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文献检索:
  • 校长怎样说话更有分量
  • 校长是学校的灵魂,学校是校长成长的园地,校长的成长直接关系到学校的发展和教育的兴衰。有的校长眼高手低,夸夸其谈,喜欢发号施令,指手画脚,说得漂亮,做得一般,师生比较反感,一定程度上阻碍了学校的发展。而那些有经验的校长,则谦虚谨慎,少说多做,不事张扬,注重实际,在赢得广泛赞誉的同时,需领学校走上了科学发展的快车道。
  • “老班”的故事——散记淄博市张店区莲池学校校长班绪斌
  • “老班”,这里不是指学生私下对自己班主任的称呼,而是淄博市张店区莲池学校的老师们对校长班绪斌的称谓。
  • 最是书香能致远——寿光市实验小学书香校园建设纪实
  • 坐落在中国蔬菜之乡的寿光市实验小学,是一所百年老校。近年来,该校坚持“蒙养玉成,必作于细”的核心理念,以构建“人文和谐、书香浓郁的现代化示范小学”作为全体师生的共同追求,致力于书香校园创建,形成了具有自身个性化特色的办学模式。先后荣获山东省规范化学校、山东省少先队工作规范化学校、山东省教学示范学校等荣誉称号。
  • 赏心,悦目,孰轻孰重
  • 几乎每个节日,如母亲节、教师节、国庆节等,学校都会组织一系列的校园文化活动,常规的有手抄报、自制贺卡、手工制作等。有活动,自然有评比,自然也得回回当评委。唯一不同的是,这次的评委多了一个刚参加工作的新同事,最后的记分统计工作也交由她来负责。自制贺卡的分统计出来了,新同事心直口快,一脸的苦恼。她问我评选自制贺卡的标准是什么,是着重漂亮精致,还是倾向于是否是学生自己动手制作?
  • 管窥蠡测——阅读美国教育
  • “或许可以说,一个民族的所有文明,都集中体现在教师身上。中美两国最杰出教师之间的差异,隐藏着两国教育与文化最深层次的不同。当我们期盼中国的比尔·盖茨时,我们能期盼中国的艾斯奎斯、比格勒、卡姆拉斯和梅耶尔吗?”这段文字是华东师范大学出版社2007年出版的大夏书系系列中《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案》扉页中的提示语。
  • 从“这梁山不是你的”说起
  • 《水浒传》中的王伦之死,争议很大。其实,王伦之死与许多创业者遭人背叛一样,是没有弄清企业的所有权问题。
  • 尊重比管束更重要
  • 2009年5月24日,《湖北省实施〈中华人民共和国未成年人保护法〉办法(草案)》被提交到湖北省十一届人大常委会第十次会议上审议。该草案规定,任何组织和个人不得披露未成年人隐私。
  • 教师流动需制度保障
  • 江苏省在2010年2月22日公布的《实施〈义务教育法〉办法意见稿》中规定,教师在同所学校任职不能超6年,希求以此遏制“择校热”。
  • 爱的瞬间
  • 放学了,学校门口一群如花的孩子,到处都是欢声笑语。我作为一名值勤老师,正和孩子们一起走出校门。“哎哟!”一个女生的尖叫声将人们的视线拉回现实。学校门口,一个手持拐杖的乞丐.正一瘸一拐地向孩子们乞讨:“行行好吧!行行好吧!”孩子们四散逃开。有的孩子眼里还流露出厌恶与鄙夷,小声嘀咕着:“脏死了,真恶心!”这位乞丐满脸花白胡子,瘦得不成样子。
  • 迟到的祝贺
  • 桌前,一束梦幻般的温馨,粉如霞、白如雪,星星点点弥漫了我的整个空间。 花瓶,是用盛饮料的瓶子改造而成的——简单、精巧。清澈的水中插着一束山桃花,带着泥土的气息,我嗅出了桃李的芬芳。
  • 微笑是最好的礼物
  • 微笑是最好的礼物,微笑是对成功的嘉奖,微笑是对创伤的理疗。而当教师久了,严肃惯了,整天板着一副学究式的、长者式的冷面孔,似乎都忘记微笑了,或者在学生面前不会微笑了。可是,我们的学生却无时不在期盼着老师的笑脸。
  • 教育,需要拨动心灵深处
  • 一天上午下了班,同事喊我去食堂吃饭。在我锁上办公室门的那一瞬间,猛然想起了钥匙,可是已经晚了——膜遍全身各个衣兜,就是没有钥匙的影子。 一定是忘在屋里了。幸亏窗户敞开着,我赶紧找了根竹竿拨拉办公桌上的本子、纸张,可没有发现钥匙。我推测钥匙极有可能是在西服上衣口袋里——可衣服挂在后窗边的衣架上,从后面过不去,从前面又根本够不着。
  • 牵手那份爱
  • 我永远不会忘记他的眼神,我永远记得那日渐有神采的眼神;我也永远不会忘记他的母亲。那位面对生活又有了信心的母亲。
  • 毛遂自荐
  • 每学期最令人头疼的事情就是选班干部。我曾经做过多种尝试,效果都不甚理想。翻阅学生素质报告单,当过班干部的人凤毛麟角,而他们大多一副厌倦的神情,理由是:不想干,影响学习;或者是当烦了,没意思。
  • 不完美的珍珠
  • “人之初,性本善。”刚入学时,哪个孩子不是带着美好的愿望走进校门的?可几年后,孩子出现学习上的分化,随之出现越来越多的“差生”,难道这仅仅是因为“孺子不可教”吗?反思一下,是不是我们的教学观出了问题?
  • 也说“参与”
  • 时常外出观摩听课或讲课,见多了台上天花乱坠,台下静若止水。前不久亲眼目睹在一堂小学一年级的公开课上,执教老师急得都快哭了。一年级,可是童言最“无忌”的年龄呀!这一幕不禁让人深思:我们的孩子究竟怎么了?是什么在逐渐浇灭他们“张开嘴巴”的热情?是什么使活蹦乱跳的“小兔子”一上课就变成了偃旗息鼓的“小老鼠”?新课程改革的胸怀是如此广博,而我们的孩子却更加畏首畏尾。
  • 画中赏美 美中悟情——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级下册《画家乡》教学建议
  • 教材解读 五个活泼可爱的孩子,五幅各具特色的家乡美景,五段优美如画的描述,加之简练的开头与结尾,组成了图文并茂的《画家乡》一文。课文所带给学生的不仅有家乡景色之秀美,还有语言文字之优美,意在引导学生在赏美景、读美文的过程中学文识字,感受祖国沿海、山区、平原、草原、城市等不同地区独具特色的风光,培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。
  • 在“生活”中接受教育——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文二年级下册《我为你骄傲》教学建议
  • 《我为你骄傲》以“我”和伙伴们忘乎所以地玩耍打碎老奶奶家的玻璃开始,随后对“我”的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及赔钱、致歉的诚信之举进行了细致的描写,最后以老奶奶退还7美元并回赠那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话作为故事的结局。
  • 用生命诠释友谊——让体验丰富内涵——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文三年级下册《她是我的朋友》教学建议
  • 《她是我的朋友》讲述了一个感人至深的真情故事。通过对小主人公阮恒献血时的神情、动作的生动描述,表现了他为救朋友而无私奉献,甚至是牺牲自己的优良品质。
  • 指导学生“读进去”——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)语文三年级下册《跟踪台风的卫星》教学建议
  • 阅读教学最根本的任务就是教会学生学会读书。在中年级阅读教学中,培养学生能够联系上下文理解词语和句子的意思,把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,是一个非常重要的学段目标。我们要想方设法引导和帮助学生实实在在地读书,让他们在自己的读书实践活动中,凭借语言文字“读进去”,理解课文的基本内容,想象课文所描绘的情境,体会文章表达的思想感情,从而达成增长知识,陶冶情操,发展语言,提高语文素养的目的。
  • 用心读懂生命的美——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文四年级下册《触摸春天》教学建议
  • 《触摸春天》一文语言简洁,意境隽美,情感丰富,是引导学生学习语言和明白事理的好素材。走进文本,用心和文本交流,和文中的盲童女孩安静一起“穿梭在花丛中”,“悄然拢住”“花间的蝴蝶”,细细感受迷人的春光,心中不禁涌动着对生活、对生命的无限感动。教学时找准语言训练和体会思想内涵的链接点,既可以从文字中体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,又可以充分体会作者用词巧妙的表达效果,从文本语言的咀嚼中想象生动的画面,拓宽思维的空间,增加语言积累,真正实现语文教学人文性和工具性的统一。
  • “和”源自共同的爱国情怀——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文五年级下册《将相和》教学建议
  • 教材解读 《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事。三个小故事相对独立又相互联系,文章脉络清晰,指向明确,着力刻画人物的言行。
  • 让“文”与“道”和谐相生——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)语文五年级下册《音乐之都维也纳》教学建议
  • 《语文课程标准》指出,高年级阅读教学要注重引导学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”。这就要求我们在阅读教学中,不仅要关注“文”,即“语言内容”,还要关注“道”,即推敲语言的形式。通过言语形式理解言语内容,再凭借对言语内容的理解,品味、推敲作者表情达意、遣词造句、布局谋篇的方法,领悟言语形式的妙处,力求做到既能披文人情,又能因文悟道。那么,在高年级阅读教学中如何引导学生从文章整体人手,在理解言语内容的同时,关注言语形式,“文”“道”和谐相生呢?
  • 触摸心灵 感悟美丽——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文六年级下册《跨越百年的美丽》教学建议
  • 《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线,表现了居里夫人坚定执著、勇于献身的科学精神和淡泊名利的人生态度,赞美了她高尚的心灵、美丽的人格,也深刻揭示了人生的意义。
  • 捕着文章的留白处 品味语言的意境美
  • 语文老师要善于捕捉文章的留白之处,对文章留白处的挖掘能够真正使学生读出语言文字的言外之意、品出文章的弦外之音。
  • 在语境中解词悟意
  • 一、联系语言环境是阅读理解词语的重要途径 《花木兰》一课第二自然段中,“焦急万分”一词描写了花木兰看到紧急征兵的文书上有父亲的名字时的心情。花木兰之所以有这种心情,源自她为家所忧,为国所忧,因此引导学生读懂这个词非常重要。教学时,我是这样做的:
  • 在“互动”中进行口语交际
  • 一、注重培养学生兴趣,提高学生交际的欲望 1.注重示范引领 我们常常发现,小学一年级的语文老师如果能随时随地对学生作口语示范,学生的口语就要规范得多,说起话来头头是道,小小年纪不论是在学习还是班级管理上已经成为老师的左膀右臂、得力助手。这是很多高年级的学生所做不到的。这是因为小学生具有极强的模仿能力,而模仿是一种非常重要的内在动机,它能消除学生的胆怯心理,激起试一试的勇气和信心。
  • 语文课堂提问“四忌”
  • 一忌“满”。问题设置应以教学目标为中心,每一个问题要精心设计,只有目的明确、针对性强,才能起到以点带面的作用。有的教师认为课堂提问越多越好,提问的越多越易引起学生的注意和思考,课堂气氛就越活跃。实际上,课堂中提问如果失去了针对性,其教学的有效性就会大打折扣。特别是现在一些公开课,表面上很花哨、很热闹,一堂课下来,学生只记住了热闹的场面,漫无目的的“满堂问”反而“淹没”了教学重点。
  • 教学资源与文本应同声相应
  • 有这么一个说法:语文的外延等于生活的外延。这句话的意思是说语文是一门实践性很强的学科,生活中处处有语文,新一轮的课程改革,打破了教材中心和教教材的传统思想。
  • 语文课程资源的开发与利用
  • 语文课程资源,主要包括课堂教学资源和课外学习资源。课堂教学资源主要指国家统一规定和提供的教科书、教学挂图等材料;课外学习资源主要指学生所能够接融到的家庭、社会和自然所提供的一切学习材料。课堂教学的主要资料是教科书,这是教学的依据。教科书是依据《课程标准》编写的,经过国家有关部门审查通过,是课堂教学必须完成的基本教学任务。
  • 山花一片红烂漫——莒南县涝坡镇中心小学曹佃江老师小学数学作业批语改革侧记
  • 在沂蒙山区和五莲山区的交界处,有一座因南宋初期红袄军首领杨妙真在此抗击金兵而闻名于世的马髻山,镶嵌在马髻山下的是波光潋滟的天湖。多少年来,大山深处的莒南县涝坡镇中心小学就在这湖光山色里默默地发展着。2007年12月,临沂市未知教学示范学校验收组在莒南县有关人员的陪同下来到了这里,随行的市小学数学教研员、小学科科长于江美在翻阅一摞摞学生作业时。
  • 培养学生学习习惯的几点做法
  • 1.培养举手发言、敢于质疑的习惯 课堂教学是教师“教”与学生“学”的双向活动过程。要提高小学数学课堂教学效率,不能只偏重于教师“教法”的研究,而忽视学生“学法”的培养。实践证明,学生举手发言能力的培养是“学法”中最基础的环节,是学生主动探索知识的基本过程,也是提高课堂教学效率的重要途径。所以,教学时除了要求学生按照老师的思路认真思考外,教师也要认真倾听学生的发言,从中了解学生掌握过程中的难点,
  • 渗透思想方法 提高学生能力
  • 数学是思维的体操,思想方法是数学的灵魂。那么,怎样在小学数学教学中渗透数学思想方法呢?
  • 浅谈小学数学“高效课堂”教学模式
  • 鉴于学生在不同的年龄段有着不同的特点及培养和发展的侧重点不同,经过几年的探索,我们逐步形成了低中年级和高年级两段数学“高效课堂”教学模式。
  • 加强学具操作 培养数学思维
  • 经验告诉我们,在数学教学中讲解不如演示,演示不如操作。这是因为学具操作具有独到的优势:一是学生从自己动手操作中,可以获得直接经验,亲身参与认识过程中来,切实体现出学生的主体地位;二是学生在操作中动手、动脑、动口,不仅可以听、说,而且可以看、做、想,眼、耳、口、手、脑多种感官协调活动,能形成清晰的表象;三是学生能对操作的结果作静态观察,有利于培养学生的逻辑思维能力;四是学生人人操作,动的面广,能提高教学效果。
  • 让课堂因“差错”而精彩
  • “课堂教学是一门有缺憾的艺术”,课堂上的错误就像一把双刃剑,如果处理不当,往往造成教育的失误;但是,这些错误如果能被老师灵活机智地捕捉和运用,因势利导地融人到课堂教学中,那么,错误将成为课堂教学中的有效资源,我们的课堂教学也会因“差错”而精彩。因此,课堂上的错误应当引起我们足够的重视。
  • 一场辨论让我惊醒
  • 那一天。寒流刚过的太阳特别的温暖,可我却感到浑身无力,尤其是嗓子涩得难受,我知道一定是受了风寒。刚讲完例题:一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几?为了了解学生是否能够认真审题,是否真正理解“求一个数比另一个数多(少)百分之几”应用题的算理,我随手出了这样一道应用题:一个饲养场,养鸡1000只,鸭比鸡少200只,鸭比鸡少百分之几?
  • 由一道题引发的思考
  • 在六年级数学练习册中有这样一道题目:人体的血液约占体重的十三分之一,血液中约有60%是水,称称自己的体重,算算血液和血液中舍衣的水各多少千克。
  • 一路走来一路歌——小学英语教学琐思
  • 在小学英语教学中,我从一开始的茫然,不知所措,到现在与孩子们同喜同乐。跌跌撞撞的一路走来,喜怒哀乐……充实着我的生活。
  • 于细节处费心思——科学实验课浅议
  • 过程决定结果,细节决定成败。课堂细节涉及课堂教学的方方面面,如课题如何导人,如何激发学生学习兴趣,课堂教学的准备,学生的实验,学生的观察,学生的讨论乃至于教师在课堂教学中的一句话、一个动作、一种表情等都属于细节。
  • 浅谈小学生噪音的保护
  • 随着生活水平的提高,青少年的成熟期有所提前,于是,他们的变声期有的由原来的初中一二年级提前到小学六年级甚至五年级。如果仔细观察,就会发现不少小学生的嗓音出现沙哑甚至失声的现象。这对于小学音乐教师来说应当引起足够的重视。那么,如何保护学生的嗓音呢?
  • 走进音乐感受美
  • 在音乐教学中,教师要为学生搭建“创新”的桥梁,使学生能产生感觉,进发灵感,进而感受到音乐的美。
  • 随“情”潜入心 润“德”细无声
  • 《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,根据让学生“在生活中养成文明礼貌、诚实守信……有责任心的品质……养成良好的生活和行为习惯”的具体要求,我在教学中注意通过多种教学活动,让学生在参与中体验活动的含义,从中受到教育,就像春雨一样,“随风潜入夜”,潜移默化地教育学生形成良好的道德品质。
  • 美术教学中培养学生创新思维的探索
  • 课程改革已经开始实施,人们都在寻求新的课堂教学模式,“艺术的生命就在于创新”,培养学生创造性思维是美术课程今后的发展方向。那么,美术课中应如何培养学生的创造性思维呢?
  • 他们
  • 用自己的杯子喝水 几乎每次去邮局,我都会看到那位头发斑白的老人,盘坐在那个繁华十字路口的一角,守着一个小小的报摊。
  • 禅意两篇
  • 隆冬的黄昏,当残阳将苍白的叹息抛满西天,我站成驿站旁一树孤独的梅花,在岁月喧闹的河畔,静静独守着月华。只因了与你前世的约定,我蹉跎了如许美丽的韶光,在众花招摇的季节里,沉默如水。而我无憾无悔,只有你的舞姿才能擦亮我的歌喉。我知道铅色的云幕之后,你已装扮成我日夜思念的模样,悄然出发。也许我已苍老,苍老得再也无法为你挂出火红的灯笼。为你释放火红的焰火。
  • 树,掉光了叶子,那曾经,隐秘的巢就显露了出来,在寒风中瑟缩,架于几根高高的树枝上,凌空体验着高处不胜寒。那日,我骑车走过小区,蓦然回首,发现了那方鸟巢。
  • 茶香四溢读绝句
  • 我于上课的间隙之中,斟上一杯清茶,取来课本中的几首唐人绝句,轻声吟哦,体会其中的别一番情趣。
  • 老屋·树
  • 浮生若梦,叹繁华不再,哀壮志难酬,对西山斜日,忆飞花旧事。心由景动,千般沉思。论英雄纵流不息处,白头悔前生。黑色的瞳仁看不尽天涯明月如何映古寺青竹,不染纤尘的素笺写不尽一千零一夜的故事。念高中三年,三年一次的流转,散落多少玲珑剔透的碎片,树叶有千层万片,也不一定都相爱相守;
  • 亲亲芦苇情
  • 说起故乡,最值得怀念的是那片芦苇荡了。那片芦苇荡极大,足有八九十亩,绕河环村,煞是丰茂。可以说它是我精神的寄托和赖以生存的“摇篮”。
  • 飘雪的日子
  • 好几年没下这么大的雪了。我喜欢飘雪的日子,纷纷扬扬,飘飘洒洒,令人心旷神怡。而由天地间映出的洁白世界,也将驿动的心熨帖得坦坦荡荡,分外高远。
  • 年三十的饺子馅儿
  • 岁月如锋利的雕刻刀,将母亲本来挺好看的一张脸刻下一道道坎儿,时光像无情风霜雪雨把母亲原本白净净的容貌冲刷得粗糙黝黑起来。别看年到八十,那瘦瘦的高身条儿,却仍透出农家妇女的健壮与利落。她说起话来心直口快,干起营生麻利顶真,与街坊邻居相处豪放爽直。要是邻居急用,到家里借瓢苞米面白面或仨俩鸡蛋,她从来不会张口要回,也从来不放在心上,更不会当成话把儿,在人前人后说三道四。
  • 我们攫取了多少孩子的时光——献给农村小学我可爱又可怜的学生们
  • 茬浪花黑板上留下的板书还没发芽 收割机便迫不及待地种下一地麦茬 转身凝眸刚走过的地方仓 促的涟漪慌乱中按捺着焦躁的浪花
  • 海南第一楼
  • 孤悬海外的海南,不仅是风景秀丽、气候宜人的圣地,在这块美丽而富饶的土地上也承载着许许多多可歌可泣的忠臣义士的血与泪、欢笑与悲叹。五公祠,就是这一历史写照的缩影。
  • 谁来决定代课教师的去留
  • 教育部负责人目前的表态,似乎对代课教师充满了“人文关怀”,又是补偿,又是积极研究争取纳入城乡社保,还没有规定清退最后期限。可是,几百元、几千元也是补偿,而积极研究争取纳入社保,那已经超过教育部的管辖范畴。简单地说,就是分内的事没做好,却为大家画了一张大饼充饥。
  • 代课教师何去何从——让代课教师有尊严地离开
  • 近日,教育部再次明确表态,严格禁止聘用新的代课人员,对于被辞退的代课人员问题,要给予一定补偿,同时争取纳入当地社保制度。官方给出的统计数字是,全国公办中小学还有代课教师31.1万人。
  • 补偿代课教师不妨成为国家责任
  • 教育部有关负责人此次关于代课教师问题表达了两点意见,一方面对代课人员要给予一定的补偿,另一方面要争取纳入社会保障。笔者认为,教育部这样的表态没有多少实质意义。每个公民都必须纳入社会保障,因而说与不说似乎没有区别,更何况教育部既管不了社保,也管不了地方政府;要给予一定的补偿,补偿标准究竟是多少?由谁来补偿?拿什么来补偿?并没有一个明确的说法,给公众的印象只.是喊喊口号而已。
  • 声音
  • “对条件尚不成熟的农村地区,要暂缓实施中小学布局调整,自然环境不利的地区小学低年级原则上暂不撤并,撤并学校必须充分听取群众意见。” ——这是教育部日前印发的《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》中的规定。其实,如果不能从实际出发,一味在形式上追求集中办学,不注重教育质量提高和农民负担减轻,也会有严重后果。教育部此举考虑到了这些问题,实为明智之举。
  • 校长不妨跟农民学学
  • 教书育人犹如农民耕耘,今年获得了丰收,明年还要夺高产,既无顶峰,又无终点,只有不停地劳作和进取,才能不断地收获希望。只有以农夫的姿态行走在教育职业道路上,我们才可能在教育的田地上获取丰收。为此,农民至少有三种行为很值得校长来学习:
  • 培养青年教师从“谈”开始
  • 有人说,一个好校长就是一所好学校,而笔者却认为一群好教师才是一所好学校。因为,学校要发展,校长在教育思想上的引领固然重要,但实施素质教育的主阵地是课堂,新课程背景下,要打造生机勃勃、充满灵性的课堂,主要依赖于教师,尤其是青年教师。关于培养青年教师的工作,笔者认为应从“谈”开始。
  • 做一只特立独行的“羊”
  • 小时候放羊,羊群就像散了一地的棉花一样在草地上吃草,彼此倒也相安无事。偶尔有羊在别处发现了更肥美的青草,它们就会一哄而上地去争夺,这种现象着实让人奇怪。现在才明白,这其实是“羊群效应”。其含义是说:作为集体里的一员,许多时候会失去自己的判断力,喜欢跟随群体,从而导致盲从。
  • 为了所有生命的精彩——枣庄市市中区实验小学巡礼
  • “鲁南煤城,君山路畔,屹立着我们美丽的校园。园丁在这里辛勤耕耘,花儿在这里争奇斗艳……”每一天,这嘹亮的校歌都会回荡在枣庄市市中区实验小学的校园里,回荡在实小师生的心扉里。
  • [教育版]
    校长怎样说话更有分量(李忠伟)
    “老班”的故事——散记淄博市张店区莲池学校校长班绪斌(陈为友)
    最是书香能致远——寿光市实验小学书香校园建设纪实(商荣宾 常俊霞)
    赏心,悦目,孰轻孰重(高淑华)
    管窥蠡测——阅读美国教育
    从“这梁山不是你的”说起(由洪晓)
    尊重比管束更重要(王方)
    教师流动需制度保障(郭文婧)
    爱的瞬间(解洪涛)
    迟到的祝贺(马江芹)
    微笑是最好的礼物(李小红)
    教育,需要拨动心灵深处(崔英强)
    牵手那份爱(燕居丽)
    毛遂自荐(杨春莹)
    不完美的珍珠(石龙)
    [教学版]
    也说“参与”(孙旭姣)
    画中赏美 美中悟情——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级下册《画家乡》教学建议(杨艳艳 刘鹏举)
    在“生活”中接受教育——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文二年级下册《我为你骄傲》教学建议(刘立平 王玉莹)
    用生命诠释友谊——让体验丰富内涵——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文三年级下册《她是我的朋友》教学建议(许晓玲)
    指导学生“读进去”——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)语文三年级下册《跟踪台风的卫星》教学建议(侯化珍)
    用心读懂生命的美——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文四年级下册《触摸春天》教学建议(李玉华)
    “和”源自共同的爱国情怀——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文五年级下册《将相和》教学建议(陈彦凌)
    让“文”与“道”和谐相生——义务教育课程标准实验教科书(苏教版)语文五年级下册《音乐之都维也纳》教学建议(杜媛媛)
    触摸心灵 感悟美丽——义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文六年级下册《跨越百年的美丽》教学建议(陈中杰)
    捕着文章的留白处 品味语言的意境美(魏英南)
    在语境中解词悟意(明玉媛)
    在“互动”中进行口语交际(马少惠)
    语文课堂提问“四忌”(季兰玲)
    教学资源与文本应同声相应(臧洪波)
    语文课程资源的开发与利用(沈培坤)
    山花一片红烂漫——莒南县涝坡镇中心小学曹佃江老师小学数学作业批语改革侧记(秦荃田 于江美 王世明 潘旭)
    培养学生学习习惯的几点做法(沈永红)
    渗透思想方法 提高学生能力(刘永文)
    浅谈小学数学“高效课堂”教学模式(李效忠 郝延芳 孙金玲 刘婧毅)
    加强学具操作 培养数学思维(梁梅)
    让课堂因“差错”而精彩(李效宏 王慧丛)
    一场辨论让我惊醒(张子和 王汝萍)
    由一道题引发的思考(张凤)
    一路走来一路歌——小学英语教学琐思(毕凤云)
    于细节处费心思——科学实验课浅议(孙宝华)
    浅谈小学生噪音的保护(周盛华)
    走进音乐感受美(焦丽艳)
    随“情”潜入心 润“德”细无声(徐立军)
    美术教学中培养学生创新思维的探索(刘姝琪)
    [校园文化]
    他们(张克奇)
    禅意两篇(陈泮福)
    (孔伟建)
    茶香四溢读绝句(赵效显)
    老屋·树(李乃娟)
    亲亲芦苇情(林凡瑞)
    飘雪的日子(张彦灵)
    年三十的饺子馅儿(王世良)
    我们攫取了多少孩子的时光——献给农村小学我可爱又可怜的学生们(徐守旭)
    海南第一楼(吕象民)
    谁来决定代课教师的去留(熊丙奇)
    代课教师何去何从——让代课教师有尊严地离开(李晓亮)
    补偿代课教师不妨成为国家责任(冯海宁)
    声音
    校长不妨跟农民学学(王爱生)
    培养青年教师从“谈”开始(王燕)
    做一只特立独行的“羊”(许晓)

    为了所有生命的精彩——枣庄市市中区实验小学巡礼(隗鹏 贾宪章 张新)
    《山东教育:小学刊》封面

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