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文献检索:
  • 心灵将芜胡不归
  • 最近在看一本书,书名叫作《叔本华人生哲学》,是叔本华原著的选译本。尽管译文稍显艰涩.但大师话语中透射出的思想却依旧洞穿心灵。烛照生命。
  • 倾力挥写大文章——菏泽市牡丹区推进教育优质发展纪实
  • 荷泽市牡丹区素有中国戏曲之乡、武术之多、民俗之乡和“中国牡丹城”的美誉。这里文化源远流长,教育底蕴深厚,进入新世纪以来,牡丹区迎来了教育事业蓬勃发展的春天.他们以办人民满意的教育为目标,围绕忧质、均衡、和谐三大主题,切实加强学校管理.努力打造优质均衡、平安和谐、具有区域特色的教育.
  • 谁知其中味——农村教师心理压力过大的三大社会原因
  • 看了《山东教育》2011年4月“新论语”栏目中两篇关于农村教育现状的文章。作为一名生在农村、长在农村、工作在农村的教育工作者,笔者感同身受.总觉得有一种感慨在心中涌动。身为农村教师队伍中的一员.从教十几年。对农村教师的工作、生活了如指掌。‘农村教师无权、无钱、无势,在夹缝中艰难生存.承受着很大的心理压力。
  • 走进心灵的“桃花源”
  • “夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美.落英缤纷……有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐……”陶渊明笔下的《桃花源记》,一直是人们心仪所求的质朴自然的世外仙界。在那儿。一切都是那么单纯,那么美好。没有税赋。没有战乱,没有沽名钓誉,没有勾心斗角。人人在此,日出而作,日暮而息。和平恬静,
  • 感悟生命 收获人生——在新疆支教的那些日子
  • 在祖国新一轮援疆工作开始之初,我非常光荣地成为山东省首批援疆教师。那天,带着领导的嘱托,揣着亲人的期盼,背着离家的行囊,来到万里之外的西部边陲——喀什,条件艰苦,生活不便,思乡困惑,在踏入这方土地之前就已经有了充分的准备。
  • 虚拟教研室:营造县域教研新生态
  • 课程与教学的深层次变革,课堂价值取向和教学质量评价的转变,对教学研究提出了新的课题。适应教育教学改革需要.我们从2008年以来。创新县域教研机制,组建扁平式虚拟教研室,改变“全县一统”的垂直教研组织形式。为市教科院领导下的主题导向教研和虚拟教研室召集的平行性分区联校教研相结合。实现了校本教研、校际教研、县级教研有效链接和优势互补,
  • 由“拉手刹、摘空挡、下车”想到的……
  • 有人说,现在人一定要掌握两种本领,一种是会使用计算机。一种是会开车.在这种理念支配下.暑假里我也报名参加了学车的行列。
  • 校园考勤不应唱“独角戏”
  • 校园虽说现在还离不开考_勤.但无论采取何等手段.总因演绎的是以管理者意愿为中心的“独角戏”,让其难以摆脱“一抓就死,一放就乱,抓了又放.放了又抓”严重内耗的管理窘境。有些学校管理者喜欢从制度入手独唱“严字剧”,过于严苛的要求却激起了师生反感,积极的初衷滋生出诸多的负面效应;有些学校管理者热衷从手段着手高唱“罚字戏”,
  • “居安思教”方显教育本色
  • 和同事聊天.听说过这样一位校长:他天天只关注学校的安全.要求教师所有课余时间都要盯在学生身边,学生按规定的时间到校.不准提前。不搞大大小小的有益学生身心健康的集体活动,甚至带有一点点不安全因素的学科实验也不要做……凡此种种。校长成了安全重于泰山而偏离教学的“楷模”.
  • 不只是一碗面
  • 常听得校长说起这样一件事,一次午饭过后。他在校园里面遇到了一个全校师生无人不知无人不晓的学生、这个学生的闻名不是因为他优秀而是因为他落后.而校长注意到那个学生是因为平日里没少与他打交道.更是因为那天他一改往日里的飞扬跋扈而变得无精打采。经过了解才知道.
  • 等待中绽放的美丽
  • “这名同学,你能起来回答这个问题吗?” “……” “来吧,老师相信你能行!” “……”最终,老师耐心的等待换来了孩子的回答。
  • 左手也渴望精彩
  • 叮钤铃.清脆的上课铃声响了.我一边盘算着这节课的教学任务,一边争分夺秒地向教室奔去。时间就是效率,这节课我一定要把刚考完的试卷讲评完。来到教室,我迅速点了几个头脑机灵、反应敏捷、成绩突出的学生名字,然后把手中的一沓试卷分摊给他们,催促他们赶紧分发下去。就在分摊试卷的那一刻,我无意中瞥见坐在第二排的小岷正使劲把手伸向我这里。当我的目光与她相遇时,
  • 想教与不想学
  • 女儿今年刚五岁,九月份升入大班了。之前暑假里闲着没事,我找来了一年级的语文课本,想让女儿早点预习预习。
  • 像农夫除杂草那样
  • 上学期,学生小姜多次不完成作业,他不是说作业放在家里,就是说忘了做。我听了他的辩解后更加怒不可遏,一气之下不准他上音、体、美、微机课,强迫他到办公室补作业。我原以为,这几门课是学生的最爱,为了玩玩电脑、踢踢球,你应该及时完成作业了吧。可没想到他刀枪不人,顽固如石.依然如故,好像在向我无声地示威:看你还能把我怎么样!他破罐子破摔.我干着急上火,师生之间闹得很僵。
  • 教育也是很顽强的
  • 一天体育活动课上,学生们都在打乒乓球。我也想活动一下,于是走到学生跟前.可他们说已经没有球了。这时,我看到学生森森拿着球站在不远处。就对另一个学生说:“你去借森森的球用一下。”那学生去了,但很快回来说:“老师,他不借。”“你没说是老师用吗?”“说了,他还是不给。”听了学生的述说之后,
  • 师爱就在点滴中
  • 光阴荏苒,入行数载,回首往昔,依稀如昨。 这实在是一件极小的事情.却让我想起那双明亮清澈、感激又略带惊讶的眼睛。那眼睛,似乎穿越虚伪的自尊.直达人心温柔的一面。
  • 敢于对语文标准答案说“不”
  • 前不久,我在网上读到一篇题为《这样的语文标准答案很荒谬》的文章。文中谈到有位教师在教学朱自清先生的《匆匆》这篇文章时,问学生最喜欢、印象最深刻的一句是什么。答案是:“但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”为什么是这一句?因为这是标准答案。也许你有不同看法,但对不起,你别的回答都错了。看到这里,
  • 用“诗情”叩醒“诗意”的课堂
  • 语文学科是最富有情感的学科,每一词、每一句都闪烁着七彩生活的阳光,每一片段、每一美文都流荡着生命的绿洲,应是人类灵魂得以栖息的伊甸园。我们的语文课,为什么总让孩子们黯然神伤?为什么有那么多的孩子对书籍冷如冰霜?
  • 语文的智慧
  • “一石三鸟”学古诗 这节课学习《题西林壁》这首诗,我利用简洁的粉笔画在黑板上画出了山峰和山岭,很容易就让学生理解了诗句的内容。当结合生活实际理解“不识庐山真面目.只缘身在此山中”所蕴涵的哲理时,霍达用了成语“当局者迷.旁观者清”来概括,接着史振举了下棋与观棋的例子,说下棋的两个人往往是“当局者迷”,
  • 《高尔基和他的儿子》课堂教学实录及评析
  • 一、谈话导入本课的学习 师:今天是一个特殊的日子——5月12日。三年前的今天.我国四川汶川发生了里氏8.0级的大地震.造成了严重的人员财产损失。获悉消息后,全国各地展开了轰轰烈烈的救援行动.回想一下.当时你做了些什么?
  • 循着“童趣”走入“童心”——低年级写话训练探索与实践
  • 低年级写话训练是小学语文教学的一个重要组成部分,它不只是书面表达能力的训练,而且是思维碰撞、心灵交流、师生互动共同成长的生命历程,可以促使学生在感兴趣的、熟悉的、真实的情境中,紧密联系自己的生活世界、情感世界.有话写、愿意写,写真话、写心里话,从而为中高年级学生习作打下基础,进而提高语文素养,同时还利于学生形成促进未来发展的价值观和人生观。为此,
  • 快乐语文的点滴尝试
  • 美国教育家斯特芬森说:“平庸的教师传达知识,好的教师解释知识.优秀的教师演示知识,卓越的教师激励学生自己主动学习知识。”怎样才能激发学生的学习兴趣,让他们在短短的40分钟内,积极、主动地探究发现,在充满激情的活动中提高语文能力呢?为此,我做了以下有益的尝试。
  • 作业“分类补白”显奇效
  • 我校开展韵语识字实验。使学生。在一年内认识了大量的汉字.可如何设计作业.才能让2500—3000个汉字在学堂头脑中反复出现、巩固记忆呢?学生喜欢看书,我便让他们制作了专辑本,摘抄各种体裁、各种内容的段落,这样。孩子们可以边读他们喜欢的故事,积累语言;边抄写词句,熟悉字形。可在许多学生的眼中.这样的作业非常枯燥、乏味,抄而不知其旨者有之,甚至昏昏欲睡者也有之如何解决这一问题呢?
  • 引领学生感受识字的快乐
  • 在识字教学过程中.我非常重视挖掘教材中直观形象的因素,利用汉字本身的规律.借助形象化、趣味化的教学手段,使学生生动愉快地识字。
  • 素材,成就精彩
  • 素材是写作的砖瓦,一篇好文章的背后必定会有丰富多彩、内涵深刻的素材作为支撑。但是在我们平时的作文教学中,却往往只注重“怎样写”,而忽视“写什么”。把主要精力花在给学生讲“审题”“拟提纲”“怎样开头和结尾”等写作技巧技法,而不去开凿写作的“源”。多年的作文教学实践,使我越来越清楚地意识到——素材,
  • 美哉,语文课堂
  • 语文是一门充满美的魅力的学科。每一篇课文都如颗颗珍珠,闪耀着美的光华:语文课最具感染和熏陶的作用。在语文教学中实施审美教育,让学生感受美,能够逐步培养他们健康的审美情趣.
  • 用数学文化滋养孩子的心田
  • 困惑——独上高楼,望尽天涯路 纵观我们当前的数学教学,教师缺乏数学文化素养和数学史料的储备,只关注眼前知识点的教学而忽视数学的人文价值。部分学生在努力学习数学的同时也在厌倦、厌烦枯燥乏味的数学,并且这个群体在不断扩大。我们做过两份问卷调查,调查结果显示:一个班47人,竟然只有5人“非常喜欢”数学,
  • “分数应用题综合练习”课堂教学纪实与评析
  • 课一开始.老师板书:男生是女生的3/4,并问道:同学们.看到这句话。你联想到什么?先在小组里交流,然后以小组为单位进行全班交流。
  • 创设情境 激发兴趣
  • 一、创设探索性情境 现代教育理论提倡“三主”的教学观:即课堂教学应以学生的发展为主线,以学生探索性的学习为主体,以教师创造性的教学为主导。所以,在课堂教学中,教师应创设一个探索性的学习情境,引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题,以激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。
  • 浅谈“小数点移动引起小数大小变化的规律”的建模过程
  • 1.创设情境 引发探究欲望 上课伊始。我首先利用课件展示了孙悟空用金箍棒与牛魔王战斗的情境.同学们随着金箍棒的变长变短初步感受小数点的移动。而后,我将0.009米定格在课件上.只不过小数点变成。了一个小蝌蚪。随着小蝌蚪向右一格一格地游动.0.09米,0.9米,9米等数一一呈现出来。
  • 对小学数学建模教学模式的一点思考
  • 数学课程标准(实验稿)的“前言”阐述:“……让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”明确要求教师在教学中引导学生建立数学模型.不但要重视其结果,
  • 在“比一比”中培养学生的建模意识
  • “比较”是一种重要的数学方法,是发展儿童思维能力的重要途径,它从属于逻辑思维,是在分析与综合的基础上派生的。就小学教材编排来说,低年级的比较主要是直观的比较。通过比较,使学生在感知到数学材料的外部特征的基础上,认识“同样多”“x比y多(少、高、矮、长、短)”,进而延伸到数量的比较,数量关系的比较,提高解决问题的能力和思维能力;而随着学生年龄的增长,认识的提高,直观的比较逐步过渡到抽象的间接的比较,
  • 韦恩图不是“重叠问题”建模的唯一手段
  • 一、教学说明及教材编排意图 “重叠问题”是人教版新教材三年级下册第八单元《数学广角》例1的教学内容。 例1:借助学生熟悉的题材。渗透集合的有关思想,并利用直观图(韦恩图)的方式求出两个小组的人数。
  • 关于应用题教学的几点思考
  • 伴随着新课改实施的逐步深入。理念的不断深化,课改理念和传统教育观念不断冲突、融合、发展,导致我们在课堂教学中出现了一些困惑.这也引起了我们的思考。
  • 讲清原理 揭示思路
  • 1.改进讲述的方法 教师要改变传统的重结论轻过程的讲授方法,在教学过程中不仅要讲清概念、原理、定律本身的意义,更要尽可能地给学生介绍一下概念、原理、定律产生的思维过程,包括正确思路和被淘汰了的错误思路,使学生在解决问题的过程中对思路有实质性的认识。如在教学“等腰梯形定义”时,
  • 怎样让学生吃好吃饱吃了
  • 1.分层设计课堂提问 为了让不同层次的学生都积极思考,我在设计问题时有意识地把它分成难,中、易三层。其中基础牲问题是复习类、基本类的问题。面向学困生;中档题则面向中等生;难度大的问题,如通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题.
  • 《品德与生活》课程回门生活初探
  • 《品德与生活》是新课程改革实施后新设的一门综合性课程。它以学生的生活世界为载体,对学生进行品德教育。所以其教材内容强调了教学要贴近学生的生活,关注学生的体验与需求,力图使学生通过亲身感受、探究、反思,获得知识,从而帮助学生从小养成良好的行为习惯。在教学实践中,我也深深地感受到。我们必须要改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。
  • 如何使探究式课堂更有效
  • 自新课程改革以来,新的理念已逐渐被人们接受,教师的教学方式和学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化。但是,令人遗憾的是,经过几年科学素养培养的学生.在课堂上,尤其是在探索活动开始阶段的发散性思维、探究活动的过程、探索结果的汇报等方面仍存在无序性、
  • 新评价激发学生兴趣,全程化进发探究动力——农村小学科学课实施教学评价研究
  • 一、实施评价的基本做法 1.实行多元化的评价主体 在以往的教学中,教师是评价者.学生是被评价者。主动权在教师手中.学生只能是处于被动应付的地位。我们将评价者由单一的教师发展为教师、学生、家长三者共同参与评价。教师在课堂上以与学生民主平等的态度创造一个和谐的教学氛围,激励、指导学生充分动口、动手、动脑,主动探究,
  • 如何提高英语单词教学的有效性
  • 如果将英语这门语言比作高楼大厦,那么英语单词就是这座大厦的建筑材料。随着英语的不断普及和推广,小学自三年级甚至一年级开始就在为建成这座大厦而采集材料。由于小学生年龄小。思维能力有限.加之缺少一定的语言环境.记住一个单词对他们来说需要花很多的精力,有时一个单词几天下来还没有记住,或记住了,过几天又忘了。
  • 在美术教学中彰显人文色彩
  • 美术教育教学应体现激郁.的人文关怀色彩,并将教育教学活动放在一种人文背景中来进行。 一、抓住教材。提炼人文精神 1.挖掘教材内容 如《校徽设计》《想象中的机器人》《假如我是汽车设计师》等设计课,适当从作品意境、形式、美感等方面增加难度.不仅是对学生技能技巧的一种锻炼,同时也培养了他们刻苦钻研、锲而不舍的精神。《闪光的名字》《鲜花送老师》《最受尊敬的人》等课,
  • 寓教于“乐” 陶冶情操
  • 《中国教育改革和发展纲要》指出:“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的金而发展。”小学音乐课本中的歌曲旋律优美.歌词生动活泼,演唱风格多样.音乐形象鲜明.深受学生的喜爱。多数歌曲中大都含有教育学生爱自然、爱家乡、爱劳动、爱学习、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、互相友爱、
  • 让学生在快乐中学习英语
  • 一、以情感人.愉悦学生心灵 正确处理好与学生的关系,用自己的一颗爱心赢得学生的信任。对学习成绩较好的学生多鼓励.让他们常听到“Great!”“Wonderful!”“You did a good job!”等等赞美的语言;“对学习较差的学生多帮助。本着爱护学生、尊重学生的原则要求学生。不讽刺、不挖苦,对学生的闪光点充分肯定、及时表扬。让学生常听到“不要紧,
  • 好吃不过饺子
  • 民以食为天。中国是个讲究吃的国家。众多的珍馐佳肴中,让中国人南北一味的。还是饺子。正所谓“好吃不过饺子”。
  • 城里的月光
  • 许茹芸的那曲《城里的月光》,是首老歌了,我很喜欢。多年来,一直存在我的MP3里,有月的夜晚,总会放它,静静地听。
  • 母亲,儿女心中的菩萨
  • 母亲老了,却更增添了:对儿女的牵挂。母亲最怕的是自己的孩子有什么闪失。别说大事.就是有个头疼脑热的,她也坐卧不安,一遍又一遍打电话询问。
  • 那些花儿
  • (一) “死生契阔,与子相说.执子之手。与子偕老。”我看那是最悲哀的一首诗,生与死与离别,都是大事。不由我们支配的。比起外界的力量,我们人是多么小,多么小!可是我们偏要说:“我永远和你在一起.我们一生一世都别离开。”——好像我们自己做得了主似的!——张爱玲《倾城之恋》
  • 怀念一碗粥
  • 这两天,肠胃很不合作。不知怎么得罪了它们,十分不舒服,什么都不想吃.只想喝碗粥。晚上,煮了一锅小米粥,热热地喝了一碗,很妥帖地睡下了。
  • 诗意秋天
  • 入了秋.恰读林语堂先生的《秋天的况味》。 “秋天的黄昏”.林先生“一人独自坐在沙发上抽烟.看烟头灰白之下露出些红光,微微透露出寒暖.心头的情绪便跟着那蓝烟缭绕而上,一样的轻松.一样的自由”。将手中已点了三四次的雪茄轻轻地一弹.“烟灰静悄悄的落在铜炉上,一点的声息也没有”。
  • 书·岁月·人生
  • 当岁月渐断流逝,当日子一去不返,我愿把时光定格在那一瞬间:于天晴.气朗之时。于阳光普照的地方,搬一个凳子。泡一杯淡茶,端坐下来,看着心仪的书,悠然自得地慢慢品读。这时候。阳光柔柔的,风儿飘飘的,心里暖暖的.整个世界似乎只有我和我的书,书放在我的手上,更像是放在我的心底。读着书,
  • 一条“绿领巾”引发的争议
  • 新闻背景 陕西省西安市未央区第一实验小学为部分学生发放“绿领巾”,要求这些学生进行佩戴,且上学、放学都不能解开。据该校教师解释称,学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾,所以该校便为这部分学生发放了“绿领巾”以资激励。此举是一种教育探索,是为了激励学生上进,并非歧视。
  • 声音
  • “截至2011年秋季开学,北京市义务教育阶段随迁子女已达约47.8万人.达历史新高。目前在公办学校就读的随迁子女约33.9万人,占总数的70%。”
  • 新校长要有“五敢”
  • 新学年又有很多新任校长.或是升任。从学校中层岗位提拔为副校长、校长;或是调任,从甲校调到乙校。到了一个新岗位,到了一所新学校,作为校长,要深入学生、教师,了解全校师生的情况,了解大家所关心的问题;要深入教师办公室,深入课堂,了解学校的发展现状以及存在的优势与不足,
  • 校长何不到“基层”走走
  • 新闻战线的“走基层、转作风、改文风”活动深得人心.涌现出一批好记者.出了一批好作品。其实,校长也要学会“走基层”。
  • 课程改革不要折腾
  • 课改十年的确对更新教育管理者的教师观和教学观功不可没,对提高课堂教学效益也有不可估量的作用。但现实中的课改给人一种“上头热.下头凉”的感觉,究其原因.不少教育管理者热衷于用“运动”的方式推行课改——一阵风吹过后什么也没有。
  • “德学同修”育新人——枣庄市峄城区坛山中心小学见闻
  • 坛山下,承河旁,在风景秀丽的枣庄峄城“冠世榴园”驻地、“一代名相”匡衡的故乡,坐落着一所极具有现代气息的学校——坛山中心小学。学校环境优美,硬件设施齐备。漫步校园:绿树环抱,曲径通幽,草坪花圃,养目宜人;艺雕假山,形深意美。近年来,按照“以人为本,德育为先”的育人理念,校长冯耀提出了“德学同修”的全员育人新体系。
  • [教育版]
    心灵将芜胡不归(王素芹)
    倾力挥写大文章——菏泽市牡丹区推进教育优质发展纪实(邹爱武)
    谁知其中味——农村教师心理压力过大的三大社会原因(李武)
    走进心灵的“桃花源”(晓轲)
    感悟生命 收获人生——在新疆支教的那些日子(杨发君)
    虚拟教研室:营造县域教研新生态(孙世杰)
    由“拉手刹、摘空挡、下车”想到的……(宋均升)
    校园考勤不应唱“独角戏”(贾宪章)
    “居安思教”方显教育本色(王忠新)
    不只是一碗面(于水英[1] 乔廷强[2])
    等待中绽放的美丽(王光萍)
    左手也渴望精彩(姜永丽)
    想教与不想学(张立苹 张荣才)
    像农夫除杂草那样(张文高)
    教育也是很顽强的(徐荣芝)
    师爱就在点滴中(刘吉艳)
    [教学版]
    敢于对语文标准答案说“不”(高兴利)
    用“诗情”叩醒“诗意”的课堂(肖克文)
    语文的智慧(郜书萍)
    《高尔基和他的儿子》课堂教学实录及评析(王忠莹[执教][1] 孙传文[评析][2])
    循着“童趣”走入“童心”——低年级写话训练探索与实践(江建华)
    快乐语文的点滴尝试(刘其霞)
    作业“分类补白”显奇效(殷晓云)
    引领学生感受识字的快乐(杨雪)
    素材,成就精彩(牟玲)
    美哉,语文课堂(张廷爱)
    用数学文化滋养孩子的心田(史会清)
    “分数应用题综合练习”课堂教学纪实与评析(王玉嫚[执教] 赵新红[评析] 李云燕[评析])
    创设情境 激发兴趣(娄春花)
    浅谈“小数点移动引起小数大小变化的规律”的建模过程(徐磊)
    对小学数学建模教学模式的一点思考(赵琨)
    在“比一比”中培养学生的建模意识(王爱燕)
    韦恩图不是“重叠问题”建模的唯一手段(周凤娟)
    关于应用题教学的几点思考(付晓强)
    讲清原理 揭示思路(尚文军)
    怎样让学生吃好吃饱吃了(郇政水)
    《品德与生活》课程回门生活初探(徐桢)
    如何使探究式课堂更有效(蔡爱民)
    新评价激发学生兴趣,全程化进发探究动力——农村小学科学课实施教学评价研究(巩新华[1] 徐书利[2])
    如何提高英语单词教学的有效性(周妍鑫 朱立水)
    在美术教学中彰显人文色彩(孙素平)
    寓教于“乐” 陶冶情操(霍莹)
    让学生在快乐中学习英语(王帆)
    [校园文化(副刊)]
    好吃不过饺子(周爰玲)
    城里的月光(孔伟建)
    母亲,儿女心中的菩萨(段雨波)
    那些花儿(乔文艳)
    怀念一碗粥(张芳)
    诗意秋天(李桂龙)
    书·岁月·人生(于凤美)
    一条“绿领巾”引发的争议
    声音
    新校长要有“五敢”(罗树庚)
    校长何不到“基层”走走(善哉)
    课程改革不要折腾(蒲大勇)

    “德学同修”育新人——枣庄市峄城区坛山中心小学见闻(张运祥 张增碧 王克亮)
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

    地  址:济南市南圩门外街8号

    邮政编码:250011

    电  话:0531-82618340 82916064

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