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文献检索:
  • 教师的面孔
  • 有两位老师经常通过博客交流却从未谋面,一次开会的机会,两个相遇了,一位老师对另一位老师说:“我虽然没见过你,但是想象中你就是这个样子。今天一见,果然如此。”
  • 以改革创新精神做好全省教育系统职称工作努力推进高素质教师队伍建设——在全省教育系统职称工作会议上的讲话
  • 今天,我们召开全省教育系统职称工作会议,主要任务是学习和贯彻落实国家和省有关职称工作文件精神,研究部署今年全省高校、中专、中小学职称评聘工作。下面,我代表省教育厅讲三点意见,供同志们参考。
  • 参与,师生快乐成长的本源——高密市恒涛双语实验学校“参与教育”发展纪实
  • “校长,以往的运动会,只有很少同学参加比赛。今年能否增加一些跳绳、踢毽等项目,让同学们人人都能参加?”2006年5月,高密市恒涛双语实验学校张新华校长收到两名同学的建议。
  • 架起心灵沟通的桥梁——寿光世纪学校心理健康教育活动侧记
  • “同学们,我们做一个‘有缘相识’的游戏……好,现在请全班同学分成两组,继续进行‘蜈蚣翻身’的游戏……”在寿光世纪学校心理咨询室里,七年级3班的40名学生正在咨询师张乐华的引领下进行快乐行程。这样的心理辅导活动貌似游戏,实际是借助团体内人际互动资源与特殊技术,促进团队成员得到心灵成长的团体心理咨询方式。
  • 生命因爱而精彩——“真爱教育”彰显学校特色
  • “生命因爱而精彩”是我们的.特色教育理念。确立“真爱教育”为特色学校建设思路,是对学校前期特色课题“主题活动化教育研究”的继承和发扬。我们将原来的十大主题提升为“真爱”,保留“活动化”的组织风格,同时将原来单一的综合实践活动,拓展为如今的三条实施途径:课堂教学、校本课程、生活活动。
  • 求新、积薪——学校发展的生命线
  • 近日,在网上看到有专家这样评价当下的公办学校和民营学校:前者是计划经济下事业单位的学校,任务由上级下达,资金由财政拨给,绩效由领导评价,命运由组织掌握,其主题词是“管理”;后者是市场条件下教育服务提供者的学校,任务由需求确定,资金由家长提供,绩效由上帝评价,命运由市场掌握,其主题词是“经营”。
  • 让我们共同进步——伙伴教育在班级管理中的实践探索
  • 《礼记·学记》里讲“独学而无:友,则孤陋而寡闻”。其实,何止是“独学而无友”,在生活中,在成长过程中,没有伙伴也会“孤陋而寡闻”。特别是现在的孩子在走出大杂院、住进高楼大厦之后,相互来往变得越来越少,一些孩子也因此失去了真正的朋友,没有了要好的伙伴,进而变得不懂友爱,不懂谦让,喜欢占别人便宜,自私而孤独。
  • 校长,教师为何不领你的情
  • 作为校长,没有不愿意把自己学校管理好、经营好的,但许多时候,校长的良苦用心却得不到教师的理解。且让我们从现实工作案例中窥见一斑。
  • 无声的伤害
  • 针对讲师德、正师风、树形象这一活动的开展,学校近来组织了一次师德师风学生问卷调查。调查结束后,学校领导找到了我,说我班有个孩子在调查问卷上反映说老师有一次骂了他。当时听了领导的话,我的脑袋“嗡”的一声,这怎么可能呢?作为一名教师,最忌讳的就是打骂学生。我平曰里十分热爱教学工作,深知老师是儿童心目中最崇高、最有威信的榜样,身教的重要性尤为重要,因此平时也非常注意自己的言行,
  • 课前奇遇
  • 预备铃响过,校园里空荡荡的。我向教室走去,拐过一个墙角,猛然被眼前的情景吓了一跳。只见两个低年级的小家伙,像发怒的牛犊一样,紧紧地顶在一起,互相扭扯着对方的耳朵,毫不示弱,连预备铃也没能惊动他们。
  • 认真的态度
  • 那是新学期刚开始的时候。 习题课上,学生们正在认真地做《基础训练》中的习题,而我在等待讲解。
  • 多了一位班会嘉宾,少了一个后进学生
  • 每周一次的班会课,被我得意地称为“造星课”。的确,那些先进学生总会成为班会课的主角,屡受表扬,出尽风头,荣登光荣榜,有时还会得到一些物质奖励——小到一张贴画,大到一支笔、一本书,人人喜笑颜开。对于这些小“明星”,我绝对不吝赞美之辞。同时,我也对那些后进学生施以严厉的批评,竭尽全力加以督促鞭策,让他们向榜样看齐,争取早日成为先进。
  • 没有规矩也能成方圆
  • 由于学校整合,我从初中部到了小学部,刚开始还真是不适应。感受最深的就是小学生好告状,针尖大的事也要报告老师。有一次,我正在讲课,忽然听到学生告状:“老师,xxx上课喝水!”“喝水怎么了?”我不解地问。“我们上课不准喝水!”这个小插曲耽误了两分钟。讲完了课,学生们正在聚精会神地做练习,报告之声又传来:“报告,老师小便!”我一惊:“老师小便?”随即明白了是怎么回事,差点笑出声来。
  • “不怕,我恨!”
  • 儿子上四年级时,一天下午放学没按时回家。我去学校找他,刚走到教室前,就听到老师严厉的训斥声。透过窗户可以看到,教室里散乱地坐着几名学生,个个耷拉着脑袋,屏声静气,儿子也在其中。我很不安,不知道一向老实的儿子这回惹了什么祸。
  • 适当放手,让学生更精彩
  • 一天,我正在办公室里批改作业,隔壁班的王老师气冲冲地找到我说:“你们班的学生在教室里大吵大闹,影响得我们班都没法上课了!”
  • 语文教学,你慢点走
  • 长期以来,语文教学常常被诟病为高耗低效的“典范”,包括“误尽天下苍生是语文”的指责,铺天盖地,不绝于耳。的确,作为母语教学,我们学生所表现出的语文能力和素养与社会期盼差之甚远。作为语文教师,我们痛着,却茫然着。我们也想让学生如夜梦五书般,如醍醐灌顶般速成为“鸿儒”,真的,做梦都想!也许正是有了这样的“迫切”,我们的教育教学中多了些“呵斥”,
  • 把写的训练留在课堂
  • 综观阅读教学现状,可以看到一个奇怪的现象,一直为人们推崇的“写”的训练被悄悄挤出了课堂,无论是平时的随堂课还是经典的示范课,上课者追求的是气氛的热烈,听课者认同的是表面的热闹,组织者热衷的是场面的壮观。于是乎,课堂议论纷纷,书声琅琅;媒体频频,表演连连。从上课到下课,从开场到结束,学生始终沉浸在兴奋之中,陶醉于欢乐之中。细细想想,在热闹的背后似乎缺少了些什么,除了静心读书、深入思考的时间没有了,便是学生随机动笔、
  • 诗意语文,从真情小诗做起
  • 语文是诗意的,其文笔之优美,情感之真切,意味之浓厚,是其他任何学科都无法比拟的。因此,创设诗意课堂,让语文的学习回归自然与美丽,是我们语文教学所努力追求的最高境界。我在教学实践中发现,如果能适时地巧用一首首激情进发、优美含蓄、精练灵动的小诗,会让语文课堂更加充盈诗的灵气与韵味。
  • 语文教学中的“四放”
  • 在小学语文课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,已是广大小学语文教师的共识,也是当今小学语文课堂教学改革的必然走向。然而综观目前的小学语文课堂教学,仍然存在“高耗低效”的问题,其主要原因依然是“包办”过多,墨守成规,按部就班,缺乏生气。要突破这个“瓶颈”,
  • 语文其实很简单——赏于永正老师执教《七颗钻石》
  • 作为一名乡村教师,我从未有过与当今小学语文名师近距离接触的机会,更从未梦想过有一天能走进于永正老师的课堂。前些时候,于永正老师应邀来滨州参加“同课异构”活动,我终于可以一睹名师风采了。可是,在于老师的课堂上,
  • 课终谙情情未了——浅谈名师结课艺术
  • 《语文课程标准》倡导语文教学“应该重视语文课程的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”回眸名师精彩的课堂,不仅导入时创设情境、引人入胜,教学过程中书声琅琅、情意浓浓,即使在结课时也是精心设计,
  • 我和大师教“辩斗”
  • 《两小儿辩日》是人教版六年级教材中的一篇文言文,作为小学高年级语文教师,我曾经多次执教过这篇课文。近日,有幸观摩了著名特级教师王崧舟老师关于本课的课堂教学,着实让我受益匪浅。单是文中开篇“辩斗”这个词的教学,就让我感受到了自己和名师之间教学艺术的巨大差距,不由得心生敬慕之情。
  • 对一节“忧伤课”的一咏三叹
  • 在全区第二届教师基本功比武大赛的选拔赛中,老师们的统一授课题目是《冬阳·童年·骆驼队》。这是小说《城南旧事》的序言,作者是台湾著名女作家林海音。因为是同课异构,所以在最后的课堂呈现中自然是有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。其中有两节课的设计引起了争议:
  • 别在课堂上丢失了自己
  • 我是一个自信得有点自负的人,所以刚来到一所新学校不到三个月,就毫不犹豫地接受了一个有点艰巨的任务——给前来参观的广东省考查团提供一节观摩课。
  • 等待花开
  • 昨天教研活动,同事说她在讲《雪儿》一课的第三段时设计了一个这样的问题——爸爸说雪儿是一只信鸽,并介绍了雪儿的特点,这段话有没有别的用意,是不是多余?
  • 作文可以这样写
  • 快要进行阶段性检测了,可同学们做题时丢三落四的现象仍不断发生。该如何督促孩子们看清要求扎实答题呢?苦思冥想之后,我计上心头,决定学习特级教师于永正老师,来一次“智力大碰撞”。于是上课时,我让同学们先默写课文,然后在黑板上迅速地写下了十道题,接着让同学们三分钟做完黑板上的题。我一再强调题目要求:“请看清要求,看完后再做。”因为最后一道题是:
  • 提问:开启学生思维的金钥匙
  • 课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性,使学生养成善于思考的良好习惯,从而提高学生的思维品质。思维能力是一切智力活动的基础,课堂提问是开启学生思维闸门的一把金钥匙。但是提问不要太碎太杂,切忌“满堂问”。为此,教师要把握两个关键。
  • 作文教学要做好“加减法”
  • 一、作文训练宜用加法 写作训练要见缝插针,即教师要增加学生练笔的机会,学会做“加法”:学习生字词时.不妨训练学生“联词组段”;学习一篇课文时,可要求学生根据有关精彩语段进行仿写练习;布置课后作业时,可要求学生对所学课文进行多角度取材,练习写作;举办各种活动时,不妨让学生写写活动过程和感受;
  • “数学评价改革”中几朵娇艳的花
  • 伴随着教育理念的全面转变,对学生的“评价”理念同样也经历着前所未有的变革。评价的出发点从评比、筛选走向诊断、帮助。评价的目的从知识学习走向育人,即促进“人”(学生)的成长和发展。评价者的心态从冷静客观走向充满人文关怀。评价形式从“三个一”走向“三个多元”:从整齐划一式评价走向充满个性化的多元评价;从单一的教师评价走向教师、家长、同伴、个人等互动式的多元评价;从统一的纸笔测试走向对艺术作品、实践成果、小发明制作、
  • 追寻缺失中的美丽——多媒体技术应用于数学教学的几点反思
  • 伴随着信息技术的迅猛发展,多媒体已渐渐成为课堂教学必不可少的一种辅助教学手段,它以能转换教学内容的大与小、远与近、整与散、动与静、虚与实的优势,越来越受到广大教师与学生的青睐。然而,反思多年的教学实践,我深刻认识到多媒体技术给数学教学带来的勃勃生机,但也存在着种种缺失与偏差。
  • 小学生数学创新能力培养的几种方法
  • 1.引发好奇心,诱发创新欲望 诱发创新欲望首先要引发学生的好奇心,使学生想创新,敢创新。例如,我在教学“能被2、3、5整除的数的特征”时,让学生随便说出一个数。老师一下子就能判断出这个数能被几整除。学生好奇老师为什么一下就能判断随意一个数能否被2、3、5整除呢?这种好奇心,是创新意识的萌芽。无论什么时候,我们都要爱护和培养学生的好奇心。久而久之,小学生的好奇心、自尊心与创造性就会有机地结合起来,诱发创新的欲望。
  • “主题图”给教学添“彩”
  • 主题图是小学数学北师大版教材的一大特色,它把一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展现在我们的面前,不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,变抽象、无味的数学学习为富有儿童情趣的数学探究活动,同时也为教师的备课与教学设计提供了可以参考、借鉴的课程资源。
  • 学号之中学数学
  • “因数和倍数”这一单元,概念多,易混淆,结构分散,亮点不多。怎样才能把抽象的概念转化为形象、直观的知识,让学生易于接受呢?怎样才能把原本枯燥的数学课堂变成生动活泼的互动空间,让孩子们乐于参与呢?教学中我紧紧围绕学生的学号开展了一系列数学游戏,取得了较好的教学效果。
  • 加强学具操作 优化课堂教学
  • 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。恰当使用学具可使抽象的数学知识具体化、形象化,因而是让学生学好数学的一种行之有效的途径。那么,如何合理地运用学具,达到优化课堂教学,提高学生实践能力的目的呢?
  • 应用题“三部曲”
  • 一、审题 1.读 读题是审题教学的第一步。指导学生读题,主要用默读的方式,因为默读时,可以一边读,一边思考,齐读就很难颐上思考。一开始默读有困难,可先用低声读,然后过渡到默读。读题时,不要匆忙,要让学生反复地、仔细地默读几遍。要求读得准确,不要漏字、加字,关键的词语要加重语气读。
  • 橙子与真假分数
  • 今天我们要学“真分数和假分数”。 为激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,课前我动了一番心思。
  • “用乘法解决问题”课堂教学纪实与评析
  • 课件先出示图画,再出示填空题,先让学生说一说图意,再让学生填空。
  • “分数乘以整数”课堂教学纪实
  • 教材内容:人教版六年级上册第一单元第一节“分数乘以整数”。 教学目标: 1.引导学生依据乘法的意义独立感悟分数乘以整数的意义和计算方法。
  • 让数学课堂活起来
  • 数学课堂是学生获取数学知识的主阵地,它是否具有活力,直接影响学生学习知识的效果。新数学课程改革呼唤充满活力的数学课。只有充满活力的数学课,才能让学生产生浓厚的学习兴趣,才能吸引学生主动学习,才能充分挖掘学生的智力潜能,才能培养学生主动学习、研讨、合作交流的意识,才能提高学生的创新思维能力。因此,数学课堂教学必须活起来。例如,学习“三角形的分类”时,
  • 在“玩”中学数学
  • “儿童的智慧在手指尖上。”小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性,而小学生受知识、经验的限制,其思维能力往往停留在具体形象的水平上,这就需要让学生在碰到问题之后。采用动手实践、自主探索与合作交流等方式参与学习,在学习中体会数学与生活的联系,增强学生学习数学的乐趣。在课堂教学中要多让学生剪一剪、拼一拼、摆一摆、画一画、量一量、折一折、
  • 在“情境”中教计算
  • 计算题本身是很抽象的,抽象的东西如果没有现实的材料作支撑,那就显得没有生命力。如果计算仅仅是教技巧,学生一不感兴趣,二很难理解算理。如教学减法231-198=231—200+2=33一题时,学生对多减要加,普遍不理解。如果将这个算式放在一个商店买卖情境中,某人口袋现有231元,买了一些东西后花去198元,付给了营业员200元。
  • 利用美术学具 提高课堂教学效率
  • 小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课,是学校教育的重要组成部分。小学美术课包括绘画、工艺制作、泥塑、欣赏作品及生活中的美学观念等,形式多样,内容丰富。美术在陶冶学生审美情操、启迪智慧、促进学生全面发展、提高生活品质等方面,具有其他学科难以替代的作用。
  • 如何培养学生的英语认读能力
  • 低年级的小学生逻辑思维能力较差,但对直观形象的事物接受快,因此我在讲授单词和对话时总是对照相应的实物、卡片或动作。当学生对新单词、新句子等口头语言信息的学习达到一定程度时,就要及时地给予一定书面语言信息的感官刺激。比如,我在教单词时,当学生可以熟练地看图识词,我会在图片背面或直接在图画的旁边呈现这个单词。
  • 搭建实践舞台 引入生活活水
  • 《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力.增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”我校根据自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,,综合运用所学知识,开展了以学生为主体,
  • 信息技术让英语教学焕发光彩
  • 我在教学山东版4B Unit 7 I’m Watching TV一课时,利用网络资源,搜集信息、处理信息,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。通过本节课的实践,取得了不错的效果。
  • 让“好奇”推开科学之门
  • 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”这就是说儿童与生俱来就对世界充满着好奇,作为教育工作者,我们应爱护他们的好奇心,并引导他们推开科学之门。
  • 科学课要让学生不断体验到“我来做”的乐趣
  • 利用仪器、教具进行教学是科学等许多学科教学中必不可少的一项内容,我们常常利用现成的仪器设备来进行实验和演示,此时学生较之单纯依靠课本来,会更受启迪和更易理解、接受所学内容。但在长期的教学实践中笔者发现,这毕竟是学生被动的接受,而且有时由于仪器数量的限制,不可能让所有的学生都来进行演示和操作。在教学实践中,我也发现,其实大多数的教具只要教师在制作前加以必要的指导,并辅之以及时的激励,学生们在绝大多数情况下是可以完成得很好的。
  • 从生活进入生活
  • 整个赵庄都氤氲在一片水汽之中。 这个春末夏初的清晨.我像每次归乡一样,出门向东,沿高崖水库的西岸走上一圈,然后站定,一个人静默着。
  • 书韵——献给坚持爱着书的孩子们
  • 午后的阳光洒满教室,我倚门而立,静静地享受着孩子们各具味道的书韵:
  • 秋色
  • 前几天,我写了一篇小文《秋声》,承蒙《都市晨刊》编辑老师厚爱。得以刊发。转念又想,仅有声而无色。岂不有悖于有声有色之说?于是,趁周六休息、外面秋雨潇潇之际,索性再写一点文字,姑且就叫作《秋色》吧。
  • 爱如烟花,只开一瞬
  • 胡兰成在《今生今世》里一口一个“爱玲”.简直要把她的名字当标点符号用,看似情深,实则显摆——看看.张爱玲,这独立的民国女子.临水照花人,曾是我的老婆耶!她跟我说.“你这个人嘎,我恨不得把你包包起,像个香袋,密密的针线缝缝好.放在衣箱里藏藏好。”孤傲的张爱玲,也会像寻常女子一样,在恋爱时说一些没头脑的话吗?就是说了,这枕边情话。也可以拿出来眩人吗?
  • 那逝去的……
  • 杜川再也睡不着觉。 他欠身撩起窗帘。院子里静悄悄的,一片模模糊糊的灰黑色。月牙孤零零地挂在树梢一离天亮还早呢!他小心翼翼地把缠绕在脖子上的;妻子的手轻轻挪开,翻了个身。
  • 听响
  • 只听“啪”的一声,四周的蛙鸣因惊吓戛然而止,片刻后又聒噪起来。
  • 《山东教育》,我心灵的港湾
  • 喜欢《山东教育》是喜欢她的清新朴实、真诚自然。喜欢读报纸杂志,情感类的文章读了不少,但都缺少与自己生活的融合,如同看情感电视剧一样,看看而已,娱乐或放松一下,可那不是自己真实的生活。而读《山东教育》,使我的心灵找到了洒息的港湾,使我的精冲回归了自己的家园。
  • 情系《山东教育》
  • 每当接过新的一期《山东教育》,映入眼帘的画面感谥总是那么温馨,就像老朋友又出现在眼前。飘着墨香的一篇篇文章,总会给我带来惊喜。细细品味,内心总会涌起一丝丝感动。每次我都会贪婪地阅读,生怕漏掉一个字。《山东教育》既给我带来了先进的教育理念,义住我丽前展现了一个个鲜活的事例。它既是我工作中的指路灯,又是我工作上的好帮手。
  • 聚焦
  • 离开师德谈教育绩效不靠谱,师德挂钩绩效,看上去很美,“绩效考核师德”是权益涵养责任
  • 声音
  • “班主任和所有的科任教师要敢于管理学生。如果不敢批评学生、不敢管理学生,该管的不管,那就是不负责任,就是渎职,就是失职。” ——近日,教育部师范教育司司长管培俊对前段时间争议很大的“批评权”进行了回应。对于这个涉及法律法规及社会心理变迁的复杂问题,单凭一句“不敢批评学生是渎职”远远没有点到要害,倒不如拿出令人信服的细则方案来,明确规范教师的管理方式和手段,让教师管得合理合法、理直气壮,切实维护师道尊严,树立弘扬尊师重教的传统美德。
  • 关注生命的小班化教育——济南市纬二路小学生命化教育研究掠影
  • 11月19日,济南市纬二路小学六楼礼堂洋溢着浓浓的研究氛围,老师们正进行学校生命化课堂教学模式的课例展示,几位骨干教师围绕课例展开主题研讨,来自区教育局的专家组对学校教学模式进行了评审认定。
  • [教育版]
    教师的面孔(徐洁)
    以改革创新精神做好全省教育系统职称工作努力推进高素质教师队伍建设——在全省教育系统职称工作会议上的讲话(张兴民)
    参与,师生快乐成长的本源——高密市恒涛双语实验学校“参与教育”发展纪实(晓红 艳玲)
    架起心灵沟通的桥梁——寿光世纪学校心理健康教育活动侧记(张照松 隋艳玲)
    生命因爱而精彩——“真爱教育”彰显学校特色(周玲)
    求新、积薪——学校发展的生命线(于艳丽)
    让我们共同进步——伙伴教育在班级管理中的实践探索(徐明 秦真)
    校长,教师为何不领你的情(徐吉志)
    无声的伤害(鞠红玲)
    课前奇遇(解永军)
    认真的态度(郑树义)
    多了一位班会嘉宾,少了一个后进学生(张振彬)
    没有规矩也能成方圆(丁金芳 秦燕华)
    “不怕,我恨!”(闵晶)
    适当放手,让学生更精彩(胡红臻 黄仁庚)
    [教学版]
    语文教学,你慢点走
    把写的训练留在课堂(黄桂林)
    诗意语文,从真情小诗做起(卢西芳)
    语文教学中的“四放”(马翠英)
    语文其实很简单——赏于永正老师执教《七颗钻石》(宋代军)
    课终谙情情未了——浅谈名师结课艺术(刘喜梅)
    我和大师教“辩斗”(郭秀娟)
    对一节“忧伤课”的一咏三叹(刘爱滋)
    别在课堂上丢失了自己(吕晓红)
    等待花开(朱连仲)
    作文可以这样写(张云鹏)
    提问:开启学生思维的金钥匙(姚炳东)
    作文教学要做好“加减法”(袁崇福)
    “数学评价改革”中几朵娇艳的花(郑金丛)
    追寻缺失中的美丽——多媒体技术应用于数学教学的几点反思(闫丽慧 肖红娜)
    小学生数学创新能力培养的几种方法(孙振霞)
    “主题图”给教学添“彩”(王慧)
    学号之中学数学(赵琨)
    加强学具操作 优化课堂教学(刘永文)
    应用题“三部曲”(范淑芹 邵永祥)
    橙子与真假分数(郝延芳)
    “用乘法解决问题”课堂教学纪实与评析
    “分数乘以整数”课堂教学纪实
    让数学课堂活起来(王峰)
    在“玩”中学数学(崔振玲)
    在“情境”中教计算(黄涛 陈秀娟)
    利用美术学具 提高课堂教学效率(贾伟芹)
    如何培养学生的英语认读能力(孙伟)
    搭建实践舞台 引入生活活水(徐华)
    信息技术让英语教学焕发光彩(卢红云)
    让“好奇”推开科学之门(慕瑞生 孙秀娟 邱建梅)
    科学课要让学生不断体验到“我来做”的乐趣(孟祥杰)
    [校园文化(副刊)]
    从生活进入生活(张克奇)
    书韵——献给坚持爱着书的孩子们(孙旭姣)
    秋色(孔伟建)
    爱如烟花,只开一瞬(林丽霞)
    那逝去的……(王景亭)
    听响(封辉)
    《山东教育》,我心灵的港湾(赵丽华)
    情系《山东教育》(孟丽萍)
    聚焦
    声音

    关注生命的小班化教育——济南市纬二路小学生命化教育研究掠影(董国华 孙惠芳)
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

    地  址:济南市南圩门外街8号

    邮政编码:250011

    电  话:0531-82618340 82916064

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