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文献检索:
  • 能者为师
  • 从2008年始,高密市教育局机关从实际出发,改变原来领导宣讲大家笔记的形式,让有特长的同志自我申报担任辅导员,进行哲学、英语、写作、书法,普通话、信息技术、管理科学、教育心理学、太极拳等培训,得到了全体同志的积极响应,大家学习热情很高。这些培训内容,都是由机关内部有特长的同志自我申报。大家讨论后决定的。辅导员精心策划,提前备课;学员认真学习,积极参与。
  • 让革命老区的孩子上“好”学——临沂市突破“老区思维”力促义务教育均衡发展
  • 2009年10月29日,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝先后到临沂市的临沭县职业中等专业学校、费县一中和王府村小学调研了教育事业发展情况。在王府村小学,温总理对聚拢过来的小学生们充满感情地说:“我只说两句话:希望你们记住今天,一位年近70岁的老人来学校看望你们,他对祖国的未来充满希望,他更把祖国的明天寄托在你们身上。”
  • 寻美东方:传统与现代的和谐共振——告诉你一个真实的文登实验小学
  • 相比而言,文登的清晨来得要早一些。每一天,这个位一于山东半岛东端的城市,总能领受到来自太阳的最初的光辉,并经由她洒满齐鲁大地——这是美的使者,从海天辽阔的东方走来。将绚烂的朝霞一路铺开,壮丽而辉煌。
  • 十月斑斓——两个班的聚会
  • 【背景】 从2004年9月带一年级,到2009年的7月孩子们毕业——五年的时间。我用自己整个的生命来浇灌一个班级。孩子们毕业了,家长们相约,每年的农历八月十六日就作为我们的班日吧。每年,我们都要相聚一次。
  • “我就是热爱教师这一职业”——记全国模范教师、全国德育先进工作者丁万寿
  • 沿着丁万寿一路走过的脚印追溯,我们看到,这位有着28年教龄、16年党龄的农村教师,其实在他生命的最初,红色的信念就已经深深地奠基了。 平度城区东北方向,距离市区80里,有个百余户的小山村,名叫水磨涧。1962年,丁万寿就出生在这里。
  • 让学生成为主动的倾听者
  • 情景一:上课伊始,教师刚说“下面请同学们预习……”绝大多数学生就开始哗啦哗啦翻开课本了,至于老师后面说的预习要求学生根本听不完全。自主学习结束进行展示交流的时候,相当一部分学生无法完成。
  • 与教学一起成长
  • 十六年的教学之路,是一个生命一样复杂的生命历程。伽达默尔说:理论的幸福是人类生活的最高形式。一切实践的最终含义就是超越实践本身,我每天都在实践之中,却没有因之自然生成理论,看来,单纯实践并不能自然带来人生的超越与幸福。
  • 感恩教育——来自农村小学教育的思考
  • 教育改革的车轮飞还转动的今天,你也行看到了孩子们的知识丰富起来了,然而谁又看到了他们日渐枯竭的道德源泉。作为一名教师,从前每次从孩子们身边走过时,心中便会顿时潆起无限的荣幸,因为我知道孩子们会走上前来轻声问自己问候一句,瞬间,无比的幸福感占据了全身,我为自己是一名教师而感到无比的自豪。
  • “责任状”岂成“灵丹妙药”
  • 新学年伊始,为确保各项工作任务的顺利完成,很多教育行政主管部门纷纷实行了责任制,即将年度工作目标、工作内容、奖惩措施等一一写进责任状,在上下级领导或领导与干部职工之间签订。据笔者所知,这类责任状种类繁多,比如,校园安全责任状、教学质量责任状、控制辍学责任状、师德师风责任状、党风廉政建设责任状、信访稳定责任状、计划生育责任状等等。这样,反反复复签的多了,让人觉得“责任状”俨然成了解决教育问题的“灵丹妙药”!
  • 中小学作业情况调查报告
  • 2009年,青岛市市南区制定《市南区义务教育优质均衡发展三年规划》,明确提出在全区实施“提质减负”工程,加强对减轻中小学生作业负担的研究,通过抓取难点,重点突破的方式,提高教学质量,走真正的“轻负高效”之路。
  • 尚海涛:做发展型教师——一个乡村教师的不懈追求
  • 在2009年10月12日至15日于扬州举行的“全国综合实践活动教学观摩研讨会暨学术年会”上,他执教的《贴春联》获得“全国综合实践活动优质课评比”一等奖,这已经是他第三次获得全国优质课一等奖了。他就是首届泰山教学新星、泰山教坛英才、泰安市优秀教师、泰安市教学能手、山东省肥城市王庄镇演马小学教师尚海涛。今年29岁的他,自1998年师范毕业以来,一直在肥城、东平、平阴三县交界的肥城一个偏远乡镇农村小学教学,从没有动摇过。
  • 给灵魂一对向上飞翔的翅膀
  • 安东尼奥在任纽约市长时,有一件事一直烦恼着他,那就是纽约地铁站的偷盗和抢劫现象十分猖獗。日有所思,夜有所梦。一天,安东尼奥梦见节上帝,便问:“一个人的灵魂堕落了,只有把他打入地狱吗?”
  • 警惕“超限效应”误导学生
  • 这是俄国作家克雷洛夫写的一篇著名的故事——《杰米扬的汤》,读读它,或许能给我们一些启发。杰米扬是位十分好客的人。有一天,一位朋友远道来访。杰米扬非常高兴,他亲自下厨烧制了最拿手的菜——大盆鲜美的鱼汤。朋友喝了第一碗,感到很满意。在杰米扬热情地劝说下,朋友勉为其难地又喝了第二碗。第二碗下肚,朋友已有点嫌多了。可米杰扬没有觉察到,仍然一个劲地劝朋友再喝汤。朋友终于忍无可忍;
  • 农村教育不要讳疾忌医
  • 2009年是我区的课堂教学效益年,为了使课堂教学更加高效,推出了“三为主五环节”课堂教学模式。新模式的推出确实令我们的课堂教学有了质的提高,使我们的新老师初登讲台时有章可循,有理可依,是为他们提供了更加宽广的创新空间。可是,透过成绩的光环,我们静下心来思考,还是会发现一些不和谐的音符。比如,农村学校教学条件差,
  • 给爱和信赖回封信
  • 一日,传达室的老大爷叫住我,说有我一封信。我十分纳闷,自己的亲戚朋友都在本地,而且现在联系都用电话了,是谁不怕麻烦还给我写信呢?拿到信一看,署名:尚贤中学文琦。仔细一想,原来是去年我带的毕业班的一名学生。唉,现在的孩子真是无中生有,离那么近,没事写什么信。我看都没看,随手一扔,把信扔进了抽屉里。
  • 等待花儿静静绽放
  • 落叶飘走了秋天,桃花又谢了春红,你们与我相伴已近一年。在朝夕相处中,白白的、眼睛亮亮的你——赋豪,一个固执的小男孩,就这样走进了我的心中。你人小鬼大,对于作业经常偷工减料,常常让我束手无策,但那一次你却给了我一个意外的惊喜。
  • 给学生一个吻
  • 阶段性测验结束了,“许愿袋”要生效了。 为了最大地激发出孩子们的学习潜能,我和学生在考试之前约定:如果哪位学生考出了理想的成绩,老师就答应实现他的一个愿望。愿望可以是和某某同学同桌或同组,或者是得到一本课外书……这节课,孩子们的心愿就要实现了。
  • 纸风铃
  • 教室的后窗上悬挂着一串风铃,微风吹来,风铃随风摇曳,非常漂亮,但却听不到动听的铃声,因为那是一串纸风铃。 教师节那天,我提前走向教室,准备对孩子们进行一番感恩教育。当我驻足门口时,眼前的一切让我惊呆了:整个教室俨然成了风铃的“展销会”,窗台上、灯棍上、书橱上……形状各异、大小不同、颜色不一。
  • 鲜花送给谁
  • 金秋时节,一年一度的教师节又如约而至。 大概是因为我是语文老师兼班主任的缘故,孩子们送给我很多鲜花:有火红的玫瑰、金黄的步步高,还有洁白的百合花……当然,还有更多叫不出名字的鲜花,把我的办公桌堆得满满的。
  • 让“严”柔一点
  • 我历来信奉“严师出高徒”这句话。自从踏上教育岗位,我一直是学生面前的“严师”:课堂上,有我威严的讲话,若有一个学生走神了,我立马能发现,课后必是一顿严厉的批评;作业批改,从严要求,从不轻易打“优”;学生在比赛中获奖,表扬之余总忘不了加一句“别骄傲,比你好的人多的是”;对后进生的表扬更是吝啬,甚至从不轻易向他们微笑。看着学生对我的敬畏,看着课堂上良好的纪律,看着学生日渐工整的字迹,我心里暗暗得意:“严师出高徒”这条路我是走对了。
  • 新来的老师不“唠叨”
  • 新学期开学,女儿升入六年级,成为小学校园里的“大姐大”一族。第一天放学回来,孩子就兴冲冲地告诉我:“爸爸,我们换数学老师了,原来的S老师去教一年级了!”我有些奇怪地问道:“换了老师你怎么这么高兴啊?”“那是,我们终于解放了!”
  • 一颗糖的距离
  • 来到支教小学快一周了,我急切地想和眼前这32个孩子打成一片。和原来所教的养尊处优的那67个城里孩子相比,他们就像未经雕琢的璞玉,透着清澈如水的淳朴。也正是这种无瑕的性情,深深地吸引并净化着我的心灵。但是,仔细观察他们看我的眼神,里面含着好奇、敬慕,还有些许试探。是啊,尽管我在最短的时间内已经能够熟练地叫出班里所有孩子的名字,尽管他们已以农村孩子特有的淳朴热情接纳了我这个初来乍到的城里老师,
  • 一次趣味运动会的反思
  • 学校将举行趣味运动会,设置了障碍跑项目,要求每班各出男女生10名参加。我号召学生:“大家要多活动活动身体,身体好才能学习好,要有勇气和拼搏精神。”谁知学生很不积极,没有愿意报名参加的。没有办法,我只得让班长推荐,总算凑足了人数。被推荐上的学生接连不断地前来找我,说不想参加。有个学生不停地央求我把他的名字去掉,我没同意。他竟然哭了。我真是有点纳闷了。
  • 别对孩子失去信心
  • 一天在课堂上,我正讲得起劲呢,“哐啷”一声响,吓了大家一大跳。原来是元发的凳子散架了。 “元发,坐老师的吧,反正老师不坐。”我无奈地说。嗨!真是拿这个活宝没办法,机灵得像个猴子,嘴甜得像抹了蜂蜜。“放学后再去究其原因吧。”我想。
  • 隐形的翅膀
  • 新学期伊始,我接手了一个新的班级,其中学生大部分是住校生。一开始,我很引以为荣:班里的学生都很乖巧听话,课堂上气氛活跃,卫生、纪律井然有序……我期待着这良好的局面能够持续下去。可是好景不长,一节自习课上,我正在班里来回巡视着,学生小颜突然站起来说:“老师,我想家,我能请假回家吗?”看着她闷闷不乐的样子,我的心一软,是啊,学生从小没离开过家,没离开过父母的怀抱,现在让他们一周才回家一次,能不想家吗?
  • 用对钥匙心锁开
  • “报告!”我一听又是虎子,气就不打一处来。这孩子每周迟到至少三次,第一节课快下课才来那是很正常的。教室的门“吱”的一声被推开了,露出了他的小脑袋,“贼头贼脑”的,让我说什么好呢?
  • 以做家长的心态面对批改
  • 女儿进入高中后第一个周末的语文作业是写一篇随笔,她请我帮忙润色。或许是感受深切吧,女儿的这篇文章内容挺充实,语言也清新流畅,美中不足的是标题还不够靓。想起先前读过的一篇小论文《巧引诗文添文采》,我便与女儿商定将随笔按内容分为四个章节:以“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”道出对“披星戴月,早出晚归”紧张、忙碌高中生活的不适应;借“山外青山楼外楼”表露对“藏龙卧虎、高手如林”的同窗的怯意与敬意;
  • 积累语言 练习表达——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册第一单元教学建议
  • 人教版小学语文二年级下册第一单元是围绕春天来编排的。本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,探索春天的奥妙。本组教材中的几篇课文语言都很优美,教学时引导学生朗读感悟、积累语言,并及时运用积累进行写话练习,有益于激发学生的写话兴趣,培养学生的说话能力。
  • 结合阅读教学进行口语交际训练——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册第二单元教学建议
  • 人教版语文二年级下册第二单元围绕“关爱与奉献”这一主题编选了四篇课文,课后安排了口语交际内容“伸出我们的双手”。这四篇充满爱的课文既丰富了学生的情感体验,又为学生创设了良好的口语交际情境。教学时应注意结合学生的生活实际,将阅读教学与口语交际结合在一起,以课文中的人物打开“话匣子”,紧扣课文内容导入交际话题,把单纯的口语交际行为和课文教学结合起来,在阅读教学中完成口语交际的指导和训练。
  • 深入观察 细心体会——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册第一单元《咏柳》教学建议
  • 《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首脍炙人口的咏物诗,它宛如一幅淡雅清新的水彩画,意境鲜明,耐人寻味。诗人虽着墨不多,但对柳树的姿态、形状、颜色描摹却细致入微。教学时,在感情诵读的基础上,应组织学生走进自然进行观察,引领学生发现继而描绘自然景物的独特之处,以培养学生的观察能力、表达能力和审美情趣。
  • 抓特点 明顺序 吐真情——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册第二单元《翠鸟》教学建议
  • 《翠鸟》一文用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷、生活神秘等特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点,按一定顺序写动物是本篇课文表达的独特之处。引导学生体会作者的观察方法和表达方式,学会透过具体的语言文字表达自己的真实情感,是教学本文需要完成的目标之一。
  • 写景要有一定的顺序——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册第一单元教学建议
  • 四年级下册第一单元的写作要求是“到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来”。本组的文章是一组写景佳作,都有鲜明的写作顺序,是训练学生有序写景的理想例文。教师可按“回读例文·总结写法-纠错排序·有序观察-指导表达·有序写景”的训练过程进行教学设计。
  • 阅读经典美文 学习人物描写——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册第二单元教学建议
  • 人教版小学语文四年级下册第二单元围绕“以诚待人”这一主题,选编了《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》四篇中外文学作品。这四篇课文的共同特点是在叙事中通过对人物动作、语言、心理等方面的描写,来展示人物的美好品质。特别是《尊严》一文,通过哈默用劳动换取食物一事告诉我们:人在任何时候都不能放弃尊严,尊严是走向成功的金钥匙。
  • 赏自然美景 绘绮丽风光 写真情文章——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册第一单元教学建议
  • 义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册第一单元所选的四篇课文展示了西部高原、雪山、草原、戈壁特有的人情风貌。特别是《草原》一文,是一篇融自然美、人情美和语言美为一体的感人之作,作者笔下的草原风情图,如诗如画,令人陶醉。文章融情于景、情景交融的写法也非常典型。教学时,应注意引领学生阅读与习作并进,情境与生活共融,实现读写的有效结合。
  • 文本与生活碰撞 生活与情感结合——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册第二单元教学建议
  • 义务教育课程标准实验教科书小学语文(人数版)五年级下册第二单元以“童年”为主题编选了一组风格各异的课文,展现了童年生活的美好和童年时光的珍贵。本组习作的主题是要求学生写自己的童年趣事。对于五年级的学生来说,把事情经过写清楚,写具体,写得有情有趣,写出自己的真实感受有一定的难度,特别是指导学生在习作中如何突出“趣”字,更需要下一番工夫。针对本组课文特点和学生实际,提出以下习作教学建议。
  • 铺平道路 挖掘源头 水到渠成——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册第三单元习作指导建议
  • 俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是艺术化的语言,都充满了艺术的魅力。本册第二组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。本组的习作内容写发言稿,也是讲究语言艺术的常用应用文。写作要求是:根据某种需要,想象当时的情境写一份发言稿。内容要具体,感情要真实,语句要通顺,题目自拟。
  • 联系学生生活 深入理解文本——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)六年级下册第一单元《顶碗少年》教学建议
  • 《顶碗少年》一文通过描写演杂技的顶碗少年连续两次失败后迎难而上,终于在第三次获得成功的故事,告诉人们面对失败与挫折时要具有百折不挠的精神。故事情节简单却扣人心弦,十分吸引入。文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易,但文中人物的内心情感复杂细腻,深入理解文本对学生来说有一定的难度。教学中,及时联系学生在生活中有过的失败体验,领悟作者表情达意的方法,可帮助学生触摸人物的内心世界,
  • 给学生读点报刊
  • 教学之余。我喜欢给学生读一些报纸刊物上的文章,我手头的报纸刊物比较多,而学生这方面的资料却比较少,于是,我经常把一些报纸刊物上的优美文章,推荐阅读给学生。我发现,学生特别喜欢听我阅读的文章,每次阅读,他们总是全神贯注,精力特别地集中。时间久了,我发现,在学生的身上。竟发生了许多可喜的变化。
  • 课文词语的“分类处理”
  • 传统的课文词语处理办法通常有两种:一种是“扫清障碍法”,也就是在理解课文之前先把重点词语拿出来集中理解意思,这种办法的弊端是比较枯燥,往往导致对词语意思死记硬背。另一种做法是在讲读课文的过程中解决,这种做法比较有利于结合上下文灵活理解,不足之处是常常会因为解词过多而使讲读过程显得紊乱。笔者认为比较好的办法是根据在课文中的地位对词语进行分类处理。以《记金华的双龙洞》一课为侧:
  • 人教版小学数学二年级下册“解决问题”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 二年级下册的“解决问题”主要包括两部分:一部分是结合表内除法教学用除法计算的一步问题,其中有“表内除法(一)”中的“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的问题和“求一个数里包含几个另一个数”的问题。它们都是直接运用除法含义思考解答的实际问题,以及“表内除法(二)”中的“求一个数是另一个数的几倍”的问题,
  • 人教版小学数学三年级下册“解决问题”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 随着数与计算内容的延伸,解决问题的范围也随之扩大。在“除数是一位数的除法”“两位数乘两位数”和“小数的初步认识”中,将计算教学与解决问题的教学有机地结合在一起,进一步巩固以前所学过的一步计算解决问题和两步计算解决问题。在“统计”中介绍了平均数的概念及求平均数的基本方法,帮助学生更好地理解统计在解决问题中的作用。在“面积”中学习有关长方形、
  • 人教版小学数学四年级下册“解决问题”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 本册的解决问题大致有三部分:第一部分是结合现实问题情境教学两、三步计算的解决问题,目的是使学生进一步感受和整理四则混合运算的运算顺序,抽象概括出运算定律,并将简便计算应用于解决实际问题。第二部分是简单的小数加减法解决问题,是加减法应用问题在小数中的延伸。第三部分是“数学广角”中简章的植树问题。
  • 人教版小学数学五年级下册“解决问题”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 本册教材的“解决问题”主要包括分数加减法中的简单问题、最大公因数和最小公倍数的简单问题、长方体和正方体的实际问题以及数学广角中的优化策略解决问题。这部分知识含量并不大.有的是旧知识的扩展,有的是几何问题。教材在编排上立足于应用,有利于培养学生从实际生活中发现并提出问题。但分析思路显得粗糙,不利于学生举一反三、融会贯通。
  • 人教版小学数学六年级下册“解决问题”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 本册教材的“解决问题”教学主要包括:应用圆柱、圆锥的有关计算公式解决问题,用比例知识解决问题,用抽屉原理解决简单的实际问题以及小学阶段有关解决问题的系统整理和复习。通过各部分内容的教学进一步培养学生用数学知识解决问题的能力,并结合高年级学生的思维特点,加强综合运用知识解决问题和解决问题多样化的能力培养,让学生形成灵活的数岸思维。
  • 青岛版小学数学六年级下册“快乐足球——比例尺”单元信息窗教材分析与教学建议
  • 信息窗1 一、情境图解读 情境图呈现的是雏鹰足球队出征前进行赛前训练的情形。教练告诉队员:研究战术,需要画一个足球场平面图。通过教练的话,引出“怎样画足球场平面图”的问题,从而展开对比例尺知识的学习。
  • 青岛版小学数学五年级下册“走进军营——方向与位置”单元信息窗教材分析与教学建议
  • 本单元内容是在第一学段“用前后、左右、上下等表示物体位置;认识东、西、南、北等八个方向;认识简单的路线图”等知识的基础上进行教学的,是第一学段“方向与位置”学习内容的延续,也为第三学段学习平面直角坐标系等内容奠定基础。此部分知识对发展学生的空间观念具有重要意义。青岛版小学数学六年级下册"快乐足球--比例尺"单元信息窗教材分析与教学建议
  • 青岛版小学数学四年级下册“黄河掠影——用字母表示数”单元信息窗教材分析与教学建议
  • 信息窗1 一、情境图解读 此信息窗的情景标题为“黄河三角洲”。情景图上呈现的是黄河三角洲湿地的美丽场景。在画面的下面压着字,交代了三角洲新增土地的情况:平均每年向前推进2—3千米、新增陆地约25平方千米、面积已达5450平方千米。
  • 怎样教学“比的意义”
  • 虽然“比”在日常生活中有着广泛的应用,但学生真正理解比的意义,即两个数相除又叫做两个数的比,还是比较困难的。这是因为,比与小学生经常进行的两个数量的比较既有联系又有区别。此前所学习的“比”是指“差比”和“倍比”,而现在所学习的比是指两个数相除,而两个数相除有两种情况:一是两个数的倍数关系,即指同类量的比;二是相关联的两个不同类量的比。可以得到一个新量。
  • 对“面积和面积单位”教学的思考
  • 在教学“面积和面积单位”时,老师们常常会产生4个方面的困惑:一是怎样理解“表面”的含义,二是怎样理解“封闭图形”,三是为什么要把面积单位统一成边长是1厘米的正方形,四是怎样帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。那么,怎样解决这些问题呢?
  • 我用手指教数学
  • 在小学数学教学,特别是低年级教学中,如果能够巧妙运用双手,让学生手、口、眼、脑各种感官并用,既符合低年级学生有意注意时间短,爱说、爱动、好奇的特点,又能调动学生的参与热情和学习数学的积极性,使一些抽象的数学知识形象、直观,不但可以拓宽学生的动手范围,还能使学生更容易理解和记忆。例如,在教学一年级0-10的认识时,学生对于这些数在幼儿园已有了一些认识,但对于序数的含义、数的顺序、
  • 联系生活教几何
  • 在教学“长方体、正方体的认识”的第一课时时,我事先让学生准备一些长方体、正方体图形,如酒盒、化妆品盒、墨水瓶盒等,让他们通过看、摸(感知顶点、面、和棱)、涂色(长方体相对的两个面涂成相同的颜色)等方法,感知长方体和正方体的特征,即:6个面,8个顶点,12条棱。在进一步的认识中知道了长方体相对的两个面完全一样,12条棱按棱长分为3组:和长相等的4条棱一组,和宽相等的4条棱一组,和高相等的4条棱一组。正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体,六个面完全一样,
  • 教学随堂测试不妨换一种方式批改
  • 进行数学随堂测验的一般做法是,在临近下课时老师出几道数学题,学生在练习纸上独立完成,然后由教师收上练习纸进行批改,批改后再把做题情况反馈给学生,让学生改错。在教学实践中,我发现.如果在学生完成题目后,换一种方式批改。效果会更好。
  • 乡村有了少年宫
  • 少年宫,这个过去只有大城市才有的场所,如今在桓台县乡村变得随处可见。立足“为农村学生课余,节假日提供一个学习锻炼的场所,结合农村实验拓宽教育的新渠道,使城乡孩子享受基本均等的教育资源与机会”这一目标,在借鉴城市少年宫建设方式的基础上,桓台县提出了“以学校为平台,通过优化整合现有教育资源,按需增添活动场所,教学设施建设乡村少年宫”的工作思路,并进行了有效的探索。
  • 品味语文
  • 2009年底,我同区小学语文骨干教师一行50人,在北京教育学院接受了为期一周的培训。在此期间,我们与众多的教授、博士、著名的特级教师进行面对面的沟通、讨论,既聆听了教育教学理论,又对当前的小学语文教学产生了新的认识,受益匪浅。在此,我愿采撷几个精彩的片段与各位同仁共勉。
  • 一枚一分硬币
  • 清晨,走在过道里,老远就听见教室里传来一阵阵嬉闹声。走近细瞧,原来不知是哪个孩子丢掉了一枚一分硬币。几个调皮的男生正聚在讲台前,一人将硬币踩在脚下,几人正反面猜得起劲。旁边还有不少人在助兴,但是谁都不愿意将它捡起来。
  • 走上一条开满鲜花的道路——莱芜市莱城区花园学校“经典悦读”纪实
  • 花园,多么悦耳的名字。走进莱芜市莱城区花园学校,看到的是四千多名师生绽放的笑脸;漫步校园,感受到这里的一草一木都充满勃勃生机。这里,充满着浓浓的文化气息;这里,到处洋溢着孩子们欢快的笑声。
  • 在多彩的习作活动中感悟生命的真谛
  • 引领学生在习作中感受生命的真谛,体验生命的幸福,培植珍爱生命的素养,是近期我们重点研究的课题。《语文课程标准》指出:要引领学生“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。分析这段表述,对我们指导学生写作以及进行生命教育的渗透,具有重要的启示意义。
  • 读书指导要贴近孩子
  • 与朋友谈起了书香校园建设问题。朋友是位教师,他在引导学生读书方面下了很大的工夫,但是效果却不理想。他说,学校规定的书目他都不愿读,学生更是一点儿兴趣也没有。最近这项活动几乎开展不下去了,他觉得没有了信心。
  • 语文教师需要什么样的“教学常规”
  • 通过抓“教学常规”来提高教育教学质量,已成为教育管理者们的共识。语文因为其重要地位,更成为管理中的重中之重。“语文教学常规”也随之多了起来:备课、作文批改、读书笔记、理论学习、政治学习、写字、听课、教研记录、单元检测、试卷分析、学生阅读笔记的检查、日记的检查、《基础训练》的批阅……这些教学常规对教学的促进作用当然不可小觑。但是,过扰不及,如此多的教学常规必然迫使广大语文教师每天疲于应付,
  • 通过剪贴图画培养学生的说话能力——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册第二单元教学建议
  • 一年级下册第二单元是一组以“关爱家人”为主题的文章。读着这一组课文,学生定能感受到家庭的温暖和亲情的温馨,更能体会到关爱家人后那幸福的感觉。教学本组课文,教师可结合学生的生活和学生一起去感受、体验,然后让学生剪贴一幅图画,指导学生用自己的语言来描述画面,表达亲情,以训练学生的说话能力,培养学生爱父母、爱家人的美好情感。
  • 诵读诗文 培养语感——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册第一单元教学建议
  • 阳春三月,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞。在这个温暖的季节里,所有的枝头都绽开了花苞,所有的小鸟都舒展了羽毛;在这个温暖的季节里,园林工人撒下花的种子,农民伯伯插下稻谷的秧苗;在这个温暖的季节里,孩子们过完春节走进校园,打开书读到的是一篇篇诗一样的美文。本单元用这样一组课文告诉孩子们:春天到了。教学本组课文,教师应把“感情诵读,培养语感”作为教学的重点。具体操作如下:
  • 心中有“人”
  • 清晨,正在给孩子做饭。忽然想到前一日课堂教学中的一幕:执教公开课《将心比心》(鲁教版第七册第八课),在即将结束时,我设计了这样一个环节:出示红色卡纸做的两颗相印的心后,我声情并茂地对大家说:“同学们,假如这就是我们心中那一颗颗火热的心。此时,你想在心中装入一个分量最重的词语是什么?”不少同学立刻高高举起了小手,我随意点到“钟毅”,没想到他说:“我想在心中放入一个分量最重的词是‘人’。”“说说你的想法。”他接着说道:“二人成众。”
  • 今晚我请客
  • 今晚放学后,我要请一位学生的客,而且还请得心某情愿。这是怎么回事呢?事情还得从几个星期前说起。 某个课间,我正伏案批改学生的听写,小家伙们纷纷围过来,七嘴八舌地问:“老师,我错没错?我错了几个?”……正为他们的聒噪心烦意乱时,一个响亮的声音如雷贯耳:“老师,我全对了吗?”听音辨人,这应该是我最“亲爱”的志隆同学。我抬头一看,果不其然,志隆正瞪着他那双大眼睛自信满满地看着我。要知道,他的听写一贯就是涂鸦,即使是戴着眼镜扒拉,
  • 让学生打个“欠条”
  • 在小学语文教学中,我们经常会遇到这样让人头痛的问题:背诵课文、听写生字词、默写古诗词时,总有一小部分学生不能在老师检查时当堂完成任务,而课下一遍一遍地教,效果也不尽如人意。这些基础知识对于暂时落后的学生来说,必须掌握,否则困难会越积越多,不仅会让学生产生畏难情绪,还会使他们与其他学生的差距越来越大。因此,转差工作历来为各位同行所重视.大家也想出了层出不穷的办法,诸如批评一通,多写几遍,
  • 让学生爱上读课文的“三招两式”
  • 语文大家曾多次指出,多读多写多诵是语文学习的主要途径。现在有的学生对课本上的文章不爱读,这的确是事实。依笔者看,除少数确实不怎么样的文章外,其原因之一是有的学生还没有养成爱读书的习惯,尤其是或多或少受应试教育的影响,一篇篇美文被成堆的阅读训练肢解得七零八落,久而久之,学生便会产生出对文章的厌烦心理;二是教师的训练方式有问题。在教学中.时代要求我们的阅读方式尽可能丰富些,以适应现代学生求新求异的特点,从而逐渐培养出学生亲近课文的习惯。譬如,以下的“三招两式”:
  • 磨课 教师成长的温床
  • 前不久,我们区的郑生志老师经过层层竞争,非常幸运地争取到作为山东省唯一代表参加全国小学数学评优课比赛的资格,并荣获一等奖。作为一名区小学数学教研员.我有幸与老师们共同经历了全过程,感受颇多。
  • 引领学生自主设计作业 促进兴趣能力同步提高
  • 近几年来,我们从作业形式、内容入手,由原来学生被动完成老师设计的作业,变为引领学生自主设计各种作业。实践证明,这一作业设计方法,不但巩固了所学知识,激发了学习数学的兴趣,而且培养了学生的各种数学能力,使学生的综合素质得到了提高,使数学教学焕发出勃勃生机与活力。
  • 人教版小学数学一年级下册“解决问题”教材分析与教学建议
  • 新课标教材中的“解决问题”部分是近几年来小学数学教学界争议的焦点问题之一,也是教学的一大难点。济南市燕柳小学的老师们长期关注、研究这一问题,其教改经验和有关一五六年级上册教材分析与教学建议的文章在本刊2009年7、8月刊发表后,在国内引起较大反响。为了让读者进一步了解他们的教改思路,也为了给大家提供教学参考,本刊特组织该校老师撰写了这组一五六年级下册教材分析与教学建议的文章。
  • 激励性口头评价的新思考
  • 时下,老师在新课标的指引下,在课堂上对学生的口头评价,摈弃了过去那种带有压抑性的语言,精心选择适当的、具有激励性和艺术性的课堂评价语言,课堂上“真聪明”“你真棒”等夸奖语,给课堂教学凝成了一道“亮丽的风景”,但是在这“亮丽风景”的背后,却有很多值得我们思索的问题。
  • 数学情景图的有效运用
  • 1.利用情景图激发情趣 一节好的数学课应有生动的情景和学生浓厚的兴趣。儿童只有有了浓厚的学习兴趣,才能主动参与到学习中来。数学知识本身抽象枯燥,用情景导入就能给学生耳目一新的感觉,引起学生的注意,调动学生的情感,激发学生的探索意识。如,青岛版教材简单的“10以内的加减法”的“游水帘洞”情景图。当学生打开课本的一瞬间,就异口同声地说:“真漂亮!”“像西游记中的。”他们高兴极了!
  • 放手而不撒手——综合实践活动有效实施的指导策略探究
  • 综合实践活动课是我国基础教育课程改革中新开设的一门必修课程。它强调学生通过实践增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,是教师与学生合作开发与实践的课程,需要各方面通力合作,更需要教师精心投入、科学指导。
  • 如何将有效指导落实到位
  • 随着我们对综合实践活动课程实施与研究的深入,我们逐渐意识到,提升课程实施水平的核心问题在于研究性学习中能否对学生进行有效的行动指导,这已成为制约综合实践活动课程能否有效推进的主要因素。正是基于这一认识,我们确立了“立足课堂教学,实施有效指导”的课程实施新思路,以推动综合实践活动课程的有效化发展。
  • 给学生留足创新的空间
  • 法国教育家第斯多惠指出:“一个差的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”在课堂教学中,教师应努力营造创新学习的氛围,给学生一个自由的探究科学的空间。现在笔者结合《科学》教学谈几点做法及体会。
  • 一节语文课引发的关于音乐教学的思考
  • 前些日子,有幸参加了区里组织的“‘教师专业发展学习共同体’全国名师课堂教学观摩报告会”。虽然时间短暂,却对我的思想是一次深刻洗礼。我不仅学习了语文教学知识,更多的是引发了对音乐课堂教学的思考。
  • 指导学生实验的几点建议
  • 科学课教学中引导学生提出问题以后,经常采用实验的方法收集证据,验证假设,进而解决问题。下面结合教学实践谈谈如何指导学生实验。
  • 让学生“动”起来——小学英语任务型教学的实践与思考
  • 随着素质教育的进一步深入,英语课堂教学越来越注重学生主体性的培养和提高。这就要求教师应以学生为中心,从学生的角度出发,设计出各种有意义、有价值、贴近学生生活的活动任务,从而使学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦,实现自我价值,让学生在英语课堂中真正“动”起来。那么,教师要设计什么样的任务才能让学生真正地动起来呢?
  • 一节真实自然的英语课
  • 30分钟的课堂上,没有新授的环节,没有领读,更没有反复的巩固练习,仅仅听到教室里的会话声:,一年级七班的孩子们却都会用本节学习的新句子“Here is your…”。这是一节真实自然的课,因为自己的疏忽大意,忘记带上自己准备好要发给学生的图片,于是只好教桌上平时孩予们捡到的而找不到失主的铅笔头,不料却实现了语言习得最好效果。
  • 把游戏用得“恰到好处”
  • 《英语课程标准》指出“兴趣是学生学习英语最好的老师,当前培养小学生学习英语的兴趣是英语教学的首要任务”。而游戏教学就是培养学生英语学习兴趣的有效手段.它可以将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐、有趣,丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩,让学生通过参与游戏使用语言,以提高学生的语言应用能力。
  • 音乐课堂表演活动的设计要素
  • 音乐课堂表演教学是以课堂教学为舞台,以课本内容为脚本,以学生主动创造为动力的一种综合性的学习实践活动。它可以促使学生在学习过程中较为充分地掌握知识,发展能力。形成体验,得到发展。
  • 阅读与沉思
  • 我迷失过将近三年。三年里我写得很少,发表得很少。电话渐渐少下去,这让我感觉良好。我的朋友本来就有限,大多数电话来自编辑部,现在它们逐渐少下来了,因为我三番五次地让他们失望。安静重新一点点地回到我周围,我多么感谢它。
  • 白露清秋访南山
  • 最爱济南的秋天。 城里碧波潋滟的大明湖,倒映着垂柳、招摇着水草柔蔓的护城河,繁华的和寂寞的古老街巷,连同城外热闹的千佛山,早巳如同熟识的老朋友一般,天天与它们擦肩而过,亲热地打着招呼,高兴地看着它们焕发出古老的青春。
  • 好人
  • 老张头是镇上小学的一名教职工,管着发报纸,修剪花草,于了将近三十年,从来没人重视他。 然而新来的领导却主动找他说:“早晨你可以晚点儿来,放学早点儿走,就你离家最远,又骑个自行车,年岁大了不容易,以后如果赶上下大雨大雪什么的,不能来就请个假。”
  • 买房
  • 我和妻是在学校提供的一间宿舍里举行的婚礼。从门口到窗户是六步,从窗户到门口也是六步。房子小,容量就小,这刚好与我家底薄、收入少相辅而行。一张床、一个挂衣橱、一张写字台、两把椅子、一台电视机把屋里塞得满满当当的,比着屁股裁褯子——正合适。
  • 梯米娜、伯父与教育
  • 我始终记得荷兰乒乓球老将梯米娜。.认识她是在世乒赛,原因有两点:她的年龄大与在赛场上的表现。虽然,论年龄她还大不过老瓦(瑞典老将瓦尔德内尔).但在运动场上的拼搏精神却比老瓦有过之而无不及。她在赛场上的表现让我忍俊不禁:在与韩国运动员李恩姬的比赛中,梯米娜的激情感染了全场观众。在比赛中李恩姬一记重扣,梯米娜没有防住,
  • 你是谁的虞姬
  • 他扛鼎拔山不皱一下眉,他席卷千军不眨一下眼,他坑杀二十万降兵不流一滴泪,他纵火三百里阿房官不回一下头。西楚霸王,一代枭雄,并不是所有的女子都有勇气去爱这样的男人,也并不是所有的女子都有福气被这样的男人爱着。她——虞姬,做到了。我常常想,那一定是一个非凡的女子。
  • 醉人最是女儿茶
  • 生性喜茶:西湖龙井、洞庭老君眉、安徽六安、峨眉春竹,来者不拒。而久慕大名却长期无缘一品芬芳的正是泰山女儿茶。
  • 人生当如苦菜
  • 最早听说苦菜,是缘于一部名为《苦菜花》的电影。对于上个世纪六七十年代的人来说,这部电影可谓妇孺皆知。它向我们展现了一位命运多舛却百折不挠的革命母亲形象。《苦菜花》之名大概也是意在取这位平凡的母亲与那普通的苦菜花一样,虽尝尽人间疾苦,但同样胸襟宽广,有着顽强的生命力吧!
  • 回首向来萧瑟处——品读苏轼的诗意人生
  • 喜欢苏轼的词,从那句“老夫聊发少年狂”开始。静静的夜晚,月朗风轻,目光穿越字里行间,依稀看到千年以外的烟尘中,马嘶声声,欢呼阵阵,“老夫”苏轼着锦衣,跨骝马,挽雕弓,踌躇满志,欲射蛮夷于天外,在密州百姓面前演绎“老当益壮”的神勇风采。
  • 小院芬芳
  • 楼房住腻了,买个小院,换换口味,心情也得以舒展一下,怡然自得。 花了三万,从别人手中购得三间平房,房子不错,就是凌乱了一点。不愁,和岳父老泰山两人起早贪黑整整忙了四天,基本合了我的口味:重铺了院子,整了下水道,盘了一个别致的花池,把房子粉饰一新,把储物间改为小客厅,再装上空调,添置几件像样的家具。于是,我便风风光光地搬了进去。
  • 母爱
  • 有很长一段时间没回家看母亲了,周六我起了个大早急匆匆赶到汽车站,搭上回老家的公交车。在车上我思绪万千,母亲已年过花甲,作为儿子不能在身边照顾她,也很少回家看望,的确没有尽到做儿子的职责。想到这里,我心头顿时涌起一股酸楚的滋味。
  • 校园里的那些树
  • 岁月悠悠,蓦然回首,不禁凝眸于校园里的那些树。 桃花依旧笑春风 二十年前,我在一所乡村小学工作。学校周围有道教名家丘处机修炼过的大基山,白云缭绕;有宋朝皇帝赵匡胤饮过马并因此命名的饮马池,碧波粼粼。这里真正称得上是山清水秀了。
  • 与诗人散步
  • 绿树团团,如绿伞,隔开了夏日的炎热;清风微微,如绿扇,送来了河边的清凉;鸣蝉声声,如绿笛,吹出了心中的希冀。暑期到来,繁忙不再,于是取《千家诗》一卷,品读书中的诗作,携书中的诗人散步,由不得生出许多联想。
  • 种地的思考
  • 种地,以地为媒,种了收,收了种,看似简单平常的劳作背后,却是周而复始、一遍又一遍的付出与辛苦。 种地有若干个环节组成。收割了玉米后,玉米秸一排排地横铺在地里,首先就要把它们捆起来。紧接着要把杂草清除,或是用锄除。或是用手拔,总得把杂草及玉米叶清除干净,虽不费什么力气,可耗时多,先锄,再用铁耙搂,搂完了再将其焚烧或是抱出。然后才是刨茬子,玉米根系多,茬子粗大,刨茬子时须双臂高举,将镢头高高抡起,下镢才有力,
  • 是你,伴我一路成长
  • 总有一种冲动,想提笔为你写点什么,但又总觉得你是那么大气、高贵、典雅,让我这个普通的小学老师望而却步!唯恐自己轻浅的文字亵渎了你,以至于多少次提笔,又多少次放下,一直不敢写下一个字。
  • 读你——写给《山东教育》
  • 这是一种很美的感觉, 在你面前徘徊的是身体, 灵魂其实早与你融为一体, 就像热恋中的男子, 凝视着心上的姑娘。
  • 我读《山东教育》
  • 我读《山东教育》,可分为三个阶段。三个阶段是三个不同的层次,是三种不同的心态,是三种不同的意境。 阶段一:邂逅《山东教育》 第一次与山东教育邂逅,是我刚毕业被分配到一所偏僻的农村小学的时候。从学校订阅的刊物里,我逐步认识了《山东教育》。说实话,那时我看《山东教育》是走马观花,浏览一番,看完了,却不知其所以然,虽偶尔有些感悟,却未能深入思考。
  • 真的感谢你——《山东教育》
  • 每当我手捧《山东教育》用心品读时,总有挥之不去的感慨涌上心头:在你多年的青春岁月中,我只是匆匆过客,也许你不会知道,与你相聚是我多年一直追寻的梦。
  • 我和《山东教育》
  • 相识之缘 听到《山东教育》这本杂志的名字,是在曲阜师范学校上学时,在小学语文教材教法课上,老师说:“要想当好一名小学教师,就要多看教育类报刊。特别是走上工作岗位之后,如果单位没有教育类报刊,自己也要舍得掏腰包订几种,《山东教育》是一定要看的。”从那时起,我便留意《山东教育》了。课余时间,去学校的阅览室借阅一本《山东教育》杂志,坐在连椅上看,
  • 义务教育均衡发展——教育均衡,措施还要再细化
  • 毋庸置疑,义务教育的不平衡现象依然存在。这种不平衡体现在城乡之间,体现在地区之间,甚至体现在同一地区内不同区域、不同学校、不同群体之间。
  • 给义务教育均衡发展提个醒
  • 近日。教育部长袁贵仁说,各地要把均衡发展作为义务教育的重中之重,努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。袁贵仁表示,要尽快提高农村地区和薄弱学校教学质量,保障全体学生平等接受义务教育。
  • 义务教育均衡发展须取消择校费
  • 把均衡发展作为义务教育新目标——这是新任教育部长袁贵仁日前在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上提出的任务。什么是均衡教育?袁部长没有做更多的解释,但他随后提出了“完善政策措施,保障全体学生平等接受义务教育”的要求。根据这一说法以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的相关精神,把“义务教育均衡发展”理解为“保障全体学生平等接受义务教育”应该是基本准确的。
  • 声音
  • “下一步国家将深化考试评价制度改革。” ——教育部副部长陈小娅在日前召开的全国基础教育课程改革经验交流会上指出,我国的基础教育课程改革已经取得成效,下一步国家将深化考试评价制度改革,充分发挥推动素质教育的导向作用。
  • 农村教育应做足“农”味
  • 广袤农村是共和国发展的基石。建设现代化国家,关键在于推进新农村建设,这对农村教育来说,负有不可推卸的政治和历史责任。但当下农村教育严重脱离社会实际,不少学校虽身在农村,但学校里的学生却缺失对农村生活的真实体验,造成这种结果的原因主要还是单一的应试教育。不少学生目标迷茫,缺失生存能力,致使许多人虽然大学毕业,但在市场经济风浪中却难以立足。
  • 别让你的话语挫伤了教师
  • 开学初,学校有两位骨干教师调走了。校长感叹地说:“一个个好的教师都调走了。该调走的不调,不该走的调走了!”大家相对无言,看来我们都是该调走的了。校长的一言一行都会影响学校的教师。因此面对教师,校长的话语更要慎而又慎,不可妄自言语,信口开河,必须三思而后言。
  • 要善于“激活”名教师
  • 不可否认。名教师数量的多少对于提高学校教学质量、打造学校知名度有着不可或缺的作用。校长对此往往如教家珍,逢人必夸,将其看作自己在任时政绩的一个重要组成部分。为了让更多的教师能挤进名教师行列,壮大学校名教师的队伍,学校往往会不惜人力、财力、物力,倾情打造。然而一旦评上名教师,
  • 校长的人缘从哪里来
  • 在一所学校里,宏观上,校长是学校事务的维持者和仲裁者;微观上,校长是人心凝聚者和师生学习仿效者。校长职位的特殊性,决定了校长人缘的复杂性和微妙性。那么,校长的人缘从何而来呢?
  • 校园橱窗不应是“壁上客”
  • 小小的橱窗作为一所校园特有的热情又丰富的“面孔”,可以真实展现校园独特的个性倾向、文化品质、精彩内涵……可走进时下一些学校,橱窗早已沦为“壁上的看客”,习惯板着一副冷冷的面孔,冷眼看着校园里的物是人非,原本“热情的面孔”已难觅踪影,任由自身的育人角色被疏忽、宣传功能被淡化、沟通渠道被堵塞等现象不断蔓延。
  • 山东教育社社徽征集启事
  • 山东教育社为山东省教育厅的新闻宣传机构,担负着全省的教育宣传任务。多年来,山东教育社坚持正确的办报办刊方针,始终把思想性和指导性放在首位,反映教育战线的新事物、新情况,报道先进典型和经验。64年前,山东教育社伴随着省教育厅的诞生在沂蒙革命老区创建,并创办了我党第一份省级政府部门主管的教育刊物——《山东教育》杂志。在战火纷飞的战争年代,为山东教育工作的开展,做出了不可磨灭的历史性贡献!
  • 第十五届山东省教育教学“百佳”论文评选启事
  • 由山东省教育厅基教处和山东教育社联合举办的山东省教育教学“百佳”论文评选活动,对倡导广大教师学习和研究教育教学理论的风气,提高教师业务素质,促进我省教育教学改革和提高教育教学的质量,起到了积极的作用,受到了广大教师的热烈欢迎。根据读者要求,第十五届山东省教育教学“百佳”论文评选将于2009年12月开始征稿。
  • [教育版]
    能者为师(杨宗荣)
    让革命老区的孩子上“好”学——临沂市突破“老区思维”力促义务教育均衡发展(刘金松)
    寻美东方:传统与现代的和谐共振——告诉你一个真实的文登实验小学(黄明)
    十月斑斓——两个班的聚会(常丽华)
    “我就是热爱教师这一职业”——记全国模范教师、全国德育先进工作者丁万寿(刘晓芳 邴先强 张召新)
    让学生成为主动的倾听者
    与教学一起成长(李秀伟)
    感恩教育——来自农村小学教育的思考(彭琪 牛俊超)
    “责任状”岂成“灵丹妙药”(徐吉志)
    中小学作业情况调查报告
    尚海涛:做发展型教师——一个乡村教师的不懈追求(孙松波)
    给灵魂一对向上飞翔的翅膀(肖克文)
    警惕“超限效应”误导学生(王元安)
    农村教育不要讳疾忌医(张慧)
    给爱和信赖回封信(刘延波 张凤)
    等待花儿静静绽放(王美娥)

    给学生一个吻(崔远红)
    纸风铃(王淑芹)
    鲜花送给谁(孙晓凤)
    让“严”柔一点(杨磊)
    新来的老师不“唠叨”(王永军)
    一颗糖的距离(郭秀娟)
    一次趣味运动会的反思(张文高)
    别对孩子失去信心(王晓红)
    隐形的翅膀(尹翠英)
    用对钥匙心锁开(管目荣)
    以做家长的心态面对批改(邵俊丽)
    积累语言 练习表达——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册第一单元教学建议(梁广志)
    结合阅读教学进行口语交际训练——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册第二单元教学建议(张艳改 赵芳芳)
    深入观察 细心体会——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册第一单元《咏柳》教学建议(崔建明 赵立峰)
    抓特点 明顺序 吐真情——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册第二单元《翠鸟》教学建议(张秀丽)
    写景要有一定的顺序——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册第一单元教学建议
    阅读经典美文 学习人物描写——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册第二单元教学建议(张占云)
    赏自然美景 绘绮丽风光 写真情文章——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册第一单元教学建议(李玉双 崔宁海)
    文本与生活碰撞 生活与情感结合——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册第二单元教学建议(王寿明)
    铺平道路 挖掘源头 水到渠成——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级下册第三单元习作指导建议(吉广彬 李军忠)
    联系学生生活 深入理解文本——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)六年级下册第一单元《顶碗少年》教学建议(洪凤兰 贺树强)
    给学生读点报刊(张伟)
    课文词语的“分类处理”
    人教版小学数学二年级下册“解决问题”教材分析与教学建议(张静)
    人教版小学数学三年级下册“解决问题”教材分析与教学建议(庄春华)
    人教版小学数学四年级下册“解决问题”教材分析与教学建议(邵瀛婧)
    人教版小学数学五年级下册“解决问题”教材分析与教学建议(芦亚楠)
    人教版小学数学六年级下册“解决问题”教材分析与教学建议(李凌云)
    青岛版小学数学六年级下册“快乐足球——比例尺”单元信息窗教材分析与教学建议(于华静)
    青岛版小学数学五年级下册“走进军营——方向与位置”单元信息窗教材分析与教学建议(潘桂华)
    青岛版小学数学四年级下册“黄河掠影——用字母表示数”单元信息窗教材分析与教学建议(梁娟)
    怎样教学“比的意义”(赵琨)
    对“面积和面积单位”教学的思考(谢毅)
    我用手指教数学(成先锋)
    联系生活教几何(赵洁)
    教学随堂测试不妨换一种方式批改(杨世花)
    乡村有了少年宫(隗鹏 马永)
    [教学版]
    品味语文(张爱玲)
    一枚一分硬币(岳春燕)
    走上一条开满鲜花的道路——莱芜市莱城区花园学校“经典悦读”纪实(谢晓环 韩立菊)
    在多彩的习作活动中感悟生命的真谛(张琳 焦明)
    读书指导要贴近孩子(孙仕满)
    语文教师需要什么样的“教学常规”(王文富)
    通过剪贴图画培养学生的说话能力——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册第二单元教学建议(尚小芬)
    诵读诗文 培养语感——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册第一单元教学建议(王丽娜)
    心中有“人”(车克香)
    今晚我请客(孙颖)
    让学生打个“欠条”(董新霞)
    让学生爱上读课文的“三招两式”(孟祥杰)
    磨课 教师成长的温床(晋萍)
    引领学生自主设计作业 促进兴趣能力同步提高(壬寿芹 何洪伟)
    人教版小学数学一年级下册“解决问题”教材分析与教学建议(王爱燕)
    激励性口头评价的新思考
    数学情景图的有效运用(秦丽霞)
    放手而不撒手——综合实践活动有效实施的指导策略探究(张爱华)
    如何将有效指导落实到位(纪成涛)
    给学生留足创新的空间(毕建凤)
    一节语文课引发的关于音乐教学的思考(邹晓君)
    指导学生实验的几点建议(董雅群)
    让学生“动”起来——小学英语任务型教学的实践与思考(张宝红)
    一节真实自然的英语课(王慧芳)
    把游戏用得“恰到好处”(李春丽 牟向华)
    音乐课堂表演活动的设计要素(房倩)
    [校园文化(副刊)]
    阅读与沉思(陈泮福)
    白露清秋访南山(张泉权)
    好人(陈晓荣)
    买房(刘树国)
    梯米娜、伯父与教育(培洋)
    你是谁的虞姬(林丽霞)
    醉人最是女儿茶(杨树培)
    人生当如苦菜(张晓静)
    回首向来萧瑟处——品读苏轼的诗意人生(张翠枝)
    小院芬芳(段雨波)
    母爱(尹逊明)
    校园里的那些树(黄芩)
    与诗人散步(赵效显)
    种地的思考(吴其林)
    是你,伴我一路成长(孙士墉)
    读你——写给《山东教育》(尚冬梅)
    我读《山东教育》(王芳)
    真的感谢你——《山东教育》(王淑芹)
    我和《山东教育》(武怀旭)
    义务教育均衡发展——教育均衡,措施还要再细化(周洪宇 赵梓斌)
    给义务教育均衡发展提个醒(王玉初)
    义务教育均衡发展须取消择校费(郭松民)
    声音
    农村教育应做足“农”味(周建国)
    别让你的话语挫伤了教师(何捷)
    要善于“激活”名教师(严卫林)
    校长的人缘从哪里来(侯晓玲)
    校园橱窗不应是“壁上客”(贾宪章)
    山东教育社社徽征集启事
    第十五届山东省教育教学“百佳”论文评选启事
    《山东教育:小学刊》封面

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