总结学期工作总结学习的过程,增强了学生的书面表达能力,提高了学生的数学素养。
  • 贵真抓求实效——《品德与生活》《品德与社会》课有效性初探
  • 随着新课改的深入,《品德与生活》《品德与社会》学科已成为一门重点学科,每校每周每班都要拿出两节课来上,然而在它受到前所未有的重视的同时,学生的日常行为却并没有因此而越来越好,反而出现了许多与教学背道而驰的现象。例如:教室的地面居然有多处口香糖痕迹;家境富裕的孩子去超市偷东西;
  • 生活化教学在小学英语中的尝试
  • 对于英语,高年级的学生们都不陌生,并且觉得自己通过几年的英语学习已经掌握了不少的英语知识,已经是个懂英语的人了。但是,若让他们用英语交流一下,就会捉襟见肘了。造成这种情况的原因就是我们过去的学习偏重于单词、句子、浯法,忽视了英语在生活中的实际运用。英语新课标中强调“在做中学,在学中做”,小学英语教学生活化就是这一要求的最好体现。
  • 音乐课堂中“快乐教学”的探索
  • 《音乐课程标准》中指出:音乐教育要以音乐审美为核心,以培养学生兴趣爱好为动力,通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐,学习音乐,创造音乐,喜爱音乐,从而培养和发展学生的各种能力。要使学生对音乐课产生兴趣,就要在音乐课堂教学中创设出快乐的气氛,使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉、自动、积极地学习音乐、感受音乐。
  • 科学教学评价方式新探
  • 科学课程标准指出:“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。”科学教学中恰当的评价,可以提高学生的兴趣,延续学生探究的欲望,对学生科学素养的提高具有很大的促进作用。
  • “几何初步知识”总复习的几点建议
  • 小学阶段所学的几何初步知识主要包括:点、线、面、体四个方面,它主要分散在四、五、六年级中。在总复习这部分知识时,应启发、引导学生运用综合分析、比较、概括等方法,对所学知识进行整理、归类,进一步认识、理解几何知识之间的内在联系和细微差别,并使之系统化、条理化,以形成一个完整的知识网络。并适当拓展知识面,进一步构建合理的认知结构,从而使学生的抽象概括能力、空间想象能力和解决实际问题的能力得到进一步的提高。
  • 怎样更好地进行应用题教学
  • 一、联系生活,创设情境,搭建数学与生活的桥梁在应用题的教学过程中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能,形成探究氛围,培养综合能力。
  • 试谈低年级数学课中的“愉快教育”
  • 教学过程是学生在教师指导下的认知过程,以教师为主导和以学生为主体是辩证统一的。实施“愉快教育”,在教学中应充分调动学生学习的积极性,使他们乐于学习和善于学习。一、创设和谐的教学情境。引导学生大胆思考教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方情感和思想的交流。如果在课堂上,教师总是板紧面孔,学生的心理上就会感到压抑,从而增加精神上的疲惫感。
  • 怎样在课堂教学中渗透数学思想方法
  • 数学思想方法是人类思想文化宝卑中的瑰宝,是数学文化素养的精髓。它是对数学知识的本质认识,是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼、上升的数学观点,是建立数学知识和用数学知识解决问题的指导思想。因此,在小学数学教学中,必须重视和加强数学思想方法的教学。
  • “操作了”就等于“经历了”吗
  • 教学“三角形的内角和”一课时,为了让学生发现任意三角形的内角和都是180°,某教师是这样进行的:第一步:先让学生量一量三角形上每个内角的度数,进而计算出三角形的内角和是180°。第二步:进行猜想:任意一个三角形的内角和都是180°吗?
  • 引导学生多角度解决问题的几点做法
  • 1.创设和谐氛围主动提出问题新课改强调营造愉悦的课堂教学氛围,让学生自主实验操作、主动提出问题、多角度思考问题。例如,新课标教材一年级下册“解决问题”中练习题:“已知杨树46课,柳树40棵,松树27课,杉树20课。根据已知条件,提出不同的问题并解答。”
  • “握手”联想
  • “角的初步认识”这部分内容比较抽象,学生理解起来有很大的困难,尤其是学生对角有了初步的认识以后,在数角的时候学生总是容易数漏了,如何在教学中有效地解决这个问题呢?复习中一个学生的“握手”联想,给我很大的启示。
  • 小学英语情境教学中的和谐共振
  • 共振是一种物体的振动引起另一频率相同的物体振动的物理现象。当前英语教学,之所以出现“投入”和“产出”严重失衡的现象,正是因为教者与学者不能产生和谐共振,和谐共振应该是学生积极主动参与,双向交流,以求共同发展。
  • 认翼钻研教材,夯实教学功底
  • 研教材是一个老话题,似乎不值得一提。但是,当我们走进课堂听课的时候,甚至听公开课、优质课的时候,都会感到钻研、吃透教材是多么重要。因为,执教者对教材的理解、把握不清楚、不明白、不深入的现象还是比较严重的。其情形可以概括为:肤浅不到位,甚至有偏差;到位不深刻,缺乏独到之处;深刻不全面,三维目标有缺失。
  • 读书卡片——家校携手的纽带
  • 苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人精神生活中占有何种地位。”征从事小学语文教学工作将近二十年的时间里,我也深深地体会到:抓好作文教学,是提高语文成绩的关键,尤其是高年级的语文教学。
  • 《从现在开始》课堂教学纪实与评析
  • 课前活动:师生共唱歌曲《小红帽》。一、结合歌曲导入新课师:课前,我们唱了一首歌——《小红帽》。知道吗?这是一个童话故事。今天,我们也来学习一个有趣的童话,故事的名字叫“从现在开始”。(生齐读课题)二、初读课文游戏识字师:课前,小朋友已经读过课文了,谁能读给大家听?(指5名同学)其他小朋友端好书,认真听。边听边想:这个故事中部有谁?(生接读课文)
  • 一直“读”到语文能力的提高——特级教师于永正《第一次抱母亲》教学片段赏析
  • 早在上世纪80年代,特级教师于永正就在《山东教育》上撰文讲过“读是一切语文能力形成的手段和桥梁”。在新课改的今天于老师仍然认为,在语文教学中,学生对文本的独特感受,体验和理解,只有通过学生对文本的熟读才能做到;
  • 三种教法折射出的理性思考
  • 有人说:“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”教师教学也是这样,不同老师不同的背景、不同的阅历,对文本的解读也就不同,教学方法也会存在很大的差异。下面对小学语文经典课文《落花生》三种不同的教学方法,谈一下个人的认识和思考。
  • 别让“精彩”晃了眼
  • 语文教学需要精彩,但对于“精彩”的追求,有些教师却走向了极端。有的教师为了追求“精彩”,煞费苦心。聘请他人制作华丽的课件,平时教学不用,临到了公开课,把电脑搬到了教室。鼠标轻轻点击,精美的动画作品、电影剪辑交替呈现。在学生赞叹声中,教师感觉良好。
  • 作文评语呼唤“绿色”
  • 一、做学生习作的“忠实读者”,写“对话式评语”在作文教学中,我乐做学生习作的“忠实读者”,乐写“对话式评语”,把自己的感受写到评语栏中,好像在与学生进行面对面的谈话。小新同学在作文中真切诉说自己写不好作文的焦虑和苦恼,“希望老师帮忙”。文章强烈地震撼着我。面对这样的作文,我奋笔疾书:“小新同学,老师认为你的这篇作文本身就是一篇难得的佳作!
  • 听写一得
  • 听写是教师考查学生所记忆内容是否正确的一个很好的方法。课堂听写的传统步骤往往是先由学生记忆再听写,然后教师收本子批改,最后再把听写情况反馈给学生,让学生改错补缺、巩固记忆。在教学实践中我发现,在这一听写过程中再加上一个环节,听写后马上让学生与课本对照一遍,效果更好。
  • 乌鸦为什么笑了
  • 义务教育课程标准实验教材一年级下册《乌鸦喝水》一课,讲了一只口渴的乌鸦通过自己的努力终于喝到水的故事,教育学生遇到困难要动脑筋想办法。为了便于一年级学生理解课文内容,教材配有两幅插图。第一幅图画的是乌鸦面对口小水少的瓶子急于喝水而不得的无奈;第二幅图嚼的是乌鸦喝到水后的怡然自得,笑逐颜开。课堂教学可充分利用这两幅图,围绕乌鸦的“急”与“笑”而展开。
  • 平平淡淡才是真——济南市历城区实验小学“名家名师进校园”活动侧记
  • 红杏枝头春意闹,莺歌燕舞春来早。2008年3月,一个阳光明媚的上午,来自济南市六区四县的200多名小学教研人员和数学骨干教师齐聚历城区实验小学,共同参与“名家名师进校园”活动。与过去的每一次一样,活动的第一个阶段是名家名师与年轻教师共同开展展示课。首先走上讲台的是历城区实验小学的年轻教师王霞。清秀的外表掩盖不住她的直爽和干练。一走上讲台,她那优雅的气质、真诚的笑容,就给听课的师生一种清新的感觉。
  • 小学数学复习课教学的实践与思考
  • 复习课是小学数学教学的基本课型之一,复习课的主要任务是引导学生把平时相对独立的知识以再现、疏理、归类等方法进行系统整理,使之条理化、系统化,进而加深学生对知识的理解、掌握和应用。可以说,复习课在小学数学教学中具有重要的地位和作用。
  • 怀念萨姆森
  • 不知不觉,我与萨姆森先生已阔别三年多了。随着时间的流逝,我对他的印象却欲发清晰起来,他的音容笑貌、举手投足常常浮现在我的面前,只是不知他现在漂泊到了何处,身体是否安康……
  • 吾师老赵
  • 老赵是一名普普通通的乡村小学教师,最终还是没能吃上戊子年的饺子,在丁亥年的岁末淡淡地走了,走完了不是很多的五十余个春秋。老赵得的是绝症,早晚要走已成定局,但真待老赵走了,作为老赵曾经的同事,作为老赵的学生,我心中难免生出些伤感。俗话说“人走如灯灭”,尽管老赵生前的“灯亮”不大,但咋一熄了,也难免晃过一抹黑暗,让人记起他生前的那些个好。
  • 乡村记忆
  • 生我养我的这片黄土地啊!赋予儿女们生命的华茂、思绪的灵性、风发的意气!但她现在在儿女眼里的只有苍茫的原野、浅缓的河流、如血的残阳!我们似乎忘记了许多,也可以忘记很多,但我们永远不该忘记的是流淌在血液里的这片黄土地上的淳朴、憨实……
  • 我是风
  • 前不久,我收到一封学生写来的信,信中说:“你那栩栩如生的课像点点春雨落在我幼小的心田上,使我产生了对文学的兴趣。这插柳之恩我怎能忘记?”信没有署名,看看信戳才知道是从本县的一所高中寄出的,他还能记得幼时的小学老师,实在难得。只是这样的溢美之词实在让我汗颜,孩子啊,我算什么,我不过是风。
  • 爱的话题
  • 一直萦绕于心的是一串爱的字眼,它促使我不可遏制地敲下这些关于爱的话题,像涓涓细流淌过心田,像绵绵春雨润物无声。
  • 短章三则
  • 如果在意
  • 《山东教育》,不能没有您的晨读
  • 许多年来,我一直保持着这么一个习惯;和学习一起晨读。当我骑着自行车,从小学校低矮的院墙旁经过的时候,便听见一些用功的孩子正大声朗读着“桂林山水甲天下”“慈母手中线,游子身上衣”……到了学校,我便携一本或最新或泛黄的《山东教育》从教室的后门悄悄地走进去。
  • 感谢您,《山东教育》
  • 汉字书写没有“国标”不成规范
  • 随着电脑文字录入技术的广泛应用。人们用笔写字的机会越来越少,汉字书写的水平也在不断下滑。现在的中小学生,打起字来如行云流水,写起字来却像鬼画桃符。这种现象确实值得重视,也应该采取一定的措施。不过,国家准备推出的“评级”举措却让人怀疑。
  • 如何用好汉字书写等级标准
  • 据一项对400名学生进行的调查显示,约90%的学生表示自己写的字难看,并且随着年龄的增长书写能力退化的迹象也越来越明显。此次教育部推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准有利于规范学生的汉字书写。
  • 重视书写不在标准
  • 国家此番推出学生汉字书写标准实属好事,笔者不禁拍手称快。可是联系当前学生学习生活的实际,笔者认为还有不少因素制约着问题的解决。
  • [教育版]
    中国人何以空间团结?(司马南)
    让农村娃享受到优质教育的阳光——临沐县临沐镇衣托教学共同体探索城乡教育均衡发展纪实(朱林海 刘金松)
    教育的躬耕者——记禹城市教育局局长姜成华(雨祥)
    关于人性化管理的一点思考(彭慧)
    实践陶行知生活教育思想创造新的教育生活(王爱东)
    对话“减负”(王瑞英 崔龙芝)
    减负≠减习惯(张吉爱)
    减负真的能进行到底吗(蔡爱丽)
    教育孩子岂能“连坐”家长(刘光科)
    教室里的“天堂”和“地狱”(张奎)
    换个称呼走进孩子心灵(曲明珍)
    特殊的“体罚”(徐新华)
    那些应该记住的事情(白术燕)
    浓浓的纸条情(李颖)
    说说他的优点(郭婧)
    如果老师能像妈妈

    对话共建:激活内源的教学管理路径——关于对教师业务进行质性评价的尝试(杨振亭)
    用朴素情怀播撒母语的阳光——记莱州市第二实验小学教师陈燕(彭慧)
    汉字书写标准是灵药还是文化恐慌(王毅)
    声音
    评上名师之后做什么(欧阳锡龙)
    校长角色亟待转变(瞿光法)
    教育叙事的弊病与诊疗(刘京平 邓立斌)
    我们的教育陷于三重困境(智效民)
    [教学版]
    “数学日记”让学生爱上数学(张婷)
    贵真抓求实效——《品德与生活》《品德与社会》课有效性初探(邢玉玲)
    生活化教学在小学英语中的尝试(李春丽)
    音乐课堂中“快乐教学”的探索(房倩)
    科学教学评价方式新探(王晓波)
    “几何初步知识”总复习的几点建议(王建梅 王淑荣)
    怎样更好地进行应用题教学(曲洪亮)
    试谈低年级数学课中的“愉快教育”(刘婧毅)
    怎样在课堂教学中渗透数学思想方法(滕云)
    “操作了”就等于“经历了”吗(徐秀清 刘先春)
    引导学生多角度解决问题的几点做法(冉萤)
    “握手”联想(邓丽)
    小学英语情境教学中的和谐共振(赵孝飞 王辉)
    认翼钻研教材,夯实教学功底(江洪春)
    读书卡片——家校携手的纽带(燕彩霞)
    《从现在开始》课堂教学纪实与评析
    一直“读”到语文能力的提高——特级教师于永正《第一次抱母亲》教学片段赏析(齐兆生 史秀玲)
    三种教法折射出的理性思考(谷守萍 岳西平)
    别让“精彩”晃了眼(孙仕满)
    作文评语呼唤“绿色”(徐淑霞)
    听写一得(刘喜梅)
    乌鸦为什么笑了(李敦成)
    平平淡淡才是真——济南市历城区实验小学“名家名师进校园”活动侧记(秦荃田 邢生珍 王丙柱)
    小学数学复习课教学的实践与思考(李英 申德安)
    [校园文化(副刊)]
    怀念萨姆森(司双庆)
    吾师老赵(邓荣河)
    乡村记忆(张迎春)
    我是风(孔德儒)
    爱的话题(王荣美)
    短章三则
    如果在意(李清玉)
    《山东教育》,不能没有您的晨读(裴学民)
    感谢您,《山东教育》(王乃昌)
    汉字书写没有“国标”不成规范(盛大林)
    如何用好汉字书写等级标准(王军荣 欧木华)
    重视书写不在标准(丁洪峰)
    《山东教育:小学刊》封面

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