设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 风景这边独好——济南市友谊小学数学教学改革活动纪实(下)
  • 一、准备练习 1.投影出示:平均每个人分4个梨,5人分多少个梨?师:谁能读题井解答?生:平均每个人分4个梨,5人分多少个梨?列式是4乘以5等于20,单位名称:个。
  • 浅谈小学数学探究发现教学模式
  • 我国新一轮的课程改革着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革,要求教学朝着自主学习、合作学习和探究发现的方向发展。其中一个霞耍而具体的目标,就是改变至今仍普遍存在的学生被动接受的!学习方式,倡导学生主动参与的科学探究发现方式。教师要引导学生质疑、凋查、探究、埯现,在独立的思考、探索中发现要!学习的内容。
  • 如何构建长方体模型
  • 小学阶段六年级开始系统学习长方体(正方体)的有关知识,这是从平面图形到立体图形的一次飞跃,是培养学生空间观念的关键时期,是学生后续学习的基础。那么,怎样才能让学生学好这部分知识呢?
  • 开放式数学教学的几点尝试
  • 解决一个数学问题,一般应该先创设问题情境,在情境中,让学生明确要解决的数学问题是什么,让学生明确要干什么。一个好的数学问题情境能够激发学生学习的兴趣和学习需求,从而引入教学。
  • 例谈小学数学合作学习
  • 随着新课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然地发生变化。其中,小组合作学习是新课程教学中应用得最多的学习方式,也成为了现代课堂教学一道亮丽的风景线。但是在当前的数学课堂教学中小组合作学习常常在一种比较肤浅的层面上展开,集中表现在广大教师在采用合作学习组织课堂教学时,
  • 让孩子快乐成长
  • 低年级的小学生往往会用自己喜欢的方式学习,特别是一年级的小学生这一特点更明显。由于他们刚刚走进学校的大门,学习方式一时很难做到统一。例如,有的学生笔算的时候总是伴着口算;有的学生计算的时候,
  • 小组合作学习的一点体会
  • 传统教育是以教师为中心,教师主讲,学生死学,学生只能是被动地接受知识,这种教育从小就扼杀了学生的刨造性思维。小组合作学习使数学课堂由单纯传授知识转变为学生从事数学活动、构建自己的有效数学理解的场所。
  • “快乐”的课堂,不乐观的教学——对小学英语教学的几点反思
  • 这是一堂新标准英语五年级的英语课,一切都在井然有序地进行着。今天的教学内容是学习几个超市购物的表达,再加上些生动的动作,教学内容应该说是比较有生活气息的。我在上面边讲解边呈现教学卡片,学生们热烈地发言,教学气氛看起来是那么和谐。
  • 几种心理效应给小学英语教育的启示
  • 小学英语教学的一项重要内容是协调师生关系,而师生关系则受到不同心理效应的影响。掌握教育学、心理学的基本原理,认识一些“心理效应”的积极或消极影响,趋利避害地发挥它们应有的作用,对我们平时的英语教学活动具有重要意义。
  • 让学生成为小画家
  • 学生在绘画中,可以激发自己的创作精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善自己的人格。可怎样才能将画画好呢?我认为少不了如下几个环节。
  • 营造科学课堂和谐之美
  • 和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。在小学科学课中,只有学生的精彩才能真正支撑起课堂的精彩,奏响课堂和谐的旋律。2003年秋,青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》在山东省及其他省市的实验区开始使用。新课标下的小学科学突破了传统的以学科知识点为中心和教师讲授为主要形式的体系,将科学知识的学习较好地融入到精心设计的各类活动中,在小学科学课中积极营造和谐音符。
  • 构建学科融合的语文教学体系
  • 学科间融合就是挣脱传统教学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的“单学科教学”为“多学科合作教学”。实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文救学体系,是优化语文教学资源配置、提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径。
  • 评改,是为了更好地写
  • 当下,小学作文教学仍存在着高耗低效的现象,即重指导轻自主,重批阅轻评改;教师指导越多越细,学生的习作思路就越窄越死。如何才能跳出这一怪圈?笔者认为把讲评与习作有机结合起来才是问题解决的基本途径,而讲评课更是其中的关键一坏。为此,我做了这样的尝试:“一次作文——评改——二次作文”,效果颇佳。
  • “分层”背诵,扶放结合
  • 周一上午第一节是语文课,我怀着高兴的心情走向讲台:“同学们,今天我们来共同学习第15课。”话刚说完,只听一个声音传来:“老师,我会背了。”紧接着传来第二声、第三声……“老师。我也会背了。”“老师,我会背前三个自然段了。”
  • 感悟“美丽”渗透环保意识——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学建议
  • 《美丽的丹顶鹤》一文描写了丹顶鹤的美丽外形和高雅姿态,以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。课文语言优美,层次清楚,内容生动,文中配有插图,利于学生理解语言文字及加深对内容的感悟。教学中可抓住“美丽”一词,引发学生对丹顶鹤的喜爱,使学生初步树立保护野生动物、与大自然和谐共处的意识。
  • 激活思维 读文明理——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学语文三年级上册《金子》教学建议
  • 《金子》是一篇情节起伏、具有深刻寓意的课文。讲的是主人公彼得一开始要找的是物质的金子,而后来他得到的却是经过辛勤劳动而获得的“脚踏实地勤奋劳动”这一无价的精神世界的“金子”。从而阐明了“金子”的真正意义应该代表着勤劳,代表积极的人生态度。这篇文章的内容并不难懂,要让学生明白的还是文章中告诉我们的道理,
  • 突出重点 自读感悟——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学语文四年级上册《雾凇》教学建议
  • 《雾凇》是一篇写景的文誊,作者以清新明快的语言.描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象。让学生理解雾凇的形成原因及过程是教学的重点也是难点,教学时应着重引导学生,通过多种形式的朗读,抓住关键词语,感悟吉林雾凇的奇特壮美。
  • 读中悟情 情在读中——义务教育六年制小学语文(人教版)第九册《可爱的草塘》教学建议
  • 《可爱的草塘》这篇课文围绕草塘的可爱,描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。作者思想感情的变化是本篇课文的教学重点,也是难点。所以,本课应紧紧抓住这条线索,以读为凭借,以“可爱”为重点展开教学。
  • 生生相息 和谐共处——义务教育六年制小学语文(人教版)第十一册《鹿和狼的故事》教学建议
  • 《鹿和狼的故事》通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况,说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重自然界中生物之间的相互关系。
  • 《落花生》课堂教学纪实与评析
  • 一、板书课题,质疑课题,引发学生思考师:同学们,今天我们学习一篇新的课文(板书课题,“落”字故意写得比“花生”大),请大家齐读课题。(生齐读课题)
  • 第一场雪
  • 有的扬起可爱的笑脸,任晶莹的雪花飘落在脸上;有的挥舞着稚嫩的小手,想捕捉这可爱的白色精灵;有的偷偷捏个雪球,悄悄瞄准了袭击的目标……看着孩子们在雪中欢乐的样子,我欣慰地笑了。这是我为《第一场雪》一文设计的课外学习活动。
  • 一节失败的评优课带来的收获
  • 今年年初,县教研室组织优质课评选。作为一位年轻教师,能有幸参加,我非常激动,并对获胜充满信心。
  • 将博客引入作文
  • 作文教学是小学语文教学难点之一。自从我走上三尺讲台.整整七年,一直从事小学高年级的语文教学工作。为了调动学生的写作积极性,我用尽了一切能想到的办法。即使这样.所带的班里,还是有相当一部分学生对习作感到“恐惧”。“一开始我就不喜欢写作文。”一个孩子的话引起了我注意。
  • 学校管理的沉与浮
  • 作为学校的主要管理者,校长不仅要是教育教学的行家里手,还要全面掌握师生所思所想。要做到这些,校长不仅要“沉”下去,还要“浮”上来。
  • 小学回忆
  • 1974年,也就是虚岁九岁那年,我上学了。已记不清当初入学的情境了,依稀的一点记忆是:坐小板凳,用土台子,面向东,我在最前排,离黑板不过一米远,没有讲台及讲桌。后来,土台子换成了水泥板面。再后来,水泥板面上又粘了一层由榆叶及烂纸捣碎后制成的糨糊,冬天在上面写字是不觉得凉的。据说,制糨糊用的原料是我们学生到处搜集来的,这一点,我可记不着了。
  • 关于民师的记忆
  • 民办教师,一个有着历史沧桑感的概念。在偏远的乡下小学,传道授业的主力曾经大都是民办教师。他们拿着仅有的几十元工资,在这片沃土上默默地耕耘着。时过多年,一些老民师的印象如剪影般在我的心底浮现……
  • 影壁上的小树
  • 不知从什么时候起,我家影壁墙上的缝隙里长出了一棵小榆树,大概是哪只俏皮的小鸟遗落在这里的一粒种子吧。由于得不到充足的水分和营养,它很干瘪、很瘦弱,生长了几年仍像棵4、4、的灌木。但它仍顽强地生长着,好像在向人们展示生命的坚韧,告诉人们活着有多美好。
  • 让心灵洒满阳光
  • 有一段时间,我隐入了人生的低谷,对周围的一切都充满了质疑,总觉得这社会有着太多的不分:为什么付出得不到回报?为什么实干倒成了“傻子”?为什么兢兢业业却得不到相应的理解与尊重?
  • 小病杂感
  • 多么不合时宜的题目啊,大过年的。虽然自己觉得越过越没年味,内心深处有深深的抵触,却不可抗拒岁月的脚步,不论我愿不愿意,年还是有声有色地过着。街道两旁高高挂起的大红灯笼,那是年特有的标志性颜色;听,不绝于耳的鞭炮声。那是年的呐喊,年的喝彩!年还是在热热烈烈地过着。
  • 乡愁
  • 童年的回忆
  • 昨晚,我又梦见了老家的那孔大窑洞——童年居住的地方。那是真真正正的窑洞,土质的,不加任何修饰,现在在农村恐怕不大见了吧!经常有人问我:“窑洞是不是很黑?”我告诉他:“窑洞也有又高又大的窗户,如果阳光好,里边一样敞亮;”又记起儿子三岁时和我一起回老家,在行驶的车上,我指着一排住房,告诉他那是窑洞,儿子问我:“窑洞是不是妖怪住的洞?”我哈哈大笑,告诉他:“你妈妈就是住着窑洞长大的。”
  • 菊花残 满地伤 你的笑容不泛黄
  • 小学五年级,我从村里来到邻村的完小读书。记得当时教我数学的是曲老师,记忆中的她依然停留在当年的模样——大概也就二十多岁的样子。那时通讯不发达,天真的我以为老师会一直在这所学校里果着,再加上那个年代对老师的“距离感”,总而言之,当时没有留下任何的联系方式,这是一生的遗撼。
  • “教师文苑”——我心灵的乐土
  • 又一个暑假来临,怀着对教育的眷恋,我从学校顺手拿了两本《山东教育》,准备在假期给自己“充电”。
  • 师者如雪
  • 聚焦义务教育新政策
  • 义务教育新政的三个亮点;坐实义务教育,路还有多远;九年义务教育免费只是第一步
  • 声音
  • “我惦念灾区所有的孩子们……”一这是中共中央政治局常委、国务院总理温家宝给四川地震灾区孩子的亲笔回信中的话语。它完美地诠释了总理心系灾区人民、情系灾区人民、胸装灾区人民的高尚情怀。这是一种情,更是一种责任。
  • 不该有的教育科研秀
  • 当今社会上,无论是工作中还是生活中都存在着作秀现象。这是责任心不强、贪图虚荣和哗众取宠的思想在作怪。而令人惊讶和难以容忍的是,在一向被人们认为充满科学性、严肃性、纯洁性的教育科研领域,竟也存在着作秀现象。
  • 久“拖”成疾不可取
  • 2008年伊始,山东省教育厅印发了《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》,要求各级各学校把贯彻执行《规范》作为当前和今后一个时期全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的大事抓紧抓好,并把2008年确定为《规范》的落实年。
  • 太多的“第一”等于没有第一
  • 在学校工作中,“第一”太多往往就没有了第一。教学质量是学校的生命线,必须以质量立校,所以要坚定不移地树立“质量第一”的思想观念;安全是学校各项工作中的头等大事,所以要切实增强“安全第一”的意识;学校不搞教科研就犹如一潭死水,所以要强化“科研第一”的理念……实际工作中,“第一”太多了就无所谓第一。
  • 舞动的旋律——德州市德城区二屯镇中心小学高跷秧歌活动剪影
  • 每天下午的课外活动时间,在德州市德城区二屯镇中心小学校园里,一群脚踩高跷,踏着鼓点翩翎起舞的孩子总能引来附近的村民驻足观看。
  • “山东基础教育改革发展30年”征文启事
  • 用心做教育——威海市鲸园小学核心竞争力解读
  • “地上的红烛亮了百年,天上的启明星照我向前。求知的小船从这里扬帆,老师带我拥抱理想的彼岸。十年树木大树攀天,百年树人桃李万千,鲸园里拉勾许下了心愿,我们爱鲸园一百年不变……”
  • 口味樱花的芬芳——日本留学散记
  • 2005年,受国家留学基金委“中日中小学教师互派访问学者”项目资助,我于红叶漫山的10月来到日本广岛大学教育学研究科学习。一年半的异国求学岁月转眼即逝,但那段难忘的时光一直萦绕在我的心田,我知道,樱花芬芳的气息已经深深扎根心底,历久弥香……
  • “慢生活”与“慢教育”
  • 最近,我读到了两本关于“慢”的书。一本是健康专家洪昭光主审的《慢生活》,另一本是教育学者张文质的《教育是慢的艺术》。
  • 流动红旗莫“逆流”
  • 流动红旗作为学生日常行为规范管理的一种激励手段,多年来一直被许多学校所钟爱。当这面“红旗”在正确的轨道上正常流动的时候,不论是每月流动一次的“卫生流动红旗”“纪律流动红旗”,还是每学期流动一次的“先进班集体”“先进团队”,都是所有班级共同的奋斗目标。
  • 陪读,父母沉重的爱
  • 这些年,在一些重点中学、示范小学附近,出租房成为一种热门产业,究其原因,就是因为陪读的家庭越来越多。在农村,农民特别是外出务工的农民稍有一点经济条件,就千方百计供子女上城镇、县城好一点的学校,接受好的教育,哪怕再困难,也希望孩子通过考学走进城市;
  • 行有不得者,则反求诸已
  • 新学期伊始,我接手了一批新的学生,看着陌生的面孔,对他们一无所知,真是急煞人也。
  • 一张奖状一分情
  • 作为教师,谁都希望自己班里的学生积极上进、聪明活泼,这样班级管理起来才顺手。可每个班总有一些调皮捣蛋、不爱学习的学生。这不,我班就有一个名叫小哲令我十分头疼的学生。
  • 学生不过来,我过去吧
  • 当了班主任,才知道什么是事无巨细,什么是千头万绪。这不,我前脚刚迈进办公室,后脚就有学生跟进来报告:“老师,小光和同学打架了。”我来不及细想,急忙来到教室,将两个扭作一团的学生分开,并将他们带到办公室。回到办公室,我问明原因,才知道是小光总欺负同学。我狠狠地批评了小光一顿,警告他以后不得再犯。其实,我心里也清楚,
  • 学生·黑板·老师
  • 黑板,这是一个没有太多内容的话题。围绕着它,我们的学习生活周而复始.平静而淡漠,很难掀起一丝波澜。但也有例外,就拿学生忘了擦黑板这件事来说,老师们可能都曾遇到过。可能都会有点儿不舒服,我也是。
  • 真正的尊重
  • 那是我刚接手一个新班级时的事情。自习课上,学生们在做作业,我巡视着。“老师,我们做完作业了,让我们出去玩会儿吧?”这时,几个学生问道。我观察了一下,有三五个学生一脸企求地望着我。我沉思了一下,决定让他们先等一会儿,继续复习,尽管我知道做完作业出去玩是他们的惯例。
  • 忠言悦耳 更利于行
  • 班上小涛的试卷是出了名的不认真,他总是乱涂乱改,改得没地方写了就东一个箭头,西一个箭头地标明。每次批改他的试卷都令我头疼。我批评过他,也惩罚过他,可是效果甚微,该怎么办?
  • 一个苹果两个梨
  • 那一节课,当我正激情澎湃地准备导入新课时,教室的门“吱呀”一声被推开了,随后便闯进来一个风尘仆仆的中年妇女。我的心情一下子被搅乱了,弦子们也面面相规。看到我不满的神色,她大概也意识到了自己的无礼,一脸局促地说:“我是来给小涛递水果的……”噢!原来是“调皮鬼”小涛的妈妈。我这才注意到她的手里捧着一个红艳艳的苹果,还有两个黄灿灿的大鸭梨。“跑了十几里路,您就为了送这个?”我不禁失口问道。孩子们“哄”的一声笑了,有的还在窃窃私语。
  • 因为学生在乎
  • 奇怪了,最近小齐好像在有意躲着我。每次在校园里碰见,他总是低着头从我身边匆匆走过。到底是为什么呢?我决定找他来问个究竟。一开始,他只是低着头一言不发。经过我耐心地询问,他才小声说了一句:“老师,您为什么不让我值勤?”
  • [教学版]
    风景这边独好——济南市友谊小学数学教学改革活动纪实(下)(秦荃田)
    浅谈小学数学探究发现教学模式(李发吉 许成峰)
    如何构建长方体模型(毛丽)
    开放式数学教学的几点尝试(初学良)
    例谈小学数学合作学习(杜珂珂)
    让孩子快乐成长(左传青)
    小组合作学习的一点体会(冯俊杰)
    “快乐”的课堂,不乐观的教学——对小学英语教学的几点反思(李建涛 张晓兰)
    几种心理效应给小学英语教育的启示(王爱玉)
    让学生成为小画家(李树臣)
    营造科学课堂和谐之美(高鹏)
    构建学科融合的语文教学体系(宋道晔)
    评改,是为了更好地写(韩佳亮)
    “分层”背诵,扶放结合(张赫然)
    感悟“美丽”渗透环保意识——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学建议(苏一哲 杨俊英)
    激活思维 读文明理——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学语文三年级上册《金子》教学建议(张华英)
    突出重点 自读感悟——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学语文四年级上册《雾凇》教学建议(曾梅华)
    读中悟情 情在读中——义务教育六年制小学语文(人教版)第九册《可爱的草塘》教学建议(谷天宏)
    生生相息 和谐共处——义务教育六年制小学语文(人教版)第十一册《鹿和狼的故事》教学建议(田知心)
    《落花生》课堂教学纪实与评析
    第一场雪(王兆贞)
    一节失败的评优课带来的收获(吴兆艳)
    将博客引入作文(姚乐)
    [校园文化]
    学校管理的沉与浮
    小学回忆(刘金凤)
    关于民师的记忆(裴学民)
    影壁上的小树(李春秋)
    让心灵洒满阳光(吕尚云)
    小病杂感(陈建芬)
    乡愁(李帆)
    童年的回忆(杜巧利)
    菊花残 满地伤 你的笑容不泛黄(杨晶)
    “教师文苑”——我心灵的乐土(闫培梅)
    师者如雪(贞子)
    聚焦义务教育新政策
    声音
    不该有的教育科研秀
    久“拖”成疾不可取
    太多的“第一”等于没有第一

    舞动的旋律——德州市德城区二屯镇中心小学高跷秧歌活动剪影
    [教育版]
    “山东基础教育改革发展30年”征文启事
    用心做教育——威海市鲸园小学核心竞争力解读(于明伟 张艳)
    口味樱花的芬芳——日本留学散记(于清萍)
    “慢生活”与“慢教育”(王晓林)
    流动红旗莫“逆流”(贾宪章)
    陪读,父母沉重的爱(王永明)
    行有不得者,则反求诸已
    一张奖状一分情(张春花)
    学生不过来,我过去吧(胡安锋)
    学生·黑板·老师(郑德江)
    真正的尊重(张光亭)
    忠言悦耳 更利于行(王光萍)
    一个苹果两个梨(尹桂芹)
    因为学生在乎(于伟利 邵明)
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

    地  址:济南市南圩门外街8号

    邮政编码:250011

    电  话:0531-82618340 82916064

    国际标准刊号:issn 1004-0897

    国内统一刊号:cn 37-1025/g4

    邮发代号:24-202

    单  价:4.80

    定  价:57.60


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2