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文献检索:
  • 芙蓉花开理想绽放——济南市芙蓉小学外来务工人员子女关爱行动侧记
  • 市天桥区中小锵有力的运动自校旗的引导一派和谐、欢高擎的校旗后精神抖擞的孩子们,一袭绿色的队福红色的跑道映衬得格外美丽……到主席台,伴随着孩子们响亮的口号,一朵鲜艳的芙蓉花绽放开来,“芙蓉花开,理想绽放”的巨大横幅映人人们眼帘。台上台下一阵骚动,
  • 老师,为何要祈求别人的尊重
  • 笔者看了很多文章,都在呼吁“尊师”。有的作者是当今社会的有识之士,有的干脆就是教师。看了这样的文章,感觉悲哀、痛楚。如果“尊师”需要大声呼吁.那只能证明我们的社会没有做到。至于教师身先士卒地“请求”尊重更是让人倍感伤心,
  • 温良敦厚宁静致远——茌平县实验小学掠影
  • 茌平县实验小学南校区坐落在县城西南的一处新区内,从这里向东约12公里,就是赫赫有名的杜郎口中学。但是与那里的张扬、火爆相比,这里竟安静得有些寂寥和腼腆。占地80余亩的校园里。红黄蓝三原色为主色调的教学楼兀然挺立,周围花木扶疏,绿草如菌。一切都平静地铺展在阳光下,只是在下课时,可以听到孩子们欢快的笑声。然而,你一旦坐进他们的课堂,顿然便能感受到燃烧的激情、创造的欢乐和自由的呼吸。
  • 县里举行教学能手比赛,我听了品德与生活、品德与社会两个学科。拾萃撷英,收益匪浅;而反思瑕疵,又感慨萦梦。我一直在想,作为教育者,每一年,每一天,每一堂课.每一言行,都会在孩子心灵上刻下教育的印痕。要么是正面的。要么是负面的。正面的策励孩子茁壮成长.负面的就成为孩子心灵中永远不能痊愈的割损。
  • 花开意外
  • 精心去灌溉,等待一朵花开,是情理之中的幸福;而行色疲惫时,猛一抬头,撞开了一朵花,除了感激、感动,还会让人温暖和心醉……畅想之花开学第一天,对于一年级的孩子来说,是人生之旅中富有开创色彩的一步。孩子们兴奋难耐,像一群叽叽喳喳的小鸡,让你眼花缭乱,无所适从。他们结约束和指令充耳不闻,因为有太多的新事物诱惑着他们。新铅笔、新书包,新水瓶,新桌凳、新同学、新教室……一切陌生的东西对他们都有无穷的吸引力。对站在讲台上的陌生的我,他们却没有多大兴趣,
  • 顺应与引导——谈一年级课堂教学中的问题及指导策略
  • 随着新课改的逐年推进,刚刚上学的孩子已经感受到小学老师与幼儿园老师一样和蔼可亲。书本和新的学习内容也在吸引着他们。但不到半年,有些孩子就表示不愿上学了,对幼儿园充满了依恋。老师们也发现:尽管经过不到半年的训练,孩子们由原来比较松散的“自由兵”逐步成为了具有一定外在控制力的小学生,遵守规则的意识明显增强了,学习的有意性也有明显提高。
  • 我的施教之道
  • 一、施教之道。重在扶伤在我众多孩子当中,有一部分是遭受过种类不同、程度不同的“伤害”的。对这些学生。我格外给予关注。倾注满腔心血关爱他们,让他们感受到老9币、同学和集体的温暖。张玲同学的父亲因病过世,母亲带着五岁的妹妹改了嫁。她只能与年逾七十的奶奶相依为命。家境十分困难,多次提出退学。孔夫子说过:“爱之能勿劳乎?”
  • 老教师不应成为局外人
  • 笔者曾与许多校长座谈,大家几科都把老老师列为学校发展的瓶颈。老老师年龄大了,体力与精力不济,除了教学,学校一般不再安排其他工作。有的老老师,倚老卖老,经常与校长唱唱对台戏,说些风凉话。老老师似乎成了落后的代表,成了学校管理的局外人。人老惹人烦,但是老老师毕竟也是学校的一分子。
  • 岂可如此“尊重”
  • 很长时间以来,“欣赏教育”和“尊重教育”一直受到追捧。这本是教育的进步,但凡事总得有个度,再好的事做过了头也会走向反面——古人云:过犹不及。例如:某市小学打着“尊重教育”的旗号,“创造”了一系列的校园规则。如:利用活动课让学生互相找出同学的缺点;学生可以自选老师;
  • 座位岂能按成绩选
  • 读初一的儿子入学成绩在班里排第七,坐在教室中间一排第三位。当时班主任老师有言,期中考试后,班内座次将将根据成绩重新安排,成绩好的同学有优先选择权。期中考试成绩出来后,儿子班内第一,回家后满面春风地向我报喜:“爸爸,我是班里第一,我愿意坐哪们就坐哪位,爽不爽?”
  • 让爱无情些吧
  • 刘禹锡《竹枝词》里说,“东边日出西边雨,道似无情却有情。”爱的传达方式不同,冷若冰霜不一定无情,凡事帮忙不一定有情。师生之间也不外如此,下有实例为证。下课的铃声对端坐了40分钟的一年级孩子来说无疑最动听。孩子们一窝蜂要飞出去玩,可门顶部插着的门销挡住了去路。大大小小十几个孩子围在门口。在一番跳、抻、拉、拽之后,
  • 用爱心经营救育
  • 我正兴致勃勃地引领学生学习《丑小鸭》一课,忽然台下有几个学生骚动起来。“报告老师.洋洋上课偷吃蛋糕!”一名学生起身报告。“老师。我没吃,我只是看了看桌洞里的蛋糕。”名叫洋洋的男孩反驳道。“吃了就是吃了,我们都看见了!”学生们齐声作证。
  • 温暖了谁
  • 初春的天气变化无常.清晨还比较温和.这会儿却又阴又冷。如同寒冬。第二节课快下课时,忠义的母亲匆匆敲门.给孩子送来一件外套。我接过外套。感觉它冰冰的。想起以前在办公室换衣服时。怕刚穿上感觉凉。总是先抻着衣服在炉旁烤一烤。可现在教室里早已不生火炉了,怎么办?
  • 执著解难题
  • 一天。班里学生小爽的妈妈气喘吁吁’地跑到办公室找我:“王老师。可不得了了,小静的爸爸说要找我算账。您快帮帮忙吧!”我一头雾水地问道:“怎么回事?”“王老师.事情是这样的。那天小静到我家玩,走后我发现少了十元钱,于是就善意地提醒了她一下。可小静硬说没拿这十元钱,还呜呜地哭了。她爸爸就不愿意了,非说他孩子从来不偷东西,还说要找我算账。”“这样吧,你先回去,我找两个孩子来了解了解情况.然后再答复你。”
  • 等待花开
  • 最近我接手了一个新的班级,由于情况还不是很熟悉.便向原来的班主任了解,他要我关注一个叫小航的孩子。于是,还没有见到人。小航的名字就已经进入了我的脑海。来到班里,让学生做自我介绍时,我特别留意了一下,发现小航长得虎头虎脑的,一点儿也不像个问题学生。第一次家庭作业,课代表便向我反映,小航的作业又没有交。
  • 从点名开始
  • 记得《山东教育)2006年刊登过李希贵老师的一篇文章——《说说而已不能而已》,文中有这样一部分内容,说的是上世纪90年代初期,台湾著名校长高震东来大陆讲学。其中介绍了他在学校里进行的教师对学生的“点名达标活动”。他要求教师在新生入学一周后全部认识学生,为此,学校每年都要进行一次教师与学生的面对面考核。高校长认为,
  • “老师,我也想要一张奖状。”
  • 前两天,级组里的一位老师请长假了,我帮忙去带课。一周下来.没想到我被学生给来了一个下马威。课堂上.有的学生就是不准备演草本.今天随便撕一张纸。明天在书上乱写一通;有的学生今天不写作业.我利用业余时间监督他补完了。可是人家明天又没有带来:有的学生作业潦草.有的学生上课开小差……几天下来,
  • 宽容显奇效
  • “每个学生都可教,每个学生都可以犯错误。”这是我在近几年的班主任工作中渐渐得出的感悟。古语有云:“人非圣贤.孰能无过。”因此,我经常思考:当我们总是抓住学生的一点小错误而大做文章的时候.学生心中会怎么想?是否和我们受到批评时是一样的心情呢?答案是毋庸置疑的。
  • 表扬,孩子成长的营养剂
  • 古人云:“数子十过,不如赞许一声。”表扬不是万能的,但是没有表扬是万万不能的。因为它是通往孩子心灵的桥梁.是打开孩子心扉的钥匙,是照亮孩子未来的指路明灯。表扬,能帮助学生改正错误;表扬.能促使学生形成自尊自信的个性。作为教师,切莫吝啬表扬。新学期我接手了一个新班。这个班和原来的班不一样。
  • 教师要对家庭教育给予指导
  • 学生刘是小学一年级班上年龄较大的孩子.心理较其他孩子成熟。开学近两个月了.却常常究不成作业并撒谎.上课时的精力也不能很好地集中。为查明原因.我准备与孩子的家长进行沟通。结果是,爷爷奶奶不满爸爸妈妈的教育方法,爸爸妈妈对爷爷奶奶的做法也是一肚子意见。其实,这种现象带有普遍性。
  • 时常提醒自己
  • 一直将“严师出高徒”作为为师之道的我.因为假期里一场与毕业学生的聚会而倍感不安。他们说,老师,我们都想和您亲近,不过您太严肃了。于是,新学期,我时常提醒自己:带着发自内心的微笑走进教室。我用充满鼓励和爱抚的.眼光凝视每一位学生.对正在捣蛋的学生更是努力用信任的眼光去示意他们。我要让他们最终明白:老师关爱着每一位学生,
  • 为人生扬帆起航——枣庄师范附属小学创建写字特色校本课程记事
  • “没想到二年级孩子的基本功就这么好,写出来的字点画分明、有板有眼……”2010年12月6日。河北省教育同仁来校学习考察后.这样评价山东省枣庄师范附属小学的学生。在枣师附小,一堂写字观摩课结束后。孩子们意犹未尽,纷纷围着书法老师宋刚。谈论自己的字型新发现和困惑,提出的问题更是涉猎广泛。
  • 把语文课上出“语文味儿”
  • 目前,“有效阅读教学”出了些问题。人们窄化了阅读教学目标要求,将目光局限于“读懂”的层面上,过于追求阅读教学技术性操作,而忽视了语文学习的人文涵养,使语文课堂教学失去了“语文味儿”。“都是为了不教”,“教材只是个例子”,它要求通过课堂教学,培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价语文的基本能力,
  • 如何唤醒小学生的写作欲望
  • 经常和同事们交流有关小学习作教学策略的问题。有的老师认为小学生只要多背范文,多抄写优美句篇段就能提高写作能力;有的老师认为写作教学只要按部就班地引导学生完成教材上的写作任务即可;还有的老师认为写作教学的主要任务是教学生写作的基本技能……殊不知正是由于这些认识上的偏颇。
  • 让词语教学鲜活、丰满起来——中高年级词语教学初探
  • 一个词就是一张千变的脸,有色彩,有表情、有情感,由此构成了一句句话,一篇篇文章。应该说,词语教学在低年段能受到重视.但是到了中高年级,随着阅读教学任务的加重,许多语文教师就将词语教学放在了比较次要的地位,词语教学普遍存在弱化、僵化、简化的“三化”现象。大大降低了学生对文字的敏感力度。
  • 语文课“精讲”五招
  • 一、吃透文本。夯实基础课文是最佳的范文。教师要做到“精讲”。首先需把握作者的思想脉搏,走进作者的心灵。读书就是读自己,用心与作者进行对话,以产生共鸣。身为教师,我们只有悟透教材,方能得心应手地将作者的思想情感和写作目的准确地传达给学生,进而使学生在读中思。在思中悟,在悟中激活思维,进而达到作者、教师和学生三而合一,共为文本喜而乐,忧而愁,悲而哀,憎而恨,达到三者互动,激活文本!
  • 品读经典快乐习作
  • 开展经典阅读、以读促写活动,是提高学生语文素养的一条行之有效的途径。为此,我们结合实践。开展了品读经典、快乐习作的实验与研究。旨在引导学生正确读书.读好书,用阅读经典名著带动学生快乐习作。以此提高学生的阅读和写作能力。
  • 学生笑了——《孙中山破陋习》教学反思
  • 【片断一】《孙中山破陋习》是苏教版小学语文教材三年级上册的一篇讲读课文。课文讲述了中国民主革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦,因而在辛亥革命后,首先废除缠足陋习的事。自由读第二自然段,教师提问:“‘缠足’是怎么回事?’”“‘缠足’就是把脚缠起来。”学生回答。接着教师在学生回答的基础上讲解:缠足,
  • 亦情亦趣诵古诗
  • 一、教给自学方法。感受诗趣由于古诗是用古汉语写成,与现代文有一定距离。因此,要感受其语言美,首先必须读通、读懂。在教学时,我首先让学生学会“一拆、二释、三理、四补连”的自学古诗的方法。一拆:就是把一句诗拆成一个个独立的词.特别要注意古诗中的词多数是单音节的。
  • 留住语文的“根”
  • 近日,听了两节语文课。分别是人教版二年级上册《欢庆》和鲁教版三年级上册《翠鸟》。《欢庆》一课,教师为学生带来了一席视听盛宴,展示了大量以国庆为主题的图片.有硕果累累、丰收在望的原野。有霜重色浓、红叶似火的枫林.有载歌载舞、其乐融融的联欢……还播放了两段极富震撼力的视频,
  • 把脉文本寻“红线”——《月光曲》教学体会
  • 《月光曲》是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴。有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。在备课过程中我感触颇多。是啊,面对一篇陌生的文章。以一条什么样的主线来展开并贯穿教学呢?我忽然有种老虎吃天——无从下口的感觉。我知道,教师要真正备好一节课,
  • 研读文本,感悟人物品质——《数星星的孩子》教学反思
  • 人物、再读课文四个环.节,和学生一起边读边思.边思边悟是什么让张衡能“一颗。两颖.一直数到了几百颗”。首先带学生朗读写张衡数星星动作的句子,通过标画动词、表演动作的方式让学生亲身体验辛劳,孩子们将自己当作了张衡,学着数星星,数着数着.累了,放下了胳膊.这样的细节当然是我所期待的。我抓住这一现象。呆访.解惑,在孩子们自己的话语中,轻易地达到了教学的难点。体会了张衡的耐心。
  • “求一个数是另一个数的几倍”课堂教学纪实与评析
  • 课前游戏——比长短师:喜欢玩游戏吗?那好,咱们玩一个比一比的游戏。在玩的过程中,要看那个同学眼睛亮,脑子灵!老师手里握一支红色粉笔和一支黄色粉笔。1.师:比一比,哪根长?有的学生会说:红色长。也有学生说:黄色粉笔。1.师:比一比,哪根长?
  • 追根溯源适度超越——对“二次认识分数”的三个追问
  • 在小学阶段,分数的认识一共出现了两次,即三年级上学期一次,五年级下学期一次。为何这样编排?两次认识的了联系与区别又有哪些?为什么要再度认识分数,空间要再度认识些什么?再度认识到何种程度为最佳……一系列问题摆在了我们面前。通过研究和教学实践,我慢慢对上述问题有了答案,现把自己不成熟的认识呈现出来,读者于各位。
  • 突出综合性上好数学课
  • “实践与综合应用”作为数学知识在课程设置中是与现实生活和其他学科之间联系的一个载体.也是学生把学到的数学知识在分析和解决问题的过程中加以综合应用的一个内容。那么,怎样上好“实践与综合应用”课呢?一、精选数学内容增强应用意识“实践与综合应用”的内容源于课本,却又超越课本,教学时应从学生的生活及熟悉的社会现实中提出问题,然后引导学生开展探究、体验、实践等学习活动。
  • 提高学生计算能力的几点做法
  • 1.提高口算能力在平时的教学中,经常发现有一部分学生做题特别慢。通常是别的学生做完以后他们还在“埋头苦干”,做题的效率很低。我认为再复杂的题也是由很多口算题组成的。要是口算过了关,那计算也就不成问题。经过观察,我发现做题慢的这部分同学主要是口算能力不过关,这样就影响了做题效率。比如:12×4、80÷2等。他们还要列出竖式来计算,这非常浪费时间。
  • “长方形和正方形面积的计算”建模设计
  • 一、创设情境根据学生喜爱卡通动画这一特点,我创设了一个多媒体动画情境:灰太狼准备把两块地分给喜羊羊和懒羊羊,一块是长方菜,一块是正方形。懒羊羊急急忙忙挑了一块长方形地。懒羊羊占到便宜了吗?生1:占到便宜了,因为长方形的地大。生2:没有,我觉得正方形地的这一个面大。生3:它们一样大。
  • 发现规律建立模型
  • 《数学课程标准》指出:“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论。并进行广泛应用的过程。”而“数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象”。那么,如何培养学生发现规律、建立模型的能力呢?一、学生发现规律与建立模型的能力应从低年级抓起低段小学数学教材中有很多内容都存在着规律性的东两。从低年级起引导学生借助富有儿童情趣的情境图和学具
  • “植树问题”建模教学纪实与评析
  • 一、出示问题学习新课在全长1000米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?师:同学们,当我们拿到一个题时.首先干什么?生:读题。师:对,当我们解答一个题时,首先应多读题,而且至少要读三遍。第一遍要读明白这个题说了一件什么事.第二遍要找出题里的已知条件和问题,第三遍是分析题里的数量关系。明白了吗?开始吧。
  • 浅谈数学建模的原则和方法
  • 一、问题的提出1.建立数学模型是数学教学本质特征的反映数学模型是对客观事物的一般关系的反映,也是人们以数学方式认识具体事物、描述客观现象的最基本的形式。例如,工程问题的基本模型是:工作量=工作效率×时间。在具体问题解决时,对这个模型进行一次构建还是多次构建,需要视问题而定。通过分析、比较、判断、推理等思维活动,来探究、挖掘具体事物的本质及关系。而最终以符号、模型等方式将其中的规律揭示出来,使复杂的问题本质化、简洁化,
  • “一收一放”教数学
  • 开展新课程改革以来,在借鉴学习外地不少优秀教师教学经验的基础上,我们提出了所谓的“放一收”教学法,力求把课堂“还给学生”。例如,在学习“能被2、5、3整除的数”这节课之前,我请学生先仔细阅读课本内容,看能提出什么问题.以便上课时提出来,大家共同讨论解决。待学习这部分内容时,学生对这部分知识没有提出多少疑问,
  • 用好学具益处多
  • 数学是一门抽象性很强的学科,而小学阶段的学生抽象思维能力差,这样就增加了学生学习数学的难度。怎样才能解决学科特点与学生年龄特征、心理特点的矛盾呢?用好学具便是一种好方法。1.用好学具有利于数学概念的形成例如,教“平行四边形”的特征一节。教材上讲“两组对边分别平行的四边形叫平行四边形”。这句话看来很简单,但要让学生深刻领会就不容易了。
  • 解题之后四反思
  • 1.反思解题方法例1红新服装厂计划本月生产衬衫4000件,上半月完成姜,如果下半苎月完成的与上半月同样多。本月生产的衬衫将比原计划多多少件?本题有六种解法。列式如下:①4000×5/8+4000×5/8-4000②4000×(5/8+8/5)-4000③4000×(5/8×2)-4000④4000×5/8×2-4000
  • 让学生在动脑思考中动手探究
  • 过去的课堂大都是老师满堂灌,学生耳根不得清净。现在的课堂呢?大多是热热闹闹,难有安静的时候。也难怪。现在又有多少教师敢在公开课上安排大段的时间。让学生静下心来,仔细观察,填写记录,沉思默想.与材料进行真切对话?须知,这样一来.会被不少听课者评为“课堂气氛沉闷”“没有新课程气息”,故而许多教师“因噎废食”,冷落了与“动手探究”同样重要的“动脑思考。”
  • 兴趣引路 科学探究
  • 《科学课程标准》中提出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。基于上述认识.在科学课堂教学中,我针对不同内容,根据小学生好动、好奇的特点.精心设计教学的每一个环节,创造一切有利条件.为学生创造充分表现自我的探究机会.培养其学习探究兴趣,引领孩子一步步走近科学。
  • 寓教于乐灵活施教
  • 一、寓教于乐.激发兴趣根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点,我在每次教学新知识前,尽最设计·些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新鲜有趣的实验.使学生产生强烈的好奇心和求知欲。这样就能用最短的时间,把学生注意力吸引过去。帮助他们进入新知识的情境。
  • 英语课上的“冲刺”
  • 我担任四年级两个班的英语教学任务。学生们对上英语课的热情很高,每当看到我夹着单词卡提着录音机向教室走来,孩子们都会像小鸟一样飞到我的身边。接过我手中的教具,众星捧月一般把我迎接进教室。我很荣幸地成了四年级两个班七十多个学生最受欢迎的老师。
  • 生动的一课
  • 从教十多年来,我一直认为美术课只要学生能认真听讲,完成作业,老师把课本的教学目标和任务完整地传授给学生,就算是一堂很不错的美术课了;而美术教师能将美术课标的基本理念准确地传达给学生,就是一名合格的美术教师了。但四年级的小亮同学用自己的实际行动。给我上了生动的一课,也让我从此改变了对美术课、对学生的看法。
  • 英语作业巧创意
  • 从事小学英语教学的几个年头中,自己一直在思考如何从作业入手激发学生学习英语的兴趣。我观察到三年级学生刚接触英语时,课本知识的简单、家长的重视及学生的好奇,使学生能够每天坚持放学回家复读所学的内容.就算是班里学习成绩最差的学生英语也还不错。
  • 借助小品教活品生(社)
  • 小品是大家喜闻乐见的节目形式。在品生(社)课中,为避免“说教”式教学。我让学生把一些知识点用“小品”的形式在课堂上表演出来,收到了意想不到的效果。一、“小品”让教学知识点变得形象、具体品德课的特点是理论性较强,这就需要我们在教学中善于把知识点形象化与具体化。使学生们从具体、生动的事例中得到启示,理解抽象的概念和原理。我们可以作这样一个比喻:教学过程好比是一个食品烹饪的过程。
  • 又见窗花
  • 空。一家三口回家看看。上次回家时天气还只是试探性的冷.而如今却已是实实在在的天寒地冻了。回到家,最让我不能忽略的一种感觉就是冷.在屋里穿着棉衣还是觉得寒气袭人.坐立难安。我结婚没有盖新房.婚后一直住在学校。爸妈在家住的还是他们在我八岁时盖的那五问土坯房。我多次劝爸爸把房子翻盖一下。爸爸总是说:“你们又不常在家住.盖新房有什么用?这房子还不坏,
  • 触摸天堂
  • 开西厢屋门的钥匙就塞在门框旁的青砖墙夹缝里。成天价吸溜黏粥充饥的我。放学时,肚皮早已贴到后脊梁上了。为了调巴家人的胃口,母亲常常放把豇豆、绿豆或红小豆,稀稀落落飘进黏粥里。为了让黏粥更垫饥,母亲还常常把地瓜干放在蒜臼子里,再用蒜锤“噔噔”捣碎,捣成像花生米大小的地瓜干豆儿。这么一做,口感就是不一样。含在嘴里深感可口,厚重、面糊、筋道。
  • 为美而歌
  • 夜很静。这时候,大家还在酣睡,唯我在这时候醒来。月亮亮堂堂地照着,像人们睡梦中的守护神:沉静、安然,而又甘于寂寞。公鸡在叫,此起彼伏,不遗余力,像比赛。它们真的是在喊“天亮了,该起床了”吗?被吵醒的只有浅睡的鸟儿,喳喳喳叫上几声,又噤声了,似乎是发了几声梦呓,又睡着了。还有只鸟是这样叫的:“喳北喳!喳北喳!”我知道那是啄木鸟的声音。在我嫂子屋后面的檐下安了个家。做了幸福的母亲,天天叼虫子喂宝宝,很辛苦也很快乐。这么早它又在喊什么呢?是教宝宝唱歌,还是教宝宝说话?
  • “床”的质疑
  • 读李白《长干行》“郎骑竹马来,绕弄青梅”,忽不明白。小女孩折了一朵花在门外玩耍,小男孩怎么胯下骑着一根竹竿在床边绕圈?难道床在门外吗?又看李贺《后园凿开歌》:“井上辘轳床上移,水声繁,丝声浅。”让人不解,井上的辘轳怎么会在睡觉的床上边移动?经查《辞海》,才知床还有另外一种解释——井上的围栏。古乐府《淮南王篇》:“后园凿井银作床,金瓶素绠汲寒浆。”形容用银做的井围栏,用金做的水桶。
  • 又是三月春光灿
  • 花喜鹊三月的春光在花喜鹊的长尾巴上撒欢.三月的惬意在花喜鹊的小嘴巴里呢喃。经过一冬的等待与期盼.勃勃的生机终于又开始在柔韧的枝头尽情张扬,久别的新绿终于又开始在杨柳的眉问无所顾忌地渲染。三月啦.花喜鹊的家再不会在阳光下没遮没拦的光秃秃,枝丫间咧开嘴微笑着的嫩芽芽,成为花喜鹊门口最生动的装点。或安心地卧在小窝里孵化着春天的希望。或在枝梢间雀跃着呼朋引伴——静是融化在春绿中的静。
  • 养蝈蝈
  • 谈起蝈蝈,我可真是有话语权。小时候,每年夏季家里的晾绳上都要挂上好多蝈蝈笼子,脆亮的叫声响彻整个小院。这些蝈蝈都是我从田闯地头辛苦提来的。我对蝈蝈的钟爱.源于对它清脆悦耳的叫声的痴迷。暮春时节,蝉儿初唱,这时候。一种长翅的蝈蝈已然来到世间。“嚓嚓”的叫声,虽然不够轻柔,但是依然吸引着我。每当此时,我总会拿着一根三尺来长的竹竿.到山里去。哪儿有叫声。哪儿就有我的身影。
  • 聚焦“减负新规”引争议
  • 期待陕西“减负新规”不是“花架子”陕西省出台的这个中小学生减负办法并没有太多新意。记得在两年前,去南省就实施过《切实减轻中小学生课业负担全面提高教育质量的办法》,其中明确指出:“一、二年级书面作业当溶剂内完成,三、四年级学生每天全部学科的课外作业完成时间不超过30分钟,五年级不超过45分钟,
  • “作业不超1个小时”是一种善意
  • 陕西出台小学生“减负新规”.笔者觉得这是一件非常好的事情。可是,此消息一经披露.立即引发了一些网友的质疑.而争议的焦点在于其可操作性——1个小时作业量怎么计算?谁又能对此进行有效的监督?诚然.所谓的“作业量不得超过1个小时”是个模糊概念.很难有一个精确的标准.执行起来也有难度。但是。这并不妨碍笔者为这一规定投赞成票。
  • 声音
  • “中央投入180亿元.已完成6.5万所中小学校舍加固改造.竣工面积1.7亿平方米,惠及学生约5000万人。”——记者近日从教育部获悉.作为党中央、国务院的一项重大决策、国家重大的民生工程和民心工程.中小学校舍安全工程实施近两年来成绩显著。这真正体现了国家把校园建成师生最安全、家长最放心地方的决心。我们也有理由期待这项政策能够惠及更多的学校。为更多师生的安全保驾护航。
  • 给小学生减负也要做好“加法”
  • 就陕西此次“减负新规”而言,虽说1小时的“上限”似科有点千篇一律,虽说学生和家长拒写的“权力”有些缥缈,但以“试点省份”的形式推出减负,可见减负形势之非同一般,亦见相关部门的决心。仅凭此,公众就应给以掌声。
  • 协调人际关系是艺术,不是权术
  • 学校管理应以做好人的工作为根本。更深层次地说,学校管理活动只有协调好各种人际关系。才能保证学校管理对象要素实现合理化结合。从而让校长管理水平的功效得到最大化体现。协调人际关系贯穿于学校管理的各个方面和全部过程,校长与上级、下级、同级人际关系的协调艺术也是校长管理艺术的集中体现。
  • 老师如何不缺理论
  • 近日到基层学校指导老师教育科研工作,听到最多的一句话是“做课题太难了,我们缺乏理论。”事实上,“我没有什么理论”已经成为当前一线老师的口头禅,而对这个口头视禅大家也早已熟视无睹了。那么,老师到底有没有理论呢?一般认为,理论是由实践概括出来的关于自然界和社会的系统化的知识和结论,
  • 校长应学会从终点思考问题
  • 管理学校,校长每天都要面对一大堆需要处理的问题:部门工作拖延了,学生旷课了,老师和领导闹矛盾了……很多校长陷入这样的事务堆,累得心力交瘁。其实,这是一种错位的管理,校长应该有更重要的事情去做。校长不妨变换一下思维方式。学会从终点来思考问题。
  • 美术作品欣赏——蓬莱师范学生美术作品选登
  • 芙蓉花开理想绽放——济南市芙蓉小学外来务工人员子女关爱行动侧记(包建丽)
    [卷首语]
    老师,为何要祈求别人的尊重(董洪邦)
    [教改风景线]
    温良敦厚宁静致远——茌平县实验小学掠影(黄明)
    [断世纪论坛]
    (杨廷国)
    [雕塑心灵]
    花开意外(陈凤荣)
    [管理与评估]
    顺应与引导——谈一年级课堂教学中的问题及指导策略(孙玉洁)
    我的施教之道(赵洪美)
    [新论语]
    老教师不应成为局外人(孙仕满)
    岂可如此“尊重”(张玉娥)
    座位岂能按成绩选(孔伟建)
    [创新教育百例]
    让爱无情些吧(牟洪波)
    用爱心经营救育(王元安)
    温暖了谁(刘志华)
    执著解难题(王晓燕)
    等待花开(邓基伟)
    从点名开始(张金梅)
    “老师,我也想要一张奖状。”(孙颜丽)
    宽容显奇效(刘昌乐)
    表扬,孩子成长的营养剂(亓咏梅)
    [教海拾贝]
    教师要对家庭教育给予指导(张夏)
    时常提醒自己(刘霞)
    [语文教改实验之窗]
    为人生扬帆起航——枣庄师范附属小学创建写字特色校本课程记事(胡乐彪 殷惠)
    [语文教改论坛]
    把语文课上出“语文味儿”(韩佳良[1] 戚永磊[2])
    [语文教法与学法]
    如何唤醒小学生的写作欲望(刘晓燕)
    让词语教学鲜活、丰满起来——中高年级词语教学初探(王月仙)
    语文课“精讲”五招(丁维升)
    品读经典快乐习作(李华娟)
    学生笑了——《孙中山破陋习》教学反思(石英)
    亦情亦趣诵古诗(徐爱莉)
    [语文教学点滴录]
    留住语文的“根”(孟强)
    把脉文本寻“红线”——《月光曲》教学体会(王久明)
    研读文本,感悟人物品质——《数星星的孩子》教学反思(张卫艳)
    [数学课堂教学纪实与评析]
    “求一个数是另一个数的几倍”课堂教学纪实与评析(赵新红[执教][1] 李秋焕[评析][2])
    [数学教学研究]
    追根溯源适度超越——对“二次认识分数”的三个追问(赵国防)
    突出综合性上好数学课(鞠振胜 张富荣)
    提高学生计算能力的几点做法(陈静)
    [热议数学建模]
    “长方形和正方形面积的计算”建模设计(张越)
    发现规律建立模型(韩爱民)
    “植树问题”建模教学纪实与评析(尹纯华[执教][1] 孙志勇[评析][2])
    浅谈数学建模的原则和方法(赵琨)
    [数学教学一得]
    “一收一放”教数学(孙延生 于德义 周世武)
    用好学具益处多(闰传海)
    解题之后四反思(潘月慧)
    [其他学科教学]
    让学生在动脑思考中动手探究(傅廷敏 李斐)
    兴趣引路 科学探究(徐淑红)
    寓教于乐灵活施教(李爱芹)
    英语课上的“冲刺”(孙磊)
    生动的一课(隋晓兵)
    英语作业巧创意(张丽)
    借助小品教活品生(社)(马肃霜)
    [教师文苑]
    又见窗花(辛颖)
    触摸天堂(王世良)
    为美而歌(吕尚云)
    “床”的质疑(陈泮福)
    又是三月春光灿(邓荣海)
    养蝈蝈(彭学武)

    聚焦“减负新规”引争议(易晖)
    [教育广场]
    “作业不超1个小时”是一种善意(乔志峰)

    声音
    给小学生减负也要做好“加法”(张兰军)
    协调人际关系是艺术,不是权术(伍家磊)
    老师如何不缺理论(蒲大勇)
    校长应学会从终点思考问题(徐连勇 孙世杰)
    美术作品欣赏——蓬莱师范学生美术作品选登
    《山东教育:小学刊》封面

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