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文献检索:
  • 为人师者最尊贵的称谓
  • 在报上曾读到,一位大学的书记对到他家里来的学生称其为“书记”时,并没有显得高兴,而当学生们喊他“老师”对却笑逐颜开。读到这儿,我不禁感叹:“身处众人仰慕的高位,而能做到如此,可谓是本色了!”
  • 承东鲁遗风 谋树人大计——文登教育发展巡礼
  • 文登历史悠久,自古就有“文登学”的美誉。当年秦始皇东巡,曾在此召集文人墨客登山吟诗作赋,为之歌功颂德,留下“文人登山”的传说,“文登”由此得名。在漫长的历史长河中,
  • 给学生“送礼”
  • 学生需要在鼓励中成长,正如花儿需要阳光;学生需要在欣赏中进步,犹如千里马需要伯乐;学生更需要在关爱中得到呵护,恰似儿女需要父母。世上唯有情最重。当下我们做教师的太需要摆脱世俗微利之干扰,拥有一份虚静恬淡之心态,赤裸裸地还学生一份“含金量”高的师生情,真切切给孩子创设一种“心灵逍遥”的教育情境。在这美妙的教育情境中,让我们师生的心灵相碰撞,碰撞出真善美的火花,激荡出匠心独运的教育智慧,还原出真正不含“激素”的“绿色教育”。
  • 积极开展学科建设 提高课程实施水平
  • 一、学科建设命题的提出 2006年,我们针对教学效率不高和“三维目标”落实不力等问题,对课堂教学提出了“关注生命,三维定标,高效导学,当堂达标”的要求,称其为“智慧型课堂”。核心是想解决“目标”问题,即如何确定教学目标和如何实现教学目标。
  • 慎让“教室”变“展室”
  • 近期到一所小学调研,校长领我们参观成果展示室。这原是一间教室,只是讲台上摆着各色盆花,黑板上大美术字板书着“欢迎领导检查指导”,课桌罩着大红灯芯绒布在教室中间围成圈,上面整整齐齐排满了档案袋、档案盒,
  • “手术很成功,人却死了”
  • 有一个笑话,是关于医生治病的.某庸医自诩医术高明,一次给病人医治驼背,竟然是用木板把驼背夹直。背是直了 ,人却死了。病人亲属自然不会善罢甘休。医生振振有词,我是治驼背的。人死了与我何干?
  • 不要让你的大脑成为专家思想的跑马场
  • 暑假到了,各地形式多样的教师培训活动也粉墨登场了。作为一线教师,也都愿意利用假期来“充充电”,提高一下自己,以适应新课改的要求。但在丰富多彩的培训活动中,许多教师往往没有自己的思想,没有对教育理论的话语权,
  • 给爱心插上隐形的翅膀
  • 前些日子,我到一所学校去参加听课研讨活动。我到得比较早,研讨活动还没开始,看到其他提前到达的老师在该校宣传栏前议论纷纷。好奇心驱使我不由自主地也向前凑了凑。一张名目清楚的表格映入我的眼帘:小辉,母亲离家出走,父亲患有轻微精神病,无劳动能力;小乐,孤儿,从小与爷爷相依为命;小梅,父亲出车祸身亡,
  • “绕前防守”
  • 观看NBA季后赛的过程中,“绕前防守”这一名词不断冲击着我的耳膜。一次偶然的机会,“绕前防守”也用在了我的学困生辅导上。
  • 给学生过生日
  • “同学们,今天是我们班小洋同学的生日,让我们真诚地向她表示祝贺吧!”
  • 曲径亦通幽
  • 最近,我发现学生书包里开始出现一些如《乌龙院》《蜡笔小新》等类型的小画书。有的孩子宁可不吃午饭,也要拿着午饭钱去买那些小画书,而且一下课便凑到一块儿叽叽喳喳地议论。作为班主任。为了杜绝这种现象我也动了不少脑筋,可效果不佳。一日,再次读到《大禹治水》这个故事:面对肆虐的洪水,大禹的父亲一味地“拦截”“围堵”,多劳而无功;而大禹则通过修渠筑堤,巧妙地将洪水蓄进了水库,引到了海里,既有利于农业灌溉,
  • 面对学生的“不敬”
  • 有时学生会对老师当面顶撞,这种事情如果处理不好,会给学生、家长及班主任造成不良的后果。因此,班主任在处理学生的“不敬”时,应慎之又慎。在事件发生时,宜冷不宜热。当学生的“不敬”发生时,班主任必须顾及自己的感情可能会带来的后果,要以理智战胜感情,冷静处理问题。苏霍姆林斯基说过:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利。应使自己胸怀宽广。”
  • 让爱永伴学生成长
  • “耀祖,你就是这样光宗耀祖的吗?上课不专心听讲,下课做作业拖拉,与同学打闹、说脏话,哪一样坏事少得了你?一堂课你究竟得让老师提醒多少次才能集中精力?如果我是你的家长,我一定会感到非常悲哀。老师也因为有你这样的学生而感到丢脸,你是我见过的最不听话的孩子,真是无药可救了!”
  • “划破枕头”事件
  • 一天,我照例来到学生宿舍,查看孩子们的午睡。整个宿舍静悄悄的,当走进115房间时,我发现天授趴在枕头上,一动不动。我走到他床前轻声说:“不要趴着睡,这样睡不好。”说着我弯下腰想给他摆一下枕头。可他却使劲抱着枕头不肯放开,目光中带着几分害怕。“老师,我……我……”“小声点,怎么啦孩子?”“我用小刀把枕头给划破了。”我一看,好端端的枕头已被“开膛破肚”,里面的海绵千头万绪地向外翻着……
  • 蓝色千纸鹤
  • 允兰与敏佳这两个丫头可真是前世修来的冤家:在一张课桌上待了不到两个星期,就闹得不可开交,你不搭理我我不搭理你,吵着嚷着找我这个班主任,坚决要求调开座位;可是要真把她俩隔离开来,一天不到头,又免不了你离不开我我离不了你,红着脸央求我安排她们做同桌,并信誓旦旦地保证再不会产生矛盾……我都快被这两个活宝给折腾昏了。
  • 莫让课件“感动”了学生
  • 在一次公开课上,一位青年教师执教《富饶的西沙群岛》一课时,充分运用了多媒体的教学技术,把课堂演绎得异常热闹。课上到临近尾声时,教师首先对课文进行了总结,然后又对学生说:“课文咱们已经学完了,同学们还有问题吗?”
  • 图文结合读懂故事,品读体验悟情明理——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级上册《酸的和甜的》教学设计
  • 《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级上册第四组教材中的一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
  • 多元解读,正确把握文本的价值——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册《玩出了名堂》教学设计
  • 《玩出了名堂》这篇课文讲了一个有趣的故事,说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜;在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜片放在一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考、善于动手,才玩出了震惊世界的名堂。
  • 赏美景 品语句 学表达——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级上册《颐和园》教学设计
  • 我国历史悠久,风景名胜众多,在《世界遗产名录》中,多处景观名列其中。人教版小学语文四年级上册第五组的三篇课文,就选取了长城、颐和园、秦兵马俑三处景观,展示了我国的“世界遗产”的魅力。其中《颐和园》一课,语言生动优美、具体形象,层次清楚地描绘出了颐和园的美丽景观。
  • 绕点顺线阅读全篇,层层推进紧扣重点——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计
  • “生活”就是一部书,人人是作者。善读“生活”这部书,从中读出味,悟到理,有益于人生发展和事业成功。围绕“生活的启示”这一专题,人教版语文教科书五年级上册第四单元的四篇课文,篇篇都是作者从“生活”这部书中得到的启示。其中,《钓鱼的启示》就是故事性强、语言质朴、发人深思的美文。
  • 设疑激趣,叩问神圣读写结合,感悟眷恋——义务教育课程标准实验教科书(人教娘)小学语文六年级上册《这片土地是神圣的》教学设计
  • 《这片土地是神圣的》这篇文章节选自西雅图酋长发表的演说,这篇演说被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,也有人把它称之为“葬礼演说”或“天鹅临终之歌”的演说。文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,表达了印第安人在被迫放弃土地时痛苦无奈的心情和对土地无比眷恋的真挚情感,文字真挚感人,发人深思。这篇文章在结构上,也很有特点,大体上采取了总分总的结构。
  • 透过魔鬼的“仁慈”
  • 这一节学习的是《渔夫的故事》(人教版四年级下册32课)。
  • 楚王是不是心胸宽广
  • 曾经听过一堂课,课程内容是鲁教版小学语文五年级上册中的《晏子使楚》,上课班级是区实验小学五年级四班。
  • 循环日记:点燃写作热情的童心接力
  • 生活即是语文。为了积累写作素材、培养良好写作习惯,我一直让学生坚持天天写日记。学生却常常“偷工减料”,写上几行就一交了之,甚至连回过头来看一眼都不看;如果有一次日记老师没来得及批阅,下次日记就会有个别学生不交……学生明显缺乏写作动力。为什么会这样?我反思良久,觉得最主要的原因还是缺少“互动评价机制”,缺少一个学生晾晒日记和心灵成长的平台。于是,本学期我改为让学生写循环日记,让一本本日记在各小组的学生间流转起来,使之成为汇集学生真情和智慧的小河,取得了较好效果。
  • 浅谈小学低年级课外阅读指导
  • 面对刚入学的学生,首先应该让他们体会到读书的乐趣。因为他们刚入学,认识的字也不多,如果此时就给他们规定要读多少书,学生反而会失去兴趣。因此,老师应该采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。同时要了解学生感兴趣的是哪些读物,做到心中有数。低年级的老师此时充当的角色是“陪读者”。在此过程中,不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐。具体可以采取以下方法:
  • 低年级语文课文插图的运用
  • 小学低年级课文中安排了许多插图。这些插图从不同侧面生动、形象地展示了课文情境,富有儿童生活情趣。教学中巧妙利用这些插图,不仅有利于激发儿童的阅读兴趣,而且可以更好地培养他们的观察、想象及口语交际等方面的能力。那么,在教学中应如何利用这些插图呢?
  • 让计算不再成为学生的遗憾
  • 计算教学是支撑数学教学的基石。然而,如今的学生最怕的就是计算,这几乎成为困扰所有数学教师的最大难题。那么,计算教学应该如何扎实有效地进行呢?
  • 发挥信息技术优势 突破数学教学难点
  • 一、发挥信息技术优势,创设情境。激发学生学习兴趣 教学有法,但无定法,贵在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。因此,利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,有利于调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生学习数学的兴趣,使学生在愉快的学习中,掌握知识。
  • 培养学生数学学习兴趣的几点做法
  • 一、导入新课 引发兴趣 刚刚上课,学生的思维还处于抑制状态,还没有进入学习状态,好的导入能引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡。为此,我经常从教材的特点出发,通过组织有兴趣的小游戏,讲述生动的小故事,或以一个激起思维的数学问题等方法导人新课。这样做,不仅能把学生的注意力集中起来,而且能够激发学生的学习兴趣,使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
  • 数学教学实现有效探究的策略研究
  • 在许多数学课堂中,我们都能看到学生们以小组为单位进行“合作、探究”,但在热烈的场面下,效果几何?如何才能引导学生实现有效探究呢?下面结合课堂实践谈谈我们的几点做法:
  • 渗透数学思想 提高学生能力
  • 数学思想方法的教学是新课程改革的一个新视角,在学习数学知识的基础上渗透数学思想方法的教学,是数学教学改革的必由之路,是实现数学教学面向全体学生的有效措施。那么,在平时的教学中如何去贯彻实施呢?
  • 别让问题解决迷失了孩子的道德情感
  • 随着数学课改的深入,越来越多的教师接受了数学教学要从学生的现实生活出发,让学生从各种生活问题里,把蕴含的数学知识提取出来,加以解释,形成理论,然后再用这些理论去解决新问题的理念。但是,由于种种原因,在数学教学走向生活的探索中还存在很多问题。特别是在数学教学中注重了培养解决问题的能力,往往忽略了道德情感教育,
  • 小学数学开放性教学的探索与实践
  • 近几年来,我们根据“教学内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求”的思想,在小学数学开放性教学中进行了一些探索与实践,具体做法是:
  • “小小投资家”教学设计
  • 【设计意图】 百分数在日常生活和经济领域有非常广泛的应用。这个活动能让学生接触到更多的实际生活中的百分数,认识到数学应用的广泛性,提高学生学习数学的兴趣和积极性。同时要求学生在活动中亲自动手收集信息数据,设计存款方案,让学生感受运用所学知识解决实际问题的过程,逐步形成实践能力,也能够让学生更好地了解储蓄不但有收益,而且可以支援国家建设,进而培养学生的投资意识和爱国精神。
  • 在生活中教数字
  • 著名数学家华罗庚说:“人们早就对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象,成因之一便是脱离生活。”生活中充满着数学,在现实生活中寻找数学素材,让数学贴近生活,用具体形象的教例来解释数学,让学生不觉得数学是科学皇冠而遥不可及。教学中要把数学知识与学生生活巧妙结合,
  • 让数学走进生活
  • 1.巧用生活事例,理解概念 数学中的概念教学,我们一般采用由具体到抽象,由感性到理性的过程。这样能把“纯粹”的数学知识与学生在日常生活中熟悉的、具体的材料相联系,有利于抽象的数学概念具体化、形象化,便于学生的理解,同时也能激发学生的思维和探索新知的欲望。例如在学比的意义的时候,我出示了学生熟悉的国旗,让他们表示出长和宽的关系,学生利用前面学的知识得出长是宽的几倍,
  • 在计算教学中使用“情境串”
  • 计算教学中教师要创设生活情境,帮助学生理解算理。计算题本身就很抽象,抽象的东西如果没有现实的材料作支撑,就显得没有生命。如果计算仅仅是教技巧,学生一不感兴趣,二很难理解算理。如教学减法231—198=231-200+2=33一题时.学生对多减要加,普遍不理解。如果将这个算式放在一个商店买卖情境中,某人口袋中现有231元,
  • 在“创新制作”中培养学生的能力
  • “小学生创新制作”是当前小学教育中面临的新课题,正在被越来越多的学校借鉴、使用。然而,当我校设立了“创新制作”小组后,却发现学生并没有取得想象中的收获。起初,孩子们很乐于发表一些天马行空的想法和见解。但是当我们计划把一些比较切合实际的想法付诸实践时,学生便纷纷退缩了。这些生长在城市中衣食无忧的孩子,不管需要什么,父母都可以满足,没有动手做的必要。大部分学生都没有动手实践的经历,钳子怎么用,
  • 把音乐的魅力传递给学生
  • 著名音乐教育家卡巴列夫斯基有句名言:“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”人的情绪和兴趣,对人的认知活动有很大的影响。情绪高涨、精神愉快、
  • 上好科学实验课的几点体会
  • 科学是一门以实验为基础的自然学科。直观、鲜明和生动的实验现象可以激发学生的学习好奇心,调动学生的学习积极性,稳定学生学习科学的动机,帮助学生接受和理解科学知识,促进他们获取和灵活运用科学知识,让学生在学习的过程中得到“课课有收获”的情绪体验。通过多年的科学教学,我有以下几点体会:
  • 《科学》课探究性学习的几点思考
  • 一、创设新颖的课堂情境,激发学生的探究兴趣 在教学中,教师可创设有趣的游戏、趣味的实验或从特殊的现象入手,激发学生的探究热情。比如,在教授三年级科学上册《有趣的浮沉现象》这一课时,我设计了这样一个情境:秋天来了,小蚂蚁要到河对面找寻过冬的粮食,它怎么过去呢?你能帮它出个主意吗?(出示多媒体课件或者图片)学生的兴趣当时就被激发起来了。学生在出了各种各样的主意以后,老师再引导:“低头看看实验桌上的材料,
  • “青蛙”跳进课堂——综合实践活动课程资源开发例谈
  • “叮铃铃——”上课铃响了,我信心十足地走进教室。“呱呱呱……”迎接我的不是“老师好”,而是三个一群、五个一伙地头挨着头在课桌上吹东西,同时嘴里发出青蛙般叫声的学生。他们好像根本没听到上课铃声。“老师来了!”杜伟喊了一声。其他同学这才“嗖”的一声回到自己的座位上坐好。我看到几张课桌上摆着几个纸叠的青蛙,便俯下身子问坐在前面的赵元亨同学:“你们在玩什么,
  • 人生况味
  • 喝茶 常常想起多年前的一桩旧事来。 先生是个极有名望的文学前辈,二十几岁就独步文坛,却是命运坎坷,1957年打成右派,“文革”中饱受摧残,而且一生贫困潦倒。子女们也因为他的遭遇荒芜了大好青春。
  • 荷锄问陶
  • 千年前那个素朴原始的天地之间,陶渊明种豆南山,晨兴而作,带月而归。那种悠然自得早已成为一幅永恒的历史剪影,穿透光阴隧道,历经无情风尘岁月冲刷淘洗,反而越发清晰起来。
  • 古人读书妙喻之别笺
  • 古人读书,向有头悬梁、锥刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的美谈,也有许多关于读书的妙喻慧人心目,而千载之下、百年之后,我辈埋首于青灯黄卷里,品读古人书籍,品赏古人关于读书的美妙比喻,更可见古人灵智和对于读书的会心。
  • 与书为伴
  • 我喜欢读书,缘起于当年的无书可读。
  • 我爱你的方式
  • 那年,我教一年级。 我说:“1+1=2;10+10=20。”话音未落,你举起你鼓槌般的小胳膊,大声嚷道:“我不同意。1堆黄豆加1堆黄豆,仍是1堆黄豆,10堆黄豆加上10堆黄豆,仍然是1堆黄豆。所以,1+1可以等于1,10加10也可以等于1。”全班哄堂大笑,我也微笑,很高兴你是个爱动脑筋的好孩子,于是送了你一颗“智慧星”。你很得意,觉得我特别喜欢你,你自己特别伟大。
  • 凡人的读书乐
  • 与书结缘大约是小学时代的事情了。上世纪七十年代的贫穷小山村,人们的精神生活与物质同样匮乏。我记忆中的童年趣事,除了像男孩子一样下河捞鱼找螃蟹,就是上山摘枣捉蚂蚱,没有妙趣横生的动画片,更没有美丽动人的童话故事。只上到四年级的父亲就算得上当时村里的文化人了,经常即兴编上几句顺口溜,哄我们这些小娃娃玩儿。现在想来,父亲应该算是我阅读意识的启蒙老师了。
  • 忆土学屋(外一首)
  • 父亲把青春抟成土坯 祖父把希望砌成土墙 土屋凝聚着祖辈的汗水 默默地站在我儿时的村学里 我仿佛看到勤劳的燕子 把春天衔来 垒成巢
  • 菜地
  • 学校东边有一片空地,里面堆满了大大小小的石块,坑坑洼硅很不平整,一到夏天,野草丛生,常有野兔、黄鼠狼之类出没。
  • 油灯
  • 油灯支起了我多舛的童年 灯光闪烁着一家人的悲欢 爹起身拨亮了灯焰 同时奋力拨亮了 农家的日子
  • 《山东教育》,谢谢你
  • 《山东教育》,谢谢你!要说这个“谢”字,还得从头说起。 我是一位小学语文教师,兼任美术老师,对于美术,说不上精通,平时比较喜欢绘画,只能说是略知皮毛而已。前几天有幸被推荐到市里讲美术优质课。在讲《荷花美》这一课时,就“教师该不该范画”这一问题,我请教了多位名师、高人。他们各抒己见,观点不一。
  • 期待着更大的收获——读《山东教育》有感
  • 整整15年了,我们一直是《山东教育》的忠实读者。与她的特殊感情,是我的拙笔难以描述的。
  • 聚焦
  • “绿坝-花季护航”,“绿坝”软件筑起一道防护墙,一分为二看待“绿坝”的功能
  • 声音
  • “教育部门和学校乱收费达5亿元。” ——这是国家审计署审计长刘家义近日在全国人大常委会上所作审计报告中的内容。2006年至2007年,一些教育部门和学校违规收取择校、补课、赞助等费用达5.02亿元。数据令人惊心,有关部门应当加以重视并加强监管。
  • 读书以启智 遵礼以导行——宁津县南环小学特色教育活动纪实
  • 当你走进宁津县南环小学的校门,首先映入眼帘的是“让书香充溢校园,让礼仪伴我成长”14个大字。“读书启智,礼仪导行”是南环小学素质教育的切入点,也是学校特色办学的一道亮丽风景线。多年来,南环小学以读书活动和礼仪教育为突破口,大力推进素质教育,全面提高教育质量,赢得了社会的广泛赞誉,学校先后被评为市级规范化学校、素质教育先进单位、特色办学示范学校等,现已成为全县教育的窗口学校。
  • [教育版]
    为人师者最尊贵的称谓(孟祥杰)
    承东鲁遗风 谋树人大计——文登教育发展巡礼(陈为友 丛文勇)
    给学生“送礼”(程杰)
    积极开展学科建设 提高课程实施水平(郭振虎)
    慎让“教室”变“展室”(韩立菊)
    “手术很成功,人却死了”(孙仕满)
    不要让你的大脑成为专家思想的跑马场(徐吉志)
    给爱心插上隐形的翅膀(管目荣)
    “绕前防守”(王忠霞 翟玉新)
    给学生过生日(夏桂先)
    曲径亦通幽(林晓云 吕海燕)
    面对学生的“不敬”(颜咏)
    让爱永伴学生成长(冯尊平)
    “划破枕头”事件(于海棠)
    蓝色千纸鹤(褚桂芳)
    [教学版]
    莫让课件“感动”了学生(齐兆生 史秀玲)
    图文结合读懂故事,品读体验悟情明理——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级上册《酸的和甜的》教学设计(丁华芳)
    多元解读,正确把握文本的价值——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册《玩出了名堂》教学设计(孙艳云)
    赏美景 品语句 学表达——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级上册《颐和园》教学设计(安永)
    绕点顺线阅读全篇,层层推进紧扣重点——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计(王新义)
    设疑激趣,叩问神圣读写结合,感悟眷恋——义务教育课程标准实验教科书(人教娘)小学语文六年级上册《这片土地是神圣的》教学设计(周涛)
    透过魔鬼的“仁慈”(栾庆新)
    楚王是不是心胸宽广(赵振香)
    循环日记:点燃写作热情的童心接力(董琨)
    浅谈小学低年级课外阅读指导(韩美)
    低年级语文课文插图的运用(史慧玲)
    让计算不再成为学生的遗憾(张森林)
    发挥信息技术优势 突破数学教学难点(王绪兰 陈静)
    培养学生数学学习兴趣的几点做法(马延美)
    数学教学实现有效探究的策略研究(赵培明 李秀玲)
    渗透数学思想 提高学生能力(刘永文)
    别让问题解决迷失了孩子的道德情感(杜以平)
    小学数学开放性教学的探索与实践(潘玉堂 徐世春)
    “小小投资家”教学设计(李静)
    在生活中教数字(王慧)
    让数学走进生活(苗润华)
    在计算教学中使用“情境串”(黄涛 陈秀娟)
    在“创新制作”中培养学生的能力(原晓红)
    把音乐的魅力传递给学生(高海燕)
    上好科学实验课的几点体会(田翠玲)
    《科学》课探究性学习的几点思考(张铁莉)
    “青蛙”跳进课堂——综合实践活动课程资源开发例谈(王安)
    [校园文化(副刊)]
    人生况味(张克奇)
    荷锄问陶(孔伟建)
    古人读书妙喻之别笺(雨兰)
    与书为伴(吕则泉)
    我爱你的方式(袁庆)
    凡人的读书乐(刘炳艳)
    忆土学屋(外一首)(张春生)
    菜地(吕尚云)
    油灯
    《山东教育》,谢谢你(吕绪红)
    期待着更大的收获——读《山东教育》有感(尹杰)
    聚焦
    声音

    读书以启智 遵礼以导行——宁津县南环小学特色教育活动纪实(李宝胜 詹福星)
    《山东教育:小学刊》封面

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