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文献检索:
  • 徜徉在阅读的幸福和温馨里——德州市德城区北园小学的书香之路
  • 校园内,树木葱茏,绿地茹茵,名言警句点缀其间,透露着浓浓的文化气息;教室里,“准到校,不迟到,上学路,有礼貌……”的《北园小学日常行为规范三字歌》抑扬顿挫……多层次的校园文化建设,
  • 庄稼·农民·教育
  • 这个早晨.阳光似乎格外有亲和力,柔柔地,静静地,拥抱着大地,舒缓而热忱。星星点点的农民朋友,站立在田间地头,耕作,成为原野上灵动的音符。
  • 被真爱浸润的喜悦无限——威海市塔山小学真爱教育走笔
  • 真爱。曾被羞于启齿,曾被斥为虚伪;真爱,曾被伤害替代.曾被浮躁掩埋。而今.在威海市塔山小学的校园内.真爱之情却在悄然涌动。倾泻在师生的脸上,流淌在师生的心里,充盈在师生的生命里。此情自然,没有雕饰:此情真实,没有做作;此情纯粹,没有私利。
  • 体验生命的多彩——我的支教日记
  • 支教,是我无悔“的选择 ——给儿子的信 儿子:天凉了。你注意添加衣服了吗?我这是在新的工作岗位——井沟镇小学给你写信呢。这个红砖红墙的小学校就在马路边,我们经常从这里经过,想必你也有印象吧?
  • 为师者,最可怕的莫过于“精神倦怠”
  • 精神是一个人的灵魂,是一个人活力和激情的重要体现,有了精神.就有了动力。教师是一种特殊的职业,爱岗敬业,全身心投入教育事业。尽职尽贵、教书育人、严谨治学是一名教师义不容辞的职责。但在现实教育教学工作中,不少教师存在有“精神倦怠憨”:工作中缺少激情,做事草率应付,“当一天和尚撞一天钟”,
  • “卖油翁”与教育家
  • 卖油翁与教育家,对于这两个名字大家可能并不陌生,但认真思考过他们之间区别的人恐怕并不多。他们二者之间有一定的共同之处,又有着本质的区别:卖油翁掌握了熟练的倒油技巧.而教育家除了要熟练掌握传授知识的技巧之外,还拥有渊博的文化知识。
  • 剖析“备课无用论”
  • 任学校的教务主任一年多,最头疼的就是备课监控。很多老师觉得备课没有什么用处。因此,有的老师平时不备课.临检查了搞“突击”,也就是补备课;有的老师备课内容简单,书写潦草;有的老师备课内容应付痕迹明显,无实用价值。老师们为什么会认为备课无用呢?我认为有以下原因:
  • 班主任必须小心的几个不等式
  • 关爱≠溺爱 爱生如子是教育工作的前提。然而在实际工作中。许多班主任走向了男一个极端:一味地走赏识教育、激励教育和成功教育之路,将无微不至的关怀、方方面面的照顾视为无私的爱;凡事都从学生的爱好出发,事事都考虑学生的感受;
  • 校本教材不应是“校园装饰”
  • 近年来,随着新课程改革的不断深入.校本教材如雨后春笋般在不同校园焕发出一片生机。作为国家课程教育教学的有益补充,学校针对自身特色和师生实际需要编写实用、适用、好甩的“自主教材”.借此整合各种课程、凸显校因特色、提升育人效果,本庶是枝本教材自身的必然价值,
  • 专业自觉:教师专业化发展的内源性动力
  • 学校发展归根结底是靠教师。校长们也都深谙一个道理:越是熟练的和有能力的教师越能让校长和其他管理者的工作变得轻松。可是,怎么才能获得一支令人满意的教师队伍呢?引进?不可能。因为多数公办学校没有自己引进教师的权利:淘汰?更不行。
  • 再说“距离”
  • 一个人站在地球上看月亮,无论是一轮玉盘,还是弯弯残月,都能获得美感。但是,如果用高倍望远镜观察月球,就会发现晶莹皎洁的月亮,原来竟是一片坑坑洼洼的荒原。这并不是月亮欺骗了人,而是因为我们距离月亮太远,造成了视觉之误。
  • “老师,我不想做作业!”
  • “老师.我不想做作业!”“理由是什么?”“我认为我都会,不用再去做作业了。”“那你的成绩怎么保证?”“到考试时我只要认真仔细,保证能考个好成绩。”这是半年前,在我课堂上的一次师生对话.
  • 我和学生“抢”垃圾
  • 数学上两点之间直线最短,但在班级管理中这并不是真理,很多时候曲线救国反而更加有效。有时,教师严厉的指责和批评看似有效,其实只会让问题更加棘手,只有实施富有亲和力且充满智慧的教育才能促进师生情感交融.顺利开展工作。
  • 巧用“美言计”
  • 从事小学班主任工作已经十几年了,我却愈来愈发现这个教育界最小的“芝麻官”还真不是那么好干的。虽然和我们打交道的是一些小学生.但要是遏上“特别出格、屡教不改”的孩子.那真是让人进退两难、难受之极。这时就需要我们多动脑筋,灵活运用多种技巧,才能把工作做好.
  • 用师爱营造快乐
  • 那是圣诞节的前一个下午,我向往着第二天早晨孩子们走进教室。人人都能收到圣诞老人的礼物,人人都能沉浸在节目的快乐里。放学等孩子们都走后。我悄悄来到教室,在每个学生的桌洞里放了两三块糖,又随机给一部分学生各放了一包饼干。
  • 飞翔的翅膀
  • 一场比赛过后,教室里像刚开锅的油里掉进一滴水——炸响了。 “都怪你,这次比赛咱班才得第二。你有没有为咱班着想?”.“你为什么总是跑不快?白长那么长的腿了!”
  • 心“刺”
  • “晓雨同学由于本学期学习认真,团结同学,特奖三好学生奖状一张。”“小悦同学因为学习进步,特奖进步奖奖状一张。”……就要到寒假了.我站在讲台上给学生们发着奖状。每个接过奖状的学生都特别高兴、自豪。对于一年级的小学生来说,这或许是最好的新年礼物。想象着他们把奖状贴在墙上,自豪地对别人说“这是我得的奖状”时的模样,我不禁会心地笑了。
  • 小琴师带来的启示
  • 一天傍晚,在读二年级的小外甥志强来到我家.想跟我学习弹电子琴。由于我正忙着做饭.便把指导弹琴的任务交给了12岁的女儿。而女儿也欣然充当起小琴师的角色。
  • 让习作走进生活,融入生命
  • 叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”叶老先生的这句话十分精辟地道出了作文与生活的关系。生活是写作的源泉.学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来源于生活。
  • 作文教学要有“四心”——关于农村小学作文教学的思考
  • 作文在小学语文教学中是一个非常重要的的项目。但纵观我们学生的作文.不难发现两个问题。第一个问题:作文中说假话。说大话,说空话,说套话。或者照抄作文选。第二个问题:文字是纯正版的,虽经搜索枯肠才觅得,但读来却干瘪无味,如同嚼蜡。如何解决这两个问题。开辟作文教学的新天地呢?笔者以为,重要的是从教师自身做起.作文教学中“四心”不可少。
  • 巧妙整合 方法引领 单元推进——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级下册第三单元教学建议
  • 教材解读 本单元以“怎样看问题,怎样想问题”为专题选编了四篇课文。包括寓言故事《亡羊补牢》《南辕北辙》、成语故事《惊弓之鸟》、真实故事《画杨桃》和传说故事《想别人没想到的》。课文内容丰富多彩。情节生动有趣,人物个性鲜明,“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。,本组课文所说明的道理,
  • 有机整合 适度拓展 感悟自然——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级下册第三单元教学建议
  • 【教材解读】 本组教材以“大自然的启示”为专题,选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,一次综合性学习.一则语文园地。本单元的四篇课文.主要让学生了解大.自然带给人类的启示有两方面:一是大自然给人类的警示,告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,才能与大自然和谐相处:二是从大自然中受到启发,
  • 立足文本把握特点感受语言艺术的魅力——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级下册第三单元教学建议
  • [教材解读] 本单元的主题是“语言的艺术”,包括两篇精读课文——文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》,两篇略读课文——剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》,都是以语言艺术为主题的文章。
  • 运用“主题引领、模块推进”模式,培养学生读书能力——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级下册第四单元教学建议
  • 教材解读本组教材围绕“外国名篇名著”专题编写。共选编阳篇文章,以两种方式呈现:一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》,它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇,是单篇的作品;一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段,它采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式。四篇课文人物形象鲜明,
  • 激趣·审美·入情——浅谈古典诗歌的教学方法
  • 一、兴趣引路法 在教学时我们可以通过一些典故、趣闻、轶事来激发学生学习古诗的兴趣。在教李清照《醉花阴》这首词时,为了让学生了解李清照的为人,并对这首词发生兴趣。我首先向学生介绍了李清照和她的丈夫赵明诚打赌的故事:李清照写了这首《醉花阴》,寄给她的丈夫赵明诚。赵明诚觉得词写得太好了,自己写得不如妻子,但他又不甘心,于是废寝忘食地想了三天三夜,
  • 低年级口语交际教学训练浅探
  • 小学低年级是学生口语交际训练的基础阶段.是语言积累、语言表达和丰富情感的启蒙期。从小学低年级进行口语交际能力的训练和培养.有十分重要的意义。
  • 童谣·童趣·童心
  • 新课程要求学科教育注重传统文化的传承。而童谣是一种极具中国特色的文学形式。学习童谣,对学生的文学教育、审美教育和道德教育方面有着重要意义。
  • 让学生“学会负责”
  • 现在的学生绝大多是独生子女,在家里被宠惯了,他们的自立意识和生活处理能力很差,依赖性强.特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感.表现出一种不负责任的态度。为此.我把责任感的培养作为班级管理的突破口,以此带动和促进学生各方面的发展。
  • 让学生的声音在心中荡漾
  • 语文教学点滴录 课堂教学.是师生之间、生生之间与文本对话沟通的过程.更是相互倾听的过程。如果老师能够静静地倾听学生发表的见解与看法,就会真实了解学生对知识掌握的程度.及时调整自己的教学思路,从而实现有效课堂。
  • “生活中的推理”课堂教学纪实与评析
  • 一、创设情境,引起思考 1.谈话导入 师:还记得我是谁吗? 生:韩老师。
  • “乘法交换律和结合律”课堂教学纪实与评析
  • 一、课前练兵——口算 12×5 15×4 16×5 35×2 45×2 24×5 125×8 25×4 25×8
  • 例谈如何创设有效的数学教学情境
  • 教学是一门艺术,数学课堂中创设数学情境更是一门艺术。一个有效的数学情境,蕴涵着丰富的数学内容和数学思想,它不但能够很好地激发起学生的探究欲望,还紧紧围绕着“数学”的核心问题,使其生活性和思想性紧密结合起来。那么,如何创设有效的数学教学情境,使数学课堂焕发出活力呢?
  • 精心设计练习 提高计算能力
  • 在计算教学的过程中,练习是一个非常重要的环节,因为学生只有通过一定量的有效练习,才能更深刻地理解计算的意义和方法,形成良好的计算技能。从而切实提高计算能力。那么,实际教学过程中我们老师是怎样对待计算练习的呢?
  • 浅谈数学建模思想在小学数学教学中的渗透
  • 随着计算机技术的迅猛发展和数学理论、方法的不断扩充,数学已经成为当代高科技的一个重要组成部分和思想库。培养学生应用数学的意识和能力也已经成为数学教学的一个重要方面。而应用数学去解决各类实际问题.建立数学模型是十分关键的技术。因此.用建模思想指导小学数学教学显得愈发重要。
  • 利用天平原理构建议程模型
  • 一、具体感知天平平衡原理,做好知识铺垫 1.出示天平,向学生讲解天平使用方法。启发提问:如果我在天平的左边放一20克的重物,要使天平平衡,右边得放多重的砝码?
  • 浅谈开展小学数学建模活动的途径与方法
  • 现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。数学建模的问题很多,涉及生活中的各个方面。在确定数学建模的题目时,要考虑小学生的实际能力和知识经验。选取那些适合小学生的、能调动学生积极性的题目。在具体的教学实践中.我们可以从以下几个角度来选题。
  • 玩中学 乐中育——谈小学音乐课堂教学中的快乐教学
  • 人需要音乐,培养人的教育更需要音乐。我们培养的孩子不是让他们成为音乐天才或音乐家,而是让他们在音乐中获得快乐,让生活变得丰富多彩,让快乐伴随他们一生。
  • 小课题与大社会
  • 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。经过多年的实践,我在教学中摸索出一条“探究性、生活化、情境式小课题研究”教学模式,不仅上课得心应手,学生也受益匪浅。
  • 组织活动加深体验
  • 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
  • 思想品德教学点滴谈
  • 一、明理法所谓明理法,就是教师要引导学生正确地认识和评价现实生活中的真善美现象,循序渐进地培养学生正确的道德认识、是非观、荣辱观及良好的心理品质。明理是思想品德课的基本职能。它的基本要求是观点正确,且说理清晰明白.这是使学生乐于接受教育最起码的条件。因此,在教学的过程中,
  • 六叔
  • 六叔开始是牙疼.到处查了大半年.也没查出什么结果来。再说,日子拮据,又养了两个儿子。他疼钱,图便宜.找村里的野郎中开点药凑合凑合.牙疼病一直断断续续地拖着。后来又添了毛病,胸闷、浑身无力、喘不上气来。经常半夜睡梦中憋醒。后来实在扛不住了,狠狠心、跺跺脚,去县城大医院查了查.不久结果就出来了——肺癌晚期。
  • 我的小树林
  • 三年前,我家承包了村外一片荒废的土地。修整后栽了二百多棵杨树苗。现在长势良好,都已成材。闲暇之时,漫步林内心里总有说不完的情趣和欢喜。
  • 南山菊
  • 蝉声已老 谁共我享一世清寒? 北雁南飞 谁在丈量那段荒烟蔓草的归程? 那个遍插茱萸的遥遥东方啊 谁将秋风问候的消息捎带与你?
  • 童年四季
  • 童年的记忆里我没穿过新衣服.姐姐穿小了的,用大人的旧衣服改过的.冬有棉衣,夏有短褂,就很知足:童年的记忆里我不知道什么是营养品.娘用上半碗黄豆面馇一大锅小豆腐就是最好的美味,能吃饱了不用喝稀饭充饥。就很幸福;童年的记忆里我不用做家庭作业.放学归来到田闻地头打个帮手.
  • 听雨
  • 我本不是多愁善感的人,可是昨天的雨太大、太急。入耳令人窒息.不免也怜香惜玉起来。倚窗而立,风摇香远,花木颔首,独享这份惬意与安然。倏地。黑云翻滚淹没林荫.大珠小珠密密斜织,疾驰而至.肆无忌惮地砸在楼顶上、密林上、弱花上、窈窕淑女上……顷刻,雨借风势,风借雨威,凉气直逼室内。我禁不住打了个寒噤,忙不迭伸手关窗。雨早已乘虚而入,淋了窗台,湿了窗帘。
  • 我的乐园
  • 我在农村学区小学任教。住的院子挺大。于是开辟了一片菜园。一来自给自足,少花了钱。又省去了买菜的烦恼:二来不施化肥,不用农药,绿色无污染;第三可以锻炼身体,怡然自乐。
  • 我的婆婆
  • 记得《寿光日报》曾刊登过一篇名为《写给媳妇的信》的文章,我读后心情很不平静,总想说点什么.不是为评价信中婆婆和媳妇的谁是谁非.只是想说说我婆婆,希望那些认为“婆媳是一对天生的矛盾”的人从中能感悟点什么,只是至今才拾笔写来.
  • “教师文苑”印象
  • 在《山东教育》里,“教师文苑”不是一个重点,却毫无疑问是一个亮点。冒昧揣测一下,它的阅读率在整本刊物中应是首屈一指的。我当然是它的铁杆粉丝,长期下来形成了一个习惯,每看《山东教育》必从后往前翻,就为“教师文苑”。读到现在,里头有一些作者已是比较熟悉了,仿佛老朋友一般,
  • 谢谢你,《山东教育》
  • 一转眼,我踏上神圣的三尺讲台已六年。在这六年中,我由刚开始面对纷纭复杂的教学工作的一筹莫展、束手无策。到今天能游刃有余、驾轻就熟地开展课堂教学。同事、领导对我的工作给予了肯定,我也在工作中找到了幸福的感觉。我感谢所有帮助过我的人,还要感谢我钟爱的《山东教育》。
  • 第十六届山东省教育教学“百佳”论文评选启事
  • 由山东省教育厅基教处和山东教育社联合举办.的山东省教育教学“百佳”论文评选活动,对倡导广大教师学习和研究教育教学理论的风气,提高教师业务素质,促进我省教育教学改革和提高教育教学的质量,起到了积极的作用.受到了广大教师的热烈欢迎。根据读者要求.第十六届山东省教育教学“百佳”论文评选将于2011年1月开始征稿。
  • 徜徉在阅读的幸福和温馨里——德州市德城区北园小学的书香之路(齐力)
    庄稼·农民·教育(侯登强)
    被真爱浸润的喜悦无限——威海市塔山小学真爱教育走笔(王艳芳)
    体验生命的多彩——我的支教日记(郭秀娟)
    为师者,最可怕的莫过于“精神倦怠”(侯庆国)
    “卖油翁”与教育家(刘海涛)
    剖析“备课无用论”(高海英)
    班主任必须小心的几个不等式(孟贤娟)
    校本教材不应是“校园装饰”(贾宪章)
    专业自觉:教师专业化发展的内源性动力(徐吉志)
    再说“距离”(由洪晓)
    “老师,我不想做作业!”(马凤琴)
    我和学生“抢”垃圾(张达智)
    巧用“美言计”(陈会君)
    用师爱营造快乐(李怀艳)
    飞翔的翅膀(李美昌)
    心“刺”(郝伟)
    小琴师带来的启示(王久明)
    让习作走进生活,融入生命(吴文玲)
    作文教学要有“四心”——关于农村小学作文教学的思考(冯茹)
    巧妙整合 方法引领 单元推进——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级下册第三单元教学建议(逄是涛[1] 刘学联[2] 王丽杰[2])
    有机整合 适度拓展 感悟自然——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级下册第三单元教学建议(窦桂娟[1] 孙传红[2] 马彩清[3])
    立足文本把握特点感受语言艺术的魅力——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级下册第三单元教学建议(郝永[1] 刘东美[2])
    运用“主题引领、模块推进”模式,培养学生读书能力——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级下册第四单元教学建议(吕铁君[1] 孙爱蓉[2])
    激趣·审美·入情——浅谈古典诗歌的教学方法(柳慧玲)
    低年级口语交际教学训练浅探(鹿怀荣)
    童谣·童趣·童心(姚光燕)
    让学生“学会负责”(徐光翠)
    让学生的声音在心中荡漾(刘秀珍)
    “生活中的推理”课堂教学纪实与评析(韩文[执教])
    “乘法交换律和结合律”课堂教学纪实与评析(马新磊 李光强)
    例谈如何创设有效的数学教学情境(阎志清)
    精心设计练习 提高计算能力(孙志勇)
    浅谈数学建模思想在小学数学教学中的渗透(崔静静)
    利用天平原理构建议程模型(宋文福)
    浅谈开展小学数学建模活动的途径与方法(赵琨)
    玩中学 乐中育——谈小学音乐课堂教学中的快乐教学(赵松青)
    小课题与大社会(李艳秋)
    组织活动加深体验(刘亚丽)
    思想品德教学点滴谈(朱丽波)
    六叔(段雨波)
    我的小树林(宋宜现)
    南山菊(孔伟建)
    童年四季(周玉娥)
    听雨(高桂英)
    我的乐园(董洪邦)
    我的婆婆(肖红霞)
    “教师文苑”印象(王士瑞)
    谢谢你,《山东教育》(李学刚)
    第十六届山东省教育教学“百佳”论文评选启事
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

    地  址:济南市南圩门外街8号

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