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文献检索:
  • 《山东教育》--我信任的朋友
  • 去年暑假刚开学,邮递员就驮了一大叠报纸和书信送到我校。我慌忙走上前去,发现报纸的最上面有一个装刊物的信封,上面赫然印着“山东教育社”五个大字。再一细看,收件人的姓名竟然是我。我心里异常激动,莫非是我的文章……我急忙翻看《山东教育》中的目录,看里面有没有自己的名字。看了一遍,没有。
  • 如今,我读《山东教育》
  • 我非常喜欢读书看报,上师范以前只忙于学习,没有时间也没有机会接触报刊,更谈不上喜欢报刊了。上了师范,学校为每个班订了一份《中国青年报》,我便有机会接触报纸了,慢慢的也就喜欢上读报了。说来也巧,我的同桌就是我班的报刊管理员,这样一来我读报的机会就更多了。每次她从图书室里拿回来报纸,我总是第~个阅读。我读完之后,才能轮到其他同学阅读。
  • 聚焦——中华经典诵读活动
  • 新闻背景 中宣部、中央文明办、教育部、民政部、文化部、国家语委近日联合发出通知,组织广大青少年以及社会各年龄段、各行业、各阶层人士开展分别以“我们的节日”为主题,以清明、端午、中秋和春节四个传统节目为内容的“中华经典诵读”和“中华赞·诗词歌赋创作”活动。
  • 声音
  • “把学生安危放在首位。” ——5·12汶川特大地震时,四川某小学的教师们毅然站了出来疏散学生,毫无畏惧,直到最后一个学生发全转移到操场,他们才最后离开已经摇摇欲坠的教学楼。这些平凡而又不平凡的教师,用自己的行动诠释了“人民教师”的完整含义。
  • 教师要警惕赞美
  • 古往今来,教师的头上被罩上了许多光环,例如,教师是春蚕、蜡烛,也是辛勤的园丁、人类灵魂的工程师,更是“传道、授业、解惑”的实施者。教师的职业是伟大的,然而由于人们对教师职业地位和作用的过高期望与教师的生存现状之间存在着矛盾,教师的专业发展或多或少地受到了限制。
  • 教师的架子
  • 读了《教师的尊严哪里来》一文(2008年3厅27日刊于《中国教育报》),我不由得想到了教师的架子。教师的天职就是教育学生,而学生是要听从教师教诲的。这似乎是存在于教师与学生之间的潜规则。那种言出必行、不容背逆的教学氛围自古以来都是教师极力追求并乐此不疲的,所以,教师的架子不容易放下来。
  • 给校长的七句话
  • “把教师放在自己心上。”好的校长让教师津津乐道,让学生、家长念念不忘。这说明校长、把对教育事业的爱化作对同事的关怀,“把教师放在自己心上”。教师是学校发展的根本,但是教师是人,人是需要理解、关怀的。从这个方面来讲,在制度管理的同时,对教师需要多一些爱护和理解,多一些人情味,让他们每天带着美好的心情工作。
  • 考核粗线条就好吗
  • 近日笔者读了由洪晓老师的《考核当化繁为简》一文。文中认为当前考核中主要存在两个方面的问题:其一,考核项目繁多,考核内容庞杂,考核过程繁杂;其二。考核结果失真。并指出,“有效的管理一定是简单的,对学校评估指标越细,反而越不准确。”
  • 教师喜欢“自助餐”式培训
  • 时下,各种级别、不同形式、不同内容的培训接踵而来。参加培训是多少一线教师渴望的事,可是由于学校经费紧缺、参加培训名额有限,所以能够参加培训的教师是令人羡慕的。
  • 学校应包容青年教师的教学个性
  • 读了王大藏老师发表在2008年3月25日《中国教育报》上的《对青年教师不能一味“催赶”》一文,笔者深有同感。刚刚走出校门的青年教师满怀着理想和热情走上教学岗位,最需要的是学校领导和老教师悉心的指导和真诚的帮助,而不是强制性的“催赶”。笔者在赞同王老师提出的为青年教师选好师傅、给青年教师提供各种书籍、让青年教师上汇报课并肯定其成绩等建议的基础上,还想说的是,学校领导不要抹杀青年教师的个性,要引导青年教师形成自己的教学个性。
  • 又是槐花飘香时
  • 一天,一个端着小瓷杯的同事让我闭上眼睛。我依言闭上眼睛刚一会儿,便闻到一股甜甜的花香——“槐花!”我禁不住睁开眼睛,只见小瓷杯的盖子已经被拿开,几朵小花浮在杯中的清水里,轻轻地荡漾着,仿佛江南烟雨中的小舟,轻盈地漂浮在荷叶之间,却有了更多的诗情画意。原来,槐花是这么的超凡脱俗,是这么如水般的透彻!
  • 出名--“我和三本‘菜谱'”之续集
  • “哇塞!王东华的文章竟然发表在了《山东教育》上!天理何在?”“小菜谱”翻着刚寄来的2007年第34期《山东教育》,用力指点着我的名字,继而将书擎在半空,一副愤愤不平的样子。另外两本“菜谱”闻讯而至,左翻右看,以求亲眼证实。“事情是那么个事情,但有些话好像我没说过,有损我的正面形象。”“大菜谱”好像对自己的“文学形象”不太满意,矢口否认自己说过的话。
  • 背对着故乡想家
  • 离开那个叫做赵庄的小山村已经很多年了。
  • 乡愁
  • 把梦想缝进岁月
  • 搜罗花布是童年最投入的事情,红的、绿的、长的、短的,各式各样的花布装在过年时吃完糖的铁皮盒子里。一个人在家的时候,偷偷取出来摊在炕上,东一片,西一片,拼成不同的图案。我不知道做这些游戏时,小心眼儿里有没有审美追求,只记得当时非常喜欢红花和绿花的搭配,厌恶黄花和蓝花的组合,认为那是死人才用的颜色。
  • 白杨深处是我家
  • 每当经过有白杨树的地方,我总是踌躇而行,聆听着那熟悉的哗哗的树叶声,抬头仰望,眼睛极尽所能地向冲天的树梢看去。恍惚中,记忆之门冲破迷雾漫漫的云霄,霍然而开。童年就骑着一匹快马,飞奔而来。
  • 怀蒲翁
  • 故乡的二癸叔
  • 我出生在一个山清水秀的小村子里,记忆中故乡最美的是那条围绕大半个村庄的小河。河底大多是一块块平滑的青石,清澈的河水从上面潺潺流过。一条条手指长、筷子粗的小鱼欢快地游来游去,灵巧地滑过孩子们紧捂的指缝,倏地就不见了,那里真是我们儿时的乐园。尤其是在炎热的夏季,坐在光滑的青石上,清凉的河水轻柔地漫过身体,
  • 再别童年
  • 南方的才子北方的将,陕西的黄土埋皇上
  • 从地图上看,陕西省的轮廓像极了一尊跪射姿势的秦俑,面西背东,昂首挺胸,连发髻都清晰可辨。而相邻的宁夏回族自治区则恰似一张弓弩,平握在这位秦国武士的手里。这是历史的巧合,还是上天的安排?真是不可思议。
  • 让快乐溢满心田
  • “小时候,我以为你很美丽.领着一群小鸟飞来飞去,小时候,我以为你很神奇,说一句话也惊天动地……”童年时,我便对这首歌耳熟能详,心里充满了对教师的敬仰和神往。
  • 老陈
  • 下了第三节课,是课间操时间,除了班主任盯班上操外,其余的老师陆续从楼上走下来了——大家都提着暖水瓶,去伙房打水。这几乎成了惯例——这个时间,锅炉里的水早开了。然而今天大家却傻了眼——老陈因妻子有病请了假,后勤主任派老李临时代劳。他却摸不透锅炉的脾气,费了老大的劲儿才把它点着,这不,水刚冒热气。
  • 抹不去的记忆--柞木岗小学印象
  • 我出生在黑龙江省龙江县雅鲁河乡的一个叫柞衣岗的偏远的小村里,在那里度过了我的童年,五年级时.也就是1982年,我回到山东,从此再也没有回去过。
  • 没有办法不想起你们
  • 惊喜《山东教育》变脸
  • 我和《山东教育》朝夕相处40年了。她是我熟悉的导师和挚友。最近忽然发现,不知从什么时候起,她变脸了,变得年轻活泼靓丽了,使我几乎认不出来了。仔细品读,觉得她更加可亲可爱可敬了。
  • 好鸟枝头亦朋友
  • 古人云:好鸟枝头亦朋友。鸟是大自然的杰作,是人类的朋友。古今中外的名人因爱鸟而留下了众多的诗文和佳话。
  • 好学校的三个指标
  • 任何评价都会涉及评价标准的问题。什么样的学校才是一所好学校呢?这涉及一个复杂的评价指标体系。笔者认为,这个评价指标体系至少应包括如下三个一级指标。
  • “小数乘法”教材分析和教学建议
  • 一、教材分析 本单元用8个例题编排了5个小节的学习内容。一是例1、例2的小数乘整数;二是例3一例5的小数乘小数;三是例6的求积的近似数;四是例7的连乘、乘加、乘减的计算;五是例8的整数乘法运算定律推广到小数。具体分析如下:
  • “位置”教材分析和教学建议
  • “位置”是新课标教材中增加的一个内容,目的在于提高学生的空间观念,拓展数学知识在实际生活中的应用,培养学生的数学素养。下面就本单元对教材的理解、教法的选择以及习题的设计等方面,和老师们交流一下认识。
  • 课堂内外联袂 数学生活相牵--五莲县实验小学生活化数学教学改革活动综述
  • 山东省五莲县实验小学是一座山城学校,现有63个教学班,在校学生4720人,教职工219人,是全县教育教学的窗口学校,2004年被确定为首批山东省教学示范学校,2006年又被省教育厅命名为山东省校本培训示范学校。
  • 让学生学会学习(下)——济南市槐荫实验小学数学“双自主”教学实验纪实
  • 向精彩的管理要效率 管理是一种服务,更是一种引领;管理是一种赞赏,更是一种理解;管理能促进人的发展,更能激发人的热情;管理是效益,是成绩,更是成功。
  • 运用自制动感学具进行模型化计算教学的尝试
  • “学然后知不足,教然后知困。”我在15年的小学数学教学实践中,对学生学习过程中出现的问题尤其是在如何提高学生的计算能力方面产生了很多的困惑。能够创新一种思路解决在小学低年级数学计算教学中普遍存在的抽象和枯燥这一难点便成为了我的一种梦想与追求。
  • 在统计教学中加强环保教育的几点做法
  • 义务教育课程标准实验教材第三册第七单元“统计”是在一年级下册学生初步掌握统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步认识了条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出和解答简单问题的基础上进行教学的,其目的是让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步认识条形统计图(1格代表2个单位)和统计表,增强对统计的意义和作用的认识。
  • 浅谈网络环境下的数学自主学习方式
  • 一、基于游戏的自主学习方式 该模式是针对低年级小学生在教师指导下以游戏方式开展的自主学习模式。由于小学生的生理、心理特点,他们对游戏有着特别的爱好,在游戏环境中,他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。
  • 让数学课堂“活”起来
  • 在数学教学活动中,老师应为学生提供充分从事数学活动的机会,使数学课堂充满活力。只有“活起来”的数学课堂,才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。
  • 小议生活化数学课堂
  • 小学生的学习带有浓厚的情绪色彩,他们对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣,因此,在教学过程中,我们应当从学生的生活实际中提取数学定义、法则、定理概念等,使他们感受到课堂中学习的知识正是来自于生活之中,
  • 主动撤离 适时登场--浅谈小学英语的探究性教学
  • 作为一名小学英语教师,我时常觉得很累,第一节课我都如同一台多功能的录音机,一遍又一遍地领着孩子们不停地说呀,唱呀,背呀……大量地操练、不停地说背充斥着整个英语课堂。
  • 为学生营造幸福的课堂--浅谈新课改下《品德与生活》的课堂教学
  • 以往的思品课面对一个个鲜活的生命,一个个内心多彩的儿童世界时,我们的教学往往缺乏新课标理念下突出强调的“珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利”,只是一味地给学生灌输道德理念,全然不顾孩子们的感受。现在,面对《品德与生活》这门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程时,我想是时候把学习的空间还给学生,
  • 美术教学的“高起点”和“低切入”
  • 前几天听了一节课,课题是“透视现象”。在课业定位上这节课属于美术理论知识和美术基本技能训练综合性比较强的课。到了六年级,教材的编写对美术理论知识有所增强,这一课题为学生拟抽象思维向写实过渡提供了理论基础。那么,如何在教学设计中很好地将这一理念体现出来呢?教学组织的定位和教学策略就显得尤为重要了。作为专业人士或刚接触美术教学的教师来说,往往容易把问题复杂化,
  • 让音乐走进儿童的心灵世界
  • 在音乐教学中,常听到教师这样抱怨:“给这些学生上音乐课简直是对牛弹琴!有的学生交头接耳,有的学生画画、叠手工,有的学生玩游戏,就是专心致志听音乐的少。”
  • 让劳动课因“新”而精彩
  • 劳动与技术教育是以综合性、实践性强为特点的教学活动,是培养学生亲自动手,在实践中启发智慧,锻炼创造才能的重要途径。但是,长期以来,小学劳动课的教学一直为“讲解示范——模仿操作”的课堂教学模式所主导,在内容上过多地追求制作物品,在学习方式上过多地表现为传授性学习,把学习过程封闭在教材内,禁锢在教室里;在学习目标中,偏重强调知识与技能的获得,忽视了情感、态度、价值观的熏陶,
  • 用真情激活美术课堂
  • 女儿在三年级的时候,经常跟我说,他们班的同学不愿上美术课。这一现象引发了我深深的思考:都说美术新课程犹如一份“营养大餐”,可学生怎么就没胃口呢?细细问来,一是教师很年轻,对美术课教学经验不足,时常有教学秩序混乱的现象;二是美术课有时被别的教师挤占,致使学生对美术课的期望值越来越小。以我从事美术教学二十年的经验判断,关键可能是在教师的课堂教学上出现了偏差。
  • “对内搞活,对外开放”--农村小学科学课教学的实践与探索
  • 由于长期受应试教育的影响,农村小学科学教育仍存在着一些不可忽视的问题:教材,教法太死,教师严守“老师讲,学生听;老师问,学生答;老师演,学生看;老师抄,学生背”的教学模式。儿童的聪明才智没有得到充分挖掘,丰富的科学资源没有得到开发利用,可利用的设备没有充分发挥其使用价值。
  • 一次小制作
  • 九年制义务教育六年级小学科学教科书第十二册第6课“彩虹的秘密”课后有一个小制作:让学生在一块圆形纸板上按一定的比例分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色,制成七色板,在七色板的中间扎两个小孔,穿上线打上结。然后,两手扯线朝一个方向转动一会儿,使两根线拧紧后迅速将拧紧的线扯平,七色板就会旋转起来。
  • 指导学生写好科学小论文的体会
  • 青少年科技活动充满趣味性、探索性、新奇性和创造性,积极开展科技活动是贯彻实施以培养创新意识为核心的素质教育的一个重要渠道。科学小论文是科技活动的总结,是在科技实践活动的基础上进行分析归纳、演绎推理、类比想象、抽象概括,从而得出具有普遍推广意义的新规律、新理论、新假设的结果.
  • 小学科学教学中的表现性评价研究
  • 《科学(3—6年级)课程标准》提出了“评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化”策略。但目前小学科学评价中仍存在评价方法单一,忽略过程和能力的问题,即缺少质性的评价方法。为此,笔者采用表现性评价方法对科学探究的过程进行质性评价,达到了科学的、合理的、可操作的评价目的,收到了很好的教学效果。
  • 走出一条扎实有效的校本教研之路——胶州市第二实验小学“四人一课”与“一人四课”教研模式简介
  • 随着新课程改革的不断深入,我们愈来愈认识到:课改的重心在课堂,课改成败的关键在教师。为此,我们在校本教研巾,不断地寻找提升教师专业素养的有效途径,探索出“一人四课”和“四人一课”两种校本教研模式,简称“双四”横式。“双四”模式从校本教研的意义、解决问题的方式、途径及其操作流程等几个方面进行了深入探讨,以螺旋式“研课”为主导,带动校本教研走向常态化、制度化,对引领教师自我反思和专业成长具有较强的现实意义。
  • 关注“生成”的背后
  • 我校举行“四人一课”教研活动,即同级部同学科四位教研组成员共同研讨备课,形成教案,然后分别执教,全体参与听课、评课,写出教学反思。三年级执教的是苏教版第五册的《蒲公英》一课,课文采用拟人的手法,写的是蒲公英的种子成熟了,一颗听从太阳公公的嘱咐,落在泥土里茁壮成长起来,另外两颗因为追求财富和快乐,最终被沙漠干死、湖泊淹死的故事。
  • 倾听心灵对白,感受诚信无价
  • “四人一课”研讨活动正在有序进行着,当听到组内第二位老师采用分角色朗读《诚实与信任》一文中的“对话”,引导学生体会对话所表达的真情时,我顿觉文中的对话字字像重锤敲击心房,句句凝聚真情往向对方倾情诉说着什么,于是找产生了“引领学生走进文本,静心倾听两位感人的对话,引导学生感受诚信无价”的想法。我决定在自己的课堂里试一试变“分角色朗读”为“静心倾听”,效果果然不错。
  • 课堂上的“放”和“扶”
  • 三年级的阅读教学是一个难点,尤其在理解文本的表情达意上,学生把握起来有一定的难度。针对这种状况,我觉得抓住文本中的关键词语来理解文本,对于学生来说还是比较可行的。可是在抓关键词语这个环节上,究竟地放手给学生还是教师引导,这就是我要探讨的主要问题。下面我就以《北大荒的秋天》这篇课文为例,简单谈一下我的做法。
  • 让预设与生成相得益彰——听《珍珠鸟》一课反思
  • 前一段时间,我校举行了“四人一课”教研活动,即同级部四个语文老师共同备一篇课文,同上一课。在听《珍珠马》一课中,两位教师对同一问题的处理引发了我的思考:
  • 从“绿”到“还” 由“景”入“情”
  • 作为一名年轻教师,很庆幸自己能够亲身经历学校的“双四课”教研过程,让自己能够在这一次又一次的磨炼中快速地成长.其中印象最深的是“四人一课”时,我们教研组三位老师同上的《泊船瓜洲》一课,让自己受益匪浅。
  • 阅读教学:该教的一定要教好——《挑山工》教学认识
  • “该教的教得不太好,不该教的教得又太多”,这是当前小学语文教学所存在的一个重要问题,它在一定程度上阻碍了语文教学健康活泼发展。哪些是“该教的”,哪些是“不该教的”?如何把握?确实需要我们静下心来,进行深入探讨与思考了。
  • 融情品读 感受和谐——《花瓣飘香》片段赏析
  • 《花瓣瓢香》是一篇情节非常简单的课文,但其中却洋溢着令人温暖和感动的浓浓亲情。一片小小的月季花瓣映射出小女孩金子般的纯洁心灵,简短的情节折射出的亲情、友情使人掩卷难忘。
  • 慎给“生成”让路——听《只有一个地球》一课反思
  • 学校举行了“四人一课”教研活动。我们同级部教师集体备课之后,一位教师先执教了《只有一个地球》一文。课堂上有这样一个片段:
  • 激发兴趣 轻松入门--义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册“a o e”教学建议
  • 能否保持和激发初入学儿童的学习兴趣是低年级教学的一项重要任务。而汉语拼音却是抽象枯燥的符号,“a o e”的学习则是儿童入学后经过的第一道门槛。本课的教学重点是a、o、e的发音及其四声的读法。针对初入学儿童的心理和教学内容的特点,本课的教学麻重视激发学生的学习兴趣,采用生动活泼的形式,引领他们轻松步入汉语拼音学习的乐园。
  • 相贯始终 读观说演——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级上册《黄山奇石》教学建议
  • 《黄山奇石》是篇写景散文,它把被称为“黄山四绝”之一的怪石描绘得惟妙惟肖,活灵活现,极富情趣。根据课文特点,可以按照想象贯穿始终,在读文、观图、说话、表演等多种活动中领会“神奇”的思想,组织本课的教学。
  • 联系生活 快乐识字——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级上册“识字2”教学建议
  • “识字2”以动宾结构的词组的形式,呈现了练书法、画图画、下象棋,弹钢琴、拉二胡、唱京戏等一系列学生所熟悉的课内外活动。本课呈现的词语,排列讲究,读起来朗朗上口,极具韵味。教学中,要注意利用教材特点,并紧密联系生活,使学生快乐识字。
  • 触摸语言文字,品读悟情悟理——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级上册《爬天都峰》教学建议
  • 《爬天都峰》一文用凝练的语言,讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励,克服困难,终于爬上天都峰顶的故事。课文用大量的对话,反映了“我”由开始的犹豫到受到鼓舞后的坚定,再到爬上峰顶的喜悦这一心理变化过程。教学时,教师可以通过引导品读重点语句,使学生感受人物情感态度的变化,领悟文章隐含的道理。
  • 用心读书 走入文本——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级上册《观潮》教学建议
  • 《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时雄伟壮观、奔腾咆哮的景象。教学本文,应力求通过各种形式的读,使学生走进文本,体会钱塘江大潮景观之奇。
  • 写一轮心中的月亮——义务教育课程标准实验教科书小学语文(北师大版)四年级上册《明月》主题单元习作教学建议
  • “月到中秋分外明”。在中秋节这个传统节日里,家家户户吃月饼、赏月、庆团圆,而在课堂上北师大版四年级上册进入了“明月”主题单元的学习。本单元的习作要求是:不同的作家,笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗?你眼中、心中的月亮是什么样的?写下来,并为它配上画。
  • 品味·体会·领悟——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级上册《窃读记》教学建议
  • 《窃读记》这篇课文是台湾女作家林海音写的一篇散文。文章细腻生动地描绘了自己幼时家贫,无奈“窃读”的独特感受和复杂滋味,表现了作者对读书和知识的渴望。根据文章特点和对五年级上学期学生的学习要求,可组织进行以下几个层次的教学。
  • 以读为本 激情学文——义务教育课程标准实验教科书小学语文(北师大版)五年级上册《雅鲁藏布大峡谷》教学建议
  • 《雅鲁藏布大峡谷》是一篇情趣盎然的说明文,它以优美丰富的语言、确切的数字、动人的故事传说,非常有条理地展现了雅鲁藏布大峡谷神奇而美丽的罕见奇观,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和无比自豪与喜悦的情感。教学时,教师应坚持以读为本的原则,注意激发学生的情感,引发学生与作者的情感产生共鸣,让学生通过理解课文的语言,感受大自然的神奇,领悟文章的表达方法。
  • 品“怀念” 悟“深情”——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)六年级上册《怀念母亲》教学建议
  • 《怀念母亲》一文以回忆的形式,讲述了身处异国他乡的作者对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“异常强烈的怀念”,表达了对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。但因为课文的叙述富有跳跃性,学生又缺乏实际体验,因此,在理解感受作者对两位母亲的深情这一教学重点时会存在一定的困难。
  • 义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册《五彩池》课堂实录及评析
  • 一、激趣导入,引出课题 师:同学们,喜欢旅游吗? 生:喜欢! 师:你都到过哪里?能用简练的语言把你的感受说一说吗? 生:我去过泰山,泰山很雄伟。 生:我去过青岛的海滩,大海真是太美丽了!
  • 让作业不再成为学生的负担
  • 《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了新的航向,也引导我们提升了语文作业设计理念。以前布置作业总是让学生整段整段地抄课文,一遍又一遍地抄写生字,不管学生程序,作业总是“一刀切”,缺少选择性,
  • 小故事 大作用
  • 从事过多年的高年级语文教学,对低中年级教师给学生培养起来的阅读兴趣,我只需坐享其成,或稍加引导就会水到渠成。后来,我担任三年级的语文教学。面对一群天真烂漫的孩子制造出的活跃的课堂,我手忙脚乱,培养阅读兴趣更是无从下手。为此,我伤透了脑筋。
  • 让学生承包“责任田”
  • 如何提高学生的写作水平,是语文教师多年来不断探讨的一个重要问题。在此问题上达成的共识是:多读、多练、多观察,多体验。这诚然是十分正确的,可现实的问题是,如何多读多练,特别是如何启动并形成学生积极读写的内部动力机制?大家都在积极探索着。笔者在多年的作文教学实践中,尝试用“承包‘责任田’”这一做法,收到了较好的效罢.
  • 小说联播走进我的课堂
  • 阅读课的困惑 “又要上阅读课喽!”雀跃不已的孩子们拍着小手在我身旁欢呼着。我很高兴这群即将步入四年级的孩子对“阅读”所表现出来的盎然的兴趣。他们那浓浓的阅读期待把调皮和走神都赶到了九霄云外,两节课下来很少让我费心。可是翻翻他们的阅读记录我却忧上心头,孩子们借阅频率最高的无非是一些《快乐作文》《智慧故事》等养眼的快餐书籍。而对于《海蒂》《格列佛游记》之类养心益智的营养大餐却很少问津。
  • “我们爱上作文课”
  • “下雪喽!”伴随着欢声笑语,学生们兴高采烈地走进开阔的操场。此时,天上还飘着雪花,地上已堆满了一层厚厚的雪。早有学生迫不及待地抓起地上的雪,打起了雪仗。
  • 如何激发学生的课外阅读兴趣
  • 一、巧借课文激趣 巧借课文“以课内带课外”“以一篇带多篇”,是激发学生课外阅读兴趣的最有效的方法之一。在这方面,可采用两种比较有效的形式:一是课前设置悬念。课前教师在给学生布置预习任务时,除了常规的预习任务外,还可以有目的设置悬念,诱发学生的阅读兴趣。如布置《只有一个地球》的预习时,教师可围绕地球的地质构造、地球的资源以及人们如何破坏地球资源三个方面创设悬念,
  • 低年级阅读教学一例谈
  • 《“红领巾”真好》是一首贴近儿童生活的小诗。用拟人化的手法,向我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,向我们讲述了一群可爱的孩子爱鸟、护鸟的故事。根据本课特点和低年级教学要求,本课的教学可设计如下:
  • 为写作储备丰富素材
  • 教学过程中,发现不少学生总感到写作难。事实上,写作难的一个重要原因是不善于积累写作素材。试想,肚里没货,何来出口成章、下笔千言呢?积累素材是写好作文的前提。那么,如何积累素材呢?
  • “20以内的进位加法”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地、创造性地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,还学生自由创新的空间:
  • 义务教育课程标准实验教科书小学教学(人教版)二年级上册第七单元教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 《数学课程标准》不仅把“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一,也根据学生身心发展的规律提出了不同程度的要求。新课标中对于第一学段的学生学习统计知识的要求是:对数据统计过程有所体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,能根据统计结果回答一些简单的问题。
  • “万以内的加法和减法(二)教材分析及教学建议
  • 一、加法 1.教材分析本节主要教学笔算三位数的连续进位加法。学生在二年级已经学习了两位数加两位数的进位加法(个位满10向十位进1)以及几百几十加几百几十的进位加法(十位满10向百位进1)。这些都是学习本节的基础。虽然进位加法不是新知识,但连续进位加法计算过程比过去复杂,学生容易发生错误,所以这既是笔算加法的重点又是难点。
  • “三位数乘两位数”教材分析与教学建议
  • 一、口算乘法 1.教材分析 教材安排了1个例题,其中第(1)小题(16×3)教学口算两位数乘一位数(积在100以内),第(2)小题(160×3)教学口算几百几十的数乘一位数。这两部分内容,是在学完笔算两位数乘两位数的基础上进行的,是为后面学习三位数乘两位数笔算乘法打基础。
  • 让书香溢满校园——五莲县职工子弟小学大阅读教学纪实
  • 五莲县职工子弟小学坐落于美丽的黄海之滨,风景秀丽的五莲山脚下,水的灵性、山的韵致赋予了这所学校不竭的生机与活力。近年来,该校着眼学生的终身发展,以“阅读中外经典,享受读书乐趣”实验课题为平台,引导学生与“经典”为伍,同“美文”对话。实验历经9年,探索建立起一套开放式、多渠道、全方位的阅读教学体系,取得了丰硕的阶段性成果。广大师生和家长潜心读书,共同沐浴书香,打造书香校园。
  • 换种方式到车站
  • 新学期就要开学了,开学视导是各教育局的常规性工作。领导的主要目的是督促学校工作及早走向正规,也免不了检查一下学校是否开齐课程,开足课时。诸如音、体、美、综合实践等课程,在农村小学可有可无,早已不是什么秘密。出现这种现状,各个层面的原因都有,有些原因甚至就是由教育行政主管部门自己造成的。
  • 认真落实《标准》 促进基础教育更好更快发展——山东省教育厅副厅长张志秀就《山东省普通中小学基本办学条件标准(试行)》有关问题答记者问
  • 办学条件标准制定的背景和意义 记者(以下简称记):在长期酝酿和研究的基础上,《山东省普通中小学基本办学条件标准(试行)》(以下简称《标准》)终于颁布并开始实施了,我省各界人士都极为关注.您能介绍一下文件制定的背景吗?
  • 是谁掠走了你的激情
  • “拿一样的薪水,看看人家,上班就是喝茶、看报、侃大山,我们呢?整天忙忙碌碌、马不停蹄,真是人比人气死人啊!”
  • 教育“回归本源”之后
  • 自去冬至今春,省政府、省教育厅在全省范围内强力推进的素质教育,令教育工作者、学生、家长以及社会各界都感受到了一系列前所未有的变化。应试教育体制下多年来形成的工作习惯在一夜之间被打破,这让包括本人在内的很多教育界同事显得多少有些无所适从,大家共同的感受是“突然之间不知道怎么教了”。这些或无奈、或自嘲的说法给外界一个暗示性的疑问:究竟是什么出了问题?
  • 只有讲诚信的教师才能培养出诚信的学生
  • 曾读过这样一则小故事: 在英国南部的一所小学里,一位教师调任一个差班的班主任,该班孩子大都很调皮,爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩,玩得天昏地暗:下课了,老师说:“孩子们,你们要是能把学习成绩搞上去,我就去吻校外放牧场里的一头绪.”这些调皮的孩子问:“老师。这是真的吗?”老师说:“真的,而且我要吻一头你们认为最大的母猪。”孩子们好奇,都希望老师去吻猪。
  • 造一轮智慧的太阳给自己
  • 学习是我们生存的必要手段。学习强迫我们重新看事情,逼我们振奋、成长、改变与适应。作家霍姆斯说过:“一颗朝向新坐标伸展的心灵,是绝不会返回原点的。”学历、资历无法取代现实经验,现实经验必须结合想象、能力和学习动机方能获得。一个人如果心态积极,乐观地面对人生,乐观地接受挑战和麻烦的事,那他就成功了一半。要活出智慧来,是大家共同的理想,但也要具备提出疑问、解决问题的能力才能做得到。
  • 有一个孩子每天向前走去--我们的“童心悦读”之路
  • 2007年5月12日,全国新教育“毛虫与蝴蝶”研讨会在淄博市临淄区金茵小学召开。
  • 亲情周记,连着你我他--威海市古寨小学阳光家庭教育侧记
  • 一滴露珠,可以折射太阳的光辉;一片绿叶,可以显示大地的生机;一则小故事蕴含浓浓的亲情;一段小经历,记载着生活的真谛。来吧!写出大自然的旖旎风光,孩子需要大手的牵引;来吧,道出生活的酸甜苦辣,孩子需要模范更胜于喋喋的说教……
  • 心随书香,轻舞飞扬
  • 很久以来,潜意识中一直认为名师距离我们很遥远,他们具有我们所不具备的从教天分,所以那种根植于心灵深处的一种叫惰性的东西使我们每天忙碌于琐碎中,很多的时候任由自己的思想空间满足于现状,如一潭死水,了无生气。今年春天,我参加了全国春季新课程远程研修,五湖四海共谱感动春天的乐章,天南地北一起享受着我们求知的快乐。于是在这场润物无声的春雨中,我让自己忙碌的脚步得以停歇,我让自己茫然的思索寻找到力量的牵引,更让自己的浮躁的心境在书香中慢慢消融。
  • 增强校长影响力之我见
  • 校长,作为党和国家教育方针、政策的直接执行者,作为学校管理决策中最主要的人物,必须清醒地认识到,其影响力并非全部来自其自身的权力,而是在相当程度上来自本身所具有的品质、学识、才能和良好的作风等这些非权力因素的影响。在新课改的大背景下,需要校长以组织者、探索者、引导者的身份指导教师学习、探索,激励广大教师投身教改。让全体教师经历、了解、认同和理解课程改革的过程,领会课程改革的精神实质,
  • 游戏让校本培训走进教师心灵
  • 背景介绍 我校是1994年发展起来的一所小区配套学校。在建校初期,学校教师大都是从外校、外地因种种原因调入拼凑起来的,虽然近几年陆续进来一些高校毕业生,但教师队伍的整体素质没有得到根本的改善。到2001年底,学校区级以上教学能手仅有2名,占全校教师人数的6%,几乎没有在本年级、本学科任教超过3年以上的教师。
  • 评价手册--开启学生心灵的金钥匙
  • 教师对学生的评价,是学生形成自我期盼的重要途径,是学生不断取得进步的动力。正确而科学的评价往往对学生有着积极的心理影响,而片面的、存在着偏见的评价对学生有着消极的负面影响。科学地评价每一位学生,可以促进学生心理健康发展。
  • 从小培养学生提出问题的能力
  • 人类认识世界和改造世界的过程,也是不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。
  • 教育,让“无奈”走开
  • 当令,教育有很多让人不理解的现象——素质教育的口号喊得震天响,但应试教育却抓得扎扎实实;对学生负担过重无不表示忧心忡忡。但教师们依然督促着学生挑灯夜游于题海……面对种种尴尬,学校、教师对此往往满怀委屈之情,众口一词称“被逼无奈”,大有“人在江湖,身不由已”的味道。我们不禁要问,教育哪来这么多无奈?
  • “教育均衡”离我们有多远
  • 新闻媒体、报纸杂志中“教育均衡”一词出现的频率极高,甚至被写进了党的十七大报告,成了全国人民的呼声。是啊,在同一片蓝天下就得处在同一起跑线上,这无可厚非。
  • 最像孩子的孩子
  • 周末看一档对话节目,邀请的嘉宾是一部时下热播电视剧的导演和男主角。话题谈到剧中小演员的选拔时,主持人问当初选定人选的原因,说是不是因为她特别漂亮特别可爱。
  • 教师节,你让我很累
  • 教师,太阳底下最光辉的职业。教师节的设立,更让教师这一职业锦上添花,它体现了社会对教育事业的关注,对教师的尊重与厚爱。这让我们做教师的有种至高的荣誉感。因为在医生、警察、税务、工商等社会诸多行业部门中。唯有教师有她自己的节日——教师节。
  • 我们为什么不需要“完美主义”教育
  • 作为一名小学教师,我经常在想,那些平时考试只能拿到70分的学生会不会成才?而那些平时总是争取拿到100分的“好学生”又能为社会做出多大的贡献?如果这些我们都不能确定,那么,我们有什么理由一定要求孩子把每件事都做得完美呢?
  • 一声敷衍的“老师好”
  • 早上,值周的李老师照例站在学校门口,迎接着学生们的到来。他一边检查着学生的卫生、着装、礼仪、标志佩带,一边接受着学生们的问候。一声声“老师好”让李老师的脸上露出了幸福和满意的微笑。这时,一个三年级的学生连声招呼也不打就大摇大摆地走进了学校。
  • 孩子,请大胆发言
  • 开学后的几周里,我的课堂上总是静悄悄的,大部分孩子都和木头人似的,只有两三只小手孤独地举在那儿。这样的课堂实在让我感到很难受。想想孩子们以前总是争先恐后地举手,可是现在,虽然他们都在认真听讲,可课堂却变得异常冷清了。
  • 把爱播撒到每个孩子心里
  • 那是节班会课,主题是“真心面对你和我”。课堂上,我真诚地对每个学生做了中肯的评价,然后真心请学生们给我提意见。很多学生在沉思,也有一部分学生埋头提笔写了起来,课堂上静极了……
  • 老师,我想得优+
  • 提起小春,教过他的老师都会忍不住皱起眉头。他从小父母离异,跟着打工的父亲一起生活,学习成绩差,整天脏乎乎的,没有一个学生愿意和他同桌。他也很清楚自己在同学们心中的位置,总是想方设法搞一些恶作剧,企图引起大家的注意。
  • 让蝴蝶带它飞走吧
  • 我正批改着作业,当看到小文的作业时,发现错误特别多。找找原因,全都是粗心所致。
  • 特殊家长会
  • 我读过这样一个故事:一个女孩趴在窗台上,看见窗外有人正在埋葬一只可爱的小狗,女孩不禁泪流满面。悲痛万分,他的外祖父看到后,连忙引她到另外一扇窗前,让她欣赏他的玫瑰园。果然,女孩脸上的愁云一扫而空,心情开朗起来。老人托起外孙女的下巴说:“孩子,原来你开错了窗户。”
  • 三个如果
  • 一次单元测验后,我及时进行小结。突然,有学生站起来说班里有三位同学在测验中偷看过书。那三个学生一个是班里向来成绩最好的班长,一个是平时最调皮的学生,还有一个是班长的同桌——一个比较老实的孩子。
  • 用赞美教训学生
  • 小强上四年级时,我就对他“调皮捣蛋、打架骂人、不爱学习”早有耳闻,况且他还经常被老师“光荣”地“请进”办公室,挨顿批评那是家常便饭。新学期调到我班后,没出一个星期,他就出尽风头,告状的人是接连不断,弄得我心烦意乱。
  • 无声胜有声
  • “老师,小超这节课老是回头说话,我提醒了他好几次,他就是不改!”
  • 天使的吻
  • 刚接手新的班级,我和往常一样首先进行了自我介绍,接着便让学生进行简单的自我介绍。学生们对新来的老师一点儿也不拘束,都争先恐后地向我介绍自己。轮到一个女生了,还没等她站起来,前排一个男生就抢着说道:“她是‘阴阳脸’,我们都叫她‘妖怪’。”话音未落,全班炸开了锅,哄堂大笑起来。我非常生气,狠狠批评了那个刚才乱插嘴的男生。女生深深地低下了头,她的脸被头发遮住了一半,半张脸通红通红,头发没有遮住的大眼睛水汪汪的,眼睛里还含着泪水,泪水在眼眶里转来转去,真让人心疼。
  • 纸飞机风波
  • 前段时间班上流行玩折纸飞机。下课后学生们三个一群五个一伙地凑在一块儿热火朝天地对战。根据我的经验,只要班上出现流行风,肯定不是什么好事。比如玩卡牌、拍四角、玩悠悠球等,都是屡禁不止,既使学生养成了乱花钱的坏习惯,又影响了课堂纪律。可玩纸飞机是一项很好的活动呀,可以锻炼孩子的肌肉灵活性嘛!想到这里,我就没有禁止这股流行风,只是再三强调不准上课玩。
  • 珍视孩子脚下的砖
  • 新学期我接了一个新的班级,听说班里有个“小个子”。还没等去教室探探虚实,一个“袖珍身材”便闯进了我的视线。只见他走路又快又急,整整比同龄人矮一半的身高着实让我吃惊不小。
  • 纸条,让我和学生共成长
  • 一天,我上完课正往办公室走,听见背后有人喊我。“老师,我要交作业。”我回头一看,原来是小娟。我心想,作业不是要先交给课代表吗?怎么交给我呢?
  • 试着微笑
  • 整理完手中的工作,我走出了办公室。看着夕阳染红了天,我不禁加快了回家的脚步。突然,偏僻的楼梯拐角处隐约传来几个孩子的对白,像是在谈钱,我侧耳聆听。应该是三个男孩,其中两个正在央求另一个男孩:“一元钱一份。帮个忙好吧?”只听那个男孩回应说:“不行,如果被老师发现就麻烦了,我已经帮你们写过一次了,不能再写了!”可那两个男孩仍不罢休,语气由央求上升为乞求。也许是他们的态度过于诚恳,那个男弦好像在经过一番思想斗争后终于答应了。
  • 贴着的美丽
  • 小磊要转到他父母打工的地方就读了。我意识到,现在最需要做的工作是及时与他转去学校的教师取得联系,进行必要的沟通和说明,以避免孩子那颗敏感脆弱的心再次受到无辜的伤害。这也算是我对自己工作中曾经出现的疏忽与过失的一种补救吧!
  • 也当一回学生
  • 自从我校积极响应上级号召,坚持每天一小时体育锻炼以来,我班这帮好动的小家伙可谓出尽了风头,每天都玩得热火朝天。这不刚一下课,学生们就围拢过来,邀请我一起玩呼啦圈。我忙推辞,可他们哪里肯依,你推我拽,我也只好顺从。可我确实不会玩呼啦圈,于是反将一军:“你们谁会玩?”“小星!”小星?他可是我班出名的学困生,我简直不敢相信自己的耳朵。
  • 愿你做一只风筝
  • 新学年开始了,我接了个新班,第一天和学生接触,就发现了一个名叫小鸿的“特别”学生。他一脸愁容,满身憔悴,似有万千心事。我很纳闷,小小年纪何以老气横秋?
  • [校园文化(副刊)]
    《山东教育》--我信任的朋友(董清臣)
    如今,我读《山东教育》(张新华 王立芝)
    聚焦——中华经典诵读活动
    声音
    教师要警惕赞美(覃川)
    教师的架子(刘万英)
    给校长的七句话(秦福伟)
    考核粗线条就好吗(鲁峰)
    教师喜欢“自助餐”式培训(梁庆梅)
    学校应包容青年教师的教学个性(素梅)
    又是槐花飘香时(侯忠彦)
    出名--“我和三本‘菜谱'”之续集(王东华)
    背对着故乡想家(张克奇)
    乡愁(李帆)
    把梦想缝进岁月(林丽霞)
    白杨深处是我家(孙英姿 王丽卿)
    怀蒲翁(吴玉杰)
    故乡的二癸叔(于冬莉)
    再别童年(闵凡银)
    南方的才子北方的将,陕西的黄土埋皇上(黄明)
    让快乐溢满心田(陈香菊 朱丽丽)
    老陈(庆新 昌申)
    抹不去的记忆--柞木岗小学印象(孙松波)
    没有办法不想起你们(徐守旭)
    惊喜《山东教育》变脸(李怿)
    好鸟枝头亦朋友(胡序知)
    好学校的三个指标(肖川)
    [教学版]
    “小数乘法”教材分析和教学建议(俞博 李秋焕)
    “位置”教材分析和教学建议(袁登红)
    课堂内外联袂 数学生活相牵--五莲县实验小学生活化数学教学改革活动综述(韩德胜 于兆新)
    让学生学会学习(下)——济南市槐荫实验小学数学“双自主”教学实验纪实(秦荃田 孙志勇 晋萍)
    运用自制动感学具进行模型化计算教学的尝试(刘祥福)
    在统计教学中加强环保教育的几点做法(张燕 赵龙田)
    浅谈网络环境下的数学自主学习方式(曲莉)
    让数学课堂“活”起来(李继辉 张学东)
    小议生活化数学课堂(纪慧)
    主动撤离 适时登场--浅谈小学英语的探究性教学(原晓红)
    为学生营造幸福的课堂--浅谈新课改下《品德与生活》的课堂教学(王萍)
    美术教学的“高起点”和“低切入”(燕红梅 王建鲁)
    让音乐走进儿童的心灵世界
    让劳动课因“新”而精彩(李金焕)
    用真情激活美术课堂(王宏业)
    “对内搞活,对外开放”--农村小学科学课教学的实践与探索(杨洪霞 卫玮)
    一次小制作(盛月生)
    指导学生写好科学小论文的体会(巩新华)
    小学科学教学中的表现性评价研究(李莉)
    走出一条扎实有效的校本教研之路——胶州市第二实验小学“四人一课”与“一人四课”教研模式简介(薛发武 徐征芹 周艳敏)
    关注“生成”的背后(张淑英)
    倾听心灵对白,感受诚信无价(周艳敏)
    课堂上的“放”和“扶”(刘蕾)
    让预设与生成相得益彰——听《珍珠鸟》一课反思(张俊慧)
    从“绿”到“还” 由“景”入“情”(魏春玲)
    阅读教学:该教的一定要教好——《挑山工》教学认识(王淑云 韩佳亮)
    融情品读 感受和谐——《花瓣飘香》片段赏析(刘晓辉 徐征芹)
    慎给“生成”让路——听《只有一个地球》一课反思(管延华)
    激发兴趣 轻松入门--义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册“a o e”教学建议
    相贯始终 读观说演——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级上册《黄山奇石》教学建议(孙传文)
    联系生活 快乐识字——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级上册“识字2”教学建议(李伟)
    触摸语言文字,品读悟情悟理——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级上册《爬天都峰》教学建议(崔燕)
    用心读书 走入文本——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级上册《观潮》教学建议(王明霞)
    写一轮心中的月亮——义务教育课程标准实验教科书小学语文(北师大版)四年级上册《明月》主题单元习作教学建议(马月英)
    品味·体会·领悟——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级上册《窃读记》教学建议(孙传文)
    以读为本 激情学文——义务教育课程标准实验教科书小学语文(北师大版)五年级上册《雅鲁藏布大峡谷》教学建议
    品“怀念” 悟“深情”——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)六年级上册《怀念母亲》教学建议(周丽萍)
    义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册《五彩池》课堂实录及评析
    让作业不再成为学生的负担(温晓莉)
    小故事 大作用(赵玉平)
    让学生承包“责任田”(袁崇福)
    小说联播走进我的课堂(刘金龙 吕晓红)
    “我们爱上作文课”(王兴波)
    如何激发学生的课外阅读兴趣(桑奎娥)
    低年级阅读教学一例谈(姜雪燕)
    为写作储备丰富素材(田守君)
    “20以内的进位加法”教材分析与教学建议(徐增宝 马丽明 王莉)
    义务教育课程标准实验教科书小学教学(人教版)二年级上册第七单元教材分析与教学建议(张燕 马林德)
    “万以内的加法和减法(二)教材分析及教学建议(张善亮 谢海 张庆扬)
    “三位数乘两位数”教材分析与教学建议(程涛 苏传亮 马宏儒)

    让书香溢满校园——五莲县职工子弟小学大阅读教学纪实(赵德 刘敬祥)
    [教育版]
    换种方式到车站(由洪晓 韩光红)
    认真落实《标准》 促进基础教育更好更快发展——山东省教育厅副厅长张志秀就《山东省普通中小学基本办学条件标准(试行)》有关问题答记者问(张斌)
    是谁掠走了你的激情(陈凤荣)
    教育“回归本源”之后(孙磊)
    只有讲诚信的教师才能培养出诚信的学生(邹萍萍)
    造一轮智慧的太阳给自己(刘学娥)
    有一个孩子每天向前走去--我们的“童心悦读”之路(杨世臣)
    亲情周记,连着你我他--威海市古寨小学阳光家庭教育侧记(雷小玲 张小涛)
    心随书香,轻舞飞扬(王萍)
    增强校长影响力之我见(李波)
    游戏让校本培训走进教师心灵(刘晓娟)
    评价手册--开启学生心灵的金钥匙(李春燕)
    从小培养学生提出问题的能力(刘超 宁勇)
    教育,让“无奈”走开(翟召博)
    “教育均衡”离我们有多远(薛志河)
    最像孩子的孩子(高淑华)
    教师节,你让我很累(汪丽平)
    我们为什么不需要“完美主义”教育(张培宣)
    一声敷衍的“老师好”(曾范军 王玉美)
    孩子,请大胆发言(伊茂玲)
    把爱播撒到每个孩子心里(唐美玲)
    老师,我想得优+(董效宁 宋晓玲)
    让蝴蝶带它飞走吧(魏国兰)
    特殊家长会(于伟利)
    三个如果(蒋文华)
    用赞美教训学生(刘书华)
    无声胜有声(崔荣虹)
    天使的吻(刘胜利)
    纸飞机风波(彭杨莉)
    珍视孩子脚下的砖(韩海燕)
    纸条,让我和学生共成长
    试着微笑(赵素英)
    贴着的美丽(孙珂)
    也当一回学生(丁富新)
    愿你做一只风筝(李超)
    《山东教育:小学刊》封面

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