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  • 教海涛声 育苑磬音——武城县教育局局长韩涛的教育“乐章”
  • 享有“嗜墨才俊”美誉的著名手书法家、北京市书法家协会副主席田伯平这样形容他:“气若幽兰,儒将风范。”原武城县人大常委会主任王金箱这样描绘他:“韩潮苏海竞风流,涛急浪险不言愁;忠心为国育桃李,诚善仁义多福寿。”熟知他的人这样评价他:“文质彬彬但精明干练,气定神闲却雷厉风行。”
  • “安全恐惧症”背后的教育生态
  • 据报道,广州一所小学为防止学生在课外活动中“出事”,禁止学生在课间走出教室活动,学生如果要上厕所,则要手拉手结伴而行;北京某小学,除了上厕所、喝水,课间甚至不准学生在教室里走动;重庆某中学的安全教育,竟将“不要和陌生人搭话”写进了校规校纪。不难想象,出台如此荒唐尴尬的禁令、规定,道出学校保学生“安全”不得已的苦衷。显然是一种“安全恐惧症”使然。
  • 从教育的角度理解安全
  • 安全一直是学校管理中的头等大事,而且分量越来越重,不少学校也抓得越来越死,以至到了因噎废食的地步:活动不敢搞,校门不准出,课间不许动,严防死守,只为此一条——千万别出事。
  • 败 莫大于不自知
  • “败莫大于不自知”这句话见之于《吕氏春秋》的《自知》篇,意思是”不自知”乃是导致败亡的最重要的原因。它是要说明主体自我认识的重要意义。
  • 双休日,农村孩子何处去
  • 现在农村中小学都实行双要了。双休让孩子们有了更多属于自己的时间,使他们的兴趣、爱好、特长、个性都有机会得到自由发展,有利于素质教育的健康发展。
  • “校园热线”莫成“冷摆设”
  • 时下,随着现代信息技术的普及,校园里的“热线”可真不少,“校长信箱”“心理咨询热线”“招生热线”“收费监督热线”……或者是固定电话,或是移动电话,也有网络方式,它们伴着学校民主管理的铿锵脚步悄然而生,也随着校务公开的不断深入得以丰富和细化。正是由于它们承担也凝聚着学校、师生、干群沟通的期望、监督的职责、解惑的义务……所以,它们恰如一条条“温馨的纽带”“耀眼的彩虹”,亦或是一架架“连心桥”“信息路”,被响亮而又清晰地刊发在各种媒体之上。
  • 像马儿一样奔跑
  • 学校要举行田径运动会了。消息一经传出,学生们立即沸腾了,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。小辉是我班的主力运动员,擅长短跑,曾多次代表我班参加运动会,并取得了较好的成绩。他在学生们心目中就是一位体育明星。可是这几天我发现,他的表现有点不对劲,归根到底一个原因:他骄傲了。
  • 牵手诚信
  • 前段时间,我欣然接受了公开课的任务。在认真的备课后,我决定在四年级一班进行试讲。课上.为了充分调动学生们的积极性,我把事先准备好的几个笔记本拿出来对他们说:“如果哪位同学上课时能够积极、正确地回答问题,老师就把笔记本奖励给他。”学生们一听有奖励。那劲头甭提有多足了,纷纷举手抢答问题。最后,我在课堂上把笔记本奖励给了回答问题积极正确的学生。
  • 我的教鞭哪去了
  • 这节课是我的课,我早早地来到教室,在门口观望了一会儿。明媚的阳光下,教室里荡漾着学生们欢快的笑声、追逐的身影,宛如自己的童年,我心里暖暖的……
  • 小纸条,大作用
  • “你的字写得越来越漂亮了,老师看了真高兴。”“你咳嗽这么厉害,学习劲头还这么足,精神可嘉。按时吃药,多喝点水。”“学习重要,做人更重要。和同学们相处好,自己也快乐。”“成功时,理智些、冷静些、谦虚些;失败时,坚强些、潇洒些、乐观些。”……
  • 神奇的“赞美角”
  • 一日班队会,我总结完毕后问道:“同学们,谁还有什么事吗?”这时,两名女学生站起来说:“老师,下午我们参加学校的方队训练,不能值日了。”我点头表示同意,然后问道:“同学们,谁愿意替她俩值日?”竟没有人举手。我提高嗓门又问了一遍;仍然没人举手。说实话,我有些生气了。刚想发火,终于有学生举手了,我长舒了一口气。可让我没有想到的是,举手的竟是平时经常欺负同学、惹是生非、几乎每天挨批评的小洋和小光。
  • 墨水风波
  • “老师,小国又把墨水甩到我的衣服上了!”一天,我刚走进教室,学生小莹就站起来报告。我一看。小莹的衣服上果然有一串墨水痕迹,显得那么刺眼。小莹一脸委屈,眼泪都快要流出来了。“老师,我真的不是故意。”小国小声辩解道。我已多次听到这样的报告和辩解了。自从进入三年级,学生开始练习用钢笔写字,随后一些问题便接踵而来:墨水弄脏了手指、书本、地面,有的学生甚至把墨水甩到了别人的衣服上。
  • 选择倾听
  • 记得那是学期快结束的一天,课间我正在教室里专心地批改作业。突然,一个孩子急匆匆地跑进教室向我报告:“老师,小陈的牙被小徐打掉了,流了很多血!”我一听脑子里嗡的一下,怎么又是小徐,这孩子太不让我省心了,我跑出教室,看到小徐一声不响地站在小陈旁边,小陈则用手捂着嘴,血还在往外流。我急忙把小陈送到医务室,给他止了血,还好那颗牙本来就快要掉了。
  • 老师的作业本
  • 每当学习委员发作业时,他总会把一本作业端端正正地放在讲桌上。而且作业本上的署名是“老师”。这就是我们班的一道特殊风景——老师的作业本。
  • 把书读到寂静的程度——小学高年级阅读教学的实践与思考
  • “听不见马路上车辆喧闹,哪管它街头广播声高/书页在膝盖上轻轻地翻动/嘴角漾着丝丝抹不掉的笑/阳光从脚尖悄悄爬上膝盖/也想看‘黑旋风’水战‘浪里白条’”。这是人教版五年级下册的一首儿童诗,它描绘了“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”的意境。坐在街头读书的孩童把书读到了寂静的程度,在静听、静思、静悟、静静地享受,心无旁骛,人书合一,这恰恰是读书的最高境界。
  • 走进知识乐园——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文-年级上册期末测试题
  • 小朋友们,这个美丽的知识乐园里充满了精彩和趣味,快来游览一番,一起来分享快乐,共享收获吧!
  • 动物王国联欢会——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学语文二年级上册期末测试题
  • 导航站:同学们,春节快要到了,动物王国里可热闹了!原来他们正在举行新年联欢会呢!可是下面的题目却难倒了这些可爱的动物,你能帮帮他们吗?
  • 踏上发现之旅——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册期末测试题
  • 同学们,每一次学习都是一种发现,每一次发现都带给我们许多的快乐与惊喜。现在,就让我们一起踏上发现之旅。快乐地完成这份小试卷吧!
  • 爱心之旅——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学语文四年级上册期末测试题
  • 真情行动——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级上册期末测试题
  • 同学们,这是一张特殊的贺卡,它将满载着你的努力和进步推开寒假的大门,走向新年的快乐。这张贺卡需要你用知识和智慧精心设计,用细心和诚心巧妙装点。快快行动吧,相信在你的精心描绘下,贺卡上的三处“景点”一定会十分精美!
  • 文海拾贝——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级上册期末测试题
  • 嗨,同学们好!我是小神童聪聪,一学期已近尾声了,你一定学到了不少的知识吧?现在我带领大家一起去领略知识海洋的迷人风光。只要你仔细观察,认真思考,就一定能凯旋而归。准备好了吗?让我们快乐出发吧!
  • 也谈阅读教学的『讲』
  • 新课标指出:语文阅读教学的课堂要听到朗朗的读书声,阅读教学要注意培养学生自读自悟的能力。于是我们常常看到这样的语文课堂:上课后,老师就让学生读课文,初读感知这篇课文主要讲什么;等学生简单说出后,又让学生读课文,并告诉学生边读边想:课文是怎样描述这件事或这个人的,读后交流汇报;一生说不到位,别的学生补充;都谈不到位就再读课文,读后再谈。总之,老师是断然不能开口说话的,好像一张嘴就是没有贯彻新的教学理念,就没有做到“以读为本”,就会背上“填鸭式”“满堂灌”的黑锅。
  • 如何引导学生读懂课文
  • 一、结合课题质疑 在教学《卧薪尝胆》这篇课文时,我让学生根据课题进行质疑:“读了课题,你有什么问题?”这时学生提出了“谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?怎样卧薪尝胆的?”这几个问题,而这几个问题正是切入课文重点的重要问题。因此,我紧扣这几个问题不放,由此来拓展到课文的前后内容,使学生不仅知道了勾践卧薪尝胆的前因,而且知道励精图治的结果,从而感受到勾践发愤图强的意志与精神,明白了“有志者事竟成”的道理。
  • 不是问题的问题
  • 课外阅读课上,有个学生捧着一本读物来问我:“老师,这是怎么回事?”我正在批改作业,扭头一看,原来他问的是关于文章作者的简介。文章的下侧分明地印着“作者×××(19××-)当代作家。”我告诉他:“这是介绍文章作者的文字,自己看看就行。”
  • 用数学的眼光看世界——济南市历城区王舍人镇数学教学改革活动综述
  • 王舍人镇地处济南市东郊,这里交通便利、经济发达、文化底蕴深厚。新课程改革以来,镇教育办公室领导敏锐地抓住新的契机,于2002年9月率先提出了“新课程打造新教师、新教师培育新学生”及“创新型教师建设创新型课程”的课改目标,并从数学学科开始大力推进镇域数学教学的整体改革,有效地促进了全镇教育教学质量的提高。
  • 小学数学一年级上学期期末测试题
  • 小学数学三年级上学期期末测试题
  • 小学数学四年级上学期期末测试题
  • 小朋友,你们好!一学期的学习即将结束,你复习整理得怎样?请认真思考,细心答题,你就能享受到成功的喜悦。相信自己,轻松做题吧!
  • 小学数学五年级上学期期末测试题
  • 这些都是我们本学期学过的内容,只要认真思考,细心答题,你们一定能行的。加油哦!
  • 小学数学六年级上学期期末测试题
  • 同学们,一个学期的学习生活愉快地结束了,相信你有很多的收获,静下心来,仔细看,认真想,细心做,用丰硕的成果迎接新学期的到来吧!
  • 怎样上好小学数学实践与综合应用课
  • 义务教育课程标准数学实验教科书与过去的教材相比,内容上的一个显著变化是每册增加了两节“实践与综合应用”的内容,帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探究和合作交流,解决与生活密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,从而发展学生解决问题的能力。实践与综合应用课是数学课中的特殊课型,它不同于一般的小学数学知识传授课,也不是一般的数学课外活动。目前教学中存在着把实践与综合应用课上成缺乏学科个性的简单游戏活动课、手工劳动课、说话训练课、单元复习课等现象,那么,如何进行实践与综合应用课的教学呢?
  • 以生活实际构建精彩课堂的几点做法
  • 1.用实际的生活情境引入新课,引发有价值的数学思考,促进学生知识的有效建构建构主义教学观认为,数学教学是一个活动的、动态的、开放的活动。 教师的主要工作是为学生的学习活动提供一个合适的环境,促进学生投入到教学活动中去,促使学生主动地建构知识,这就要求我们设计教学内容时要加强数学与现实生活的联系,将数学与学生熟悉的或感兴趣的生活问题有机地结合起来,使学生对数学有一种亲近感,感到数学与生活同在,并不神秘。而且,也会激起学生探求新知的强烈愿望。
  • 精彩一课
  • 前些日子去听省级优质课,济南的卜皎老师执教的“chinatown in America”犹如一股新鲜的气息扑面而来,令人难忘。下面我把这节课的几个环节拿出来与大家分享。
  • 科学课教学的“三字”策略
  • 科学课程最基本的特点就是从学生身边的事物展开学习活动,进而形成探究的态度并获取自然科学知识。我在多年的教学实践中体会到:在科学课教学中把握并用好“实、活、拓”三个字的教学策略,能有效提高科学课的教学质量。
  • 体育教学中学生“终身运动观”的培养
  • 说起体育,无论是待会上健儿们奋起的激情,还是绿茵场上球迷疯狂的呐喊,都能让我们实实在在地感受到它的魅力。然而,在近几年的体育课堂中,我却经常被一个问题所困扰——学生在体育课上根本感受不到体育带给他们的快乐,特别是进行耐力练习时,更是个个愁眉苦脸。在“终身运动”的呼声一浪高过一浪的今天,怎样才能让学生从小就体验到体育的快乐,让他们自觉主动地参加体育锻炼,并养成爱运动的良好习惯呢?我进行了以下几个方面的尝试:
  • 蹲下来和孩子一直看世界——谈音乐课中教师教学行为的改变
  • 教学是教师教、学生学的过程,还是师生交往、积极互动、共同发展的过程?是关注学科知识,还是关注人的发展?是注重结论,还是注重过程?随着新课程理念的实施,这些相互矛盾的问题摆在了我们的面前。作为一线教师,应该根据新理念的要求,不断调整教师角色,改变自身的教学行为,蹲下来,以学生的角度看待事物,这样才能真正理解学生在想什么,他们真正需要的是什么。
  • 农村《品德与生活》课要突出“农”味
  • 小学一二年级的《品德与生活》作为一门综合课程,提倡通过儿童的自主实践活动,学习健康安全地生活,愉快积极地生活,有责任感地生活,有创意地生活,并养成良好的行为习惯,为学生适应学校生活和未来参与社会生活打下基础。作为一名农村教师,我在几年的教学实践中发现教材(鲁人民版)有很多内容是面向城市的,适合城市学生使用,对农村内容则涉及很少。有许多插图、画面是城市特有的,如公园、社区、博物馆、科技馆、烈士陵园等,农村根本没有这些公共设施。如何处理教材,将“城市版”教材农村化,是广大农村教师经常遇到的一个问题。
  • 母亲喂猪
  • 时读梁实秋先生的散文《猪》,不理解先生洞彻人生的感悟,却对其描绘的女佣喂猪一节记忆扰新。买猪时“她眉开眼笑,抚抱不止”。一日三餐,“食不厌精,脍不厌细”。稍长,观我母亲喂猪,比先生笔下的人物有过之而无不及。
  • 回忆我那温馨的事
  • 一 打开老相册,有个三岁的男孩出现在我眼前。他头戴风帽,脚穿虎头鞋。一把银锁挂在胸前,手里拿着一个红苹果,倚在母亲的杯里,抿着嘴,跟母亲一起微笑了。一个笑得慈祥,一个笑得天真——这个孩子就是当年的我。 我凝视着,许久许久,怎么也不愿把这相册合上。
  • 盛夏·雨记
  • 盛夏季节的倾盆大雨,一夜未歇。树枝压低,肆意飞舞。蔓蔓枝叶都被洗刷得清清净净。豆大雨珠敲打着窗户啪啪作响,交响成一首急促的协奏曲。
  • 读书,情愫一生
  • 农村学校条件艰苦。可我师范毕业后一直在农村小学任教,从未感到过失落,原因很简单,这里是一方读书的净土,远离城市的喧哗,你可以静下心来品味这份静寂的赐予。
  • 我读故我在
  • 不吃饭,我的身体会死去;不读书,我的思想会枯萎。 书,可以让世界变得很小很小,让内心变得很大很大。当阅读成为生活的必需,当书籍成为精神的伴侣,一切承载着人类文化的读物都会进入我们的视野。
  • 寄情书香心怡然
  • 眼工作已有数年,这些日子太过喧嚣,骨子里那种生命的忧患意识常常让我莫名其妙地感到一种无可奈何的沉重。生活,渐渐成为了一种来来回回匆忙的奔走,一座座大厦构成的水泥森林分明不能让心灵的小鸟有栖息的地方,日子在单调的重复中发霉了。很多时候,我几乎会忘记自己的存在,我试图在寂静中找回自己,曾经的激情都淡化了,一切的爱好都放弃了。
  • 在夜里
  • 好大一棵树
  • 2005年初,我调动到临清市逸夫实验小学工作。初入学校,便被这里成片的绿色所吸引。春风轻拂,杨柳依依,让人心旷神怡。其中,最触动我心的是垂柳树的一抹新绿。它青翠欲滴,惹人怜爱,顷刻间。垂柳树的形象便在我心中扎下了根。
  • 陪先生钓鱼
  • 出县城不远,我们来到了一座大水库边。先生调试好鱼钩鱼竿,挂好鱼饵,说:“你来钓吧。”我说:“我不钓。”“那你来干什么?”“我来看看这大水面。”
  • 《山东教育》告诉了我许多
  • 一说起《山东教育》我就精神振奋。从事教学工作已有十一个年头了。回首这十一年,酸甜苦辣尽在其中,但无论我身处何种境界,总有《山东教育》这位多智多才的“导师”在默默地帮助我,引导我,启发我,成为我工作中的指向灯,照亮并启迪我闯过工作上的每一道“难关”。
  • 聚焦
  • 亿万学生阳光体育冬季长跑活动;为“亿万学生长跑活动”担忧;学生长跑有啥“象征意义”;“亿万学生长跑活动”无甚不妥.
  • 与学生共成长——记淄博市张店区公园瓣村小学教师刘延云
  • 从小就想当老师的刘延云,从淄博师范毕业后就全身心地投入到教育事业中,一干就是20年。她现在是淄博市张店区公园新村小学高级教师。
  • 声音
  • “明天是教师节,今天我请大家做客中南海。” ——在第24个教师节到来之际,温家宝总理邀请8位来自基层的中小学教师参观中南海,并就当前教育重大问题面对面征求他们的意见和建议。公众普遍认为,温总理此次别开生面的邀请,既彰显了国家对教育事业的重视,又表达了对人民教师的尊敬,意味深长。
  • 读书的心要“野”起来
  • 新课改提倡教师多读书、勤反思,鼓励教师专业发展。但是,在现实条件下,广大农村教师书读得极其有限。可以说,这种书面严重制约了农村教育质量的提升;从某种程度上说,这也约了中国教育的现代化发展。
  • 博览 变“迎接检查”为“邀请检查”
  • 笔者一位同学在一所初中当校长,据说学校各项管理和谐有效,深得领导赞誉和群众好评。笔者向他讨教教育管理的经验。他告诉我,每学期他们学校总要主动邀请市督导室领导及相关专家来校蹲点,现场观察检查一两天。这些领导专家对学校管理的方方面面望闻问切,发现学校存在的各种问题,而后学校再思考再内化再改正。
  • 课题研究应实在些
  • 时下,校园课题研究很热,呈现出一派繁荣景象。有的学校有数十个课题,而有的学校则要求每一个教师都必须申报或参加一个课题。
  • 名师赋闲为哪般
  • 教师队伍建设状况是衡量一所学校办学水平的重要观测点。但是当前一些地方的教师管理工作中却出现了一种怪现象:一边是急需大批优秀教师,一边则是大量名师赋闲或退化。
  • 教育的自然之道
  • 《自然之道》是小学四年级的一篇精读课文。讲的是作者和同伴以及一位生物学家向导,结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的故事。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为了食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和后悔。
  • 宽广 宽松 宽厚 ——解读济南市胜利大街小学宽基教育办学思想
  • “宽基教育”即宽厚根基的教育。它是以发展儿童宽厚的生存与发展基础为本的教育;是面向全体、面向未来、面向社会.尊重学生主体地位,为学生创设生动、活泼、充实、丰富的环境和条件。促进学生全面、和谐、健康、发展的教育。是知识、技能、体质、人格四位一体的教育。宽基教育体现了三个特性。即全面育人性、客观规律性、社会引领性。其内容与要求是:搭建宽广的舞台,创设宽松的环境、构筑宽厚的文化,并通过宽厚的课程和宽厚的老师,培养宽厚的学生。
  • [封面人物]
    教海涛声 育苑磬音——武城县教育局局长韩涛的教育“乐章”(曲风亮)
    [新世纪论坛]
    “安全恐惧症”背后的教育生态(肖克文)
    从教育的角度理解安全(徐雪婷)
    [新论语]
    败 莫大于不自知(由洪晓)
    双休日,农村孩子何处去(王秀民)
    “校园热线”莫成“冷摆设”(贾宪章)
    [创新教育百例]
    像马儿一样奔跑(李东丽)
    牵手诚信(杨玉晓)
    我的教鞭哪去了(巴兰文)
    小纸条,大作用(胡美玲)
    神奇的“赞美角”(胡安锋)
    墨水风波
    选择倾听(胡小萍)
    老师的作业本(孟令奎)
    [语文教改论坛]
    把书读到寂静的程度——小学高年级阅读教学的实践与思考(袁金花)
    [语文教学建议]
    走进知识乐园——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文-年级上册期末测试题(李延君)
    动物王国联欢会——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学语文二年级上册期末测试题(钟斌 孙传芳)
    踏上发现之旅——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册期末测试题(丰际萍)
    爱心之旅——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学语文四年级上册期末测试题(张蕾)
    真情行动——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级上册期末测试题(姜素萍)
    文海拾贝——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级上册期末测试题(李秀红)
    [语文教法与学法]
    也谈阅读教学的『讲』(房继玲 张俊萍)
    [语文教学点滴录]
    如何引导学生读懂课文(宋倩)
    不是问题的问题(王守德)
    [数学教改探索]
    用数学的眼光看世界——济南市历城区王舍人镇数学教学改革活动综述(秦荃田 谢兆水)
    [数学期末参考试题]
    小学数学一年级上学期期末测试题(张良花 张燕)
    小学数学三年级上学期期末测试题(郭芳丽 孟祥国)
    小学数学四年级上学期期末测试题(袁洪国 宋后尊)
    小学数学五年级上学期期末测试题(孙晓强)
    小学数学六年级上学期期末测试题(潘欣)
    [数学教学研究]
    怎样上好小学数学实践与综合应用课(钟仁慧 陈金兵)
    以生活实际构建精彩课堂的几点做法(王秀娟 陈玉营)
    [其他学科教学]
    精彩一课(焦霞)
    科学课教学的“三字”策略(安佰学)
    体育教学中学生“终身运动观”的培养(孙永峰)
    蹲下来和孩子一直看世界——谈音乐课中教师教学行为的改变(庄慧丽)
    农村《品德与生活》课要突出“农”味(朱延奎 赵怀玲)
    [教师文苑]
    母亲喂猪(林丽霞)
    回忆我那温馨的事(袁军)
    盛夏·雨记(罗桂荣)
    读书,情愫一生(于茂清)
    我读故我在(辛爱菊)
    寄情书香心怡然(李帆)
    在夜里(刘志勇)
    好大一棵树(刘友泉)
    陪先生钓鱼(韩红学)
    [编读往来]
    《山东教育》告诉了我许多(管金凤)
    [教育广场]
    聚焦

    与学生共成长——记淄博市张店区公园瓣村小学教师刘延云(肖玉泉 商明珠)
    声音
    读书的心要“野”起来(胡明珍)
    博览 变“迎接检查”为“邀请检查”(金坤荣)
    课题研究应实在些(夏艳)
    名师赋闲为哪般(周建国)
    [卷首语]
    教育的自然之道(刘一明)
    [素质教育齐鲁展]
    宽广 宽松 宽厚 ——解读济南市胜利大街小学宽基教育办学思想(陈为友)
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

    地  址:济南市南圩门外街8号

    邮政编码:250011

    电  话:0531-82618340 82916064

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