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您现在的位置是：首页 > 文教体育 > 教育 > 《山东教育：小学刊》 > 2012年第07期
  • 为师贵简
  • 一位在机关工作的朋友，面对复杂的人际关系．公开亮出“家底”：原则只有一个，就是以简单对复杂，不参与、不盲从、不搅和、不揣摩。努力提高自己的业务能力。安心做好自己的本职工作。他坦言，几年来，他几乎没有单独与有关领导接触过，节假日也不去拜访，不是不想与各方领导搞好关系，只是不想活得太累。
  • 办好教育惠民生——高密市市委书记范福生的教育情怀
  • 林嘉佳是高密市疏港区至诚幼儿园的一名单亲幼儿。这几天她特别高兴，因为前不久。她的家长领到了政府发放的1200元学前教育助学金银行卡。嘉佳的妈妈刘美娟感动地说：“这是政府给咱老百姓办的一件大好事，有了这个补助卡，小佳等于免费上幼儿园。”像林嘉佳一样，高密市有3000多名贫困、孤残幼儿都领到了助学银行昔，2012年全市发放助学金仅学前教育一项就达184．83万元。
  • 向着阳光的方向生长——淄博市张店区凯瑞小学校长翟克兵的教育追求
  • 营造适合生长的“文化土壤” 1．心的方向，梦想的起点：从“尖毛草的启示”到方向的明晰 2007年6月初．翟克兵校长受命到凯瑞小学走马上任。此时，学校还在建设中。
  • 一位山村教师和九个孩子
  • 2012年10日上午，记者来到枣庄市山亭区边远的山村榆树腰。在一位村小学教师的家里看到了这番情景：三间茅草房，一个很大的蓄水池，一只瘦小的土狗耷拉着脑袋．不大的院子里零散地铺着刚收回的玉米和辣椒。灰蒙蒙的天，金灿灿的玉米。通红的辣椒……
  • 小荷才露尖尖角——肥城市“中华经典诗文歌吟”活动侧记
  • 《诗大序》载：“在心为志，发言为诗，情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”
  • 由萨芙琴卡的“两句话”引发的思考
  • 读了高万祥校长的专著《我的教育苦旅》中的《他从故乡来——萨芙琴卡讲了两句精彩的话》，我感触颇深。
  • 教师何日从“档案”堆里爬出来
  • “教育局又要检查了，又要弄档案了。”政教处主任生着气嚷嚷着进了办公室，这是本周他第二次这亲进办公室了。
  • 多少“校园创意”还在“创伤校园”
  • 一年一度的督导，评估方案十几页，每一条都要用“档案”来体现，有的条目还要独立检查，独立检查就意味着有更多的内容要用“档案”来体现，
  • 合道德与讲真话
  • 2012年4月25日《人民政协报》“教育在线”刊文说：“‘如果你是孔融，会不会让梨？’最近一道小学一年级的语文阅读题在网上引起巨大争议。
  • 雷夫告诉我们：做一位胸怀小爱的人
  • 2012年3月6日在北大百年讲堂聆听“美国杰出教师雷夫中国报告会”，没有丝毫的激情澎湃，心底升腾的是温暖，温暖汇成暖流，
  • 轻轻的一个吻
  • 小宁从座位上站了起来，伸开双臂，紧紧地楼住了我，眼泪大颗大颗地流了下来。她哽咽着说：“老师，您就是我的妈妈!”此时，心中的千言万语已化成无声的感动，任怀言语都显得那么苍白无力。我们紧紧地拥抱在一起，许久许久……这一幕在我的脑际不断地重复着、闪现着，温润着我身体里的每一个细胞。也正是这一幕，让一个问题学生走出了迷茫，得到了心灵的关爱。故事还要从那节课说起……
  • 爱的收获
  • 当教师最大的感触，就是有苦也有乐．有时工作中的烦恼会让你皱眉头，但更多的是从中得到的快乐与欣慰会让你心花怒放。每位教师都有自己永远也讲不完的故事。它让我们去思考，让我们去积累、进步。让我们和孩子们一起成长。当你付出一份爱，回报和收获的将是内心满满的喜悦，这种成就感是其他任何职业都无法比拟的。
  • 一则教育故事的启示
  • 从网上偶然看到这样一则教育小故事：有一位新教师，他总爱在别的老师面前诉说自己学生的不是。有一天他又找到校长．抱怨学生的不听话．历数一个个学生的缺点和错误。校长听了不以为然，只是拿出一张白纸，在上面画了几个点，然后问这位新教师：
  • 教育的蓝天
  • 这学期我执教四年级．几堂课下来，感觉整个班级就像一盘散沙。学生中调皮捣蛋的多。组织纪律性差．班级缺乏凝聚力；再加上听到以往教过这个班的老师的评价．觉得改造他们的希望非常渺茫。我就像堕入无底深渊．开始打心眼里排斥和厌恶这帮孩子。
  • 特别的爱给特别的你
  • 一直很欣赏一句话：“关爱优等生。博爱中等生。偏爱后进生。”著名教育家陶行知先生也曾提出“泛爱”的教育理论。其实．一名教师最崇高的爱就是全心全意地去爱每一个学生，把信任和期待的目光洒向每一个学生。
  • 为错误找一个美丽的理由
  • 每一个人都有犯错的时候．包括圣贤。可是有的职业是不允许犯错的．比如教师。如果犯了错．就有可能导致一连串的不良连锁反应。教师犯了错．轻则学生会跟着老师的做法进行模仿，对老师的尊严产生质疑：重则是家长的不满和举报．甚至是领导的批评．
  • “请记住每一个学生的名字”
  • 在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中。有一条便是“请记住每一个学生的名字”。这或许会令我们教师同行唏嘘：一名班主任要记得全班学生不在话下，难的是一名任课老师．因为面对的是四五个班的学生。别急，在《给教师的建议》中接下来的解释给出了答案：“你能叫出名的亲人、朋友、同事、明星、名人……怎么说也有成百上千吧。那么，不妨把学生当成他们中的一员，就没有记不住这些名字的道理。”
  • 弧度的力量
  • 每接一个新班，我都会强调课堂纪律：课堂是学习的主阵地，认真听讲是学习的前提。 这天，我正在讲课，余光瞥见班里学生小欣低着头聚精会神地欣赏着什么。虽然接班没几天，但上课积极回答问题的小欣，留给我的第一印象还不错。也许是今天的学习内容对他来说比较简单，所以走神了，不过这样的学习习惯可不好。我慢慢地踱过去。轻轻地敲了敲桌子。小欣不好意思地坐端正了。
  • 静待花开的声音
  • 在一年级刚入学时．欣怡就给我留下了深刻的印象。九月的天气明明还很热．她却穿了一双冬天的棉靴来上学，热得头发直打绺。从那时起．我就感觉这个小姑娘肯定不好管理。果不出我所料，欣怡的生活习惯、学习习惯相当差，衣服经常胡乱穿。
  • 开启心灵的钥匙
  • 生活中不能没有了钥匙．它不仅是打开大门的工具．更是解开心灵烦恼的密码。每一把钥匙对每一个人都可能有着特殊的意义……
  • “相互举报”的美丽转身
  • 心有学生天地宽，教育学生，就要把他们看做是自己的孩子。 从教十多年来．我一直把这句话铭记在心。尤其是担任一年级班主任以来，更是感触颇深。
  • 给美德做道加法
  • 坐在公交车上，同座是一位文静的可爱女生．手里棒着一本外国名著看得出神。可能是当老师的缘故吧，我心中不由得想：“肯定是个品学兼优的学生．令人羡慕啊……”“哎!哪位给让个座儿!”
  • 让每堂课都成为学生思想翱翔的空间
  • “自主学习，主动发展”是当代教育的人文主义思想，是素质教育的核心。而小学阶段是人生中教育的起始阶段，是一个人成长过程的奠基时期。自主学习、主动学习的学习方式是时代发展的要求。这就需要我们的课堂教学注重培养学生的自主创新及善于合作能力．让每一堂课都成为学生思想翱翔展翅的空间．让每一堂课部成为师生共同成长的生命历程。
  • 要培养少年儿童良好的道德文化
  • 曾有一位诺贝尔奖金获得者在谈起成功的秘诀时说：“我在幼儿园里学到了．把自己的东西分一半给小伙伴．不是自己的东西不要拿．把东西放整齐，吃饭前要洗手．做错了事要表示歉意，午饭后要体息，要仔细观察周围的大自然……”这些让人赞叹的肺腑之言，不仅蕴含了道德文化观念的养成，
  • 教育学生认识社会的一点体会
  • 每当看到学生因心理问题而导致严重后果的新闻，我心里就感慨万分。细细分析那些出问题的学生，很大一部分是对社会、家庭产生误会造成的。因此，教师在敦给学生知识的同时。绝不能忘记对学生进行思想道德教育和心理健康教育，尤其是要采取可行的方法，让学生对社会有一个正确的认识。
  • 体验式课程作业让学生体验快乐
  • 作业既是教学活动的重要内容．又是学生学习活动的一个重要组成部分。它不仅是课堂教学的补充和延伸，更是课堂教学的升华.通过对学生作业的调研我们发现：传统的作业．无论作业内容．还是作业形式．都存在很多弊端，总量超标，难度过大，内容僵化．
  • 让每个孩子都成为“诗人”——临胸县第一实验小学“高品位悦读”教学改革侧记
  • “读书破万卷，下笔如有神。”这句诗不知被人念叨了多少遍，但每念及此．其蕴涵的哲理依然令人深思。2006年春天的一个下午，临胸县第一实验小学举办经典诗文诵读大赛，一名学生在台上诵出这句诗后。一位叫马彩清的语文教师突发灵感。萌生了改进阅读教学的念头。放学回家，她进门便扑到网上，仔细搜集适合学生阅读的书目．从此走上了阅读教学的改革之旅。
  • 千里始足下 高山起微尘——我的教育情缘
  • 佛家有偈云：“欲知昨日因，今生受者是；欲知明日果，今日做者是。”余无缘佛门，也不宿命。但对于教育．倒有几分不解之缘。
  • 学以致用 得法为上——《黄鹤楼送别》教学片断与反思
  • 崔峦先生在《和“内容分析”式的阅读教学说再见》一文中指出，“要增强在阅读教学中指导读法、写法、学法的意识。有切实可行、灵活多样、适合那个年段、那篇课文的指导怎样读、怎样写、怎样学的方法策略，并且渐渐内化成适合学生自己的读法、写法、学法，进而形成较强的学习力。”
  • 找回属于语文的味道
  • 听完孟强老师的课，我最深刻的感觉就是惊讶：一堂课竟然可以从从容容地进行这么多语言文字方面的训练，一堂课竟然可以让学生有这么多的收获!孟老师在教学过程中，抓了很多不同的训练点，从写字、识字、用词的准确到句子间关系的感受、写作中的详略安排等等方面的训练．
  • 《梅兰芳学艺》课堂实录及评析
  • 一、播放视频．导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了一份小礼物．想看看吗？请你静静地欣赏。
  • 《圆明园的毁灭》课堂实录及评析
  • 一、板书课题，培养语感 师：同学们，有人说，中国的汉字不是僵死的符号．而是一幅幅生动的画。一首首优美的诗。看老师写一个词。（板书：毁灭）
  • 《我的伯父鲁迅先生》课堂实录及评析
  • 一、检查预习 （一）解读课题．初识鲁迅 师：同学们．这节课我们一起学习第18课，请看课题（师板书课题）。 师：从课题中你看出作者和鲁迅是什么关系吗？
  • 静水流深有荷韵——《少年王冕》有效对话初探
  • 《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第七单元中的一篇人物故事。课文主要讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事．表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
  • 语文课应该实现两个指向
  • 语文课程是基础课程，语文课堂是提高学生听、说、读、写等能力的主阵地。语文教师承载着引导学生积累语言、学习表达、陶冶性情的责任。传统的语文课堂教师要拿出四分之三的时间用于精讲细析，学生是被动的听众．经常一节课上下来，不知所学，听、说、读、写等语文能力训练成了阅读的衍生品。
  • 语文教学中的“真”与“伪”——基于几个教学事件的商榷与反思
  • 托尔斯泰说：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”
  • 反思低年级写话能力的培养
  • 写话。一直是教师和学生最头痛的问题。无论是高年级还是低年级，在班上，只有极少部分同学表现出对写话感兴趣。能做到具体、有条理地表达自己真情实感。仍有大部分同学存在应付现象。究其原因。一是学生本身对语言的理解和运用能力存在差异，二是学生阅读量太小。
  • 成长，在写字教学中更和谐
  • 2011年8月2日，中华人民共和国教育部颁布了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，号召大家充分认识开展书法教育的重要意义，并对中小学书法教育提出了总体要求。作为一名老师，同时作为孩子的家长，我仿佛感到了一场及时雨的来临，及时地纠正了我们认识上的偏差，使我们的教育更全面，更生动；使学生的成长更和谐、更美好。
  • 浅谈文本解读的策略
  • 文本解读指的是教师和学生对文本（课标、教材及有关的课外阅读资料等）的内容和意义的感知、理解和评价，形成对文本材料的价值取向的过程。
  • 在探究中培养学生自主学习的能力
  • 新《语文课程标准》提出：“小学教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”身为教师，我深感课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。因此，我们应当在教学中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。
  • 给评价加点“诗意”
  • 语文老师要有语文味。我平时喜欢写点打油诗．对学生的评价也喜欢来点诗意。 一、课堂诗意评价 课堂中，我的一个问题．连续几个同学都答不上来．后来一位叫曾鸣的同学答对了，这时我评价：“曾鸣，曾鸣，一鸣惊人。回答问题，一锤定音。”又如一位叫严可飞的同学，站起来读书像放机关枪似的，几句话读下来，气都差点喘不上了。
  • 让导入成为精彩课堂的开始——从三次导入看课堂导入的有效性
  • 俗话说：“唱戏要看开头锣。”良好的开端是成功的一半，作为一堂课开端的导入，对学生的情绪和整堂课起到引领作用。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”自然巧妙的导入，可以激起学生学习的兴趣．为课堂教学的展开奠定良好的基础。近目，笔者参加了一次同课异构的教研活动。
  • 小小辩论会
  • 为了让每一个学生写一手好字。学校特开设了每天20分钟的练字课。作为语文老师的我，便责无旁贷地成为了我班的练字课“首席指导教师”。
  • 最难忘的一件事
  • 夏日炎炎的午后．热得让人心烦，我努力睁大惺忪的睡眼，批阅着那五花八门的考卷，每张考卷后都藏着一张不同的面孔，有的聪慧，有的伶俐，有的老实，有的顽皮。还有的愚笨。那些笔迹清秀、书写工整、答案又正确的卷子当然是做教师的最爱，让人神清气爽，赏心悦目；
  • 朗读训练策略点滴谈
  • 一、引导学生理解课文蕴涵的情感，激发朗读兴趣 只有引导学生进入课文中的境界，让他们身临其境地理解课文内容，利用教材中的情感因素感染他们，以情传情，情景交融，朗读才能读出味．品出情来。如在学习《跨越海峡的生命桥》一课时，在导入环节，我这样激发学生的情感：“这是一个真实的故事．
  • “左撇子”写字的启示
  • 刚接过三年级的一个班，我发现有个学生用左手写字，感到很奇怪。我想，他的右手可能有问题，不得已而为之。其实不然，他的右手也能写字，不过写得太慢了，写字的速度不及左手的五分之一。他总是用左手写字，我看着别扭．试图让其改正，然而他总是不习惯，写起字来非常吃力，
  • 让课堂充满生命的色彩——济南市解放路第一小学“绿色教育”课堂教学改革纪实
  • 2005年10月，在广东珠海，济南市解放路第一小学数学教师王佳祺、段海燕参加了大陆、台湾、香港、澳门“两岸四地”课堂教学大奖赛，并双双获得一等奖。
  • 让数学评价与学生成长同步发展
  • 一、我们的现状 学业评价与考试改革是国家基础教育课程改革中的一个重要组成部分．现行的期末考试仍存在过分强调“甄别”和“选拔”功能．忽视改进与激励功能；过分关注结果而忽视过程；考试内容以知识和技能为主，忽视综合与创新；考试形式主要是纸笔测验，忽视对实践和探究能力的考察；考试结果的反馈不注意保护学生的自尊心。
  • “长方体和正方体”教材分析与教学建议
  • 一、教材解读 （一）单元教材解读 本单元是青岛版五四制教材五年级上册的教学内容，主要有：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，常用的体积单位及换算．长方体和正方体的体积（容积）的计算，测量不规则物体的体积。
  • “分数乘法”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 “分数乘法”是人教版六三制教材六年级上册的教学内容，包括分数乘法的意义和计算法则，求一个数的几分之几的乘法的应用问题和倒数的认识三节教材。这部分内容的知识基础是整数乘法、分数的意义和性质，而它又是学习分数除法和百分数的重要基础。
  • “表内乘法（一）”教材分析与教学建议
  • 一、教材分析 【教学内容】 表内乘法（一）这一单元是人教版六三三制教材二年级上册的教学内容，主要有两部分：第一部分是乘法的初步认识，让学生在具体的情境中体会乘法的意义；能够读、写乘法算式：说出乘法算式各部分的名称。这部分内容的重点是强化乘法的本质，
  • 问题 探究 过程——小学数学高效课堂教学策略
  • 小学数学课堂涉及的因素很多，但有三个因素非常重要，即：问题、探究、过程。“恩源于疑”“小疑则小进，大疑则大进”。疑，即疑问。缘于疑问生发的数学问题对学生具有情感上的吸引力．很容易使学生形成寻求问题答案的倾向。可以说．问题是探究性学习的前提。围绕问题，才有知识的产生、形成与发展的过程。可以说，没有具体的“过程”。
  • 如何培养学生的创造性思维
  • 1．在经历中培养 创设轻松和谐的学习情境。激发学生的创造动机和兴趣是培养学生创造性思维的前提。因此，在教学过程中，教师要结合学生的实际生活。利用现有资源。给学生提供感兴趣的情境．让学生在情境中经历和感悟知识的产生和形成过程，帮助学生克服机械记忆的学习方式，激发好奇心和求知欲．
  • 怎样教四年级“位置与方向”
  • 1．创设情境．弄清方向 上课伊始呈现平面图： 提出问题：B、C、D、E四点分别在A点的什么方向？
  • “三角形的内角和”课堂教学纪实与评析
  • 一、导入新课 师：同学们，通过前面的学习，你了解了有关三角形的哪些知识？ 生：三角形具有稳定性。
  • “求小数的近似数”课堂教学纪实与评析
  • 一、创设情境提供素材 1．尝试用直尺测量绿毛龟蛋的长径 师：同学们．绿毛龟是靠蛋来繁殖后代的。这就是一枚绿毛龟的蛋。量量它有多长吧。
  • 多边形的面积建模初探
  • 一、复习旧知．准备建模 新课开始前，教师可以带领学生对已经学习过的知识进行如下整理： 师：我们已经学习过哪些平面图形？
  • 在分数解决问题中进行数学建模的几点思考
  • 一、对分数乘法解决问题与分数除法解决问题的思考 小学高年级教材中的分数解决问题是四则运算在实际生活中的综合运用．它实际上是“因数x因数=积”这一数量关系的应用。之前，学生已经学过“求一个数的几倍是多少”的实际问题，到了高年级．这个“倍数”由整数倍发展到分数倍，数量关系由“求一个数的几倍是多少”发展到“求一个数的几分之几是多少”。
  • 如何让学生快乐地学习数学
  • 1．引发乐学的种子 让学生在游戏中接触知识，学习知识，这既符合小学生的年龄特点，又符合他们的认知规律，如在“对称图形”的教学中，教师刚出示了一张脸部图片，学生们立刻指出没有画眼睛。“对了，今天我们来玩蒙眼贴眼睛的游戏。”
  • “生活数学”教育的几种方法
  • 1．在学习新知时注重“生活数学”教育 数学是从生活中抽象出来的，在学习新知时．把学习的知识点与生活相联系，让学生通过观察来理解数学概念，掌握数学方法，可以起到事半功倍的教学效果。例如，学习小数时，可带着学生到商店去了解各类商品的价格，
  • 小学数学习惯养成教育的误区及对策
  • 误区一：习惯养成就是口头多提醒 在教学中，经常听到老师对学生说“认真倾听是一种非常好的学习习惯”“你的表达习惯真好”等劝勉性语言，初听还觉得教师的语言有一定的导向性、激励性。然而一节课下来如果仍停留在这层面，就有点贴标签、肤浅的感觉．．
  • 开展“发展性教学研究”提高品德课教学实效
  • 当前，品德课程呼唤全新的教育教学理念、适合学生发展的学习方式以及评价方式等，以提高课堂教学的实效性。近年来，我们在品德课教学中开展了“发展性教学研究”实验．取得了显著成效。
  • 品德教育与习惯培养双线推进
  • 习惯是一种顽强而巨大的力量。《品德与社会》《品德与生活》课程以其独特的人文性和工具性，对培养学生良好习惯的养成，具有更多的优势。教师要充分意识到这一点，能有计划、有目的地在教学中培养学生的习惯。
  • 从学生的视角看科学教学
  • 本学期我共听达标课80余节．下面就其中的几节科学课谈谈我的看法。
  • 始于生活 终于智慧——例谈品德课程教学的实效性
  • 儿童的生活是品德课程的基础，只有基于学生自己真实的生活才能进行有意义的学习。当前品德教材的内容和形式非常贴近儿童生活，反映他们的需要。如果我们的品德教学能引导学生在实际生活中去欣赏道德智慧的美，去增强教学的实效性，一定会发现其实道德教育真的是别有洞天。
  • 科学课教学的科学策略
  • 科学课可以“乱”一点 许多教师在接手一个新班时．总要给学生定下许多规矩，如上课要坐端正，要举手发言，不准乱动等等。是的。对小学生进行常规规范的教育是有必要的．因为让学生从小养成良好的学习习惯对学生很重要。而我作为一个小学科学教师在接手新班时，
  • 让学生在地方课程中快乐成长
  • 地方课程是地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，结合本地的优势和传统．充分利用本地的课程资源。自主开发、实施和管理的课程。如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率．促进学生的能力素质发展。是我们应该不断思考和探索的问题。
  • 美术教师，亦需研读教材
  • 常听同仁们打趣而又羡慕地讲：你们美术课，快活死了，在黑板上画幅画，让学生临摹就行了。也常看到：“同课异构”的美术竞赛课中，各位参赛者各显神通，教学形式变化多样，但教学效果却不尽如人意。笔者认为．产生上述不良现状的根本原因在于：教师缺少对教科书应有的解读和研究。
  • 农村美术教学的几个误区
  • 当前，美术教育出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。特别是新课改的实施．让我们不断地接受新的观念新的教学理念。我有幸参加了“国培计划”，更对美术教学有了一个新的认识，回忆自己这么多年在农村教学的经历及自己走访的众多的农村学校，发觉目前农村美术教学中存在许多误区．具体表现在以下几个方面：
  • 让农村的中小学生也上好艺术教育课
  • 一次，我去找一个在农村小学任教的同学，嘘寒问暖后，他带我参观了学校的一些硬件设施和上课的场地，
  • 让美术走进小学生的心灵
  • 伴随新一轮的基础教育课程改革．美术课程正以全新的姿态走进校园，走进师生的生活。喜欢涂涂画画是小学生的天性，他们在初学的时候是带着渴求的心情去学习，但是这种渴求心情的火花往往很快就熄灭了。怎样才能使学生学美术的兴趣持久呢？美术展示给人们的是一个色彩的世界，作为美术教师．
  • 体育教学中减少师生冲突的策略
  • 教育是一种心灵的唤醒。只有唤醒学生埋藏在心底的良知，才能减少师生间冲突事件的发生．促进学生快速成长和发展。
  • 多给学生一些思考的空间
  • 牛津小学英语教材以学生的发展为宗旨．着重培养学生学习英语的良好习惯，为他们的发展和终身学习打下好的基础。自2001年以来，教师们也已总结了很多可行的教学经验。只从考试成绩来看。学生对知识的掌握还是比较扎实的。但初中教师反馈情况说，发觉学生只会死记硬背，却不会自主地学习英语。
  • 温馨就在身边
  • 一 呢呢喃喃。叽叽喳喳，阵阵鸟语传来，让我从梦中醒来，睁眼一看，几缕曙光投进窗间，室内变得格外明亮。
  • 信
  • 寄信…… 是参与一种古老隐秘的仪式。一个人来到邮局宽大的柜台前。拿出预先准备好的零钱买一方邮票，这一举止带有对人类日常生活最大范围的梦幻性质的脱离。他接过营业员手上那枚印刷精美的纸片．最后一次审阅信封上标明的姓名地址．他穿行在邮局熙熙攘攘的人群。向角落的木质邮箱走去，是的，他正在做的一件事情是寄信。
  • 妈妈，儿子，爸爸
  • 细算起来，儿子与我这个妈妈在一起的时间要比与爸爸在一起的时间多得多。儿子每天晚上与我同睡一张大床，爸爸是位军人，一年在家的日子只有两个月左右。一天到晚最熟悉的是妈妈的面孔。
  • 枸杞
  • 教室窗前，生长着一株枸杞，已有好多个年头了。 枸杞原本是匍匐在地上的。枝条柔软，却似乎总是憋着一股劲儿，窜生在花坛里的月季花丛间。也不知是谁．用一根线绳将它悬挂在了砖墙上．枸杞仿佛是感激不尽似的，愈发茂盛起来，到现在已有虎口粗细了。
  • 雪白的荞麦花
  • 在我的家乡，鲁东南那片跌宕起伏的丘陵上．养麦曾是一种普普通通的粮食作物。它适应于那些山岭薄地，沟沟坎坎；几乎是不用施肥．不用药剂，不用锄草的。它是抗旱涝、耐瘠薄、适高温的一年生草本植物。用现在时髦的话说，荞麦应该是一种标准的绿色食品了。
  • 那片海
  • 夏日的傍晚．映着晚霞的余晖在海边漫步．任习习海风拂面而来。潮水已渐渐退去．浪花离海岸越来越远了．戏水的人们追赶着潮水．平整的沙滩上留下了浅浅的脚印。我坐下来，望着黄昏里闪闪的远去的浪花．抚弄着细细的沙子．思绪又回到了那远去的岁月。回到了儿时的那片海。
  • 老屋 老人 老故事
  • 在外面久了．总是想回家看看。看到的往往是“二老”：老屋、老人；听到的往往是“一老”：老故事。上了些岁数的人，总会有这番感触。谁也逃避不了这“三老”的洗礼。
  • 雪满山坡
  • 看见你拍着翅膀向我飞来 落在唇上 湿润的殷红 在你温暖的目光里 欲言又止
  • 狗尾草镶嵌着的童年生活
  • 记忆里，童年的乡村里，地边沟渠．满眼是丛生着的野草，有的叶子娇嫩，有的质地坚实，如果要拔回家马上喂给家畜．最好是前者，然而娇嫩着的毕竟少．而且随着季节的推进．叶子总会慢慢变老．而那质地坚实的。小孩子的手．要费很大劲儿才能披出来，
  • 读书之乐乐何如
  • 一直喜欢老博尔赫斯说过的那句话：读书是大幸福．写作是小幸福。博尔赫斯用简单一句话，说出了读书之乐的真谛。这位被誉为“作家之中的作家”，几乎一生的时间都是在图书馆里度过的，晚年失明，面对着图书馆里的书也定是悲欣交集的吧。
  • 玉兰花开在记忆的春天里
  • 清早，推开窗，微风习习，看到春光明媚，便突然生出一股立刻想回老家的念头。
  • 爱妈妈，更爱婆婆
  • 我今年34岁，我妈妈68岁．婆婆58岁。 结婚10年来，我一直对婆婆和妈妈同样的孝顺，无论婆婆还是妈妈，提起我都竖大拇指。但是与婆婆和妈妈相处时的感觉却大不相同，有人与婆婆在一起会感觉不太舒服，而我却恰恰相反，与婆婆在一起感觉无拘无柬、无忧无虑；与妈妈在一起却是忧心忡忡、惴惴不安。
  • 《山东教育》，我的良师益友
  • 不知不觉，《山东教育》已经陪伴我走过了7个春秋。 《山东教育》。我的启蒙老师。2004年，在我第一次踏入我所任教的学校时，教导主任就给了我几期《山东教育》。我津津有味地读了好几遍，被里面的精彩内容深深吸引。《快乐点滴》告诉我，在与学生的交流中会有许多许多的快乐，这无形中减轻了我的紧张和胆怯。
  • 《山东教育》我形影不离的朋友
  • 1996年7月，师范毕业后我被分配到一所乡村小学。学校不足10个人，办公条件很落后，偌大的学校连台会“说话”的电视机都没有。我对前途感到渺茫、悲伤．抱怨命运不济，整天牢骚不绝、怨天尤人。这种“失落”生活大约持续半年后，《山东教育》走进了我的生活，我的天空晴朗起来，一束阳光开始照耀在我前行的路上。
  • 《山东教育》：伴我起航，助我成长
  • 1989年的初秋，我踏上了梦寐以求的三尺讲台，实现了自己做一名教师的理想。
  • 聚焦关注营养餐乱象——营养餐不该成为少数人的利益奶酪
  • 我国中央政府推出的营养干预行动．是一项实实在在的民生工程，在某种程度上能防止贫困代际传递。但是，它何以在实施过程中走样变形，甚至沦为一些人的敛财工具，值得深思。
  • 营养餐乱象呼唤系统化管理
  • 这段时间以来，学生营养餐乱象一波接着一波．一次比一次更加冲击着公众的心灵、正视营乔餐的管理困境，寻找系统性制度解决方案来防止围绕营养餐出现的贪腐现象和食物中毒．现在已经刻不容缓.
  • 回归公益，把学生营养餐当成事业去做
  • 回溯农村学生免费营养餐的起步。是2011年3月邓飞等500多位记者、多家主流媒体联合中国福基会发起的一项名为“免费午餐”的公募计划。倡议每天捐赠3元为贫困学童提供免费午餐。一年后，这一民间慈善上升为政府行为——从2012年春季学期开始．
  • 声音
  • “从2012年秋季学期开始。对中小学生使用的主要教辅材料实行政府指导价管理，大幅降低价格标准，减轻学生教辅材料经济负担。”——近日，国家发改委、新闻出版总署、教育部联合印发《关于加强中小学教辅材料价格监管的通知》。有关负责人表示．根据通知内容进行整治后．预计当前教辅材料市场存在的乱象会得到有效治理。同时大部分教辅材料价格会比目前市场价降低40％-50％。
  • 课改人必须有的品质
  • 从发展趋势看，就当前的课堂教学现状而言，教师要清醒地意识到，改革是唯一出路，否则就会被淘汰。可课改为什么就那么难呢？有人说是因为校长怕牺牲升学率，老师怕成绩下滑。局外人这么说纯粹是猜测，而校长、老师如此说则纯粹是借口而已。笔者作为一所县中的校长．
  • 办学与养花
  • 笔者不谙养花之道．却觉得其中的基本功夫与办学有一些异曲同工的味道。 养花有一个境界应该是静对花语。人与花静静地用无声的语言交流．这种交流是养花人的思考和寄托．是少了强烈功利目的的交流．办学正是这样，笔者从事小学工作，
  • 从失误中生发管理契机
  • 在德国多特蒙德一家博物馆内．珍藏着已故艺术家马丁·基鹏贝尔格的一件珍贵艺术品——一个装有白色粉末的黑盆。黑盆被固定在一个木架结构上，盆里的白色物质体现的是从屋顶滴落下来的液体，整个作品的主题是“当屋顶开始滴漏时”。
  • 做有灵魂的教师
  • 教师是人类灵魂的工程师．那么．做有灵魂的教师．就是对教师的必然要求。有灵魂的教师，就是有思想、有追求的教师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中能保持一份从容和笃定的教师．就是能赋予学生以“价值生命”的教师。
  • 泛滥的爱因斯坦像与功利的校园文化
  • 每一个校园几乎都挂着一幅爱因斯坦像。无论是小学还是高中．无论是城市还是山区。概莫能外。爱因斯坦无疑是知识的象征，那深邃的目光、浓黑的胡子、莫名的愁怆，还有那诡异的神情，似乎都在警示莘莘学子要发奋读书。我想．这原本应该是学校悬挂爱因斯坦像真挚而朴素的初衷。
  • 用情、用智做教育
  • 校长肩上担子重、责任大，唯有不断学习与工作，用情、用智做教育．才有可能把学校带到一个高起点。
  • 放飞科学梦想 浸润学生心灵——青岛市宁安路小学天文科普教育掠影
  • 在科学技术飞速发展的今天，如何提升学生的科学素养是落实素质教育的关键环节。青岛市宁安路小学将特色教育定位于天文科普教育，着力打造“瞻星怡德”德育品牌，旨在结合学校办学特色，在学习活动中陶冶学生情操，
  • 淄博市凯瑞小学教师美术作品欣赏

  • 《山东教育：小学刊》2012年第07期

    [教育版]
    为师贵简(刘丽丽)
    办好教育惠民生——高密市市委书记范福生的教育情怀(孙世杰 赵德宝)
    向着阳光的方向生长——淄博市张店区凯瑞小学校长翟克兵的教育追求(张桂玲 翟鹏德)
    一位山村教师和九个孩子(张莉萍 邱巧)
    小荷才露尖尖角——肥城市“中华经典诗文歌吟”活动侧记(孙松波 张彬)
    由萨芙琴卡的“两句话”引发的思考(牛同和)
    教师何日从“档案”堆里爬出来(刘吉建)
    多少“校园创意”还在“创伤校园”(贾宪章)
    合道德与讲真话(史俊)
    雷夫告诉我们：做一位胸怀小爱的人(巩玉梅)
    轻轻的一个吻(王先红)
    爱的收获(毕文辉)
    一则教育故事的启示(王健芝)
    教育的蓝天(顾惠梅)
    特别的爱给特别的你(朱彩虹)
    为错误找一个美丽的理由(陶胜梅)
    “请记住每一个学生的名字”(马峰)
    弧度的力量(耿庆会 杨东生)
    静待花开的声音(燕秀敏)
    开启心灵的钥匙(郭文杰)
    “相互举报”的美丽转身(宋玉华)
    给美德做道加法(高明惠)
    让每堂课都成为学生思想翱翔的空间(顾莹)
    要培养少年儿童良好的道德文化(郑艺玲)
    教育学生认识社会的一点体会(孙文双 殷秀君)
    体验式课程作业让学生体验快乐(庄海霞)
    [教学版]
    让每个孩子都成为“诗人”——临胸县第一实验小学“高品位悦读”教学改革侧记(蔡盛 刘为富)
    千里始足下 高山起微尘——我的教育情缘(孟强)
    学以致用 得法为上——《黄鹤楼送别》教学片断与反思(孟强)
    找回属于语文的味道(张玲)
    《梅兰芳学艺》课堂实录及评析
    《圆明园的毁灭》课堂实录及评析
    《我的伯父鲁迅先生》课堂实录及评析
    静水流深有荷韵——《少年王冕》有效对话初探(徐静)
    语文课应该实现两个指向(杨玉凤)
    语文教学中的“真”与“伪”——基于几个教学事件的商榷与反思(蒋保林)
    反思低年级写话能力的培养(王玉红)
    成长，在写字教学中更和谐(李华)
    浅谈文本解读的策略(孙文琴)
    在探究中培养学生自主学习的能力(于美芝)
    给评价加点“诗意”(吴民益)
    让导入成为精彩课堂的开始——从三次导入看课堂导入的有效性(刘吉才)
    小小辩论会(魏晓燕)
    最难忘的一件事(于冬莉)
    朗读训练策略点滴谈(胡秋藤)
    “左撇子”写字的启示(刘洪仓)
    让课堂充满生命的色彩——济南市解放路第一小学“绿色教育”课堂教学改革纪实(姜仲平 李凡)
    让数学评价与学生成长同步发展(晋萍)
    “长方体和正方体”教材分析与教学建议(丛丽莉)
    “分数乘法”教材分析与教学建议(李红)
    “表内乘法（一）”教材分析与教学建议(赵晓英[1] 郭子平[2])
    问题 探究 过程——小学数学高效课堂教学策略(潘欣 潘旭)
    如何培养学生的创造性思维(孔爱民)
    怎样教四年级“位置与方向”(齐登焕)
    “三角形的内角和”课堂教学纪实与评析
    “求小数的近似数”课堂教学纪实与评析(梁青[1] 夏青[2])
    多边形的面积建模初探(隋天龙)
    在分数解决问题中进行数学建模的几点思考(赵斌)
    如何让学生快乐地学习数学(高吉霞)
    “生活数学”教育的几种方法(王红)
    小学数学习惯养成教育的误区及对策(王文焱)
    开展“发展性教学研究”提高品德课教学实效(安佰学[1] 毕荣锋[2])
    品德教育与习惯培养双线推进(杨晶)
    从学生的视角看科学教学(王登亮)
    始于生活 终于智慧——例谈品德课程教学的实效性(胡勤楠[1] 郭娟[2])
    科学课教学的科学策略(孙宝华)
    让学生在地方课程中快乐成长(初湛宏)
    美术教师，亦需研读教材(骆厚军)
    农村美术教学的几个误区(李广福 陈忠菊)
    让农村的中小学生也上好艺术教育课(宋承磊)
    让美术走进小学生的心灵(于爱霞)
    体育教学中减少师生冲突的策略(王安)
    多给学生一些思考的空间(田中珍)
    [校园文化]
    温馨就在身边(袁军)
    信(陈泮福)
    妈妈，儿子，爸爸(王爱玉)
    枸杞(韩佳良)
    雪白的荞麦花(李彦福)
    那片海(逄英)
    老屋 老人 老故事(林凡瑞)
    雪满山坡(陈海燕)
    狗尾草镶嵌着的童年生活(周霞)
    读书之乐乐何如(雨兰)
    玉兰花开在记忆的春天里(吴文玲)
    爱妈妈，更爱婆婆(阚学红)
    《山东教育》，我的良师益友(张新华)
    《山东教育》我形影不离的朋友(李广福)
    《山东教育》：伴我起航，助我成长(渠雯)
    聚焦关注营养餐乱象——营养餐不该成为少数人的利益奶酪
    营养餐乱象呼唤系统化管理
    回归公益，把学生营养餐当成事业去做
    声音
    课改人必须有的品质
    办学与养花
    从失误中生发管理契机
    做有灵魂的教师
    泛滥的爱因斯坦像与功利的校园文化
    用情、用智做教育

    放飞科学梦想 浸润学生心灵——青岛市宁安路小学天文科普教育掠影(刘晓燕 王晓辉 周小兵)
    淄博市凯瑞小学教师美术作品欣赏
    《山东教育：小学刊》封面

    《山东教育：小学刊》往刊汇总

    《山东教育：小学刊》期刊简介

    主管单位：山东省教育厅

    社　　长：张士俊

    地　　址：济南市南圩门外街8号

    邮政编码：250011

    电　　话：0531-82618340 82916064

    国际标准刊号：issn 1004-0897

    国内统一刊号：cn 37-1025/g4

    邮发代号：24-202

    单　　价：4.80

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