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  • 我这样引导学生竞争
  • 竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是互助、友好的竞争,而不是敌视和保守的竞争。其目的是为了取得共同的、更大的进步。在班级管理中我主要是通过以下手段来引导学生竞争的。
  • “登门槛效应”
  • 美国心理学家弗里德曼和他的助手曾做过这样一项实验,让两位大学生访问郊区的家庭主妇。其中一位首先请家庭主妇们将一个小标签贴在窗户上或在一个关于安全驾驶的请愿书上签名。这是一个小的、无害的要求。两周后,另一位大学生再次访问这些家庭主妇,要求她们在今后的两周时间里在院内竖立一个呼吁安全驾驶的大招牌。这是一个大要求。结果答应了第一项请求的人中有55%的人接受了这项要求,而那些第一次没被访问的家庭主妇中只有17%的人接受了该要求。这种现象在心理学上称为“登门槛效应”。
  • 手把手地培养学生的良好习惯
  • 叶圣陶曾说:“教育就是习惯的培养。”而一年级是学生良好行为习惯养成的关键期,所以,学生良好的行为习惯要从一年级抓起。
  • 也谈“去制度化”学校管理
  • 近日读到有关山东杜郎口中学崔其升校长推行“去制度化”的管理策略,文章说这所学校表面上没有一条成文的制度规定,一切都是约定俗成,靠大家的习惯去做事。读罢细细思考,在这种无制度化的背后,大家的习惯是怎样形成的?
  • 教研员,给教师带来了什么
  • 随着新课改实施,教师专业发展的迫切性和重要性日渐凸显出来。一线教师发出感叹,原来教学得心应手,现在觉得越来越难了。比如,现在的学生自主性、自信心增强了,敢于表达了、思维活跃了,课堂上如何组织教学,如何相机引导,如何评价学生,预设与生成怎样处理,这些问题、困惑和迷茫,仅仅依靠着教师原有经验,依靠教师从书本上找良药,同伴之间相互切碰,解决起来是有局限性的。
  • 创新听、评课模式推进课堂教学改革
  • 佐藤学在《静悄悄的革命》一书中说:要改变一所学校,需要不断开展校内教研活动,让教师们敞开教室的大门,进行相互评论,除此以外,别无他法。是的,要真正提高学校教育教学的质量,扎实进行教研活动,是最有效的。不过,要让老师们敞开教室的大门,必须改变原有的听、评课模式,使听、评课活动起到应有的作用。
  • 为师之道“四起点”
  • 一、先做自身反思 南隐是日本明治时代的一位禅师。有一天,有位大学教授特来向他问禅,他只以茶相待。
  • 破解农村中小学素质教育难题的尝试之举——构建教学、实践一体化大课堂
  • 素质教育,从口号到纸面,再到国家意志,终于逐步落实到教育教学实践中。农村中小学在素质教育推进过程中有自身优势,但更多的是困惑、被动和无奈。素质教育如何实施,没有标准答案,但素质教育不该怎么做,却是清清楚楚的——开不齐课程上不足课时违背素质教育,加班加点违背素质教育……条条“规范”,无不直击农村中小学的“软肋”。如何在本就贫瘠的农村教育土壤中固本培元,让素质教育不仅在农村中小学扎根,还要开花、结果,是亟需破解的难题。
  • 以改革为动力,推动县域教育科学发展——利津县教育局局长李建永访谈
  • 背景材料 利津县地处黄河尾闾,面积1665.6平方公里,人口30万,素有“凤凰城”的美誉。利津县是一个传统农业县,经济基础比较薄弱,县财政非常困难。但是,全县教育工作却像这支金凤凰一样,蒸蒸日上,展翅高飞。近年来,利津县教育局认真践行科学发展观,深入实施素质教育,开拓创新、锐意进取,教育事业得到了健康快速和谐发展,先后荣获山东省素质教育先进县、山东省基础教育工作先进县、山东省学前教育先进县、山东省教育科研工作先进单位、山东省规范教育收费示范县等荣誉称号,连续七年保持了省级文明单位称号。
  • 捧着良心做“好”老师
  • “好”,在我的工作中没有边框,只有底线。我很少去预测自己带过的学生将来会有多少成龙成凤,但我必须去预知预感我带过的学生将来不会成为罪犯,不会成为生活的弱者。
  • 教育叙事要“叙议兼修”
  • “现象学教育学”开创者之一、著名教育学家马克斯·范梅南曾经说过:“从事实践性研究的最好方法,就是说出和不断地说出一个个真实的教育故事。”教育叙事犹如架在教育理论和教学实践之间的一座桥梁,它的内容大多来源于教学中的实际问题,对这些实际问题的深入反思正是教师自我完善、实现自身成长的重要生长点。然而笔者发现,一部分教师只是客观地记录下某些教育片段,而很少针对所叙内容加以反思,这样便大大降低了“教育叙事”的意义。
  • 真爱让我在薄冰上翩然起舞
  • 新学期,我从初中调到小学工作。说实话,起初我并没有把工作上的改变太放在心上,甚至自信地以为,这对于我——一个拥有八年教学经验的中学班主任来说,只不过是“张飞吃豆芽——小菜一碟”而已。可是,开学第一天我就成了从小人国来到大人国的“格列佛”。面对这群没有是非准则的孩子,我受挫了,甚至感觉自己很渺小……
  • 让学生成为“加黎利海”
  • 讲评完试卷后,我采取让学习对子互相说算理的方法,以此检查中等生与后进生的知识缺漏处。任务刚布置下去还不到十分钟,亚雯便生气地向我告状:“老师,鹏飞不教我。”我微笑着说:“作为一个小组长,鹏飞不会这么糊涂的。”说完我便做手势让鹏飞过来,了解事情原委。没想到他第一句话便说:“亚雯学习太差,我教她是在浪费我的时间。”我劝说了鹏飞好一阵,他才稍稍情愿地回到座位上。
  • 生命因欣赏而美丽
  • 当我写下这个题目时,一种被称作“美好”的情怀悄然爬上心头,而这些皆源于我班那群可爱的孩子们。
  • 榜样的力量
  • “在这次作业评比中,冬冬优秀……”我的话音未落,学生们便惊奇地发出了“啊”的尖叫声,目光不约而同地都集中到了冬冬身上。伴着我鼓励祝贺的话语,教室里响起了雷鸣般的掌声。我长长地舒了一口气,心中暗暗高兴:这个曾被老师和同学视为“软硬不吃”的孩子终于走上了正轨。
  • 三个苹果
  • 虽然我经常提醒学生不要把零食带进校园,但还是能在教室的地面上发现零食包装袋的身影;虽然我也曾在班级中开展过“拒绝零食进校园”活动,但依然没有抵挡住零食对学生的诱惑。没办法,我只好号召全体学生互相监督,发现零食便予以没收。即便如此,仍能在课堂上闻到刺鼻的“问题食品”气味。我终于知道了什么叫做屡禁不止。
  • 用童心照亮孩子成长之路
  • 师范毕业后我毫不犹豫地选择了教师这个行业,也拥有了六十一个可爱的学生,从此生活中时时刻刻都充满了欢声笑语。这些小不点可真幼稚,小眼睛一转,冷不丁一个稀奇古怪的问题就出来了,还非得要给个说法,否则就撅起嘴巴不高兴。虽然我欣赏他们对世界的好奇,但这有时也会让我啼笑皆非,颇感无奈。
  • 四瓶饮料的故事
  • “李老师,你班的小宝又欺负我班的学生,讹诈我班学生的钱去买饮料喝,你得好好管管他!”看到隔壁班的王老师来告状,我心中顿时升起一股无名之火。又是小宝在惹事,这次我一定要好好教训他。提到小宝我就头疼,这个孩子经常欺负同学,从不完成作业,上课也不注意听讲,是一个小错不断的学生。前几天他在校外打架,嘴唇肿得老高,这肿还没消下去,现在又学会讹诈同学的钱了,真是可气。我每次把他叫出来进行批评教育,他都会表决心要痛改前非,可是转脸就忘。
  • 新课程呼唤老传统
  • 一次观摩公开课,不巧课前停电了,讲课教师顿时像无米之妇,不知所措起来。由于他的讲课思路事先已经绑定在课件上,教学内容的展开也依赖于课件进行,所以当这一切因停电而不能进行时,课自然上得没滋没味了。事后,我陷入了沉思……
  • 与《品德与生活》一同成长
  • 在教学《品德与生活》的过程中,我以教本为素材,以生活为主线,以学生为主体,开展了丰富多彩的活动。在活动中,学生的视野得到了开拓,学会了更好地生活。与此同时,我还积极引导学生将活动中表现出来的良好思想内化为生活中的道德行为、道德情感和道德意志。下面是我在教学过程中的一点感受,与诸位老师共享。
  • 关注学生的情感与体验
  • 每一学科的学习,都离不开情感与体验的参与,科学课也不例外。前些日子参加山东省小学科学教学年会,有幸观摩了10多节优质课。在观摩过程中,我发现影响学生科学学习并形成科学素养的情感体验因素,已经受到了越来越多的教师的关注。
  • 让“闷葫芦”也能开口说英语——农村小学英语差异教育的探索
  • 曾经看到这样一句话:“没有天生的差生,只有天生有差异的学生。”自从做了五(1)班的英语教师之后,我对这句话更是越来越有感触了。承认差异,发现差异,在班级授课制的前提下实现个别化教学的效果,促进所有学生发展,是每个教育工作者应该倾力追求的理想境界。
  • 合理铺垫 破解难点
  • 学生在解应用题时,往往因思维受阻而“卡壳”,如“甲、乙、丙、丁四位小朋友合买一个篮球,甲付的钱数是其余三人所付总钱数的1/2,乙付的钱数是其余三人所付总钱数的1/3,丙付的钱数是其余三人所付总钱数的1/4,丁付了39元。
  • 培养学生问题意识的几点做法
  • 1.创设问题情境,使学生想问 数学知识是从现实生活中抽象出来的,数学来源于生活,生活中处处有数学,“问题”也在我们身边。创设发现问题、提出问题的情景,激发学生去体验发现的乐趣,能有效地提高学生的问题意识。例如,在教学“比的认识”一课时,我考虑到学生平时对“比”的具体接触比较少,
  • 小学数学“探究式”教学策略的几点实践
  • 近年来,临沂市教研室出台了小学数学“探究式”四环节教学策略,并在全市推广运用。我们也积极进行新教学策略的实践与探索,收到良好的教学效果。现就“探究式”四环节教学策略的实践效应谈几点肤浅的认识和体会。
  • 重视建模思想 构建高效课堂
  • 建模思想是最重要的数学思想方法之一。从本质上讲,数学就是一门建模与用模的科学。所谓建模,是指从众多的自然现象和现实生活与生产实际中通过观察、类比、抽象、概括等一系列思维活动提炼、总结出同类事物的共同特征,从而构建出概念、公式、定理、法则等一系列数学模型;
  • “分数的基本性质”教学纪实与评析
  • 一、创设情境 猜测感知 师:同学们,为了增强你们对科普知识的了解,学校利用校园科技周活动时间,专门做了一些关于科普知识的展板,想不想看一看?
  • 好课的标准是真实创新
  • 从1951年到农村小学当代课教师起,我一直用心关注和研究着中国小学数学教育的发展,屈指算来,到现在已近60年了。在这半个多世纪里,虽几经波折,道路坎坷,但我始终坚持在小学数学教学园地里耕耘,我和小学数学结下了不解之缘,她已成为我生命里极其重要的组成部分。
  • “除数是两位数的笔算除法”课堂教学纪实与评析
  • 一、在对比中引入新课 师:预习了吗? 生:(齐)预习了! 师:今天我们要学什么? 生:(齐)除数是两位数的笔算除法。
  • 放慢“春天的脚步”
  • 在实际的语文教学时,我发现教科书中反映季节味浓厚的内容与学习时室外的景象错位,老师与学生不能切身体验书中所描绘的景象。特别是对于低年级孩子来说,知识和生活经验较少,他们对外境的体验几乎全部借助于直观思维。如同著名教育家乌申斯所言:“儿童就是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”因而,对于儿童来说,直观是认识的途径,是照亮孩子认识途径的光辉。而学习内容与时令相悖,无疑阻断了孩子思维的翅膀。如此,我们何不放慢“春天的脚步”。
  • 批注让学生爱上阅读
  • 批注式阅读就是学生在阅读过程中,随时在书页上用自己喜欢的符号或者文字写下自己对文章的感悟、理解或者疑问,它给学生提供了更多的动脑、动手、动口的空间,更好地激发了学生的主观能动性,引导他们自己去积极思考探索品味文字背后的信息,真正解决了学生学习上的“学而不思”的现象。
  • “浪费”与“浪废”
  • 今天,学完《玩出了名堂》(人教版5册)一课后,我听写了几个词语,可收上来一看,其中“浪费”一词竞有一多半同学写成了“浪废”。这可如何是好呢?想来想去也没有想出纠错的好办法来。那就只好在课堂上重点强调了。
  • 我愿当一名“赖老师”
  • 语文教学点滴录 著名教师魏书生常说:“我是个懒老师。”“我上课时有个想法:老师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”这就是魏老师对“懒”老师作的注释。
  • 语文老师应掌握一定的文字学常识
  • 日前笔者读到《山东教育》(小学版)刊载的“儿童可以说‘不’吗”一文见(《山东教育》2007.10;作者:张夫伟)。该文从三个侧面(分别:说“不”是儿童的自由、说“不”展现了儿童的自主性、说“不”体现了儿童对平等的追求)阐述了儿童可以说“不”的重要性和必要性,使人深爱启发。
  • 作文教学“双积累”
  • 搞好学生的“阅读积累”“生活积累”工作,对提高学生的语文素养大有益处。几年来我们一致潜心于“阅读积累”“生活积累”两方面的研究、实践,获得了一定的收益。
  • 同样的环节,怎样的教学更有效
  • 随着新课程改革的不断深入,广大语文教师正在努力追求真实、朴实、扎实、高效的语文课堂教学。在经常性的听评课中,我发现同样的教学环节,由于教师的教学理念不同,教学策略不同,教学要求不同,教学追求不同,导致了教学效果的截然不同。高效、低效或无效的课堂也由此产生。这里撷取几例,与老师们共同思考:同样的环节,怎样的教学更有效?
  • 层层探究 领悟美丽——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第十二册第五单元《跨越百年的美丽》教学建议
  • 《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,全文以“美丽”为主线,赞美了居里夫人的美丽不仅在于容貌,更在于心灵和人格。在学生初步熟悉文本的基础上,引领学生抓住关键内容,层层探究,在触摸居里夫人人生之美的同时,线导学生领悟美丽人生的内涵,是深入学习本文的重点所在。
  • 把握特点 有效阅读 深入体会——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第十二册第四单元《凡卡》教学建议
  • 《凡卡》是入教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元的一篇精读课文。文章篇幅较长,内容纵横交错,它交织着写信、回忆、作者叙述三条线索,多层次、多角度地突出凡卡悲惨的命运,揭露当时社会制度的黑暗。针对本文的特点,在教学中,可以选择不同阅读策略,激发学生阅读兴趣,突破阅读难点,关注凡卡命运,体味思想感情。
  • 链接原著 走近人物 感悟文本——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第十册第五单元《草船借箭》教学建议
  • 《草船借箭》是我国古典长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。故事以“借箭”为主线,详细地讲述了诸葛亮借,助大雾从曹操处“借”回十万枝箭的经过,充分展现了诸葛亮的智慧和胆略。故事结构严谨精妙,故事情节曲折生动。
  • 高年级阅读教学中的写作方法指导——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第十册第四单元《桥》教学建议
  • 《桥》一文以曲折的情节、简练的语言,满怀深情地塑造了一位普通的老村支书的光辉形象。面对狂奔而来的洪水,他以自己的果决沉稳、高风亮节,指挥村民跨越死亡,踏上生命之桥,用自己的血肉身躯筑起了一座党密切联系群众的不朽桥梁。本文在写法上很有特点,凸显了小说的三要素:环境、人物、情节。我们在教学中应引导学生在感悟文章所表现的人性美的基础上,进一步引领学生感悟文章的表达特点,练习写作。
  • 诵读中感悟 积累中思考——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第八册第五单元《生命 生命》教学建议
  • 《生命生命》一文是台湾著名作家杏林子的一篇脍炙人口的小散文。文章记叙了小飞蛾在险境中奋力挣扎逃生、香瓜子在墙角砖缝中不屈地生长、“我”静听自己心脏沉稳地跳动三个小故事。故事内容浅显易懂,但寓意深刻。鉴于教材的特点和学生年龄特征,教学本文时教师切忌分析讲解,而应把重点放在指导诵读上,以积累语言,引发对生命的思考。
  • 运用课外资料 深入解读文本——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第八册第四单元《夜莺的歌声》教学建议
  • 《夜莺的歌声》讲述了前苏联卫国战争中,一个男孩子协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事,表现了“小夜莺”机智勇敢和热爱祖国的品质。由于学生缺乏对二战的了解和战争带来深重灾难的感性认识,会阻碍他们对人物品质的深切体悟。教学时,教师可借助课外资料的阅读运用,引导学生深切体验人物品质。
  • 细读文本 感悟爱的神奇——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第六册第五单元《七颗钻石》教学建议
  • 《七颗钻石》这篇童话故事情节比较简单,但内涵丰富。教学本课,在第一课时学生初读课文、掌握字词、把握大意的基础上,第二课时应通过引导学生细读文本,深切感悟爱的神奇力量。
  • 立足学生生活 促进阅读理解——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第六册第四单元《争吵》教学建议
  • 《争吵》这篇课文选自意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》。课文围绕“找”和克莱谛之间因为本子被弄脏而发生争吵一事,告诉我们朋友之间要互相谅解、彼此宽容。因为课文内容非常贴近学生的生活实际,教学时应注意立足学生生活,以促进对课文内容的理解。
  • 引领学生入情入境 真正实现感情朗读——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第四册第五单元《雷雨》教学建议
  • 《雷雨》一文以冼练的语言,生动描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。这篇课文教学建议用两课时,第一课时识记生字,读通课文。第二课时的教学重点是让学生有感情地朗读课文,品味文章语言的优美,感受大自然的变幻莫测。从以往教学经验看,由于小学生年龄小,积累少,大多数学生在感情朗读课文时,实际上“感情”还游离在文本之外,并未真正入境。要想使学生读出韵味,读出情趣,笔者建议在教读本文时应做到如下几点。
  • 有效拓展 提升能力——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第四册第四单元《画风》教学建议
  • 《画风》这篇课文以对话的形式,讲述了三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文贴近学生生活,语言简单质朴,富有情趣,读后令人回味无穷。教学时建议教师在引领学生认识生字,朗读感悟理解课文内容后,适当进行拓展延伸,引领学生动手、动脑,提升语文能力。
  • 低年级阅读教学中的识字教学——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第二册第五单元《乌鸦喝水》识字教学
  • 《乌鸦喝水》是人教版实验教材小学语文一年级下册第五单元中的一篇阅读课文。低年级阅读教学重点是识字、学词、朗读。而低年级是识字的最佳时期,因此,识字又是重中之重。
  • 借助学科资源 推助古诗教学——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第二册第四单元《所见》教学建议
  • 清代诗人袁枚写的五言绝句《所见》,通过对牧童放牧时歌唱、捕蝉的描写,刻画了一个活泼机灵、天真可爱的牧童形象。这首诗虽然语言流畅,明白如话,但对于低年级儿童来说,由于其成长环境的不同以及生活经验的不足,对诗中的人物、事物比较陌生,体验人物的情感,感受诗意的情趣还是比较困难的。教学时教师如果注意借助相关学科资源,可以缩短学生与古诗的距离,引领学生进入诗境。
  • 数学教学中说的魅力
  • 以往在教学六年级“分数乘除法”这一部分内容时,我们按照教参及经验,总是强调分数应用题中画图的重要性、“1”在题中的意义及作用与方法的多样性和选择,这都是必不可少的理解辅助。久之,我发现学生把找“1”当成应付,画图成为“豆腐渣工程”,无论再怎么强调,总也达不到预期的目标。经过与同级部老师教研和学习,在今年的这一部分教学中,我加重了学生说的分量。
  • 浅谈小学数学高效课堂教学模式
  • 根据新课程实施六年来的经验和对几百节专家和名师的课的分析与研究,现整理出12种较好地体现先进教学观念、提高小学数学课堂效率的教学模式,供老师们进一步研讨试用。
  • “积极迎检”的积极意义
  • 笔者近来读了王淦生老师的文章《提倡“素面迎检”》,确为个别单位采取弄虚作假的手段应付检查评估而深感气愤,也为个别检查组成员“睁一只眼闭一只眼”不负责任的行为而深感痛心。但对于王淦生老师提出的破解招数——提倡基层单位“素面迎检”,却有些异议。
  • 给教师一点自由的时间
  • 笔者近来读了《从“管”到“理”急躁不得》一文,很有感触。作者对“无缝隙管理”“统得过死,管得过严”的挤压式管理提出了批评,指出在管理中要留出一些自主发展的空间,让师生在繁忙工作学习之余休息、释放、学习、思考。读后让人不由为作者的人文管理理念叫好。
  • 培养教师读书风气更重要
  • 前不久,笔者去十来所城镇中学考察,特意到这些学校的图书馆看了看,发现有些学校订的专业报刊并不少,书架上的图书也琳琅满目,但问题是阅览室里没人,空荡荡的;许多报刊、图书都还是崭新的,似乎从没有人浏览、借阅过。大量的图书资源闲置,白白浪费令人心痛。由此反映出这些学校教师读书风气不浓,而这也是中小学教师队伍建设方面存在的一个大问题。
  • 学校管理别忽视了老教师
  • 有位学生家长来笔者的办公室反映问题,说她的孩子在学校上二年级,这学期共获得三个奖状,可其中有两个奖状的名字居然给写错了。这位写错别字的教师已经工作30多年了,原来工作还是不错的,只是随着年龄的增长,逐渐放松了对自己的要求,不思进取了。
  • 声音
  • “教育部整治网络专项行动真是及时,应深入开展下去,彻底清除网络低俗内容对孩子们的危害。”——近来,教育部按照统一要求布置加强校园网和校内上网场所管理,组织学校落实互联网安全保护技术措施,大力建设校园网络文化,进一步推动青少年学生安全文明上网宣传教育活动。此举得到了家长、教师的坚决拥护与支持。
  • 取消借读费只是迈向教育公平的第一步
  • 近日,北京市发改委转发财政部、国家发改委取消和停收100项行政事业性收费项目的通知。在此次停收、取消的100项行政事业收费中,共有25项涉及北京市,其中包括义务教育阶段借读费、暂住证费等,从2009年1月1日起执行。
  • 取消借读费之后还有哪些疑虑
  • 北京市取消借读费新政,是“暂住思维”退位的体现,公众对此应当报以掌声,但也有不少网友对取消借读费尚存疑虑:在取消借读费之后,“新北京人”的子女真能享受北京孩子的就学待遇吗?
  • 北京取消义务教育借读费:取消借读费,教育公平又迈出一小步
  • 从2009年1月1日开始,北京取消中小学义务教育阶段借读费、义务教育杂费、外来入口管理费、证件工本费和暂住证费等20余项行政事业收费。该收费项目的取消,源于北京市发改委于目前转发的《财政部、国家发展改革委公布取消和停收100项行政事业性收费项目的通知》。此前有一些中小城市在更早的时候就取消了借读费,但是像北京这样的特大城市全面取消借读费,无疑更具有标杆意义。
  • 《山东教育》引我走上读书路
  • 从小学到中学又到师范毕业,我一直都不喜欢读书,与其说不喜欢,不如说是见书就烦,一看书心里就发急,坐不住,没读两行就不想往下看了。正因为这样,我的朗读水平一直很差。初三时,语文老师在听我读课文时说过这样一句话:你是怎么混到初三的?你这也叫读课文……我不仅仅是不喜欢读有关文学方面的书,只要文字多的,我就不愿看,也不想看,历史书、地理书、生物书都在其中。
  • 美丽的缘分
  • 不久前,我收到一封来自远方大学校园的信,寄信人是我以前的学生。她在信中写道:“冯老师,您知道吗?我们这里今天下雪了,凝望着漫天飞扬的雪花,我不禁又想起了家乡,想起了父母,也想起了您……冯老师,至今我仍清晰地记得,您给我们上第一节课的情景。就在那一天,您以您那优雅大方、镇定自若的仪态征服了我,也以您那明白通畅、和蔼动听的讲述征服了全班同学……从那一刻起,我就在心里暗暗立下这样的志愿:我也要成为一名教师,一名像你一样优秀的教师……”
  • 家乡的芦苇荡
  • 暮秋.老家黄河古道内的芦苇荡是最令人感怀的。一束束顶在枝头的芦花,汇成一片银色的世界,绵延起伏数十公里,簇拥着涌向天际。漫天飞舞的花絮,更像纷纷扬扬的雪花,蒙上一层薄薄的轻纱。残阳如血,投下万道金光,染得苇海红彤彤的。就像青春之火在燃烧。如此的凄美,谁能感觉到芦苇已垂垂老矣!
  • 一路书香
  • 小的时候,我对书就有着一份特殊的感情。每当开学新书拿到手中,捧着散发着阵阵墨香的书.我总是爱不释手。先让母亲用画报纸把一本本书小心地包好,然后再放到枕头底下压平。用洗得干干净净的手一遍又一遍地从头到尾翻着新书,虽然大部分内容还不能理解,但也乐在其中。对课外书更是情有独钟,曾记得读五年级时,同班有一个同学拿了一本《雷锋日记》,我用三个油饼作为交换条件,从同学那里借来,硬是用了五个晚上抄了40篇。
  • 泥鳅
  • 前几年赶集的时候,经常看到摆摊卖金鱼的,大大小小的鱼缸里金是小金鱼。这些金鱼色彩斑斓,鼓眼凸肚,摇头摆尾,甚是悠闲。喜爱之余,我也买了个鱼缸,挑了几尾自己中意的放在里面。捧回家里,妻子和儿子也都很高兴。每天下班回到家,静坐鱼缸前,观鱼悠闲,我心怡然。然而好景不长,由于没什么养护经验,这些可爱的小家伙竟然相继死去。儿子让再买几尾,我说算了吧,别再伤生害命了。于是鱼缸便闲了起来。
  • 随着风儿起舞
  • 应该说今天才有些像冬天。 当我走在马路上,看到挂在树枝上的早已干枯的树叶随风飘落,并追着来往的汽车滚动的时候,我觉得这种凄凉的美才像冬天。冬天就要有冬天的模样。它没有春天盎然的生机,没有夏天葱茏的苍翠,也没有秋天累累的硕果。它有的就是枯枝,就是败叶,就是满目的萧索。我们必须认识它,接受它,因为这样才是有味的冬天。
  • 落花之恋
  • 记得那是一个落英缤纷的时节,她又站在了那棵桃树旁,望着随风飘零的花瓣默默不语。 或许出于一种怜惜,她随手捡起落在脚边的一片花瓣,轻轻放在鼻翼嗅闻淡淡的残香,而后走近树间,小心翼翼地摸了一下小不点的桃子,静静地凝望着它们,邪眼神看起来有一丝淡淡的忧伤。
  • 啊,那甜甜的年
  • 周末闲暇时刻,忽然发现新换的日历不知什么时候已经撕到腊月的最后几天了,我不由得惊呼起来。“要过年了么,妈妈?”女儿穿着旱冰鞋滑过来问,还没等我回答,又飞快地滑了回去,忙着看动画片去了。年似乎在女儿的心里激不起太大的波澜,看着沉浸在电视里的女儿.我不由得想起了我的童年……
  • 枫叶桃花相映红
  • 去年春上去延安,秋天来到西柏坡,所见景致不同,内在的精神气质却是一脉相承。 春到延安 去延安时,刚刚入春,黄土高坡上还鲜见绿色。树还是枯枯的,瘦硬的枝、r直指天空;经年的旧草黑黑的,盘曲在干硬的黄土地上。幸而有淡粉色的野桃花,漫山遍野地开着,昭示着春天已经来临,只是少了青草绿叶的映衬,让这时的春天显得有些寥落。我们是早来了几天,眼前这满坡遍野的灌木枯草,想必不出几日春风,几场春雨,就会是满眼葱绿,生机盎然。
  • 弘扬传统文化 开发学生潜能——济南市长清区石麟小学诗词教学侧记
  • 济南市长清区石麟小学具有悠久的历史,其前身为1816年迁入县城的五峰书院。由于坐落在石麟山下,1823年书院改名为石麟书院。
  • [教育版]
    我这样引导学生竞争(曲秀玲)
    “登门槛效应”(张秀杰)
    手把手地培养学生的良好习惯(单梅)
    也谈“去制度化”学校管理(李善敏)
    教研员,给教师带来了什么(肖克文)
    创新听、评课模式推进课堂教学改革(石春霞)
    为师之道“四起点”(康松)
    破解农村中小学素质教育难题的尝试之举——构建教学、实践一体化大课堂(冯好安 蔡盛)
    以改革为动力,推动县域教育科学发展——利津县教育局局长李建永访谈(焦雨 李自忠)
    捧着良心做“好”老师(郭翠玲)
    教育叙事要“叙议兼修”(尚海涛)
    真爱让我在薄冰上翩然起舞(吕晓红)
    让学生成为“加黎利海”(高翠美)
    生命因欣赏而美丽(成淑芳)
    榜样的力量(高占良)
    三个苹果(胡安锋)
    用童心照亮孩子成长之路(尹美玉)
    四瓶饮料的故事(李华)
    [教学版]
    新课程呼唤老传统(孙丽波)
    与《品德与生活》一同成长(丛玲娟)
    关注学生的情感与体验(邵旭光)
    让“闷葫芦”也能开口说英语——农村小学英语差异教育的探索(褚桂芳)
    合理铺垫 破解难点(王凤芹)
    培养学生问题意识的几点做法(柳耀良 韩国栋)
    小学数学“探究式”教学策略的几点实践(庄建华 关杰)
    重视建模思想 构建高效课堂(韩丽 刘金陵 刘红 庄峰)
    “分数的基本性质”教学纪实与评析(崔维明(执教) 申德安(评析))
    好课的标准是真实创新(邱学华)
    “除数是两位数的笔算除法”课堂教学纪实与评析(邱学华(执教) 张良朋(评析))
    放慢“春天的脚步”(夏桂先)
    批注让学生爱上阅读(王红梅)
    “浪费”与“浪废”(刘兆生)
    我愿当一名“赖老师”(温莉)
    语文老师应掌握一定的文字学常识(孙德君 张尔安)
    作文教学“双积累”(蔡松霞)
    同样的环节,怎样的教学更有效(王波)
    层层探究 领悟美丽——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第十二册第五单元《跨越百年的美丽》教学建议(赵万青)
    把握特点 有效阅读 深入体会——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第十二册第四单元《凡卡》教学建议(崔玉秀 李丽)
    链接原著 走近人物 感悟文本——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第十册第五单元《草船借箭》教学建议(李洪军)
    高年级阅读教学中的写作方法指导——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第十册第四单元《桥》教学建议(董云华)
    诵读中感悟 积累中思考——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第八册第五单元《生命 生命》教学建议(刘爱波 孙艳清)
    运用课外资料 深入解读文本——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第八册第四单元《夜莺的歌声》教学建议(苏晓静 赵海燕)
    细读文本 感悟爱的神奇——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第六册第五单元《七颗钻石》教学建议(赵艳芳)
    立足学生生活 促进阅读理解——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第六册第四单元《争吵》教学建议(王道荣)
    引领学生入情入境 真正实现感情朗读——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第四册第五单元《雷雨》教学建议(唐延清 王路彬)
    有效拓展 提升能力——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第四册第四单元《画风》教学建议(孙岩梅 张薇薇)
    低年级阅读教学中的识字教学——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第二册第五单元《乌鸦喝水》识字教学(孙海珍)
    借助学科资源 推助古诗教学——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第二册第四单元《所见》教学建议(宋道晔)
    数学教学中说的魅力(米云峰)
    浅谈小学数学高效课堂教学模式(倪寿成)
    [校园文化(副刊)]
    “积极迎检”的积极意义(陈鲁峰)
    给教师一点自由的时间(孙世杰)
    培养教师读书风气更重要(龙启群)
    学校管理别忽视了老教师(孙仕满)
    声音
    取消借读费只是迈向教育公平的第一步(欧木华)
    取消借读费之后还有哪些疑虑(李继彦)
    北京取消义务教育借读费:取消借读费,教育公平又迈出一小步(童大焕)
    《山东教育》引我走上读书路(艾建辉)
    美丽的缘分(冯秀兰)
    家乡的芦苇荡(史志红)
    一路书香(闫世英)
    泥鳅(田维军)
    随着风儿起舞(彭学武)
    落花之恋(韩海燕)
    啊,那甜甜的年(张新珍)
    枫叶桃花相映红(黄明)

    弘扬传统文化 开发学生潜能——济南市长清区石麟小学诗词教学侧记(隗鹏)
    《山东教育:小学刊》封面

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