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文献检索:
  • “无招”之处见好课
  • 中国武侠小说中,少年剑侠出道之时,往往是锋利无比的宝剑;等到武艺精进时,用的反而可能是一口不开刃的钝剑,因为锋利对他已经不重要了,他的内功开始变得沉浑雄厚,当成为名震江湖的大侠时,他可能就只用一根木棍了,这就是说,金属那样的锋利和质地对他来讲已经不重要了。
  • 百年积淀吐新蕊 于无声处孕芳华——青岛台东六路小学的素质教育之路
  • 清晨的校园,沐浴着阳光,一个个可爱的孩子,背着书包蹦蹦跳跳进入校门,把小手放在一双温柔的大手里,甜甜地喊道:“校长好!”每天早上7点钟,高青松都会早早来到学校门口,用笑容迎接孩子们。这个看似不经意的举动,从高青松就职校长那天起,每天都在延续着。这份坚持让人感动,让人钦佩,细细想来,其中流淌的不仅是责任,更多的是爱!
  • 进社区 长本领——诸城16万学生开展志愿服务和实践体验活动侧记
  • 花枝招展的学生跟社区居民一起排练茂腔戏、表演大秧歌,老人、小孩看得人了迷;篮球场上,同学们欢快热烈的比赛引来阵阵喝彩;艺术活动室内,同学们正在学习民间剪纸;电化教室内,同学们正在网上冲浪;还有三五成群的学生,正在粉刷树木、擦玻璃、搞卫生……
  • 教育中的关系四谈
  • 一、取长补短与扬长避短 我们每个人都有长有短,又长又短,所以才是一个人不是一个神。古语说的“尺有所短,寸有所长”,即因人之差异、事物之种性而出。人类所以有教育,就是为了能够使人往他的长处或优处去进入、去开掘、去发展,使人好上加好,使人越来越像自己和成为自己。怎样去实现呢?我们通常有两个说法,一是取长补短,二是扬长避短。那么,究竟取长补短好还是扬长避短好?两者听起来好像差不多,都是主观有意地去实行着自身良好的转化,但其实很有些不同。
  • 问渠哪得清如许——莘县实验小学“一线工作法”探秘
  • 莘县实验小学这些年来获得了山东省教学示范学校等三十余项省级以上荣誉称号,还培养出包括两名特级教师和一大批省、市教学能手在内的名师.各项工作成绩斐然。这得益于他们创造的“一线工作法”。所谓“一线工作法”,就是“问题在一线发现、困难在一线解决、任务在一线落实、经验在一线总结、典型在一线推广”.
  • 由教研员上示范课想到的
  • 近日,我们镇举行了“三为主、五环节”课堂教学模式立标示范课活动,我镇的科学教研员于老师亲自走上讲台,为全镇科学老师上了一节示范课。于老师已经接近50岁,在教研员的岗位上也工作十多年了,他虽然有着丰富的理论与实践经验,但多年没有亲自上课,作为一名这么大年龄的老教.研员,能够重拾教鞭,确实需要很大的勇气,
  • 走进乡村看素质教育
  • “为何作业减少后,学生的学习状态未能达到预想的效果?”“作业需要家长签字的,为何那么难签呢?”“为何近段课堂效率太低,学生连基本知识都记不牢呢?”“怎么越搞素质教育,学生能力越下降呢?”走进办公室,总能听到老师们这样的议论。
  • 阅读的分寸
  • 教学之余,爱看闲书,尤喜文史类,过去年少时常为琐事心情不能自已,要后来读书稍多,方知古今无异,今之事古已有之,且远甚于此,这也许是“心常如水平”的缘故吧。每有所感随手记下,帮勘自己澄清了一些幼稚的误读,且于实践中引以为鉴。
  • 关爱的力量
  • 我班有个学生名叫琰翔,他活泼好动,是班里有名的调皮大王;上课不专心,爱做小动怍;下课爱打闹,还经常欺负同学。我找他谈心,对他进行批评惩罚,能用的招都用过了,可收效甚微,过后依然我行我素,我一直因为这个孩子而苦恼着。
  • 告别黑脖子
  • 教学大楼落成典礼的礼炮声响彻天际,师生们笑逐颜开。新楼、新校加之现代化的教学设备令人耳目一新。“一流的教学设备需要一流的教学管理。”老校长的话萦绕耳边。
  • 要有禅师的情怀
  • 一日,我经过某班教室门口,发现一位老师正在严厉地批评一个女生,周围围了好多学生观看。只见被批评的女孩怯生生地站在老师和同学们的“包围圈”中,耷拉着脑袋,小脸憋得通红,还不住地擦眼泪。恰好我班的小娟也在其中观看,看到我从旁边经过,她神秘地跑到我跟前说:“小丽真不像话!”
  • 母亲的一堂课
  • 侄子文浩,是个淘气的小家伙,上小学二年级。 十一假期回家,正值秋收农忙时节。我的任务是在家照看侄子,同时把掰回家的玉米剥下皮来。
  • 改变自己 改变世界
  • 有一个故事,我曾经多次拿它来教育孩子:故事说的是:有一个小孩子独自站在山谷里大声嘁道:“喂!”附近小山立即反射回他的回声:“喂!”他又喊:“你是谁?”回声答道:“你是谁?”他尖声大叫:“你是蠢材!”立刻又传来“你是蠢材”的回答。孩子十分愤怒,对着小山骂起来,小山也毫不客气地回敬他。孩子回家后对母亲诉说。母亲对他说:“孩子呀,那是因为你做得不对。如果你和和气气地对它说.它就会和和气气地对待你:
  • 巧用虚荣 化解心结
  • 本人是一名语文教育工作者,在学习文本分析人物形象时.总把虚荣当作贬义词来处理,来批判。可是在经营班级引导学生时,虚荣可以加以巧妙利用——给学生戴顶“高帽”,常常会取得意想不到的教育效果。
  • 引领学生迈入阅读教学新境界——自悟自得探究
  • 自悟自得是一种教学理念,也是阅读教学所追求的一种境界。它旨在引导学生经历一个自主发现、自动探索、自我建构、自我生成的过程,是“自主、合作、探究的学习方式”在阅读数学中的体现。在这个过程中,学生获得的不仅仅是感受、感悟的结果,更为重要的是能经历一个学习的过程。
  • 让学生的习作“互动”起来
  • 有一次听余秋雨先生的报告,他说:“学生作文的唯一读者是老师。”这句话给我留下了很深的印象。到学校听课、座谈时也发现我们现在的作文教学存在这样的问题:只有少数同学的作文会在班内朗读,其他学生辛辛苦苦写的作文,除了老师外,没有任何读者。很多老师讲评完后,把作文本撂在办公桌上或橱内,时间久了,这些习作就无人问津了。
  • 从热闹走向心动
  • 新课改以来,因为课标要求要突出学生在课堂教学中的主体地位,教师便想方设法调动全员参与,于是涌现了许多看上去很生动、很热闹的课。热闹之后,仔细回味,让人感觉大多缺少应有的心动。
  • “有效作文”探究
  • 作文,是一个让老师、学生谈虎色变的话题。老师怕教作文:不知作文教什么,怎么教;怕批阅作文,那长长的费力劳心的批语占用了大量的时间,学生却不屑一看。学生怕写作文:不知写什么,怎么写,搜肠刮肚往往换来的是失望的结果,越写越没有兴趣,越写越不会写。针对这种现状,我大胆尝试,在作文教学的四个方面进行了深入细致的探索,取得了较好的效果。
  • 十年后的恍然大悟——由《小熊住山洞》一课想到的
  • 第一次看到《小熊住山洞》这篇文章,就喜欢极了。觉得这才是一年级孩子真正意义上的课本,因为它真正适应了一年级孩子的年龄特点。美丽的画面,简单的文字。如此图画与文字共同叙述了一个住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住在山洞里这样一个完整的故事。
  • 真知 真味 真趣——赏析特级教师于永正、支玉恒的说明文教学
  • 近日,我参加了一次小学语文课堂教学研讨活动,其中有两位教师执教了传统名篇《太阳》。虽然他们的教学设计略有不同,但有一个共同之处,即把“人类和太阳的密切关系”这一部分内容作为教学的着力点进行了重点处理。他们花费大量课堂时间,运用多种媒体手段,向学生详尽地讲述了煤炭、雨雪风的形成原理等,
  • 老师,请犹豫一下
  • 在字典中,“犹豫”一词是贬义词,与“果断”相对,指拿不定主意。日常生活中,一个果断的人给人以快刀斩乩麻、大气之感;而一个犹豫的人则被冠之以“唯唯诺诺,无主见”。作为一名人民教师,更需要雷厉风行。但在某些特殊的情况下,你是否应该犹豫一下?
  • 好一只漂亮的小“鸟”
  • 批阅了学生们写的家庭作业,我顿时感觉自己欣慰了不少:这次作业的内容是写《识字2》的三个生字:“太、小、鸟”,透过作业的完成情况可以看出,大部分孩子已掌握“先看、再写、后对照”的写字“三步骤”,正确率高,笔画也流畅了不少。不过,美中不足的是大部分同学写的“鸟”字不够美观——第四笔竖折折钩写得不够舒展大方,以至于整个字显得不够端庄。
  • 两个“牧童”,两种情趣
  • 我在教学五年级语文下册的《牧童》时,自然就想起了袁枚的《所见》。因为学生对《所见》太熟悉了,他们至今对小牧童天真烂漫的形象还记忆犹新呢。尤其是小牧童那高坐牛背、大声唱歌的派头,是何等散漫、自由;小牧童那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是何等专注啊!学生们无不被他的生活情趣所吸引!那我们何不把两首诗作一个比较阅读呢?
  • 与学生一同向写字“进军”
  • 学生的书写一直令我头痛.翻开学生的作文本,里面的字真是“瘦小枯干”“歪歪斜斜”“一塌糊涂”,我为此伤透了脑筋,尽管在班上喊哑了嗓子,可是收效甚微,怎么办?
  • 让课堂练习也多一些情趣
  • 一位教师执教苏教版二年级下册《月亮湾》,课临近结束,安排了这样的练习:在括号里填上合适的词语:
  • 克服盲点 走向开放
  • 课堂教学是新课程实施的核心环节。教师专业素质的提高最终要体现在课堂教学上。新课程标准打破了传统教学单一呆板的桎梏,给语文教学带来勃勃生机。但是只要认真调查一下就会发现,相当一部分老师对新课标存有曲解,在教学上出现了“盲点”。
  • 实实在在上数学——观摩特给教师金勤执教的“平行四边形面积”有感
  • 听一节好课,如入芝兰之室,如咀橄榄之味,让人回味无穷。邹城市教研室于去年冬天邀请浙江名师金勤老师,在邹城第二实验小学“周末名师课堂”上,上了一节别开生面的“平行四边形面积”的示范课,为我市数学教师展示了新课程标准下的新课堂、新理念、新教法,使听者耳目一新,获益匪浅。
  • “三角形边的关系”教学纪实与评析
  • 一、创设游戏情境,引入新课 师:喜欢做游戏吗?好,我们来玩一个比一比,看谁又好又快地围成一个三角形。哪两位同学来试一试?我们知道由三条线段围成的图形叫三角形。如果用小棒代替线段围三角形,得用几根小棒?(3根)我们来当好公正的裁判员,好不好?(面向比赛者)相信你们会用手中的小棒在黑板上又好又快地围出三角形?
  • 利用现有资源创设问题情境
  • 创设情境因其在调动学生积极性、感受数学与生活的联系,培养学生能力等方面的独特魅力,正被越来越多的老现所接纳,应用,为更好地发挥情境创设在课堂教学中的作用,让情境创设更好地服务于课堂教学,教师在日常的课堂教学中要充分利用现有资源,创设教学情境。
  • 引导学生“以不变应万变”——由“比例尺”复习课谈起
  • 复习课的形式是多种多样的,有展示知识内在联系的知识网络式复习,有对比相近知识区别异同点的复习,也有重点、难点知识的着重复习,还有一些知识串的复习。但是数学题目干变万化,有时一字之差题意全变,学习数学不是单纯的学解题而应是学智慧。引导学生“以不变应万变”则是一种学习数学的好方法。
  • 浅谈“旋转”之“难”
  • “旋转”这一教学内容属于小学数学新教材中“空间与变换”的范畴。对它的感知我经历了三部曲:最初接触,咦?怎么把原来的初中内容下放到小学了?难!要备课了,细细研究,它对学生的空间想象要求这么高,真难!如果前面两步都是纸上谈兵的话,直到反复观察教师在课堂上的实践,才知“旋转”实在太难了!
  • 浅议数学教师的创造性
  • 教育家第斯多惠说:“教师必须有独创性。”因为教师在教学中只有充满了创造性,才能常具艺术的魅力。创造性,是数学课堂教学艺术的生命。数学教师只有寻找最优的教学活动方式,组成最优的教学结构,建立协调一致的教学方法群,去开拓教学效果最优化的局面,才能达到最理想的教学效果,使之具有艺术魅力。那么,数学教师的创造性具体表现在哪里呢?
  • 怎样教学“植树问题”
  • 植树问题是人教版小学数学教科书四年级下册的“数学广角”中的内容,教材中编排了3个例题:例1、例2研究的是直线上栽树,例1是两头部栽的情况,例2是两头都不栽的情况;例3研究的是封闭曲线上栽树。这样分类无形中给学生造成不必要的麻烦、从本质上看,
  • 例谈构建小学生数学多元能力发展与评价的载体
  • 笔者曾提出小学数学教学应发展学生如下八元能力:运算能力、数学化能力、空间想象能力、推理论证能力、提出并解决问题能力、搜集整理数学信息能力、数学表达交流能力和数学操作能力。然而,如何促进学生各元能力均衡发展?怎样评价学生各元能力的发展状况?
  • 数学教学要姓“数”
  • 案例1:人教版课标教材小学数学三年级下册“统计”中,教材呈现了一幅五种动物最高时速分别为48、113、80、40、72千米的条形统计图,图下的问题是:“如果它们赛跑,谁跑第一,谁跑最后?”一位教师是这样处理的:先让同学们看了统计图,接着看屏幕。于是,屏幕上播放出五种动物奔驰的场景。观看中,学生们兴奋不已,
  • 别小看练习题的价值
  • 在执教青岛版五年级下册“因数与倍数”一单元,学习2、5的倍数后布置了自主练习题: 按要求填一填(原题略有改动)。
  • 由一道数学题引起的思考
  • 我记得以前遇到这样一道有关“空间与图形”的问题:有一个长方体形状的木箱子,它的长、宽、高分别是15分米、9分米、7分米,然后往这个木箱里放正方体形状的小木块,正方体形状的木块的棱长是3分米,请问可以放多少块小木块?
  • 导学·探究·实践·创新——《品德与社会》课堂教学操作模式探索
  • 受传统教学影响,我们的《品德与社会》课教学往往重教法,轻学法;重书本,轻实践;教师讲得多,学生思考得少;学生接受知识多,创新能力差。这些陈旧的教学方法严重束缚了学生探究、创新能力的发展。我们必须采取切实可行的教学方法和生动活泼的教学形式,引导学生掌握社会常识,培养学生适应社会生活的能力。在教学中我以导学为手段,以探究为方法,以精讲精练为根本,以创新为目的,以拓展为升华,做了一些有益的尝试。
  • 让音乐与情感水乳交融
  • 《音乐课程标准》明确指出:“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位,突出情感体验,强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养。”音乐作为情感的载体,其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美。因此,在音乐教学中,要通过音乐情感的这种特征不断丰富学生的情感体验,提升学生的情感强度,
  • 科学教师的科学素养亟待提高
  • 随着新课程的全面推开,小学科学教师课难上,理难辩的窘境越来越多。于是出现了一些教师寻找借口,胡乱搪塞的现象,甚至有的教师“以其昏昏,使人昭昭”,支支吾吾,从空想中编造伪科学来蒙混过关。在课堂上,往往是教师的预设不够严格,不够科学出现问题。
  • 感谢少年宫
  • 在我的记忆中,童年是一片饥饿,少年是场动乱。 上世纪50年代末到60年初的那场天灾人祸,留给我除了饥饿还是饥饿,只是有一个地方,在饥饿与动乱之间给过我短暂的温馨和期许,让我至今仍然感激,这个地方就是少年宫。
  • 月亮妈妈
  • 终于成家了!这个小小的呐喊一度在心头蹿跃,蠢蠢欲动。安静的时候,胸中总会泛起阵阵的愧疚。离开生养我二十多年的爸妈,私下却窃窃自喜,实属不孝。乡下人评价一个人,时常会用到“心沉”这个字眼,虽不晓得究竟何时生造,其义却大致了解。我不知道自己是不是这样的人选,但那一时刻,真就没有顾及父母的感受。
  • 母亲
  • 提起母亲,难以落笔,因为千言万语都难以表达对母亲的情愫,生花妙笔也难以描绘这个把我带到这个世界上,给我生命把我养育的人。
  • 韭菜饺子
  • 前几天,我和好友到一家饭店吃饭,这里的饺子颇有盛名。一会儿工夫,热气腾腾的饺子端上了桌。细细品尝,嗯,确实不错。羊肉馅的个大皮薄,肉鲜味美;芸豆馅的色泽鲜艳,菜嫩油香;鲅鱼馅的汤汁雪白,海味十足;咦?这韭菜馅的怎么就不如其他馅的好吃呢?味道平平,总觉着少些什么。闻着清幽的茶香,我思索着,倏地,有关韭菜饺子的往事浮现在了眼前,
  • 村头油坊
  • 家乡的村西头有一座油坊,开油坊的是邻家的三叔,小名亮子。 亮子开油坊有十几年光景了,家也安在.油坊院里。油坊不大,也没有显眼的招牌,但“油香不怕巷子深,十里八村的不少人都到这里打油。村里人都说,亮子的油坊不掺假,让人放心,而且这里的出油率也比别的油坊高一些,所以买卖做得特别好。秋后,花生收获了,
  • 梧桐树
  • 家里新房子盖起的那一年,父亲在院产里栽上了一棵梧桐树。 在我的记忆中,它长得总是比我快。每每我伸手臂去拥抱它时,两手总是不能合拢、它成了我和姐姐捉迷藏的地方,我们常常把幼小的身体藏在粗大的树干后,玩那种藏头而露尾的天真游戏。
  • 一个特殊学生的来访
  • 今天,一个早就毕业的特殊学生来学校看我。他已经中专毕业并找到了工作,还谈了女朋友,妈妈给他买的房子正在装修。汇报这些近况时他是满脸的快乐和依旧的憨直。
  • 感谢
  • 新的一期《山东教育》又来到了我的手中,望着你那熟悉的面庞,闻着你那淡淡的墨香,读着你那一篇篇真挚、生动的文章,我又想起了发生在我身上的一件事……
  • 入选教材的标准是普适而非“与时俱进”
  • 《摩尔庄园》是很多中小学生都在玩的一款网络游戏,也是孩子间的热门话题。最新鲜的是,武汉市将这个网络游戏写进了教材,而且学生们要学会怎么玩。
  • 不必给网游进课堂扣上“引狼入室”的高帽子
  • 现如今,如何防止学生陷入网瘾、如何帮助学生戒除网瘾的确是令不少学校和教师头痛且棘手的问题。在如此背景下,网络游戏居然被纳入小学教材,甚至大摇大摆地进入小学课堂,武汉市的做法岂不成了“引狼入室”?
  • 声音
  • “严禁中小学挤占、挪用和截留中小学教职工编制。严禁在有合格教师来源的情况下‘有编不补’,长期聘用代课人员。”
  • 网游进教材引发的思考
  • 与京剧进课本,入教室反复斟酌,多方论证相比,网游入编教材要简单得多,快捷得多。但如果这样的便捷不建立在实践检验,多方利益博弈的基础上,这样的决议与拍脑袋,一家之言的决策并没有什么两样。
  • 校长要关注暂时性弱势教师
  • 在教师队伍中,实际上经常存在一些隐性的、不易被学校领导重视的暂时性弱势教师群体,这些教师一般由于某些原因而暂时地、相对地处于某种弱势地位。校长应善于发现这些教师,多为其着想,帮助他们解决一些实际困难,这样才能真正得到教师们的拥护与支持,促进学校发展。暂时性弱势教师主要有:
  • 教育科研的理想越来越远
  • 作为奋斗在农村教育战线上25年的一名教师,从长期对一线的观察体验来看,农村中小学的教育科研基本上是雷声大雨点小,对教师成长的作用并不大。很多教师曾有的教育科研理想距离自己越来越遥远。
  • 教育需要“雷达眼”
  • 2008年9月,云南省委书记白恩培在调研时说:“坚持科学发展观,看待一个干部就应该既看他当前的‘显绩’,又看他长远的‘潜绩’。”干部考核如此,对于教育领域教师工作的考评亦如此。教育本身是连续性的,如何看到潜绩,又如何看到长远,我们的教育需要有一双“雷达眼”。
  • 教师论文规模化现象的冷思考
  • 当今中小学教师发表论文的数量在不断翻番,除正式发表在全国众多教育教学类刊物上的之外,各省、市、区甚至学校都编印有不少论文集,其数量之多难以统计。可对于目前这种论文规模化迅猛发展的现象,我们需要冷静思考。
  • 校校有特色 班班有亮点 人人有特长——淄博市临淄区齐都镇中心校区域整体推进学校特色建设侧记
  • 地处齐国帮都临淄的齐都镇中心校辖2处中学,1处中心小学和5处完全小学。近年来,该中心校坚持走学校特色发展之路,实现了素质教育和民族文化的融合,被誉为“齐都特色素质教育新模式”。
  • 痴迷摄影的张文南
  • 张文南,原寿光市教育局长,2004年7月退居二线,现任寿光市政协常务委员。 自2003年起,张文南爱上摄影,一爱而不可自拔,先后去台湾.新疆、西藏、云南、广西、陕西等地摄影创作,积累了大量各地风土人情和自然风光的摄影佳作。
  • [教育版]
    “无招”之处见好课(朱德民)
    百年积淀吐新蕊 于无声处孕芳华——青岛台东六路小学的素质教育之路
    进社区 长本领——诸城16万学生开展志愿服务和实践体验活动侧记(张桂智)
    教育中的关系四谈(崔汝准)
    问渠哪得清如许——莘县实验小学“一线工作法”探秘(赵淑华 陈相军)
    由教研员上示范课想到的(张慧 马兴伟)
    走进乡村看素质教育(张迎)
    阅读的分寸(赵龙田)
    关爱的力量(秦秀梅)
    告别黑脖子(雒新梅)
    要有禅师的情怀(王艳)
    母亲的一堂课(尹美玉)
    改变自己 改变世界(赵丽华)
    巧用虚荣 化解心结(刘文静)
    [教学版]
    引领学生迈入阅读教学新境界——自悟自得探究(江洪春)
    让学生的习作“互动”起来(刘金龙)
    从热闹走向心动(李淑华)
    “有效作文”探究(周东军)
    十年后的恍然大悟——由《小熊住山洞》一课想到的(王颖)
    真知 真味 真趣——赏析特级教师于永正、支玉恒的说明文教学
    老师,请犹豫一下(董新霞)
    好一只漂亮的小“鸟”(王爱华)
    两个“牧童”,两种情趣(陈淼)
    与学生一同向写字“进军”(宋春花)
    让课堂练习也多一些情趣
    克服盲点 走向开放(李国兴 李洪友)
    实实在在上数学——观摩特给教师金勤执教的“平行四边形面积”有感(杨雁 宋景旭)
    “三角形边的关系”教学纪实与评析
    利用现有资源创设问题情境(王立英)
    引导学生“以不变应万变”——由“比例尺”复习课谈起(鄢青霞)
    浅谈“旋转”之“难”(李梅)
    浅议数学教师的创造性(曲洪亮)
    怎样教学“植树问题”(谢毅)
    例谈构建小学生数学多元能力发展与评价的载体(孙俊勇)
    数学教学要姓“数”(卢金芝)
    别小看练习题的价值
    由一道数学题引起的思考(许红梅)
    导学·探究·实践·创新——《品德与社会》课堂教学操作模式探索(杨晓明)
    让音乐与情感水乳交融(李彩)
    科学教师的科学素养亟待提高(刘希林 文丽华 丁海生 崔永军)
    [校园文化(副刊)]
    感谢少年宫(黄明)
    月亮妈妈(孙莉牧)
    母亲(马衍华)
    韭菜饺子(黄芩)
    村头油坊(吴国欣)
    梧桐树(孙文芳)
    一个特殊学生的来访(张芳)
    感谢(宁艳玲)
    入选教材的标准是普适而非“与时俱进”
    不必给网游进课堂扣上“引狼入室”的高帽子
    声音
    网游进教材引发的思考
    校长要关注暂时性弱势教师(王斌 陈丽君)
    教育科研的理想越来越远(房锡柱)
    教育需要“雷达眼”(朱国忠)
    教师论文规模化现象的冷思考(顾石生)

    校校有特色 班班有亮点 人人有特长——淄博市临淄区齐都镇中心校区域整体推进学校特色建设侧记
    痴迷摄影的张文南
    《山东教育:小学刊》封面

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