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文献检索:
  • 有一种痛苦叫思念
  • 哥哥辞世已经九年了。九年来,我常常想写点东西寄托我永久的思念,但构思每每被泪水冲垮。
  • 我的三十年——夜晚变奏曲
  • 子在川上日:“逝者如斯夫!不舍昼夜。”无声的岁月,如流水滑落指尖。那般的轻柔,就像黑夜隐退黄昏。那一幕幕的情景在脑海里闪过,邪么清晰,那么明丽,仿佛一切就发生在昨天,耳畔和谐的节奏悄然响起。
  • 无色的灿烂
  • 院中的白玉兰花开了,一树一树的,堆积着素馨,流泻着高贵。她总是不经意地牵扯着我的视线,羁绊着我的脚步,让我不能自已地心动神移,久久地在她面前伫立、驻足、凝眸、细读、感悟……
  • 阳春颂
  • 土布鞋(外一首)
  • 山里的孩子
  • 几年前的“十一”长假,我和一帮同事到临朐一个叫九山的地方采风。顾名思义,九山到处都是连绵不断的大山,还有弯弯曲曲的山间小道。一路上,我们遇见了好多山里的孩子,羞涩的、热情的、顽皮的、能干的……如果让我用一个词语来形容,那么我会说,他们,都是最可爱的。
  • 秋山黄叶 古刹佛缘
  • 五台山之大,非亲自登临,难以想见。驱车盘旋直上山巅,眼前豁然开朗,偌大一片山地平平展开于群峰环抱之中,然海拔已是一千余米。山坳里、高坡上、峰峦间遍布百余座寺庙,触目可见青砖黛瓦、红墙金顶。各具特色的青、黄二庙或高踞山巅之上。或伫立于街巷之中,或掩隐于青松古槐之间。除却游客,不断有僧人、尼姑穿梭于道中,紫袍布履、青衣麻鞋,脚步匆匆,一脸虔诚。
  • 刨花香
  • 流沙一样的黄,铺就一生记忆的底片。没有菊花的清高,牡丹的富贵,也没有兰花的高尚,荷花的“濯清涟而不妖”……从没有姹紫嫣红的盛装,也没有千娇百媚的神态。刨花,就像一位劳作者的工作服,朴实单调而干净整洁。别说抓起一把刨花放到鼻子底下闻一下了,就算想起刨花来,鼻息里也会充满醇厚、绵软、悠远的创香气。
  • 流动看电影的岁月
  • 日子在前进,生活质量在提高,流动放映队正渐渐离我们远去。打开中央电视台第六频道,最让人心动的一句话就是“坐在家里看电影”。再也没有了路途的奔波,再也没有看不到的遗憾,但是孩提时那些个流动看电影的岁月仍时时萦绕于心头。
  • 父亲的习惯
  • 父亲是个爱贪小便宜的人。记得小时候,每次父亲赶集回来,总要津津乐道他买的东西多么便宜,比市价要低很多,母亲便嘟囔说便宜没好货。我们姐弟几个对父亲买回来的东西也很看不上眼。如果父亲赶集回来,拎回一大袋子白菜,不用问,一定是人家最后不好出手的包圆货;如果进门就热情地招呼我们吃他刚买回来的苹果,不用看,
  • 读墙
  • 剑魂
  • “风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”远古的颤音,远古的言语。穿过厚厚的历史岩层,回响在苍茫的中华大地。
  • 爸爸,我是您的无名指
  • 爸爸,昨夜微风习习,繁星满天,我又见到您了。梦中您依然那么精神,那么慈祥,您身上穿的,居然是我参加工作后第一个父亲节送您的礼物:那身银灰色的府绸裤褂。时隔多年,我依然清晰地记得您初次穿上这身衣服时那潇洒的样子,似乎一睁眼,还能看见您左手叉腰,右手向前一挥,满意地说:“很好!”如今衣物犹存,我们却阴阳相隔。爸爸,您还记得我们吗?
  • 小暖
  • 我住先生学校的平房,没有集体供暖,冬天,要自己生炉子。头上包条毛巾,身上披件旧袄,胳膊上戴副袖套,麻利地砸煤,捅炉子,用铁筛子筛没烧透的煤核,苦是苦点,却解决了烧水做饭的问题,又取暖,又省钱,我喜欢。
  • 冬日的蔷薇
  • 北方冬季的乡村,除了偶尔在村子的街道两旁见到一些黑绿的冬青外,在人家的院子里是很难见到一点绿色的,而我家却不然。
  • 珍爱每一个生命
  • 偶然看到一篇这样的文章,讲的是一场暴风雨过后,海边的浅水洼里有成百上千条被暴风雨卷到岸上来的小鱼,它们被困在水洼里,回不了大海。假如太阳出来,水洼里的水被蒸发干了的话,小鱼们将会死去。一个小男孩就在水洼边轻轻捧起小鱼,把它们用力地扔回到不远处的大海里。经过的人问那小男孩:“孩子,这个水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的!”“我知道。”
  • 面灯
  • 元宵节的晚上,去沂景假日用晚餐。酒店厅堂里搞了几组有奖猜灯谜的活动,桌子上堆放着储蓄罐、灯笼一类的小奖品。其中整齐摆放着的大大小小的面灯吸引了我,禁不住走过去捧起一个,那清醇的面香掺杂着浓郁的花生油香——久违的亲切即刻随着香气扑面而来,怀旧的情愫便缱绻于心头了。
  • 《山东教育》,钟情你的N种理由
  • 十几年前,初识《山东教育》始于“校园文化”中的一篇散文《渴望丰收》。那优美的语言、巧妙的构思、睿智的思想、真挚的情感让我这个文学爱好者一下子惊喜不已。没想到一本普通的教育刊物,竟然深藏着大手笔。从此以后,她成了我的内心喜爱,与之结下浓浓深情。
  • 我的“启蒙老师”
  • 我从教8年,她相伴8年;我从:一个无教学经验的普通教师,到一个勇于创新的骨干教师、优秀教师。是《山东教育》帮助我一步一步走向成功的,她就是我从事教学工作的“启蒙老师”。
  • 《山东教育》,我的无言之师
  • 偶然的机会与你相遇,你便成了我心中永远难以割舍的那份牵挂,成了一路伴随我成长的无言之师。
  • 农村校长的“三怕”
  • 近年来,每当看到或提起“校长”二字,大凡略知教育管理的人自然就会想到“一个好校长就是一所好学校”“校长是一所学校的灵魂”等话语。然而,在校长们倾力教育教学管理和参与改革,力推教育发展的同时,有谁能够理解和体会到他们,尤其是农村义务教育学校的校长,忍屈负重,不乏痛楚的烦恼?有谁能够知道他们内心深处的几多惆怅与无奈?
  • 聚焦小学生恶搞古诗词
  • 近来,“恶搞”风从网络吹入广州小学校园:现在孩子们最流行的玩法竟是将诗词课文按韵律另行填词,《静夜思》《春晓》《望庐山瀑布》等经典的恶搞版本“风行”孩子们口中。“盗版”横行之下,孩子们已将正版课文忘得差不多了。
  • 声音
  • “农村校舍改造费中央掏一半。”——近日,教育部财务司副司长田租荫表示,为了保证农村中小学校舍安全和维修,每年中央财政和地方财政一起,按5:5的比例安排农村校舍改造资金。这体现了教育部对农村中小学校舍安全问题的重视,让人颇感欣慰。
  • 教师量化考核也应因人而异
  • 在教师评优、考核、晋级等方面,某学校制订了一套严格的量化积分办法,每学期都根据积分的多少对教师进行评价。量化积分的内容包括教师的出勤、工作量、教学成绩、教研成果等多个方面。但每次评价之后,许多老教师积分都非常靠后,与“优秀”无缘,从而怨声载道,在工作中出工不出力,甚至“破罐子破摔”,盼着退休那一天早些到来。
  • 抄名师教案不等于备课
  • 近日,笔者去一所小学看望一位当语文教师的同学。来到他的办公室,笔者看到他和几位语文教师正在写教案,而且都在抄写《星级教案一点通》这拳书。“为什么大家不自己备课写教案呢?”同学答日:“我们兼课多,每天要写两三科教案,这样不是省事么。”难道我们的农村小学教师就是这样备课的吗?这样的教学态度又怎能将知识最有效地传递给学生呢?
  • 农村教育三思
  • 农村教育发展过程中有诸多问题有待研究。下面三个问题希望能引起大家的重视。
  • 老教师能成为“培训看客”吗
  • 当下的教师培训形式多样、内容丰富。然而笔者发现.在诸多类别和级别的培训中,老教师一直徘徊在培训活动的“门外”,成为“培训看客”。一方面,一些学校因面临优秀教师短缺难题而苦苦寻觅年轻名师;另一方面,老教师有着丰富的教学经验却不受重用,无法获得培训机会。这种现象让人心生疑惑。
  • 专业成长的六项修炼
  • 面对新的工作岗位、新的教学对象、新的人际关系,新教师该如何实现更快更好地自主专业成长呢?笔者从自身成长经历来看,新教师专业成长与发展关键是要加强六项修炼。
  • 管理失误诱发名师赋闲
  • 我国名师发展有一个突出现象:一方面,不少名不见经传的教师发展成为名师;另一方面,大量名师功成名就后,在40多岁就慢慢隐退了,有些徒有虚名,有些销声匿迹,有些甚至成了学校的累赘。究其原因,人们走多会怪罪这些名师成名之后缺乏进取意识。其实,学校管理上的失误往往也是名师退化的重要原因。
  • 名师该“名”在何处
  • 在优质教育资源中,优秀教师资源应是第一位的,名师资源更是如此。因此,几乎所有学校都在大力培养自己的优秀教师,尤其重视对名师的培养。但是,学校花大气力培养的名师,究竟应该让他们“名”在何处呢?
  • 从课堂突围——潍坊市小学“主题学习”实验概述
  • 潍坊市高新区北海学校的韩兴娥老师,用4年左右的时间,完成了小学6年12本教材的学习任务,其余课堂时间全部用来引导学生学习教材以外的读物。《中华五千年》《世界五千年》《论语》《道德经》《古文观止》等大部头的书籍都在课堂上读了,课内阅读量超过了800万字。
  • 语文“主题学习”有效策略探索与研究
  • 怎样激发学生的阅读兴趣,培养良好的读书习惯,使每个学生都会读书,一直是小学语文阅读教学研究的重点。在语文“主题学习”的探索与研究中,我校采用了“一主二翼三线”的有效策略,基本扭转了小学语文教学“高耗低效”的局面,并获得了一些有益的启示,具体做法是:
  • 享受主题阅读 浸润书香文化
  • “主题学习”的春风带来了语文课堂教学的新气象,为实现“享受主题阅读,浸润书香文化”的宗旨,我校营造书香环境文化,构建主题学习模式,开展特色班级书香活动,让书香像花香一样弥散在校园的各个角落,让师生从书本中吸取阳光和水分,把师生培养成为“书香校园”里的文化人,让师生沐浴在文海里,浸润在书香中。
  • “两线”“三方”多管齐下
  • 在对教师和家长的读书情况做调查时我们发现:经常读书,或养成读书习惯的老师占58.10%,家长占32.1%;只有32%的老师喜欢读业务书籍,16.8%的家长读过家教系列丛书;62%的家长从不关注孩子读书的内容。
  • “1+x”单元授课教学
  • 一、概念阐释 何谓“1+X”?简单来说,“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”;精读课例的教学,要引导学生深入文本,实现与文本、教师、学生间的平等对话,概括文章内容、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力,并渗透、领悟一定的学习方法。这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”,
  • 课内海量阅读
  • 删繁就简 课外读物课内读的时间从何而来?首先要删除没有多大价值的知识点和教学环节,比如拼音教学,鼻音、翘舌音等知识不用教,孩子也能学会拼读音节。在识字教学中,我很少让学生口头组词,因为低年级学生对用来组词的字只知其音不知其形,取而代之的是大量认读词句,不只省时间,而且效率高。期末考试前,我才让学生“临阵磨枪”做几张试卷。
  • 自主过关 拓展阅读
  • 经过多年的揣摩,我在教学中实行了“自主过关、拓展阅读”教学法。主要内容是用一学期约四分之一的课堂时间学习课本。学习方式是以一个单元为一个单位学习,按先后顺序先是识字课,其次是过关课,再是精读课,最后是练习课与作文课。用剩余的约四分之三的课堂时间学习课外读物,主要是以学生自读自悟、诵读、汇报展示为主,这种教学方法,
  • “三分一包”与“自主读写”
  • 2006年暑假,我有幸参加了“主题学习”实验启动会议,接着就紧锣密鼓地干了起来。要把三分之二的时间还给学生,真不是一件容易的事!我们首先面临的就是怎样让学生“既学会又学好”的问题。
  • 我们班里乱哄哄
  • 众所周知,课堂上,老师在讲台上滔滔不绝,学生洗耳恭听;可我们班的同学各行其是,乱哄哄的。乱哄哄不是指同学们不遵守纪律,而是上课时大家各人做各人的事,你读书、我背诵、他写字……
  • 畅所欲言的语文课
  • 我最喜欢能够畅所欲言的语文课。 低年级的课堂上,我们以出声朗读为主。到了高年级,个人默读自学和小组讨论之后全班讨论。在讨论课上,我们畅所欲言,挥洒着生命的活力,展示着知识的光彩,展现出自己最美的一面。于是,我们成为快乐的学生,韩老师成为幸福的老师。
  • 有趣的提纲交流课
  • 在所有的课中,我最喜欢提纲交流课。
  • 我爱《语文主题丛书》
  • 我们不光在课外有读物,在课内也有读物呢!有一次,语文老师给我们每人发了一本《语文主题丛书》,我好奇地看了看,呀!真吸引人!打算只看一分钟的我却看了整整一个多小时。在《语文主题学习丛书》中,我读出了李白的潇洒,苏轼的豪放,鲁迅的冷峻深邃,冰心的意切情长。我还从书中知道了许多名言,如冰心老人说的:“读书好,好读书,读好书。”
  • 感情体会 三维解释——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册《春雨的色彩》教学建议
  • 《春雨的色彩》是一个童话故事,它通过一群小鸟的争论,在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天,让我们感受到春雨的宝贵、神奇。文章内容浅显,语言生动,充满了童趣。根据课文特点,可以按照感悟、了解和体会三个梯度,利用看、读、演三维一体来解决疑问,组织本课教学。
  • 以“手”为主线 悟情·明理·导行——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册《胖乎乎的小手》教学建议
  • 《胖乎乎的小手》这篇课文写的是全家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥分别说的话中,可以看出兰兰是一个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的好孩子。课文充满了家庭的温馨情感,内容、语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发教育作用。
  • 在角色体验中的朗读感悟——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学建议
  • 《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事,蕴涵着美化环境的意义,以及为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操,读后给人以美的熏陶。全文语言生动优美,情节曲折,贴近儿童生活。教学时,呵抓住重点词句,引导学生读中恩,读中悟,让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情,使学生在充分的角色体验中朗读感悟文章内容的深刻含意。
  • 自读自悟 质疑解疑 以读促写——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册《我不是最弱小的》教学建议
  • 《我不是最弱小的》是根据前苏联教育家苏霍姆林斯基的作品改写的一篇充满爱的文章。故事情节简单,贴近学生生稻。教学本文,应在学生自读自悟的基础上,质疑解疑,以读促悟,在品读对话中感悟情感,鼓励学生说出自己的独特感受,从而培养学生不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
  • 以读为本 激趣悟情——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册《翠鸟》教学建议
  • 《翠鸟》一文用生动、形象、活泼的语言介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点,教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的词句感受作者对翠鸟的喜爱之情。《翠鸟》一课所在的单元主题是“爱护周围的环境”。因此,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识也是本课要渗透的人文性教育目标。
  • 读想结合 感悟真情——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册《燕子专列》教学建议
  • 《燕子专列》这篇文章讲的是瑞士政府和人民救助濒临死亡的燕子的感人故事。课文文字浅显,内容平实。教学时,教师应着力通过品读和想象去挖掘浓缩了二字里行间的救助真情,感悟人类对鸟儿的博大爱心,知晓人类与自然界其他生命和谐相处的内涵。
  • 入情入境品江南——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册《忆江南》教学建议
  • 《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一首词,是诗人白居易的绝唱之笔。诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色,借助比喻,渲染了江南春天的绚丽。开篇一句“江南好”,结语一个反问句“能不忆江南?”真切有力地表达了诗人对江南的思念和眷恋之情。教学中应引导学生借助资料和注释,
  • 以读为本 层层深入——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册《记金华的双龙洞》教学建议
  • 《记金华的双龙洞》达篇课文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。他用准确朴素的语言,按游览的先后顺序,记叙了游览途中的美丽风光和双龙洞的壮观景象,表达了对祖国自然风光的热爱之情。教学时,要引导学生以读为基础,层次读文,解读文本,进行课文的学习。
  • 品读感悟 入情入境——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册《草原》教学建议
  • 《草原》是老舍先生的一篇抒情散文。文章记叙了作者第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,介绍了草原的天美、地美和生活在草原上的人民热情好客,歌颂了民族大团结。教学时,要坚持以读为本的原则,让学生通过品味课文优美的语句,感受草原的风光美和人情美,领悟文章的表达方法。
  • 潜心涵咏文字 倾听童年故事——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》教学建议
  • 《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影。作者笔下的景和情既清晰又朦胧。“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,“骆驼队”是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声,则是童年中美妙的音乐。
  • 体悟情感 品读悟理——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)六年级下册《桃花心木》教学建议
  • 《桃花心木》是我国台湾菩耗作家林清玄的一篇散文。文章主要介绍了桃花心木是一种特别的树以及怎样种桃花心木。文章语言朴实流畅,运用拟人的修辞手法,借物喻人,寓意深划。文章告诉我们:在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。文章通俗易懂,具有教育意义。
  • 品味 探究 感悟——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)六年级下册《顶碗少年》教学建议
  • 《顶碗少年》是作家赵丽宏创作的一篇叙事散文。文章描写了一位英俊少年在顶碗表演中,连续两次失误,可是他沉着冷静,努力拼搏,第三次终于取得成功。作者从中获得了人生启示。教学时,教师可以通过引导学生品读重点语句,使其体会:“这是一场惊心动魄的拼搏!”并探究少年成功的原因,领悟文章隐含的道理。
  • 多给学生学习机会
  • 一、多给学生想象的机会 1.描绘画面,培养学生的理解能力。学完《小池》一诗,我启发学生用五彩的笔,画出诗中描绘的美丽景色,学生个个情绪高涨,运笔作画,虽然画面不同,但对古诗的理解尽显画中。
  • 低年级阅读教学应“勤读精讲”
  • 低年级的课文,篇幅比较短小,内容比较浅显,大多容易理解。学生对一句、一段乃至全篇课文,若能读得正确、流利,读出重音、停顿,就基本上读懂了。若能读出适当的语气、恰当的语调,那就是不仅读懂了,而且较为准确地理解了作者的思想情感。
  • 细节决定成败——济南市洛口小学数学教学改革活动侧记
  • “图难于其易,伟大于其细。”近几年来,济南市天桥区洛口小学在路洪亮校长的带领下,把小事做细、做精、做好、做优,学校教育教学质量稳步提高。在主办了济南市天桥区首届三办两镇教育科研研讨会、承办了济南市首届农村教育科研现场会和山东省“循序自主作文教学实验与研究”现场研讨会之后,
  • 谈谈课堂教学的几点做法
  • 随着素质教育的深入实施和新课改的不断深化,我深深地体会到要提高学生的整体素质,只有打破原来僵化的课堂教学模式,去寻找一条适应数学学科学习的新路子,才能塑造高素质的人才。
  • “圆的认识和圆周长的计算”教学纪实与评析
  • 师:前面我们学过一些平面图形,可是同学们有没有认真观察过?日常生活当中,你认为哪些形状的物体我们用得最多?
  • “多维互动”让课堂展现探究活力
  • 课堂应是充满灵性的、闪烁着智慧光芒的课堂,而灵性与智慧的源头是创新。创新是多维互动的起因,又是多维互动的必然归宿,创新更是人(包括教师、学生)的主体性得以展现的最重要特征之一。
  • “圆的认识”教学纪实与评析
  • 一、课前交流 师自我介绍后,任请一位学生起立,握手,问学生贵姓?
  • “认识人民币”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 “认识人民币”是在学生学习了100以内数的认识,掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系,在学生已有的生活经验的基础上展开的教学活动。因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的。所以在学生学习了100以内数的认识基础上编排这部分内容,是符合学生的认知规律的。
  • 义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)二年级下册第一单元 解决问题 教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 解决问题教学在小学数学教学中有着非常重要的作用,《数学课程标准》中明确提出了有关解决问题教学的详细目标,在第一学段要求学生“能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”
  • “面积”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 与传统教学比较,本单元的知识有三个明显的特点:
  • “运算定律与简便运算”教材分析与数学建议
  • “运算定律与简便运算”是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第三单元的内容。属于数与代数领域,是本册教材的重点教学内容。本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律,乘法对于加法的分配律,以及这五条运算定律的一些比较简单的运用。
  • “分数的意义和性质”教材分析与教学建议
  • 一、分数的意义 1.教材分析:三年级上册学生已经初步接触、了解了以一个物体为单位“1”,把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份或几份的分数。本单元对分数意义的理解重点放在用单位“1”表示一些物体,体现部分与整体的关系,同时理解同一个分数可以表示不同的具体量。也要理解同一具体量在不同的条件下可以有不同的分数。
  • “负数”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 1.内容结构:(1)借助日常生活情境,感受负数的存在。教材选取“温度”这一生活常见素材,在实际对比室内温度(16℃)与室外温度(零下16℃)的基础上,感受负数的价值,体会正数、负数可以表示两种相反意义的量。
  • 重视学生自身体验 培养合情推理能力
  • 合情推理,是波利亚在30年代提出的概念,它是指“观察、归纳、类比、实验、猜想、矫正和调控的方法”,主要包括归纳推理能力和类比推理能力。怎样在小学数学教学中培养学生的合情推理能力呢?笔者认为,科学地创设情境,引导学生体验“事实-归纳”和“猜测-验证”的过程,感悟数学思想方法,是培养学生合情推理能力的有效途径。
  • 打造美育特色下的科学教育环境
  • 在新课改推进过程中,我校以课堂教育为载体,以自身的环境文化为优势,大力推进科学美育特色课程的开发与研究,学生的科学探索热情得到了最大限度的激发。
  • 体验生命——“我从哪里来”听课有感
  • 随着科学课程改革的不断推进,科学探究活动得到了越来越多的重视。然而,与之相关联的情感态度、价值观的培养目标却仿佛被打入了“冷宫”,备受冷落。小学《科学课程标准》中明确指出:“培养小学生的情感态度与价值观,不能像传授知识一样直接‘教’给学生,而是要创设机会,通过参与活动,目积月累,让学生感受、体验与内化。
  • 关注儿童生活 养成良好习惯
  • 《品德与生活》是一门综合课程,涉及广泛的教育内容。教材设计中每一课都有明确的教学目标和保证措施,是帮助学生学会学习、提高生活质量的教科书。因此,在教学中教师既要时刻体现出它的“生活化”,又要注意其“源于生活而又高于生活”的原则。
  • “老师,我想知道……”——科学课该教给学生什么
  • 今天是五年级一班的科学课,内容是“我从哪里来”。这节课的内容是关于人类生命起源的科学知识,里面有许多学生感兴趣的问题。为此,课前我查阅了大量资料,精心制作了课件,满怀信心地走进了教室。
  • 小学英语作业改革与评价的初步探索
  • 作业是课堂教学的有效补充和延伸,是英语教学中必不可少的环节。它给学生提供了实践和应用的机会,对巩固学生已学的知识,激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性起到了积极的促进作用。因此,如何科学有效地布置课外作业是每位英语教师都必须重视的课题。为使作业切实成为提高英语教学的有效辅助方式,我做了如下探索。
  • 英语作业评语的魅力
  • 教学离不开作业。作业对于巩固课堂上学到的新知识,检查教学效果、修正教学方案、进一步指导学生的学习起着重要的作用。作为小学英语教师,面对初次接触英语的学生,不仅要设计能够激发学生学习兴趣的作业,而且要有效地批改和评价这些作业。这是新课程标准对小学英语教学评价的指导性建议,也是切实提高小学英语教学质量不可或缺的环节。
  • 让学生在快乐的英语课堂中成长
  • 《英语课程标准》强调:英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求我们首先要培养学生的学习兴趣,以各种游戏和其他生动活泼的方式,让孩子们在兴趣盎然的活动中学习英语。
  • 家乡,百读不厌的教科书——沂源县实验小学爱家乡校本综合实践活动课程掠影
  • 有“齐鲁小教一枝花”美誉的沂源县实验小学,坐落于滔滔800里沂河的源头,巍巍沂蒙山腹地。学校积极营造宽松、和谐的氛围,引领学生走出校门,感受灿烂的阳光,激情拥抱大自然;努力以爱家乡校本综合实践活动课程打造学校的品牌形象,让家乡成为学生百读不厌的教科书。
  • 第十四届山东省教育教学“百佳”论文评选启事
  • 由山东省教育厅基教处和山东教育社联合举办的山东省教育教学“百佳”论文评选活动,对倡导广大教师学习和研究教育教学理论的风气,提高教师业务素质,促进我省教育教学改革和提高教育教学的质量,起到了积极的作用,受到了广大教师的热烈欢迎。根据读者要求,拟举办第十四届山东省教育教学“百佳”论文评选活动。
  • “读教育报刊感受教育生活”征文启事
  • 随着教育改革与发展的逐步深入,教育报刊在我们的教育生活中所起的作用越来越重要。广大教师从教育报刊中学习先进的教育理念,借鉴先进的教育教学经验,感受先进人物为教育事业默默奉献的精神,从而提高自己的教育教学艺术和水平;广大学生通过阅读教育报刊,提高自己的学习兴趣,掌握正确的学习方法,
  • 说“教”
  • 当老师,每天都是围着“课”转。 备课、讲课、听课、评课、说课等等,不一而足。
  • 人文与科学:织就绚丽人生的素卷——山东师大附小“小学生人文素养与科学素养和谐发展研究”描述
  • 2008年8月8日晚8时,北京奥运会开幕式绚烂的烟火中,一轴素白的长卷在世界的瞩目中徐徐展开。几番舞蹈,几经勾勒,几许演绎——山青了,水明了,柳绿了,红红的太阳升起了;中国与世界、传统与现代、人类与文明在这素白的长卷上精彩绽放——那一刻,世界被感动了……
  • 关注生命——王鹏飞与潍坊中新双语学校的话题
  • 鱼怎样化为鹏 鹏飞,姓王,潍坊中新双语学校校长,属于“70后”一族。 很自然地,“鹏飞”这个名字,会使人想到,2300多年前,庄周以他超凡的想象力,为我们描绘的那幅生命至境。
  • “校舍三迁”看巨变
  • 每当我看到高高飘扬着五星红旗的校园里,那宽敞明亮的教室,平整洁净的甬道,群芳争艳的花圃,春意荡漾的笑脸,我亲身经历的那三次校舍搬迁便历历在目,使我感慨颇深。
  • 十年“磨”一车
  • 30年,弹指一挥间,伴随着改革开放的进程,我的人生也悄然发生着翻灭覆地的变化。我的年龄从一个不足20岁的小青年,变成了年近半百两鬓染白的中年;我的身份从一个挣工分的民办教师,变成了拿国家工资享受国家干部待遇的公办教师;我跟所有平凡普通的教师一样,从当初的每月几元钱、几十元、几百元变成了我们做梦都没有想到的数千元;
  • 纵看改革开放30年巨变
  • 爸爸常说他是改革开放的亲历者和受益者,伴随改革开放的就是高考制度的恢复。就在那一年冬天,关闭长达十年之久的高考大门终于重新打开。那年的高考,犹如中国大地上的一声春雷,改变了整整一代人的命运,整个国家也开始有了新的活力。现在看来,一年一度的高考似乎只是一种规模扩大了的例行公事的人才选拔方式,人们早已习以为常。
  • 从青石板到鼠标键盘
  • 流年似水,三十年转眼而过,由不谙世事的小丫头到青春渐行渐远的中年,由孜孜求学的一位小学生到诲人不倦的一位人民教师,我亲身经历了我们的国家由贫穷到强盛,我们的教育由落后到繁荣。一路走来,再回首,不能不让人感慨万千,思绪飞扬。
  • 灯下,那个背影
  • 1978年到2008年,中国的改革开放走过了三十年,三十年风风雨雨,一步一个脚印地走来,走出贫穷落后,走向繁荣富强。这三十年里,农村教育发生了翻天覆地的变化。王老师,一位亲历三十年教育发展的普通农村教师,也将迎来他职业生涯的最后一个年头。时光如水,岁月如歌……
  • 明天会更好
  • 改革开放30年来,我的家乡发生了翻天覆地的变化。从无到有,从贫穷到富裕,生活的巨大变迁让亲历其中的我感慨万千,总觉有满腔的话语要说。
  • 探寻“关注的背后”——青岛市市南区教师专业化路径解读
  • 2008年9月。青岛市市南区第24个教师节大会上隆重表彰了杨屹等6名“感动市南教育人物”;表彰了徐慧颖等11名“首批市南区名师”,并为每位“市南名师”颁发奖励基金1万元。政府对区域教师专业化发展如此强势的支持。引起了各大新闻媒体的高度关注,竞相报道,使得这个本来就不平常的日子变得更不普通。关注的背后究竟都有些什么呢?
  • 让生命之光绚丽多彩
  • 作为一所1963年建校的老校,40多年来,我们始终把“关注教育细节,关爱生命发展”放在教育首位,这也是我校不断发展、保持旺盛生命力的原因之所在。
  • 面对素质教育,学校应该做什么
  • 2008年初,山东省召开了全省中小学素质教育工作会议.还出台了一系列文件,目的在于推进素质教育的进程。文件精神在于使每个学生都拥有自主的空间,最终能够实现自能学习,能住学校度过愉快的学习时光。
  • 媒介素养教育:不应忽视的潜在课程
  • 而今,少年儿童接触大众传播媒介的机会愈发多了起来,尤其是与电子媒介的接触,从电视、电脑到被称为“第五媒体”的手机短信。其间,对于人们获取生活资讯、学习知识自然是好处甚多。但由于使用不当,或者过度的“媒介依赖”,对于社会、家庭和个人也产生了不少的问题。这些业已引起相关人士的关注与重视。
  • “浅阅读时代”的困惑与思考
  • 这几年中国的文化市场轰轰烈烈,一派繁荣景象,且不说娱乐圈“超女”的造“星”运动对观众的巨大吸引,也不说网络游戏、聊天对青少年的诱惑与掠夺,单是出版界,就已热闹非凡了:“戏说”与“水煮”油腔滑调的调侃,《Q版语文》的另类篡改恶意歪曲,“寒流”(韩国文学)和网络小说“黑旋风”劲吹,“80后”再插上一脚.风华正茂,指点江山……
  • 从“抄袭”说师德师风
  • 老师把小明的爸爸叫到学校,告诉他:“小明考试抄别人的答案。”小明爸爸说:“何以见得?”老师说:“他和同位的答案一模一样。”爸爸说:“那也不能说明什么呀。”老师说:“你看最后一题,同位写的是‘这题我不会’,小明写的是‘这题我也不’。”
  • “汤池小镇”给教育的启示——教育在于“让”,兼与张庆岭老师商榷
  • 安徽汤池,这个在汉文帝时因温泉得名的皖中小镇,大部分中国人可能都不太熟悉。其实“孔雀东南飞”中那个令人肝肠寸断的故事就发生在这里;康乾年间,它又成为“能振笔为古文者,代有传人”的桐城派发祥地。世界和平活动家、当代高僧大德净空老法师在此创建庐江教育中心,于2005年11月从海内外的志愿者中选出30名学员作为“种子老师”,
  • 开学典礼:不可忽视的德育课
  • 教堂式的大厅大门紧闭,教教师们身穿礼服肃立于前方的两边,正中站着校长。一个女生走到紧闭的大门前,打开木盒,取出棰子敲击大门。校长问:谁在敲求知的大门?女生答:我代表每一个女性。校长问:你要寻找什么?女生答:通过辛勤工作,唤醒我的心灵,并将我的生命,贡献给知识。校长说:欢迎你,那些和你追求相同理想的都可以进来。
  • 小议教师的“春蚕精神”
  • “春蚕到死丝方尽”常被用来赞颂一种以身殉职的“春蚕精神”。说到春蚕,让我想起“作茧自缚”这句成语。一提到它,人们往往想到它的贬义。不过,这只是人的片面认识;蚕如果有知,大概不会承认人制造的这个成语。
  • “差生”,是老师“教”出来的吗
  • 在一次研讨会上,某乡镇学校的一名教管干部谈至到“差生”这个问题时,竞直言不讳地来了句:“‘差生’是怎么产生的?是老师‘教’出来的!”
  • 课题实验与纸上谈兵
  • 如其说当前的教坛进入了一个辉煌时代,倒不如说进入了一个浮躁时期,学名校、学名师轰轰烈烈,搞课改、立模式如火如荼。在这繁荣昌盛、姹紫嫣红的大好形势下,倡导做研究型教师,做科研型教师的呼声越来越高,仿佛每个教师都应该去搞研究、搞科研,否则的话就不是好老师,就是庸师、蠢师。
  • 巧妙知错
  • 某天中午饭后,我早早地来到学校批改作业,为下午第一节课做准备。突然,我班的小A跑进办公室报告:“老师,小B和小C吵架了。”我赶紧放下手中的笔,急忙奔向教室。
  • 等待“花开”
  • 传说苏格拉底小的时候,有一次看见他父亲在雕刻狮子,便问道:“怎样才能成为一名好的雕刻师?”父亲说:“以这只狮子来说吧,我并不是在雕刻它,我只是在唤醒它。”“唤醒?”“对,狮子本来沉睡在石块中,我只是将它从石块监牢里解救出来而已。”苏格拉底从父亲的话中得到启发,日后成为了一位唤醒人们心灵的大师。
  • 尴尬
  • 大课间时,我和班里的几个孩子玩“模仿秀”。
  • 故意“伤害”学生
  • 课后还没等我回到办公室站稳脚跟,班长就气喘吁吁地跑来向我报告,说小乐因为一本书在教室里把小刚给打哭了。我忙不迭地返回教室.只见小刚正在座位上不停地抹眼泪,而小乐也撅着嘴气乎乎地站在旁边。从几个学生的叙述中我得知,
  • 那一支康乃馨
  • 又一年的教师节来到了.当我走进教室的一瞬间,花儿绚烂了讲台。从孩子们的眼神中,我能看出这是他们精心策划的环节。作为他们的老师,我已经幸福满怀。然而每年的这一天,我总是怀念那一支红色的康乃馨。
  • 母爱 爱母
  • 每天放学送孩子们走出校门时,经常看到这样的情景:来接送的家长对孩子无微不至地问寒问暖,而一个个小家伙却无动于衷,有些甚至还对自己的父母又是摔打、又是责骂。每当这时,我就觉得很寒心。一次,在学完“母”字后,我特意组织了一节意义深远的班会课。
  • 让爱心不再“休眠”
  • 现在的孩子,尤其是城市的孩子,从小到大一直都被关爱着、保护着,几乎没受过一点挫折。这就使他们产生了一种错觉,认为自己是最弱小的,永远需要别人的关爱和保护;而他们从来没有想过,别人也需要关心,更不知道自己有能力和义务去关心别人。他们对伤心失落的伙伴毫无同情之心,对身处困境的他人没有帮助之意,对老弱病伤的动物不生怜悯之情……孩子们“爱的基因”休眠了。
  • 学生借书教育我
  • 开学初,批阅学生作业,发现致远的作业本里夹有一张纸条,上有一行字:我不喜欢的科目:数学。我不禁哑然失笑:这个小家伙,一定是在和我叫板,因为恰是我担任他的数学老师。他写这样的纸条,显然是故意给我看的。对于致远,我还是很喜欢的,从他前任数学老师那里我早已了解到他对数学其实非常痴迷,很多别的同学解不出的数学题,到他那里一般是手到擒来。
  • 一纸“情书”
  • 一天下课后,班长悄悄走到身边对我说:“老师,告诉你个秘密,咱们班的瑶瑶收到情书啦!”情书?一年级的学生懂什么叫情书?然而,接下来班长又跟我说了信的内容,让我相信了“情书”的真实性,
  • 特殊的礼物
  • 教师节那天,我收到了一份特殊的礼物——一封信和一枚金灿灿的小里里。说起这枚小星星,它可是有一段故事的。
  • 我向学生做检讨
  • 最近学校开运动会。挑选运动员时,三名女生实力相当。其中,小怡极力地推荐自己,说她以前跳远取得过第二名的好成绩,短跑成绩也不错。看着她自信的神情,我选用了她。结果,跳远除一人三次失误外,其他选手成绩都比她强;60米决赛名单中也没有她的名字……我生气极了,面对小怡不但没有安慰她,反而质问她为什么成绩这么差,甚至还当着她的面向别的老师诉说我选择的失误。小怡本来就“阴”着的脸顿时挂满了泪珠……
  • 育人,从心开始
  • 自从和低年级的学生打交道后,我脾气便每况愈下、越来越坏了,总是莫名其妙地发脾气。而每次发过脾气,我又很后悔,不止一次地责问自己:跟这些不懂事的孩子生什么气呢?可是一看见调皮的学生,一看见违反纪律的学生,我就又忍不住上火。上课铃早已响过,学生们依然有打有闹,有说有笑。看到情此景,谁又能忍得住呢?
  • 让批评转个弯
  • 记得自己以前看过一则故事,印象十分深刻。法国盛产葡萄,有一年葡萄大丰收,采摘葡萄的工人紧缺,很多葡萄园主请不到工人,只能看着熟透了的葡萄束手无策。这时,一个名叫皮尔斯的葡萄园主却没有坐以待毙,他来到城里一家报社刊登了一则启事:“如果您想亲自体验采摘葡萄、酿造葡萄酒的乐趣,请速与皮尔斯联系,每天只需20欧元。”
  • 擦亮眼睛,舒展心灵
  • 一天.别班的语文老师在我们班试讲《荷花》一课。作为班主任,我自然得坐在教室里“压阵”,当然也暗暗期待自己班的孩子能有出色的表现。如我所愿,课堂气氛异常活跃,我心中为孩子们的表现感到自豪。
  • 一枝花开不是春
  • 新学期开始后,我执教了一个新的班级。唉,提起这个班,真是让人头疼。
  • [校园文化(副刊)]
    有一种痛苦叫思念(毕吾家)
    我的三十年——夜晚变奏曲(王艳芳)
    无色的灿烂(陈建芬)
    阳春颂(李乃娟)
    土布鞋(外一首)
    山里的孩子(辛佳青)
    秋山黄叶 古刹佛缘(黄朗)
    刨花香(赵彦民)
    流动看电影的岁月(吴其林)
    父亲的习惯(田维军)
    读墙
    剑魂(杨廷国)
    爸爸,我是您的无名指(陈美玲)
    小暖(林丽霞)
    冬日的蔷薇(王成伟)
    珍爱每一个生命(徐雪婷)
    面灯(王云)
    《山东教育》,钟情你的N种理由(齐学刚 李雪玲)
    我的“启蒙老师”(郭银增)
    《山东教育》,我的无言之师(付兆勤)
    农村校长的“三怕”(付深强)
    聚焦小学生恶搞古诗词
    声音
    教师量化考核也应因人而异(侯晓玲 齐美利)
    抄名师教案不等于备课(杨学军)
    农村教育三思(谭鑫之)
    老教师能成为“培训看客”吗(周建国)
    专业成长的六项修炼(周如俊)
    管理失误诱发名师赋闲(郭子其)
    名师该“名”在何处(滑万东)
    [教学版]
    从课堂突围——潍坊市小学“主题学习”实验概述(薛炳群 张国华 张庆亮)
    语文“主题学习”有效策略探索与研究(辛增荣 程庆辉)
    享受主题阅读 浸润书香文化(李国庆 李桂英)
    “两线”“三方”多管齐下(苏茂山 房雪冰)
    “1+x”单元授课教学(毕英春)
    课内海量阅读(韩兴娥)
    自主过关 拓展阅读(赵红)
    “三分一包”与“自主读写”(王学英)
    我们班里乱哄哄(乔彦斌)
    畅所欲言的语文课(郭爽)
    有趣的提纲交流课(徐钊)
    我爱《语文主题丛书》(张心宇)
    感情体会 三维解释——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册《春雨的色彩》教学建议(彭慧)
    以“手”为主线 悟情·明理·导行——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册《胖乎乎的小手》教学建议(吴健)
    在角色体验中的朗读感悟——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学建议(肖军)
    自读自悟 质疑解疑 以读促写——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册《我不是最弱小的》教学建议
    以读为本 激趣悟情——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册《翠鸟》教学建议(张淑琦)
    读想结合 感悟真情——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册《燕子专列》教学建议(杨君梅)
    入情入境品江南——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册《忆江南》教学建议(朱金华)
    以读为本 层层深入——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册《记金华的双龙洞》教学建议(张志英)
    品读感悟 入情入境——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册《草原》教学建议(刘建华)
    潜心涵咏文字 倾听童年故事——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》教学建议(袁玉红)
    体悟情感 品读悟理——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)六年级下册《桃花心木》教学建议(付锦华)
    品味 探究 感悟——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)六年级下册《顶碗少年》教学建议(马瑞娟)
    多给学生学习机会
    低年级阅读教学应“勤读精讲”(韩霞)
    细节决定成败——济南市洛口小学数学教学改革活动侧记(郑尔春)
    谈谈课堂教学的几点做法(于美霞)
    “圆的认识和圆周长的计算”教学纪实与评析
    “多维互动”让课堂展现探究活力(谢兆水)
    “圆的认识”教学纪实与评析
    “认识人民币”教材分析与教学建议(张燕 庄佃利)
    义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)二年级下册第一单元 解决问题 教材分析与教学建议(翟公珍)
    “面积”教材分析与教学建议(潘旭 郑玲玲)
    “运算定律与简便运算”教材分析与数学建议(于江美 尚军)
    “分数的意义和性质”教材分析与教学建议(张呈峰)
    “负数”教材分析与教学建议(孙俊勇 曹汝军)
    重视学生自身体验 培养合情推理能力(郭子平)
    打造美育特色下的科学教育环境(王传胜)
    体验生命——“我从哪里来”听课有感(邹萍萍)
    关注儿童生活 养成良好习惯(王晓红)
    “老师,我想知道……”——科学课该教给学生什么(李英 张克宽)
    小学英语作业改革与评价的初步探索(穆华)
    英语作业评语的魅力(黄峥)
    让学生在快乐的英语课堂中成长

    家乡,百读不厌的教科书——沂源县实验小学爱家乡校本综合实践活动课程掠影(隗鹏)
    第十四届山东省教育教学“百佳”论文评选启事
    “读教育报刊感受教育生活”征文启事
    [教育版]
    说“教”(吴玉杰)
    人文与科学:织就绚丽人生的素卷——山东师大附小“小学生人文素养与科学素养和谐发展研究”描述(黄明 武艳 于清萍)
    关注生命——王鹏飞与潍坊中新双语学校的话题
    “校舍三迁”看巨变(王树升)
    十年“磨”一车(韩继承)
    纵看改革开放30年巨变(于滨)
    从青石板到鼠标键盘(王玉娥)
    灯下,那个背影(王琰)
    明天会更好(王向梅)
    探寻“关注的背后”——青岛市市南区教师专业化路径解读(杨传勇 王冬梅)
    让生命之光绚丽多彩(陈雪峰 李正伟)
    面对素质教育,学校应该做什么(李怀源)
    媒介素养教育:不应忽视的潜在课程(解新华 周怡)
    “浅阅读时代”的困惑与思考(王英华)
    从“抄袭”说师德师风(孙洪娟)
    “汤池小镇”给教育的启示——教育在于“让”,兼与张庆岭老师商榷(于茂清 李元广 孟凡利)
    开学典礼:不可忽视的德育课(肖克文)
    小议教师的“春蚕精神”(李庆国)
    “差生”,是老师“教”出来的吗(刘树国)
    课题实验与纸上谈兵(边西才 林凡瑞)
    巧妙知错(程晓梅)
    等待“花开”(贾雪鹏)
    尴尬(任立增)
    故意“伤害”学生(郑曰奎)
    那一支康乃馨(邹小洁)
    母爱 爱母(吕海燕 林晓云)
    让爱心不再“休眠”(孙兵)
    学生借书教育我(张婷玉)
    一纸“情书”(孙彦彦 韩忠浩)
    特殊的礼物(张凤云 杜青)
    我向学生做检讨(邵俊丽)
    育人,从心开始(胡安锋)
    让批评转个弯(党同珍)
    擦亮眼睛,舒展心灵(匡少青)
    一枝花开不是春(周同忠)
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

    地  址:济南市南圩门外街8号

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    电  话:0531-82618340 82916064

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