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  • 当“时尚”嵌入课堂
  • 我们正处在一个快速发展的转型期社会,许多新事物、新景观“风起五涌”,不能不说是一道美丽风景,在“好风凭借力,送我上青云”的同时,我们也须辨别风向、理性处置,不要被吹晕了头脑,眼下课堂的“流行风”问题,值得找们反思。
  • 以演促读明文知意——义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册《小鹰学飞》教学设计
  • 《小鹰学飞》一文叙述了在小鹰学飞的过程中,老鹰不断给小鹰提出新的目标,使小鹰明白学习没有止境,要不断进取才行的道理。这是一篇童话故事,分三大段来写小鹰学飞的三个阶段,在小鹰和老鹰的对话中渗透着文本蕴含的道理。因此分角色读好对话既是本课教学的朗读训练目标之一,也是明文知意的重要途径。基于这样的认识,我把以演促读、在读中明文知意作为本课教学设计的主要策略。教学过程如下:
  • 读出层次感 读出语文味——义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)三年级上册《小露珠》教学建议
  • 《小露珠》一文是苏教版三年级语文上册第五单元的一篇童话故事,故事的情节并不复杂,但字里行间充满了童真童趣,向我们展示了一幅和谐、融洽、美丽的大自然风景画。教学本课,应在“读”字上下工夫,引导学生从读正确、读通顺做起,读到理解内容、表达真情、熟能成诵;读出层次感,读出“语文味”。
  • 引领孩子在读书中成长
  • 《语文课程标准》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”针对阅读教学,《标准》在“总目标”中提出了“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。小学课外阅读总量应在145万字以上”的具体要求。
  • 铺设学生与文本对话的桥梁
  • 《义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”与文本对话,就要求读者把阅读文本看作是和活生生的作者进行心灵的交流、和文本中的人物进行心灵交流的过程。通过彼此之间的相互交流,思维的碰撞,使读者对文本中所包含的思想内涵和情感达到感悟和体验。
  • 读出语文真滋味
  • 教会孩子读书,语文教师责无旁贷,那么,课堂上我们应该怎样教给学生读书呢?具体说“读”可以分三步走:一读。读通顺,读流利。在这一过程中,我们最常用的是朗读。出声的朗读可以使学生边读边听,自己欣赏自己的阅读,只有文通字顺,才能出乎口,入乎心,才能为下一步的感悟做好铺垫。可见,读好课文是我们课堂成功的关键。
  • 浅议教师阅读
  • 职业的特殊性,要求老师必须不断增进和更新知识,而获取知识最重要的手段便是读书。读书是每一位教育工作者的天职。但目前一些老师读书的实际情况却让人担忧。若问他(她)了解多少教育名家的思想和成长经历,读过几本深受启发的教育书籍,恐怕难有理直气壮的回答。
  • 让学生作文“有米可炊”
  • 新课标下的作文素材不再将学生局限于课堂,而是将范围扩大到社会,注重培养学生能力。而长期习惯了课堂教学的学生就难免“巧妇难为无米之炊”,感到无话可说,无东西可写了。要解决这一难题。笔者在长期的作文教学中总结了以下几点经验:
  • 风景这边独好——济南市友谊小学数学教学改革活动纪实(上)
  • 2006年10月,一个花果飘香的季节,来自济南市六区四县的四百余名代表齐集在济南市友谊小学的多媒体教室里,观摩两位老师的数学示范课。第一位上场的是济南市小学数学教研员马刚老师。这位年轻的教研员,以其深厚的知识功底、娴熟的教育技巧、高超的驾驭能力和风趣的教学语言,赢得了学生们敬佩的目光和入会代表们的频频称赞。紧接着走上来一位与之打擂的姑娘,她就是济南市友谊小学的韩化靖老师。韩老师的课正如文文静静的她一样,“春和景明,波澜不惊”。她让学生们按平时的习惯分组坐好后,阅读、记录、讨论、总结、练习、巩固,然后每组派代表到课堂正前面及两侧的三块大黑板上板演结论及练习,
  • 强化计算教学技巧提高课堂学习效率
  • 计算知识的教学很多老师往往认为在课堂上教给学生计算的方法。然后经过大量练习学生就能熟练掌握。这种使学生只知其然而不知其所以然的教学思想,造成学生带着模糊的认识去练习,导致错误不断,而且即使出现错误,也不明白错误的原因。那么,在计算教学中,我们教师存在哪些问题呢?
  • 让学生亲历生活化的数学
  • 著名教育家陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”数学离不开生活,生活中处处有数学,它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。数学课程标准也指出:“数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此,我们的数学教学就要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的教学活动,让学生在生活申寻找数学,用数学解决生活问题,
  • 让“错误”在课堂上绽放精彩——关于小学数学课堂教学真实性和有效性的思考
  • 课堂教学是一门艺术,是一门永远有遗憾的艺术,课堂教学是一个动态的过程,是一个师生互动,探索交流的过程,在这个过程中,必然会不断产生许多学习信息,其中,学生随时发生的错误是每位教师必然遇到且须直面的学情信息。
  • 怎样提高学困生的学习成绩
  • 一、加强基础知识的学习基础差的学困生是因为理解能力相对薄弱,缺乏自信心,总觉着自己什么也学不会。遇到这样的学生,我总是为他们树立信心,相信他们学习成绩一定能赶上去,鼓励他们为自己制定学习目标,每次成绩比上一次有进步,自己战胜自己,哪怕只比上一次提高一分,那也是进步,也是胜利。
  • 让学生主动地“做数学”
  • 一、游戏激趣,让学生乐于“做数学”一堂课成败的关键问题是学生的学习热情问题。作为教师,不仅要考虑学生“能不能”学习,更要十分重视学生“乐不乐于”学习。那么,如何激发学生的学习热情,调动学生的学习动机呢?布鲁纳说得好:“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”游戏激趣,正能达到这一目的。
  • “条形统计图”课堂教学纪实
  • 教学目标1.让学生在联系具体问题经历用条形统计图表达数据的过程中认识条形统计图,学会用条形统计图进行简单的统计,并能对统计的数据进行简单的分析。2.让学生通过对条形统计图表达数据的结果的观察分析,感受条形统计图的特征,认识条形统计图的作用,初步了解条形统计图的制作方法。
  • 公开课遭遇学生“不发言”
  • 在日前举行的威海市《品德与社会》优质课教学评比中,我借用外校学生执教了一节“电视里看世界”。在区里讲这节课时,学生表现得很精彩,因而,我对上好这节课充满了信心。遗憾的是,这次却事与愿违——课堂进行的第一个环节是:“你最喜欢的电视节目是什么?”竟然只有四名学生犹豫地举起了手!当我接着追问“为什么”时,两只举起的手又放下了。我的心顿时沉了下去,叫了其中一名学生起来回答,他说喜欢《动物世界》,便没有了下文。我追问他为什么,他说:
  • 如何把课上到学生的心里
  • 前段时间,听了一节外校教师执教的品德与生活课“生活中的困难”。在课上,有一句话反复响起:“克服困难,勇往直前,坚持到底!”教师一直在重复这一句话,这似乎是他心中的“标准”答案。教师问道:“遇到困难了,我们应该怎么做?”“你有什么体会?”学生都会不假思索脱口而出:“克服困难,勇往直前……”老师也不忘满意地表扬学生一句:“你说得很好!”我在思索,学生在这样的课上究竟能收获多少?学生在课堂上收获的可能仅仅是教师常挂在嘴边的那几个“高尚”口号似的词语。当我们的学生在遇到困难时,真能做到这些吗?学生从内心深处真正有克服困难的决心?
  • 把英语课堂还给学生
  • 作为农村小学英语教师,看到城市的英语课堂上,师生配合默契,孩子活泼可爱,我很是羡慕。而当自己走进课堂,却常常感到学生害怕发言,不敢活动,生怕出错,遭同学耻笑,受老师责备。于是,大多数学生上课时人云亦云,寡言少语。不少同学在老师提问的刹那间焦虑不安、神色慌张、低头回避,生怕老师叫到自己的名字——英语课成了学生感觉景压抑、最无聊的课。为此,我也曾感慨良深,百思不得其解。
  • 关于“摆的秘密”的几点思考
  • 作为一名小学科学老师,只有在教学中不断探索,不断实验,不断思考,才能不断完善自己的课堂教学,才能培养学生的严谨性、科学性和探究性。我任教三个班级的科学课,在教学小学科学五年级下册“摆的秘密”一课时,课堂上总会出现一些小问题。这些问题促使我不断思考,不断改善,从而能进行更严谨的课堂教学。
  • 游戏掀起音乐课堂教学小高潮
  • 在音乐课堂教学中,为了使音乐基础知识、基本技能的教学变得生动有趣,激发学生情感,促使智能的发展,教师把教学游戏引进课堂,作为儿童认知的杠杆。在课堂上通过各种游戏进行音乐知识的教学。能够加深学生对音乐知识的理解和记忆,有利于更好地完成音乐教学任务,更好地掌握音乐教学中的技能和技巧,是提高音乐教学效果的好方法。音乐能使人陶醉,如果在音乐课中再引进各种各样的教学游戏,
  • 谈小学英语活动的有效性
  • 小学英语课三四年级每周两节课,活动是教学的大脊柱,能否充分发挥它的有效性是教学的灵魂,很多英语教师都在以不同的方式尝试活动教学,课堂气氛活跃,取得了较好的教学效果。
  • 深入语言品真味 潜心会本悟真情——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学建议
  • 《跨越海峡的生命桥》讲述了一个感人至深的故事。课文结构精巧,感情真挚。教学中应引导学生深入语言,读出情,品出味,悟出效,让浓浓的血脉亲情深深触动学生的心灵。一、版图引入,想象画面。感知结构特点本文在结构上有一个突出特点,就是通过先后描写同一时刻两个不同场景再现事实,展开情节。因此,开课伊始,可先出示中国版图,让学生结合预习找到课文中提到的两个地方——台湾和杭州;再初读课文,
  • 从“有字书”读“无字书”——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级上册《落花生》重点难点突破
  • 《落花生》借物喻人,以质朴的笔触从父亲对落花生的评价娓娓道来,对作者和读者都是一种心灵的启迪:“做人,就要做有用的人,做有益于社会的人。”本文因处于第四组,应引导学生从文本中明白道理,学习作者细致入微的感触生活的方式;在平凡而质朴的生活中,用心去感受生活中蕴含的大爱、大美,去体会生活这部“无字书”所给予的真理。这既是文章的重点,也是文章的难点。而突破的关键则是:引导学会用心朗读文本,走进文本,受到启发一走出文本,联系生活一再回文本,感动于心。
  • 深悟“穷人”至善 细品表达之味——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)六年级上册《穷人》教学建议
  • 《穷人》是列夫·托尔斯泰创作的短篇小说。作者以朴实无华的笔调、匠心独具的语言表现艺术赞颂了最纯洁的人性美,读来使人不仅为穷人高尚的品质所感动,也为作者语言文字的功力所折服。教学本课,应引导学生潜研文本,获得情感的熏陶,汲取语言表达的精髓。一、巧拎双线。把握文章脉络本文围绕桑娜和渔夫收养孤儿的情节展开,对桑娜的心理描写穿插其中,构成了行文的两条主线。初读课文,可以借助“故事情节”整体感知,
  • “辩斗”出的精彩——特级教师王崧舟《两小儿辩日》教学片段赏析
  • 《两小儿辩日》是人教版六年级教材中的一篇文言文,在课堂教学中,如何运用巧妙的教学方式,既让学生对文言文产生兴趣,又能在理解的基础上反复诵读课文,产生自己独特的感受呢?特级教师王崧舟在“全国第一届‘幸福课’名师观摩会”上教学了本课,采用演故事、编故事、开放探究的方式,让学生读后演,演中练,练中悟,突破了教学的重难点,让笔者受益匪浅。
  • 听百合花开,感语文之美——听王文丽老师执教《百合花开》有感
  • 2008年3月,我赴徐州参加了“中国新生代小学语文名师展示课”活动,这期间聆听了北京名师王文丽老师执教的《百合花开》。她的课给了我这个青年教师很大的感触。虽过去数日,但如今回味起来,仍感清新脱俗,意蕴绵长。那一株清丽倔强的百合花,那一大片漫山遍野的百合花,萦绕在脑海中挥之不去,仿佛还能嗅到百合花的淡淡清香,长久不能消散……
  • 再议课堂教学评价语言
  • 曾经一度,我们被表面的激励蒙住了眼睛,以为只要是表扬学生就是有效的评价。殊不知,这种浅层次的评价方法如果频频使用,学生也会因听腻而日渐麻木。那么,教师应该如何巧借课堂评价语言,发挥其独有的魅力,让这个最直接、最有效的评价方式,能够促使被评价学生在品尝到学习成功的同时,可以生发新的学习兴趣,从而更积极更主动地投入到学习之中呢?我认为应该从以下几方面入手。
  • 老梁买房记
  • 老梁老师想买一套新房子。老梁现在住的房子是老伴儿厂子分的,三十多年的老房,白色的墙皮多已斑驳脱落,露出里面惨淡的水泥,像一位历经沧桑的老人。居室面积有五十多平方,按理说,一家三口人住着,倒也凑合。可因为是个顶楼,又没安暖气。夏天家里像个蒸笼,冬天则像个冰窖。最恼人的是,一到雨雪天,客厅、卧室、厨房的顶部角落便阴渍一片,
  • 老刘
  • 老刘是学校聘的一名门卫,虽穿着保安服,但不属于保安公司。他很和气.见谁都点头哈腰地打招呼。见了学生也是一脸的慈祥,惹得好多一二年级的孩子看见他就扑着喊爷爷。
  • 与博客牵手的日子
  • 有一种文字叫幸福,有一种文字叫感动,那就是博客。在博客里,素面朝天收集一束阳光把自己温暖,编织一段文字点亮心房。这里永远没有退稿,没有名利,没有奢望,心扉和思想却能在思考、书写中丰盈、敞亮,日见茁壮。
  • 踢疼的心
  • 正上着课,也许是累了,也许是突然想起一件非办不可的事,陈老师从课堂上阿到了办公室。教室就在隔壁,正喝着荼的陈老师听见学生的吵闹声中,似有哭声隐约传来。陈老师就很不高兴了。
  • 有娘真好
  • 总有那么多事要勤恳地去做。除去一日三餐和那些永远忙不完的工作.似乎剩下的空闲总是那么有限,连去看望乡下的老娘都很少有时间。其实我一直在心底牵挂着,然而.对娘的思念却常常因为生活中的琐事和烦恼而中断,忘了娘在渐渐变老。兄长有事,打电话给我,我急忙乘车急匆匆回了趟老家。
  • 读书的情味
  • 我觉得真正有情味的读书,应该是没有功利,在一种悠闲、平静的心境下进行的。悠闲,心境平和.没有功利。读起书来,心灵才能素淡,才能从容,也才能细细品味文字的妙处。而情味,才可慢慢地、不经意地漫上来,从人心的底处,从文字的底处。
  • 孩子,你在哪里(外一首)——写给汶川地震受难的学生
  • 她看重的是质量——有感于《山东教育》的选稿标准
  • 1985年我考上巨野师范。在这之前,为了求学,我在外地的同学家中寄住,她的父亲是一名小学校长,我在那儿有机会结识了《山东教育》,并与之结下了不解之缘。光阴似箭,日月如梭。二十多年来,《山东教育》给了我人生的动力,使我逐步走向成熟。由对她的关注,到为她撰写文章。2005年我连投了5篇文章,结果被选中1篇,发表在2006年1、2期合刊上。
  • 我与《山东教育》的情缘
  • 教育广场:聚焦
  • 透视教育部安全课:如何提供更实用的安全教育;究竟谁给谁上“安全课”;统一的安全教育未必“安全”
  • 声音
  • “要把学校建成最安全的地方,灾难时做群众的避难所。”——这是教育部长周济近日所言,也是教育系统负责迄今最打动人心的一句话,更是教育部门灾后对公众极富人性的一个回答。它彰显了政府对学校建设的重视,对孩子安全的关心。
  • 校长要有“容量”
  • 宽容意识是校长应具有的一种宽大,容忍的意识,是校长重要的心理品质,是校长自我意识中最深层的一种宝贵意识,是校长成熟,形成威信,获得成功的一个重要条件,宽容意识是校长在强化自我意识修养和学校管理实践活动中逐步形成的。
  • 教师培养需要淡化科举情结
  • 封建时代,读书人要想有出息,就只有在科举考试中拾级而上。尽管科举制度早已随着封建社会而去了,但是科举情结在人们的心中却根深蒂固。从我们现在的中小学教师在职培养和各种荣誉称号的授予方式中,就不难看出科举的阴魂还在游荡。譬如,一个教师要想获得特级教师头衔,除了自身的艰苦努力之外,还要先登上重重台阶。某地就规定,参加特级教师评选的入门资格是获得市学科带头人称号,而这个市学科带头人称号又是建立在其他一级一级荣誉称号之上的。具体来说,一个教师先要成为县级优秀青年教师。才可能成为县级学科带头人;成了县级学科带头人,
  • 管理何时走出文山会海
  • 召开会议、拟发文件是解决问题、部署工作、通报情况、指导实践、交流信息的惯用形式,各级各类管理系统都行之有效。然而,一旦文如山、会成海,增加管理成本不说,重要的是有意无意地为形式主义、官僚主义的滋生提供了温床。学校往往也要通过召开会议和拟发文件来实施管理行为,这自然无可厚非。但时下一些中小学校似乎受到“时尚”的感染,会议三天两头,文件隔三差五,且有发扬光大、蒸蒸日上之势。
  • 教师是人类精神的守望者
  • “教师是春蚕,是蜡烛”“教师是人类灵魂的工程师”……诸如此类的赞誉虽然不太确切,但至少说明教师的奉献精神是值得赞叹的。然而,教师不能仅停留在春蚕、蜡烛的层面,而应更多地学习现代教育理念,做新型的教师,创设平等、尊重、民主、合作的教育氛围,帮助每一个孩子更好地成长。
  • 爱,让人生如此美丽!——记威海市师德标兵、文登市实验小学教师杨昱婷
  • 杨昱婷,文登市实验小学一名普通的人民教师。任教十多年来,她把满腔热情献给了自己挚爱的教育事业。在这些平凡的日子里,她由衷地体会到:爱是火种,可以点燃希望;爱是大树,可以撑起绿荫;爱更是源泉,能收获美丽的人生。
  • 笑傲江湖与素质教育
  • 江湖的称谓最早是由庄子提出的,出自《庄子·大宗师篇》,原句为“泉涸,鱼双与予处于陆,相濡以沫,不如相忘于江湖”。江湖,而非溪海,正因为溪水不能容纳更多,给人的感觉更是潺潺细流,清澈见底,
  • 高扬着素质教育大旗——淄博市临淄区教育巡礼
  • 作为临淄教育的掌舵人,孙林涛局长对素质教育有着自己独到的见解。他认为,素质教育的目的,一是让学生成人,二是让学生成才。这位迈入知天命年岁的中年人,不仅有着丰厚的专业理论知识,而且有着丰富的教育教学管理经验。他从教师到校长,再到教育局长,始终高扬素质教育的大旗,积极倡导课堂教学要充分体现学生的主体地位。
  • 做堂堂正正中国人——淄博市张店区莲池学校开展传统教育系列活动
  • 我国的传统节日源远流长,历经千年,承载着中华民族的文化血脉和思想精华,体现了华夏儿女对优雅生活和美好品德的向往与追求。如今,国家已把清明节、端午节、中秋节等传统节日纳入到国家的法定假日,对于弘扬民族优秀文化传统、形成温馨和谐的社会环境、增强中华民族的凝聚力和认同感,具有积极的意义。淄博市张店区莲池学校紧紧抓住这一有利时机,以养成教育为主要形式,以爱国主义、集体主义、文明礼貌、诚实守信、自主互助合作为主要内容,采取了活泼多样易于学生接受的形式,
  • 相互编织的九月十日
  • 越来越喜欢“仪式”这个词。生命,是心灵不断成长的过程。只是,对于心灵的转变,我们常处于混沌状态,不知自己已进入了一个新的人生阶段。这时,我们就需要一个仪式,来提醒自己,甚至引导自己的转变。
  • 学校管理之“烹”论
  • 最近,在某论坛上看到一些教师发的帖子,纷纷诉说自己在学校中遇到的一些尴尬和无奈,其中一位“四十而不惑”网友的发言让笔者看了感慨颇深,他说他从事教育工作已经近30年了,教育改革也经历了不少,
  • 素质教育呼唤“无为而治”
  • “无为而治”是道家的基本思想,也是其修行的基本方法。无为而治的思想方法首先是由老子提出来的。老子认为天地万物都是由道化生的,而且天地万物的运动变化也遵循道的规律。那么,道的规律又是什么呢?老子说,“人法地,地法天,天法道,道法自然。”可见,道的最根本规律就是自然,
  • 洪水来了谁负责
  • 在一次以“安全”为主题的班队会上,一位女生极认真地向我发问:“老师,洪水来了怎么办?”问得我一时懵懂。继而她又补了一句:“我还不会游泳呢!”我的脑子里一时没有确切的答案.便把她的问题交由同学们课堂上讨论搪塞过去。
  • 一双凉鞋的启示
  • 从小到大,三十多年来,我总以为自己穿着自己的鞋子走路是一件多么顺理成章、天经地义的事情。可那次,当我穿着一双崭新的凉鞋走在一群刚入学不久的孩子面前时,他们银铃般的童言稚语让我不禁时脚上的鞋子刮目相看。或许,要想倒一名学生真正喜欢的老师,我不应只穿着自己的鞋子走路。
  • 选择快乐
  • “闫老师,今天小旋在班里没发生什么事情吧?我看他情绪不大好,跟他谈他也不说,请您帮忙问问他……”小旋的妈妈在电话里听起来挺着急。小旋是我班的班长,一个学习成绩优异又有责任感的孩子,但是唯一的缺憾是他心理比较脆弱,有时会给人心事重重的感觉。我趁着课间找到了小旋,问他今天在班里是不是有什么不愉快的事情发生。孩子面露窘色,低声回答没什么。我摸了摸他的头,叉问了一遍:“怎么了孩子?有什么不开心的事情跟老师聊聊吧。”他慢慢抬起头来,
  • 这节课,只有一个学生
  • 市里组织“奥运,我们共同的梦”大型团体操比赛,作为特殊教育代表队,我校也组织了一个方队表演节目。体育组的老师们精心组织,选队员、排练,忙得不亦乐乎。周二下午大家到市体育馆进行彩排,热闹的校园一下子冷清了许多。
  • 换位显奇效
  • 班上的小洋凭着个子高、力气大、脑子活,经常犯错误。最可气的是,他犯了错误还死不承认。任凭你怎么耐心说教,即便事实摆在面前他也会百般抵赖。对于这样的学生该怎么办?教育他,一时没办法;不教育他,是教师的失职,而且我也会因此在学生面前失去威信,影响工作的顺利开展。正当我一筹莫展时,班长又来揭发小洋的“罪行”。这次是因为他抄了媛媛的数学作业。有几个学生亲眼看见他拿了媛嫒的作业本在抄,而且经过核实,媛媛在作业中抄错了一道题目,
  • “懒汉”变“标兵”
  • 启龙是我班的学生,长得自白胖胖,学习成绩也还可以,但就是有一个毛病:不爱劳动。每次值日时,他总是偷懒不积极。学生们背地里给他起外号叫“小懒汉”。我曾多次批评教育他,但他仍然我行我素,没有任何转变。我又联系启龙的家长了解他的情况,他的妈妈倒向我诉苦:孩子从小跟着爷爷奶奶生活,过着衣来伸手、饭来张口的生活,养成了不爱劳动的毛病,这成了全家人的一块心病。启龙的妈妈求我想想办法,帮助启龙改掉不爱劳动的毛病。我答应了。
  • 由女儿说我笨想到的
  • 为了准备“六·一”的节目,学校的李老师办了一个葫芦丝特长班。不花钱还能学个一技之长,我暗自高兴,给女儿报了名。虽说只是利用活动课练习,可一个月下来,女儿也吹得有声有色。也许是因为多次受到表扬的缘故吧,她竞动起当小老师的心思来,星期天非缠着我要给我上课。
  • 给帮助一双隐形的“翅膀”
  • 前段时间,博友推荐给我一本王晓春老师写的《教育智慧从哪里来》。书中有这样一个案例让我印象深刻:不爱整洁的牛牛很让方老师头疼,午餐后的他,胸前总是有一幅“现代派抽象画”。面对这样一个谈过几次话都没有明显进步的学生,方老师并没有放弃努力,而是在某个午后亲切地对他说:“牛牛,来,让老师抱抱!看看你有没有长胖呀?”孩子很开心,
  • [教学版]
    当“时尚”嵌入课堂(周一贯)
    以演促读明文知意——义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册《小鹰学飞》教学设计
    读出层次感 读出语文味——义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)三年级上册《小露珠》教学建议(宋厚岚)
    引领孩子在读书中成长(徐宝芹)
    铺设学生与文本对话的桥梁(周艳红 国建清)
    读出语文真滋味(张云杰)
    浅议教师阅读(张志国)
    让学生作文“有米可炊”(孙青)
    风景这边独好——济南市友谊小学数学教学改革活动纪实(上)(秦荃田)
    强化计算教学技巧提高课堂学习效率(孙志勇)
    让学生亲历生活化的数学(王太坚)
    让“错误”在课堂上绽放精彩——关于小学数学课堂教学真实性和有效性的思考(王瑞荣 张玉庆)
    怎样提高学困生的学习成绩(孙伟行 杨淑红)
    让学生主动地“做数学”(王巍玲)
    “条形统计图”课堂教学纪实(马新磊)
    公开课遭遇学生“不发言”(倪红梅)
    如何把课上到学生的心里(彭爱华 彭绍林)
    把英语课堂还给学生(贾美萍 时立新)
    关于“摆的秘密”的几点思考(徐振珍 周向阳)
    游戏掀起音乐课堂教学小高潮(毕英华)
    谈小学英语活动的有效性(王爱玉)
    深入语言品真味 潜心会本悟真情——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学建议(张勤)
    从“有字书”读“无字书”——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级上册《落花生》重点难点突破(孟凡位)
    深悟“穷人”至善 细品表达之味——义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)六年级上册《穷人》教学建议(胡晓颖)
    “辩斗”出的精彩——特级教师王崧舟《两小儿辩日》教学片段赏析(张守梅)
    听百合花开,感语文之美——听王文丽老师执教《百合花开》有感(王永生)
    再议课堂教学评价语言(于丽)
    [校园文化]
    老梁买房记(宋君芳)
    老刘(赵西恒)
    与博客牵手的日子(张吉爱)
    踢疼的心(吕尚云)
    有娘真好(李英华)
    读书的情味(雨兰)
    孩子,你在哪里(外一首)——写给汶川地震受难的学生(朋星)
    她看重的是质量——有感于《山东教育》的选稿标准(王文娟)
    我与《山东教育》的情缘(王春生)
    教育广场:聚焦
    声音
    校长要有“容量”(林文瑞 杨立国)
    教师培养需要淡化科举情结(任定保)
    管理何时走出文山会海(吴锡龙)
    教师是人类精神的守望者(韦清)

    爱,让人生如此美丽!——记威海市师德标兵、文登市实验小学教师杨昱婷(于明伟)
    [教育版]
    笑傲江湖与素质教育(于培洋)
    高扬着素质教育大旗——淄博市临淄区教育巡礼
    做堂堂正正中国人——淄博市张店区莲池学校开展传统教育系列活动(张桂玲)
    相互编织的九月十日(常丽华)
    学校管理之“烹”论(徐吉志)
    素质教育呼唤“无为而治”(李连坤)
    洪水来了谁负责(孙珂)
    一双凉鞋的启示(田永芹)
    选择快乐(闫蒙)
    这节课,只有一个学生(张鑫正)
    换位显奇效(蒋文华)
    “懒汉”变“标兵”(陈建忠)
    由女儿说我笨想到的(隋海燕)
    给帮助一双隐形的“翅膀”(丛红菊)
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

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