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文献检索:
  • 努力当好领头雁——莒县阎庄镇中心小学镇域教育均衡发展实践掠影
  • 一所学校的魅力,不仅在于自己发展得好,更在于能够引领区域教育和谐均衡发展。莒县阎庄镇中心小学正是这样一所魅力学校。循着“镇域一体,协同发展,示范带动,整体提升”这一思路,近年来,阎庄镇中心小学充分发挥领头雁作用,
  • 做老师真难
  • 从孩童起,我就有个美好的梦想:有朝一日,手执教鞭,登上三尺讲台。潇洒一身杏花雨,沐浴着八面来风,天文地理、古今中外,娓娓道来。下面是一双双求知的眸子……那该是多么至善、至美、至乐的事情啊!
  • 落实评审原则 发挥导向作用——就中专、中学教师职称评审工作访山东省教育厅党组副书记、副厅长张兴民
  • 日前,我省2010年教师职称评审工作刚刚结束。在此前召开的全省中专、中学教师职称高级评审委员会评审会议上,省教育厅党组副书记、副厅长张兴民就中专、中学教师职称评审工作与教师评价考核、教风校风建设、职称制度改革、推进素质教育四个方面的关系做了深刻阐述。为便于广大学校和教师了解相关政策。把握改革趋势。进而做好明年职称申报工作,近日,记者采访张兴民。
  • “坊子模式”解读——一条城乡教育均衡发展的幸福之路
  • 2009年12月18日,冒着凛冽的北风,一辆“京A”牌照的大巴车驶进了位于潍坊市坊子区的潍坊市北海双语学校。
  • 中小学文化教育与校园文化建设摭谈
  • 文化是一个非常宽泛的概念,界限的模糊,使它成为一个谁都知道,但谁也说不清楚的名词。因而,给它下一个严格而又精确的定义就非常困难。我们在此所言的“文化”,不是社会学者所指的“人类创造的物质和精神财富的总和”这样的广义文化,也不是一般人口头上的“学习文化”或“文化水平”所指的对文字能力和一般知识的掌握和理解,
  • 教育管理中的四面镜子——蔡元培、梅贻琦、陶行知、小林宗作的教育境界
  • 谈到管理者的人文精神魅力,人们自然想到蔡元培之于北大,梅贻琦之于清华,陶行知之于晓庄,小林宗作之于巴学园。他们凭借其独有的人格魅力和非凡的办学思想铸就了学校的成功,成为一个时期学校的精神风貌,影响了众多师生的人生追求,哺育了一代代的师生,像四面镜子,映照出管理者的文化特质和教育的大境界。
  • “薏”想天开——一个国家志愿者的赴美执教经历
  • 曾经不止一次地想到世界各地去走走,去看看。没有想到,2009年愿望竟然得到了实现。4月份经过美国大学理事会和国家汉办严格选拔,我幸运地作为山东省唯一的小学教师赴美做汉语教师志愿者,并成为美国路易斯安那州有史以来第一位汉语教师。到今天,一年的志愿者生活转瞬即逝了。为了记住这段历程.记住这些岁月里的风风雨雨.我写了许多博文。曾有朋友讲,“心有多大,世界就有多大”,于是,我将这些博文取名为“薏想天开”。下面就是这段经历的几个片段:
  • 校长如何面对学校内部管理“冲突”
  • 冲突是人类社会个体间、群体间相互交往和互动过程中普遍存在的现象。因此,校长在进行学校管理时.与教师发生冲突是一种正常现象。但在现实生活中,许多校长对“冲突”讳莫如深。他们认为过于激烈的冲突会引发团队内部的分裂,带来不和谐音符;同时,在冲突中受打击的一方不仅会伤及自尊。也会对成员的自信心造成很大的影响,
  • 小课表,大学问——如何编排合理有序的课程表
  • 小课程表里蕴含着“大学问” 课程表设置是一门艺术,更是一门学问,需要潜心研究,使其更人性化,更科学化,成为校园重要的“软文化”。
  • 用整个心灵来爱学生
  • 作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,如何让一双双眼睛充满智慧,怎样使一棵棵幼苗健康成长?这不仅需要我们有强烈的责任感、事业心,更需要具备一颗爱孩子的心。从教二十几年,我一直用整个心灵来爱学生,并为了每一位学生的发展不断探索。
  • 给学生一片希望的蓝天
  • 一年级的学生,刚入学就接触到汉语拼音,汉语拼音是识字的基础,所以学好很重要。学习声母还好,大部分同学都能读准、写好。但后面学习韵母、整体认读音节。可真让我愁眉不展。刚学了几个韵母,再一复习又忘了,更别提拼音节了,怎么办?我只好一遍遍示范,让学生看口型,看示教板发音,出示自制小卡片让学生识记,多种方法用遍,
  • 帮助孩子适应小学生活
  • 每当接手一年级,我都要及时召开家长会。和家长沟通,让他们明白做家长的责任,帮助自己的孩子尽快适应小学生活。
  • 有些校长很难成为教育家
  • 教育家办学一直是我们追求的理想,教育家办学才是教育正道。 教育家可以从教师中来,可以从校长中来。一部分教师可能会成为教育家,但有些校长很难成为教育家。
  • 养人还是家常饭
  • 偶尔光顾豪华酒店,吃一顿丰盛宴席,确实可以大快朵颐,但要滋养身心,还是家常便饭,一顿大餐不过打打牙祭而已!
  • 满意率与照镜子
  • 为了堤高办学水平,学校经常开展教师满意率调查,但结果有时差强人意。其实,这有多方面的原因。我们,不妨先从照镜子说起:要使照镜子的结果令人满意,须具备三个条件:镜子不失真,照镜子的人形象端正,欣赏的人眼光不要太挑剔。
  • 当孩子发泄对老师的不满
  • 新学期伊始,照例去学校接孩子回家。一上来,孩子就大声地抱怨:什么破老师,这么凶!头一工课就训我们,以后还不知道怎样呢!没见过这样的老师……我没吱声,任凭她把心中的怨气撒完。
  • 教育是一种陪伴
  • 教育是什么?仁者见仁,智者见智。
  • 只要有一次机会
  • 读过一些资料,知道自然界有些植物,只要给一次机会,它就会萌发生长。
  • 爱心浇灌花更艳
  • 没有爱就没有教育。26年的教学生涯,让我深深懂得:师爱是教育成功的真谛,是学生成长的原动力。用爱去工作,教学更有情;用爱去育人,教学更有味……
  • 这个冬天不再寒冷
  • 初秋时节,我踏上教师工作岗位,并且担当班主任。上课备课,批改作业,再加上班主任这一套工作,忙得我整天团团转,甚至连吃饭都是草草了事。可有时看到学生们的表现并无改善,我又有些怀疑。怀疑自己的付出是否值得,而这也让我痛苦不已.
  • 给孩子道歉
  • 一天下午,我刚到办公室,班长佳欣就跑过来向我报告:“老师,今天班里有人打架。”四年级的学生活泼、好动,他们似乎总有一股永远也使不完的劲儿。我淡淡地应了一声:“哦,是谁啊?为什么要打架?”“因为梦佳开门的时候碰到了义豪,没有说‘对不起’,他们就打起来了。”这种事情屡屡发生,
  • 奖章显奇效
  • 一天课后,几名学生不约而同地过来对我说:“老师,您给明明多发了一枚奖章!”噢,有这样的事?我仔细检查一下,果真如此,看来是由于工作太忙自己弄错了。刚想更正过来,可看到座位上明明的脸色由“晴”转“阴”,我犹豫了:也许那样做会打击孩子的积极性和进取的信心,
  • 爱的真谛
  • 爱是人世间最美好的语言。它是付出,是给予,不是等价交换。作为一名教师,因为爱,让我明白了教育的真谛;也因为爱,让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱,懂得了回报爱。
  • 沟通,从那节课开始
  • 谈到“沟通”这个话题,使我想起了自己教育工作中经历的一件事,
  • 特别的祝福 送给特别的你
  • 在教育中,大家常说“有了爱,便有了一切;有了爱,才有了教育的先机”。在多年的班主任工作中我发现,孩子们只有得到了教师的爱,才会更加努力地表现自我,更加努力地进步。
  • 换一种方式
  • 教育是艺术,艺术的生命在于创新;教育是科学,科学的生命在于求真;教育更是爱,爱的真谛就是宽容。教师只要用自己博大的胸怀宽容学生的过失,呵护学生的自尊,就一定会使失望已久的心灵重新定格、重新闪光。
  • 简单的爱
  • 在接连送完三个毕业班之后,我终于如愿以偿教上了一年级。能够教一年级一直是我的梦想,如今梦想终于实现,心里顿时觉得美滋滋的。人或许都有这样一种情愫,得不到的永远是最好的。就像我一直要求教一年级却始终未果,现在终于尘埃落定,心里的一块石头就这样落了下来。
  • 做善良的使者
  • 孩子的心灵纯洁、无邪,似一片待垦的沃土,充满希望。心灵的成长需要爱的滋养。在英国国家艺术画廊中,有两幅引人注目的藏画:一幅是狗的骨骼图,另一幅是狗的血液循环图。这是当年一个叫麦克劳德的孩子的作品。上小学的时候,麦克劳德想亲眼看看狗的内脏是怎样的,于是和几个同学偷偷把校长家的狗给杀了,把内脏一件件分割观察。按照学校的律例,他要受到严厉的惩罚。
  • 被勉强的微笑
  • 我是一名普通的小学教师,从事教育工作已有二十余年。自以为教学工作中比较崇尚先进的理念,也善于学习科学合理的管理经验。在教育学生方面,我一直以为自己的教育方式大多是值得肯定的。至少我遵循了教育规律。而且基本能按照学生的年龄特点来进行辅导和教育。直到两年前的一天,我偶然读了女儿的周记。一切才有了改变……
  • 发掘优点促转化
  • “尺有所短,寸有所长”,教师在教育学生时,既要全面了解学生的优点和缺点,更要把主要精力放在扬长上,而不是补短上。在教育孩子成长上。我们要坚信:捕捉优点,大胆表扬,是使弦子成长的阶梯。
  • “执手”的温暖
  • 人的一生中总会有许多的细节使你温暖。让你感动,并以此来净化你周边的生存环境,使生活于这样环境中的你的亲人、同事、朋友也足以为之感慨,从而于潜意识里也开始萌发帮些能够体现人性之美的细节心思。
  • 浅谈文本解读的误区及教学对策
  • 所谓“文本解读”,就是教师对文本进行分析、研究。确立教学目标,制订教学策略,设计教学流程,重构教学内容。文本解读的价值在于实现读者与作者的交流,即教师走进文本,与文本进行深入、细致、广阔、多维的对话,读出文中的精点妙要,品出力透纸背的意蕴。文本解读是语文阅读教学的根。然而,在目前语文课堂教学中,对文本的解读还存在着误区,这些现象不得不引起我们的关注和思考。那么,如何针对文本解读的误区,采取相应的教学对策呢?
  • 简简单单学语文--观全国第八届青年教师阅读教学大赛后的思考
  • 有人通过调查发现,近半数的小学生不喜欢上语文课。却有九成喜欢读课外书。两相对比发人深省,为什么广大语文教学工作者倾注了这么多心血。孩子们却不喜欢我们的语文课?语文教学作为深化母诏、推广母语的主要工具和凭借,其魅力、功能究竟何在?
  • 让语文教学充实而灵动起来--读《于永正语文教学实录荟萃》心得
  • 喜欢上于永正老师的课,缘自2006年秋天听他来海阳讲授《第一次抱母亲》。那两节课让我真正领会到语文教学的魅力,我的心同学生一起游弋于曼妙的语文殿堂。所以,偶遇《于永正语文教学实录荟萃》,我便爱不释手,如饥似渴地在无数个空暇里认真品读。读《于永正语文教学实录荟萃》,让我受益匪浅,收获颇丰。我边读边学,边学边用,我发现,我的语文课堂教学也从此变得充实而灵动起来。
  • 被动转自动 习惯成自然--谈语文学习习惯的养成教育
  • 一个人好的习惯,常常可以成就他美好的一生;相反,一个人坏的习惯,往往会毁掉他的一生。
  • 多彩的春天 多样的学习--义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文一年级下册第一单元教学建议
  • 一年级下册教材第一单元既是上册教材学习内容、方法的承延,也是本册教材的起始,是一年级学生学习语文的一个新起点。因此,教师要根据这一特点,围绕本单元专题组织教学。
  • 以学定教,以导促学,落实生本,追求高效——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册第二单元教学建议
  • 当前学情分析 经过一年半的语文学习,二年级第二学期的学生已经具备了一定的语文学习能力:能够借助汉语拼音识字,会用音序和部首查字法查字典,基本具备了独立识字的能力;能在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,感受阅读的乐趣;
  • 欣赏单元自然之美 感悟文本语言之灵——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级下册第一单元教学建议
  • 单元教材分析 本单元围绕“感受大自然的美好”这一专题,采用“三精带一略”的组元形式,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个“语文园地”。、从内容方面看,四篇课文从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题——大自然是美好的:从形式方面看,有名家经典散文,有古诗,不同的形式具有共同的语言特点,
  • 依循目标 以读为本 读中学写——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级下册第一单元教学建议
  • 单元教材简析 本单元围绕“走遍干山万水”这一专题,编选了四篇课文和“语文园地”。课文作者用生动优美的语言,独特的感受,描绘了大自然令人神往的景观。“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动,进一步拓宽了学生视野,让学生感受大自然的美。从人文感悟的维度看,三首古诗词、三篇散文及“语文园地”有机组成了五彩斑斓的画卷,
  • 读悟古今文章 学用炒妙语言——义务教教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级下册第三单元教学建议
  • 单元教材简析 本组教材围绕“语言艺术”这一专题,安排了两篇精读课文、两篇略读课文和一次“综合性学习”。以及“口语交际·习作”和“回顾拓展”。
  • 含英咀华品词句 融情会意悟人生——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级下册第一单元教学建议
  • 单元教材简析 本组课文以“人生感悟”为专题,编排了精读课文《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》,略读课文《顶碗少年》《手指》。
  • 指导学生写字要得法
  • 《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”
  • 课堂语言要有文化品位
  • 今天是暑假开学的第一天,开班会自然是少不了的在班会课上,我让刚刚升入三年级的孩子们都来表一下自己在新学期里的决心,当小翔同学说到“在学习中。如果遇到困难。我也不言放弃”的时候,我眼前一亮,这“不言放弃”一词用得多好啊!
  • 让语文课堂的触角伸得更远
  • 在日常的语文课堂上,怎样充分挖掘教材和学生潜力,让课堂短短的四五十分钟发挥更大的效用是每名教师的愿望;能收获课堂上的激情和愉悦,使自己的思维和知识面不断得到延伸也自然成了众多学生的期望。在拓展课堂的过程中,笔者在实践中常常得益于以下三种能有效激活学生思路的方式,说来共研。
  • 快快乐乐做动作 轻轻松松学拼音
  • 孩子从幼儿园进入小学,首先面临的一个大难题就是学习拼音。相对来说,拼音符号比较抽象,不容易识记。还容易混淆。如果教师不注意拼音教学的趣味性。没有让孩子充分参与到拼音教学的活动中。学生有可能对拼音产生畏惧和排斥心理.使拼音成为学习道路上第一道难以逾越的鸿沟。学生学习的兴趣也将大打折扣,而这一幕是我们所不愿意看到的。所以,我查阅了大量的图书和电子资料,
  • 颗粒归仓
  • 期中考试前我曾带领学生对书中的生字词语及日积月累等基础知识进行了排雷般的复习,心想这下学生可是牢牢地记在脑海里了、,可在期中考试刚过的再次复习中,我发现学生错的还是比较多。有很多生字词,以前曾错过,但这次重新听写还错。
  • 放飞人文 塑人格
  • 美国教育家席勒曾经说过:“要想使孩子的人性趋于完美,那么就教会他审美吧!”席勒的观点恰恰迎合了新语文课程标准深厚的人文内涵和丰富的情感积淀这一特色,语文学习也应该兼具情感体验和审美感悟的特色。
  • 冷眼向洋看世界——全国教学建模工作委员会成立大会暨全国第一届中小学数学建模研讨会侧记
  • 老舍先生说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。”在这如诗如画的秋冬之交。来自全国18个省市自治区的800多名代表齐集泉城济南,参加全国数学建模工作委员会成立大会,并对中小学数学建模的有关问题进行了深入、细致的研讨。
  • 小学数学“小组自主互助学习”教学模式的探索与使用
  • 从2009年1月开始,我校在探索、研究、总结、提炼的基础上,逐步形成了一个以“小组合作”为主要组织形式、以“自主互助”为主要学习方式的“小学数学自主互助学习”课堂教学模式,其流程是:情境引入、提出问题一学生自学、小组讨论一展示交流、点拨提升一巩固练习、组内互助一课堂总结、达标测试。
  • 浅淡“鸡兔同笼”问题的数学建模
  • 数学建模的过程是一个综合性的过徉,是数学能力和其他各种能力协同发展的过程。在这一过程中,学生将积极参与到数学学习活动中去,将进一步增强学生对数学的好奇心与求知欲。不同层次的学生在建模活动中达到不同层次的要求,使所有参与的学生都得到发展,并获得成功的体验。在解决问题的过程中,学生的意志品质将会增强,逐步树立自信心。
  • “交换律”建模设计
  • 一、学习加法交换律 1.初步感知加法交换律 师:同学们,你们想知道自古以来数学家们都是怎么研究出那么多奇妙的数学问题的么?
  • 关注学生现实生活 经历数学模型建构
  • 《数学课程标准》(实验稿)倡导以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”作为小学数学课程的一种基本叙述模式,并在教材中初步体现,这是数学新课程体系直接体现“问题解决”教学模式的反映。在数学教学中指导和帮助学生建立数学模型是每位数学教师都需要去好好研究的问题。下面仅就课堂教学中数学建模的实施阐发一点意见。
  • 探究规律建模型
  • 德国教学家第恩多惠说过:“不好的教师传授真理。好的教师让学生发现真理。”结合我们的新课标理念,也就是说。我们的数学教师“要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程”,让学生在学习的过程中通过观察、猜测、比较、验证、抽象概括等思维活动,形成规律性的认识,
  • 架构起数学与生活的四座桥梁
  • 1.架构起数学与生活的“观察”之桥 生活中的数学问题具有形象性和启发性,它能唤降学生已有的知识经验,增强学习动机和学习信心,不仅有助于引导学生进入数学情境,也有利于学生思维的发展。如我在教学“两点之间,线段最短”这一节时,我问学生:公园里四闪方方的草坪为付么总是被踩去四个角?其实这个理由很简单,因为人们走路总爱走捷径,
  • 怎样提高学生的口算能力
  • 口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。那么,怎样提高学生,尤其是低年级学生的口算能力呢?
  • 关注学生发展 追求智慧课堂
  • 某种程度上说,今天的学习是为了学生获得终身学习的愿望和能力。所以,在平日的数学教学中我以促进学生发展为核心,让学生在学习数学的过程中学会做人,努力追求充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂。
  • 提高数学课堂教学效率的几点做法
  • 在数学教学中,启发学生的学习动机。调动学生学习的积极性与主动性,是提高课堂教学效率、获得最佳教学效果的关键。鉴于此,笔者在教学中抓住了“动手、动脑、汇总”等几个环节开展启发式教学活动,并收到了良好效果。
  • 立足数学课堂,培养创造思维
  • 创造思维的培养是素质教育的灵魂,小学阶段是培养和发展孩子创造力的关键时期,在教学中培养学生的创造思维,是时代对我们教育提出的要求。小学数学教学的任务不仅是使学生获取基础知识,而且要促成学生思维能力的发展。本人结合教学实践,就如何发挥课堂教学的主阵地作用,培养学生的创造思维,谈一些粗浅的认识:
  • 青岛版小学数学第二册教材分析及教学建议
  • 一、教学内容: 二、教学目标:(见下表) 三、突破教学重点与难点的可行性策略 1.教学过程要体现活动性教师要注意创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流数学活动,帮助学生在自主探索和合作交流的活动中,理解知识、掌握技能、体会数学思想方法、获得广泛的教学活动经验。
  • 青岛版小学数学第四册教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 本册教材共计10个单元,涵盖了小学数学四个领域的学习内容。
  • 人教版小学数学第六册第二单元教材分析及教学建议
  • 【教材分析】 本单元是学生在学习掌握了除法的初步认识、表内乘、除法,包括有余数的除法及竖式计算的基础上进行教学的,为学生今后学习掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定知识和思维基础。
  • 人教版小学数学第八册第三单元教材分析与教学建议
  • 本单元要求学生探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律这五大定律,并且能够运用运算定律进行一些简便运算。本单元分为三个小节,共11个例题,4个练习,需要10个课时来完成。教学的重点是灵活地运用定律进行简便运算。教学的难点是乘法分配律的理解和应用。
  • 人教版小学数学第十册第二单元教材分析及教学建议
  • 一、教材分析 (一)教学内容 本单元学习的主要内容有:因数和倍数,2、5、3倍数的特征,质数和合数。是在学生已经学习整数知识的基础上,进一步探索整数的性质,和第四单元学习的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。数学一直被认为是“科学的皇后”,而数论更被誉为“数学的皇后”,
  • 人教版小学数学第十二册第二单元教材分析及教学建议
  • 一、教材解读 (一)教学内容 本单元内容包括圆柱和圆锥的认识,圆柱的表面积,圆柱的体积和圆锥的体积。具体教学内容编排如下:
  • 综合实践活动,想说爱你并不难
  • 2010年初,我区为推进综合实践活动课程实施,组织了一次大规模的综合实践活动优秀论文、活动案例评选。我有幸担任评委,细读了一百余篇论文。参赛论文有一线指导教师鲜活的活动案例,也有活动指导论文,还有学校领导撰写的学校课程管理的文章,可以看出部分教师和学校分管领导的探索已相当深入。同时也看到还有许多教师仍然在综合实践活动课程的门槛前徘徊。
  • 精心设计.不断反思,打造高效课堂--泰山版《品德与生活》“正确坐立走”一课教学反思
  • 课堂教学是课程实施的核心环节。实现实施素质教育,深化课程改革,减轻学生过重课业负担,促进学生全面发展的目标,积极改革课堂教学,打造高效课堂,努力提高课堂教学效益,是十分重要的任务。《品德与生活》课程是培养学生良好品德和行为习惯的课程,在新课程中具有十一分重要的地位。
  • 乡土教学一得
  • 在乡土教材的教学中,我们始终把爱家乡教育贯穿到教学过程的每一个环节,激发学生爱家乡、爱祖国的情感。例如学习《烟台地理》,在让学生熟悉所属县市地理位置的基础上,把授课的重点放在各县市的特色上。这样既便利学生记忆,也激励了学生兴趣,增进了爱家乡的情感。如我们栖霞是胶东唯一的内陆县市,
  • 让孩子绽放最美的笑颜--在劳动课中培养学生的创新精神
  • 创新,是一个民族进步的灵魂;创新,是孩子茁壮成长的阶梯。而让学生敢想自己没想过的,敢做自己没做过的,则是劳动课中创新的关键,因此也成了劳动课上我努力实践着的主题。随着探索的逐步深入,我深刻地意识到。想象、实践以及激动性的评价,是激发学生创新火花的有效途径,有了它,能让孩子绽放最美的笑颜。
  • 在摸索中前进--谈《科学》(青岛出版社·四年级下册)第一单元中几个实验的改进
  • 笔者从事小学科学教学工作已有几年了,在教学过程中,有很多思考,有很多收获,今就义务教育课程标准实验教科书《科学》(青岛出版社·四年级下册)第一单元中的几个实验说一说自己的做法,与同行共享。
  • 让学生爱上体育课
  • 体育课大都在室外进行,因此课堂教学具有一定的特殊性。作为课堂的组织者、引导者,体育教师更应该利用本门课程的优势,排除各种干扰,精心组织教学,激发学生兴趣。学生成为课堂教学的主人,在快乐中掌握体育技能、培养意志品质,真正做到把“要我学”变为“我要学”,并且“喜欢学”。
  • 运用网络技术,培养小学生英语听说能力
  • 在小学英语教学中,仅靠教师的一张嘴和一台录音机进行听说训练的传统教学模式已经无法适应现代英语教学的需要。充分合理地使用多媒体网络技术和强大的人机交互功能,可以改变教学环境,
  • 试议小学科学教学的多元性评价
  • 以往小学科学教学对学生的评价主要采取以期末一次考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的评价方式。过分地强调了“甄别与选拔”功能,忽视了对学生的激励功能。过分注重结果而忽视过程,不利于帮助学生自我认识和健康成长。转变小学科学教学的评价方式,实行多元性评价,对激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,
  • 加强教学研究 提升《品德与社会》教学质量
  • 《品德与社会》课是一门以儿童社会生活为基础,促进儿童良好品德形成的社会性发展的综合课程。它以小学生生活经验的发展为主线,以引导儿童热爱生活、学习做人为核心,内容综合化,评价多元化,促进学生综合素养的形成和发展。
  • 用画笔捕捉学生的灵感
  • 灵感有着“瞬间即逝”的特点,像火花一样,来得快,消失得也快,如果不及时抓住它,消失了就再也不会回来。灵感也有着“取之不尽,用之不竭”的特点,灵感如果被激活了,往往会接连不断地出现无数个。那么作为美术老师,我们应该怎样带领孩子们用画笔去捕捉他们的灵感呢?
  • 浅探综合实践活动课程的有效实施
  • 综合实践活动课程是新课改的一大亮点,但实施起来也是难点。怎样才能使综合实践活动课程常态有效实施?我们在区域层面上作了有益尝试。取得了一些成绩。
  • 书缘书事
  • 我一直相信,书与人,冥冥中有一种缘分在。缘分不到,即使你踏破铁鞋也无觅处;缘分到了,则是得来全不费工夫。
  • 人间清欢
  • 傍晚,我端一条方凳,依着阳台栏杆,坐了下来。
  • 蓄满的湖(外一首)
  • 连日的雨,仍然不够 我要奔赴那蓄满的湖
  • 雨中行程
  • 秋雨绵绵,行程漫漫。一连几天的秋雨,近乎同样的装备:穿雨衣雨裤,把拉链拉紧,将衣扣扣实,然后拿过塑料袋,将鞋子套住系牢,推出摩托车,戴头盔拉面罩,打火挂档起程。冒着秋雨行进在上班、回家的路上。
  • 月夜情思
  • 今晚,月色如水,皎洁如银;今晚,月圆如盘,月明如镜!
  • 永远的父亲
  • 六年来,时常伴随着隐隐的心痛想起父亲,在白天,在黑夜,更多的时候是一个人独处时,那种浓浓的思念常常使我潸然泪下,情不能自己……
  • 雨趣
  • 童年的我,喜欢下雨。特别是雷雨前,狂风大作、乌云密布,黑压压的一片,那阵势,大有奶奶故事里讲的妖怪来了的情形。当时幼小的心里既充满了恐怖,又满怀着好奇,好像自己就是故事里那位美丽的公主,担心妖怪随时把自己掠走。雷雨过后,按捺不住内心的急切,光着脚丫迫不及待地跑到大街上,
  • 杏儿熟了
  • 夏季到了,喧闹的集市、街头。又有了杏子的叫卖声。看着那黄澄澄明艳艳的杏子,勾起了我的回忆。我想到了茂盛的杏林,想到了外公和姨父,还有那个关于杏子的故事。
  • 冬夜卧听雪潇潇
  • 雪不仅能看,而且能听。 听雪。尤其是冬夜听雪,实在是人生一件快事。
  • 远逝的“马棚”
  • 1979年,我上小学一年级时,是在本村的一处叫作“马棚”的小院里度过的。
  • 情满金堤河
  • 工作之余,总想着回家看看。希望呼吸一下家乡纯净的空气,嗅一嗅田野里清香的味道,沐浴在家乡清澈透明的小河里。
  • 凌霄花开
  • 识得凌霄,纯粹是一个偶然。那年秋天去外地游玩,背着简单的行装,在青青的石板街上浏览,两侧是青砖灰墙的人家,低倚竹户,朱红轩窗,婉约如江南的景致。迎面风景迭来,让人目不暇接。突然粉墙之上,直直挂下一帘植物,绿叶纷披,藤蔓悠长,怒放的花儿就像怀了盈盈笑意的女子,向四面翘首探望。它生长得高低错落,蓬蓬勃勃,有的凌空而去、遥不可及,有的近在眉梢、抬手可摘,经路人指点,知那就是凌霄花,从此心牵梦绕。
  • 酒暖寒冬
  • 我常常想起以前的故乡,“以前”这个概念,至少在二十年以上。那样的年月,记忆的底色是灰暗的,低矮的土房子、瘦长的土街道、清一色的粗棉布,仿佛一张张精心保存的老照片,尽管已经泛黄,可记忆依然美好,依然清晰如旧。
  • 听金凤说美国
  • 2010年盛夏,在蒙山召开的一次国际文学笔会上,我认识了定居旧金山的女散文家金凤。几天的接触,知她与我同一年参加高考,同是78级大学学子,只不过她考取的是北京第二外国语学院,而作为高中“老三届”的我,就读的仅仅是一所省级普通高校。性情温和的金凤丝毫未表现出看不起我这半个“乡巴佬”的意思,相反,几天下来,我们之间似乎有了许多共同的人生语言了。
  • 夜色阑珊
  • 不知从什么时候起,我觉得白天是为了夜晚做铺垫。
  • 幸福就是躲在角落里读你
  • 有人说,天鹅爱的是湖水,那我说,我爱的是你——《山东教育》;有人说,生活因读书而精彩,那我是因读你而幸福。
  • 《山东教育》--邂逅的美丽
  • 《山东教育》——邂逅的美丽 邂逅《山东教育》是刚毕业那会儿。在同事家,因为是教师,所以对教育刊物情有独钟,随手抽出它翻阅一番,里面来自一线教师的具体生动的事例顿时吸引了我。借回家,细细咀嚼品味,感觉精神受到了洗礼,灵魂得到了浸润,于是一口气将它读完。
  • 《山东教育》,伴我走过那段荒芜的日子
  • 我不是科班出身。毕业那年恰逢我县面向非师范类招考教师,在父母的极力要求下参加了考试,没想到真的加入了教师队伍。我们学校一共有四个教学班,连校长在内刚好四个老师。校长和我们商量了一下,很快就分配好了仟务,一人包一个班。我拿着沉甸甸的教科书,感到无所适从。看着老教师们都忙碌起来,我只能茫然地迈动双腿走进二年级教室。一进教室,
  • 感谢《山东教育》
  • 任教二十个春秋,《山东教育》像一位良师与我风雨同舟,一路同行。
  • 教育广场——众论教育部出招治理择校乱收费
  • 近日,教育部在其官方网站发布了《教育部关于治理义务教育阶段择校乱收费问题的指导意见》,对各地教育行政主管部门提出10项要求。教育部表示,各地要力争经过3到5年的努力,使义务教育阶段择校乱收费不再成为群众反映强烈的问题。这是教育部官方首次明确了治理义务教育阶段择校乱收费的时间表。教育部同时还表示,禁止义务教育阶段公办学校以任何名义和方式收取择校费.坚决切断收取择校生与获得利益的联系。
  • 声音
  • “教育问责地市‘一把手’.把本地教育责任考核与干部政绩挂钩,教育指标考核不合格的干部不能评优、推荐先进,原则上不能提拔。” ——这是广东省近日出台的政策,实在是百姓与教育业的幸事,应该是值得拍案叫好的做法。然而“一把手”问责、把教育放到官员升迁中“一票否决”的位置上,只是一味急救药。“百年树人”的教育,最需要的是执政者理念的根本转变和依法治教的长效制度。
  • 如何突破“倦怠期”
  • 当教育规模基本满足需要,学校基础设施建设基本就位,办学质量达到一定水平后,学校发展容易进入“倦怠期”。这时候,就需要学校寻找自我突破的着力点了。
  • 恰当运用期望理论
  • 1968年的一天,美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学,说要进行一项实验。他们从一至六年级各选了3个班,对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后。罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。其实,名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后,
  • 有名的学校是名校吗
  • 新学期开学,某地一所组建不久的初级中学在校门口上方挂出了一道横幅:“欢迎同学们来到名校XXX学习”据了解,这是一所三年前由地方政府出面协调、教育局具体组织,在一所因生源匮乏、濒临倒闭的薄弱学校基础上,集中区域内优秀师资和优秀学生而打造的新“品牌学校”。如今,第一届毕业生中考成绩显著,位居当地前茅。
  • 小心情绪的蝴蝶效应
  • 1963年,美国气象学家爱德华·罗仑兹提出这样一个气象学概念:一只蝴蝶在巴西扇动一下翅膀,可以导致德克萨斯州的一场龙卷风。这个有名的“蝴蝶效应”理论不仅适用于大自然,也适用于人类社会的活动,当然也适用于人的心理。人的行为总是以情绪为先导,人们行为活动也会自觉不自觉地受到外在和自身情绪的影响。
  • 打破“跟随者”的习惯
  • 法国心理学家约翰·法伯曾经做过一个经典的实验,被称为“毛毛虫实验”:把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上,使其首尾相接,围成一圈。在花盆周围不远的地方,撒了一些松叶。这些毛毛虫紧紧相挨,绕着花盆的边缘夜以继日地转圈。一连走了七天七夜。它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。
  • 制度建设不是一味加高笼子
  • 有一天,几只袋鼠从笼子里跑了出来。管理员见状大惊。忙把笼子加高了一尺。结果,第二天袋鼠仍然从笼子里跑了出来。管理员便将笼子加高了三足。他们以为从此袋鼠再也不会逃逸。但事实却是,第三天,袋鼠们又出现在了笼外。管理员接着将笼子加高了两米。旁边笼子的河马问:“你们觉得他们把笼子加高到什么地步才算完?”
  • 第十六届山东省教育教学“百佳”论文评选启事
  • 由山东省教育厅基教处和山东教育社联合举办的山东省教育教学“百佳”论文评选活动,对倡导广大教师学习和研究教育教学理论的风气,提高教师业务素质,促进我省教育教学改革和提高教育教学的质量,起到了积极的作用,受到了广大教师的热烈欢迎。根据读者要求,第十六届山东省教育教学“百佳”论文评选将于2011年1月开始征稿。
  • 努力当好领头雁——莒县阎庄镇中心小学镇域教育均衡发展实践掠影(段庆雷)
    做老师真难(赵桂萍)
    落实评审原则 发挥导向作用——就中专、中学教师职称评审工作访山东省教育厅党组副书记、副厅长张兴民(本刊记者)
    “坊子模式”解读——一条城乡教育均衡发展的幸福之路(陈金铭)
    中小学文化教育与校园文化建设摭谈(杨志常)
    教育管理中的四面镜子——蔡元培、梅贻琦、陶行知、小林宗作的教育境界(肖克文)
    “薏”想天开——一个国家志愿者的赴美执教经历(张薏)
    校长如何面对学校内部管理“冲突”(徐吉志)
    小课表,大学问——如何编排合理有序的课程表(杨佃静)
    用整个心灵来爱学生(张淑爱)
    给学生一片希望的蓝天(张秀敏)
    帮助孩子适应小学生活(周晓兰)
    有些校长很难成为教育家(蔡民思)
    养人还是家常饭(布汝奎)
    满意率与照镜子(冷文凤)
    当孩子发泄对老师的不满(辛丹丹)
    教育是一种陪伴(刘喜梅)
    只要有一次机会(由洪晓)
    爱心浇灌花更艳(谷体莲)
    这个冬天不再寒冷(刘伟芳)
    给孩子道歉(苏怀振)
    奖章显奇效(王兆兰)
    爱的真谛(孔彪)
    沟通,从那节课开始(董洪邦)
    特别的祝福 送给特别的你(梁娜)
    换一种方式(段志英)
    简单的爱(郝伟)
    做善良的使者(张石茹)
    被勉强的微笑(王清爱)
    发掘优点促转化(王新华)
    “执手”的温暖(杨在海)
    浅谈文本解读的误区及教学对策(郭黎明)
    简简单单学语文--观全国第八届青年教师阅读教学大赛后的思考(吕铁君)
    让语文教学充实而灵动起来--读《于永正语文教学实录荟萃》心得(纪彩霞 李武)
    被动转自动 习惯成自然--谈语文学习习惯的养成教育(夏克花)
    多彩的春天 多样的学习--义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文一年级下册第一单元教学建议(周象霞)
    以学定教,以导促学,落实生本,追求高效——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册第二单元教学建议(赵文刚)
    欣赏单元自然之美 感悟文本语言之灵——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级下册第一单元教学建议(李伟)
    依循目标 以读为本 读中学写——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级下册第一单元教学建议(宋方报[1] 庞会香[2])
    读悟古今文章 学用炒妙语言——义务教教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级下册第三单元教学建议(孙传文)
    含英咀华品词句 融情会意悟人生——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级下册第一单元教学建议(周丽萍)
    指导学生写字要得法(袁崇福)
    课堂语言要有文化品位(齐兆生)
    让语文课堂的触角伸得更远(孟祥杰)
    快快乐乐做动作 轻轻松松学拼音(赵秀峰)
    颗粒归仓(王久明)
    放飞人文 塑人格(庞厚宝)
    冷眼向洋看世界——全国教学建模工作委员会成立大会暨全国第一届中小学数学建模研讨会侧记(秦荃田晋萍)
    小学数学“小组自主互助学习”教学模式的探索与使用(潘玉堂 赵姗 于华)
    浅淡“鸡兔同笼”问题的数学建模(王延强)
    “交换律”建模设计(王希)
    关注学生现实生活 经历数学模型建构(张训社 王延才)
    探究规律建模型(徐磊)
    架构起数学与生活的四座桥梁(徐增宝[1] 张加强[2])
    怎样提高学生的口算能力(王丽娟)
    关注学生发展 追求智慧课堂(翟丽萍)
    提高数学课堂教学效率的几点做法(韩宝美)
    立足数学课堂,培养创造思维(刘凤仙)
    青岛版小学数学第二册教材分析及教学建议(孙静)
    青岛版小学数学第四册教材分析与教学建议(范丽玲)
    人教版小学数学第六册第二单元教材分析及教学建议(田立新)
    人教版小学数学第八册第三单元教材分析与教学建议(谢毅)
    人教版小学数学第十册第二单元教材分析及教学建议(杨玉翠)
    人教版小学数学第十二册第二单元教材分析及教学建议(张爱玲)
    综合实践活动,想说爱你并不难(孙素芬)
    精心设计.不断反思,打造高效课堂--泰山版《品德与生活》“正确坐立走”一课教学反思(王燕)
    乡土教学一得(隋彩萍[1] 李勇[2])
    让孩子绽放最美的笑颜--在劳动课中培养学生的创新精神(华爱莲)
    在摸索中前进--谈《科学》(青岛出版社·四年级下册)第一单元中几个实验的改进(何霞)
    让学生爱上体育课(姚凌莉)
    运用网络技术,培养小学生英语听说能力(池艳春)
    试议小学科学教学的多元性评价(闫晓升 张向红 林彩霞)
    加强教学研究 提升《品德与社会》教学质量(刘淑贞)
    用画笔捕捉学生的灵感(谭莉)
    浅探综合实践活动课程的有效实施(冯光国)
    书缘书事(雨兰)
    人间清欢(清雅)
    蓄满的湖(外一首)(周霞)
    雨中行程(吴其林)
    月夜情思(李颖)
    永远的父亲(李传峰)
    雨趣(王乃梅)
    杏儿熟了(陈秋菊)
    冬夜卧听雪潇潇(杜文成 石春梅)
    远逝的“马棚”(张延勤)
    情满金堤河(张彦灵)
    凌霄花开(李帆)
    酒暖寒冬(孔伟建)
    听金凤说美国(张庆岭)
    夜色阑珊(王茂霞)
    幸福就是躲在角落里读你(孙守美)
    《山东教育》--邂逅的美丽(姜岩岩)
    《山东教育》,伴我走过那段荒芜的日子(张新珍)
    感谢《山东教育》(刘志祯)
    教育广场——众论教育部出招治理择校乱收费
    声音
    如何突破“倦怠期”
    恰当运用期望理论
    有名的学校是名校吗
    小心情绪的蝴蝶效应
    打破“跟随者”的习惯
    制度建设不是一味加高笼子
    第十六届山东省教育教学“百佳”论文评选启事
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

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    电  话:0531-82618340 82916064

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