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文献检索:
  • 善良的力量
  • 记得有一种说法,什么是德育?一句而概之,就是让人变得善良。这话听起来简单,细细思量的确有深意。
  • 守正教改创新路——莘县实验小学课堂教学改革纪略
  • 这是莘县实验小学课堂六年级三班的一节数学课。 智翔组、创新组、学海无涯组、智多组、无懈可击组、奋发图强组……12个小组分享了教室前后的两块黑板。学生按照前一天发的学案,预习后小组成员开始了讨论。6人一组,面对面坐着,讨论起来非常投入。
  • 抓住教育核心要素 促进学校内涵发展
  • 当前,我国的基础教育正处在由注重规模、速度的外延式发展向注重质量、效益的内涵式发展转变的重要时期,怎样促进内涵发展是各个学校面临的重大课题。学校之所以区别于其他社会组织。就在于其构成要素有着显著的不同。我校围绕校园文化、课程开发、教师发展、学生发展等学校核心要素做文章,走上了一条协调发展、持续发展、特色发展的道路。
  • 教育需要形式
  • 教育从古至今就需要形式,而且有些形式真的不能缺失。
  • 校长要学会“不见不闻”
  • 电视上有皇帝的镜头,会看到皇帝头上戴着一串串珠子的帽子,为什么挂那些珠子呢?是为了炫富吗?不是的。
  • 莫把孩子培养成一条“只会识字的狗”
  • “我要杀死你,然后让你下地狱!”6岁女孩宝儿(化名)冲着幼儿园老师和刚跟她发生过摩擦的小朋友歇斯底里地大喊。“她说这话怎么了?”事后,有着博士学历的宝儿妈妈很镇定地反问老师.“本来这个世界就是强者生存的,不行就会被淘汰。我女儿是不是班里认字最多的,是不是班里最聪明的?”(《中国青年报》2012年4月6日)
  • 由“鱼缸法则”所想到的
  • 养在鱼缸中的热带金鱼。三寸来长。不管养多长时间,始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中,两个月的时间.原本三寸的金鱼可以长到一尺。或许是金鱼的主人传统意识中一直以为金鱼只能养在鱼缸里供人观赏。完全低估了它的生长潜能。根本没有想到放到水池中竞可以长到这么长。鱼儿没了充分发育的空间,以至于误了生长期的“大好前程”.硬是将一尺长的苗儿培养成了三寸长的主儿。
  • 让阳光洒向每个学生
  • 一位心理学家研究发现:每个孩子都有赢得成功、充分展示自我的愿望。如果教师能及时发现这些并给予表扬肯定。那么学生内心深处的那份渴望就会化为自信。帮助他们走向成功。而这也是值得我们每一名教师深入探讨的问题。
  • 孩子,我不该拒绝你的“贿赂”
  • 一个极其平常的下午.我刚到校.班上一个叫洋洋的小男孩就追了过来,兴奋地说:“老师,我带了个大贝壳,送给你吧!”
  • 被爱遗忘的角落
  • 一朵小花缺少了阳光的沐浴,就会失去美丽的色彩;一个人离开了应有的关爱,又怎会健康快乐地成长?
  • 从“地狱”到“天堂”
  • 曾经听教过一年级的教师发表自己的教学感言:如果你想知道“地狱”是什么样的.那就教一年级吧;如果你想知道“天堂”是什么样的.也来教一年级吧!起初只觉得太不可思议.不以为然.直到自己身临其境才有了切肤之感。
  • 强加的意愿
  • 最近读了一篇文章.文中讲的是有一个人听说喂点鱼肝油对狗的健康非常有好处。于是.他每天把自己爱犬的头夹在两腿之间.用力地掰开它的嘴,把鱼肝油灌进去。每次那只狗都挣扎着痛苦不已。
  • 美丽的约定
  • 小浩的数学作业几乎是班里出错最多的.粗心大意而致使的错误让他的作业本上排满了一个个红红的“X”.这让那本来工整的书写显得苍白无力。找他谈过几次就是不见成效,得过“写字状元”的他为什么就不能认真算题呢?我思索着好的解决方法,
  • 坚持收获幸福
  • 在书桌上,我一直保留着一张贺卡.并不是因为这张贺、卡有多么漂亮,多么奇特,而是因为它对我而言有着一种特殊的意义,是一种感动,一种激励,一种责任,一种坚持……
  • 欧美主要国家教科书研究机构简介
  • 随着教育改革的深入,教科书研究已成为当今课程研究的重点和热门话题。下面对几个主要研究机构做一简介。
  • 点滴入手,培养学生的创新能力
  • 创新意识是人类意识活动中一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。课堂,不但是学生学习知识的场所.更应该是培养学生创新能力的主要阵地。
  • “多元作业”疏通学习的脉络
  • 家庭作业是课堂教学的延伸.是教学过程中一个必不可少的内容。但在与家长的沟通中我发现,孩子其实对家庭作业是比较排斥的.他们认为过多的家庭作业给他们施加了很大的’压力,剥夺了他们娱乐的权利。因而,我采用了“多元作业”的方式,让学生“趣味盎然”地做作业。
  • 《盘古开天地》教学实录及评析
  • 一、导入 师:同学们.我们都知道天是圆的,地是方的。可远古时候,人们不知道天圆地方.又不知道为什么会打雷下雨。不知道月亮为什么有阴睛圆缺,于是他们展开了丰富的想象。将这一切归为神仙的安排.就有了许许多多的神话故事。你们听过哪些神话故事?
  • 《狼牙山五壮士》课堂实录及评析
  • 一、背景渲染。激情导入 师:今天我们来学习一篇课文.看老师板书课题。请大家齐读课题.
  • 让语文课堂适度紧张起来
  • 最近听了几堂随堂课,感触颇深。 一堂课,是一位有着数十年教学经验的教师执教,课堂教学按部就班,一切按照教学预案有条不紊地进行。
  • 让语文学习贴近生活
  • 听市优质课比赛后,针对自己所教的内容,我设计了一节自认为很不错的教案,面对全校语文教师执教。可是那堂课,学生让我很下不来台,课堂几乎是我的个人专场,学生只是冷静观看的观众。那堂课上,孩子们举手的很少,这是为什么?课后,我问同事:“是不是我的问题太难?”答日:“不难。”“可是孩子们为什么不愿意回答呢?”“就是啊.真奇怪!”究竟哪里出现了问题呢?这个疑惑困扰了我很久。
  • 浅谈生成法在教学中的应用
  • 新课程理念下的生本高效语文课堂教学是一种开放、动态、多元化的对话和交流,意味着教学将会有更多的“不确定性”。巧用生成法是指在弹性预设的前提下。在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的一种教学方法。“学生在课堂活动中的学习状态。包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量。发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答等等,无论是以言语,
  • 真实的课堂最芬芳——听山东省小学语文优质课评选有感
  • 2012年5月,我有幸参加山东省小学语文优质课评选观摩活动。几天的观摩学习,带给我的是别样的充实,更是一种深深的震撼。
  • 对“简单语文”的一些思考
  • 当前.“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的教育思想已经得到越来越多小学语文教师的认可与赞同。教师抓住语文最根本的东西,扎扎实实而又简简单单地进行小学语文教学是促进学生语文素养的形成与发展,走出语文教学费时低效,构建高效课堂的关键。下面浅谈我对“简单语文”的一些思考。
  • 原汁原味,回归作文原点
  • 农村与城市相比.在科学文化水平上存在着一定的差距。因此,农村小学生的语文素养普遍不高,这在习作上表现得更为明显。语句粗糙。结构流水账式的,无话可说,内容空洞。
  • 阅读的力量
  • 犹太家庭的孩子,在成长过程中几乎都要回答这样一个问题:“假如有一天你的房子被烧毁。你将带着什么东西逃跑呢?”如果孩子回答是钱或钻石,母亲将进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝,你知道是什么吗?”要是孩子答不出来,母亲就会说:“孩子,你要带走的不是钱,也不是钻石,而是智慧。智慧是任何人都抢不走的,永远跟随着你。”智慧来自阅读。
  • 语文教师,要挤点时间来读书
  • 最近,我不小心得了感冒,日夜不停地咳嗽.我不得不去医院打吊瓶。那是一个晴朗的下午.临行前我顺手从床头垒了一本《小学教学》(语文版),准备打发输液的无聊时间。
  • 信任,才会放手
  • 人教版小学语文五年级第六组的单元主题是“父母的爱”。在本组课文中.我们看到了父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广。学过本单元之后,我们语文组教师准备进行一次语文实践综合性实践活动“献给母亲的歌”。我们三位老师精心组织备课。统一思路,放手发动学生,把课堂的主动权还给学生。让这次综合性实践活动真正体现了以学生为主体.体现了实践性和开放性。
  • 获奖前后
  • 前些日子,我的学生刘仲藜在《小学生读写》编辑部组织的第三届征文比赛中荣获了一等奖。望着鲜红的荣誉证书,我没有过多的喜悦——一切都在意料之中……
  • 语文课上的“悄悄话”
  • 课堂上的“冷场”现象,可能很多教师遇到过。我也不例外,为此我时常反思自己的教学行为,寻找问题的症结所在。记得教学《“番茄太阳”》一课时.学生就让我尴尬了一回。这是一篇充满着童真童趣的好文章,我本以为学生一定会兴趣盎然,积极发言。可是令我没想到的是,学生竟表现得毫无兴趣,懒于表达自己的见解,课堂一度出现了静默的局面。即使我再尽情地渲染。再极力地鼓励,可就是收效甚微。特别是我提出课文最后一个自然段中的“番茄太阳”指的是什么这一问题时.
  • 整合训练发展学习
  • 语文教学点滴录 在教学过程中,我尝试运用“整合训练,发展学力”的教学策略,在语文阅读教学中加强语言训练。重视各种语文能力的形成,收到较好效果。
  • 一枝春叶
  • 一大早我就坐在办公桌前,对着桌上一摞作业生闷气:昨天给学生出了作文题《春天来了》,然后用了整|整一节课的时间来进行写前指导,让他们从各个角度去写春天给人间带来的变化,说明春天的美丽。我觉得这个题目不算难。加上我的启发,这次的习作定然会不负我望。可没想到,翻开习作。看到的几乎都是一些口是心非的词语的罗列。丝毫不见春天的鲜活,读后让人索然无味。不仅作文质量出乎我意料的差,而且更可气的是竟然少了十份之多.其中还有课代表——林凯。
  • 人教版小学数学第一册“认识图形(一)”教材分析及教学建议
  • [教材分析] “认识图形(一)”是学生学习“图形与几何”知识的开始,教材提供了长方体、正方体、圆柱、球等生活中常见的立体实物,来帮助学生初步形成这些简单几何体的直观经验。
  • 青岛版小学数学第五册“风筝厂见闻--两、三位数除以一位数(一)”单元信息窗教材分析与教学建议
  • 本单元的教学内容主要有:整十数和几百几十除以一位数的口算;两、三位数除以一位数的笔算、估算;除法的验算。
  • 青岛版小学数学第九册“大数知多少--万以上数的认识”单元信息窗教材分析与教学建议
  • 本单元是在学生认识和掌握了万以内数的基础上,进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展.是小学阶段对整数认识的终结,对发展学生的数感,培养学生的估计意识具有重要的意义。
  • “小数的意义”课堂纪实与评析
  • 课件展示:神九火箭是长征2f19火箭.长征二号捆绑运载火箭是一枚大型两级捆绑式运载火箭,在其一级外部捆绑有四个直径为2.25米、高为15米的助推器,全箭起飞质量460吨,总高度49.7米,近地轨道运载能力达到9.5吨。
  • “三角形的分类”课堂教学纪实与评析
  • 一、谈话交流,引出对分类标准的讨论 师:咱们每个人都各有特点.有的还有相同的特点,根据我们的特点,把我们大家分分类吧!你的分类标准是什么?
  • 三种核心模型的构建
  • 所谓核心模型,是指在小学数学众多的建模点中.存在几个重要的模型.这些模型贯穿于小学数学的整个结构.完成这些模型的构建,将会为学生理解小学数学的核心概念,奠定厚实的基础。能培养学生的思维能力,提高学生解决问题的能力。
  • 浅谈周长模型的构建
  • 一、创设情境 感受周长 “周长”一词,学生虽然在生活中听说过,但是用数学语言来描述“周长”对学生来说还是第一次。为了更好地帮助学生理解.我给学生创设了一个量绳子的情境。教学中,我出示一条绳子(如图1),问:你能量出它的长度吗?(学生量得是60厘米)我再把绳子弯曲,依次出示状态(如图2-图5),让学生仔细观察,依次问:这时它的长度是多少厘米?
  • 怎样教“表内乘法”
  • 1.理解乘法的意义是关键 乘法是加法的一种简便运算,那怎样显出它的简便,是不是所有的加法都能由它的简便形式——乘法代替?这是我们首先应该解决的问题.也是对乘法意义理解的关键。
  • 浅谈解决问题中的对比性练习
  • 解决问题是小学数学重点内容之一,同时也是教学难点。这部分内容最能锻炼学生的抽象思维能力和分析判断能力,学生在学习过程中一般都感到困惑,对方法相近或相反的题目在分析过程中经常混淆。在教学过程中。教师应根据学习内容的特点和本班学生的接受能力、基础状况,多设计一些学生易错易混的题目让学生对比练习。
  • 例谈小学英语校本教材的多元化开发与运用
  • 目前,校本课程开发已日渐成为教育研究者与实践者关注的重点。如何创造性地开发和运用英语校本教材,也已成为广大小学英语教师探索和研究的热点。然而,一方面由于编写和实践者对校本教材的认识、理解各不相同,另一方面由于长期使用标准教材所带来的思维惯性等原因,造成了有些校本教材在内容上囿于英语学科,或过于侧重交际对话.或过于侧重语言结构。或过于侧重人文背景知识等现象。以及在运用上局限于课堂教学,形成“照本宣科”等问题。
  • 整合资源 引进源头活水
  • 品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。能否积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。没有课程资源的开发和利用,就没有课程的源头活水。但是,由于经济条件、环境等各方面的差异,我们必须对一些现成的资源进行选择和加工。
  • 浅谈美术欣赏及其审美意义
  • 美术对于学生的全面发展起着重要的作用。能够赋予学生善于发现的眼睛、灵巧的双手和丰富的想象力。而美术欣赏课的教学,则能够培养学生的良好品德,开启他们的心智,引导他们发现生活中的真善美。
  • 浅谈学校合唱教学与训练
  • 合唱艺术不仅是提高学生音乐素质的重要途径,同时也是培养全面、高素质人才的重要手段。合唱艺术在和谐的气氛中使学生体会到美和快乐.培养学生对艺术的热爱,同时也使学生学会倾听、学会合作、学会分享、学会沟通。因此,我们应当对合唱教学进行深入研究和探讨。
  • 如何在实验中培养学生的思维能力
  • 一、实验中层层递进,揭示事物本质特征,培养学生的思维能力 学生认识事物的能力是由浅入深、循序渐进的.我在指导学生建立初步的“溶解”概念时,采用了分层次、层层递进的方法。首先以正确的实验操作和观察的方法为基础,以实验现象为剖析点,对实验过程中实验现象之间的差异进行分析,
  • 过麦
  • 熟麦的日头,割麦的汗水,打麦的速度,“一麦顶三秋”的劳累与忙碌最让人体会到劳动的艰辛、收获的甘苦。
  • 童年记忆中.清晨总是伴着饥饿的小猪崽们此起彼伏的哼哼声.还有母亲窒息般的咳嗽声走入我朦胧的梦乡。记忆里没有小猪崽胖乎乎可爱的模样,只有关于小猪崽的惨痛的回忆,当同龄人踢着沙包愉快地游戏时.我却不情愿地钻进密不透风的玉米地里飞快地打猪草。盼着赶快装满提篮.可等到打满了,那沉甸甸的提篮几乎要压折我瘦弱的胳膊……虽然靠着卖小猪崽们收入支撑了我们七口之家的饮食起居.
  • 梧桐花开
  • 不经意间,春天已经陪伴我们多日了。满眼望去,满目是深深浅浅的绿色,其间夹杂着各种不同颜色的娇艳的花儿,让人感觉春的味道竟然是那样的浓烈,春的感觉竟然是那样的醇厚。
  • 豌豆花红咧咧
  • 又到了豌豆花开的季节。那紫红的别致的花,那葱绿脆嫩的茎.那甜甜的诱人的香气,把我带到了童年岁月。
  • 书香温暖最宜人
  • 由乳山人民广播电台、乳山信息和大地飞歌文学网联办的母爱文化读书栏目庆祝开播满百期,组稿的朋友知道我写过多年的毛笔字.又是栏目的作者,约请我给题个词祝贺。乳山电台开辟了这么好的栏目,用电波传递书香.广播温暖与美好,这事当然不能推辞,于是,我欣然写下了:大美乳山多胜景,书香温暖最宜人.
  • 品味老家
  • 许多事,早巳忘怀;许多事,落精尘埃。在我童年的记忆中,老家是最美的地方。长大了,走的地方多了。才发现在中国、在世界还有许多许多比老家还美还好的地方。但不知为什么,老家就像无法割舍的“多味瓶”,苦也是她,甜也是她;哭也是她,乐也是她;恨也是她,爱也是她。
  • 麦香
  • 五月的平原上 麦香总会挑战味蕾 热辣辣的空气中 麦香的霸道显露无遗
  • 《山东教育》--我的所爱
  • 喜欢《山东教育》,从初为人师时开始。 初人教师行列,我首先是向有经验的老师学习,多听课,多看教学案例.多关注其他老师的博客。然后把学到的好的做法、好的点子用到我的实验教学中。每一次外出学习,我都很珍惜;每一次教学研究会议,我都积极参加。因为,每一次我都收获很多,我努力让自己在教育的路上成长得更快!学习的对象里还有一位,那就是《山东教育》。
  • 读你千遍不厌倦——我与《山东教育》的相约相知相恋
  • 在我家书橱的醒目位置,珍藏着一本《山东教育》。每当打开书橱时,我都会第一眼看到她,心里便会激动好一阵,不由得用手抚摸她……
  • “撤点并校”,不能图省事省钱
  • 最近,在关于校车安全的争论中、在关于留守儿童和“免费午餐”计划的讨论中。总会提到一件事,那就是农村“撤点并校”。真正的情形如何,“撤点并校”到底是好事还是坏事?
  • “撤点并校”后遗症该怎么治
  • 应该说“撤点并校”是当时各种因素综合作用下的一个折中选择。也是当时最可行的一个选择,并非一无是处。但是,政策执行的过程中遇到了“一刀切”的执行方式,因此才变了味道。如何解决目前已经出现的这些问题?笔者以为.在此现状下,设立教学点就近入学和实施小班制。才是解决农村“撤点并校”后遗症的关键。
  • 因地制宜,“撤点并校”才能转弊为利
  • 撤并十年。教育部部长袁贵仁也承认.一些地方在贯彻政策时,存在“一刀切”的毛病。并未深刻领悟该政策的精髓.而多是从政府“省钱”的角度出发,导致一些学校的撤并存在工作简单化、程序不规范以及撤并后办学条件没有跟上的问题。
  • 声音
  • “中小学拟严禁私设小金库.义务教育阶段不得举债。”——近日.由教育部、财政部修改起草的《中小学校财务制度(征求意见稿)》面向社会公开征求意见。意见稿提出.义务教育阶段学校不得进行对外投资。不得从事经营活动,也严禁义务教育阶段学校举借债务。同时,中小学校严禁以任何形式私设小金库。严禁账外设账,严禁公款私存。
  • “智”“雅”引领前行路——德州市建设街小学建校百年侧记
  • 创建于1912年的德州市建设街小学,百年图志,砥砺前行,如今,已经发展为拥有多项荣誉的山东省名校,被社会各界广泛赞誉。
  • [教育版]
    善良的力量(冯浩)
    守正教改创新路——莘县实验小学课堂教学改革纪略(陈相军)
    抓住教育核心要素 促进学校内涵发展(曾广国)
    教育需要形式(崔继忠)
    校长要学会“不见不闻”(宋磊[1] 布汝奎[2])
    莫把孩子培养成一条“只会识字的狗”(李玉柱)
    由“鱼缸法则”所想到的(王天俊)
    让阳光洒向每个学生(郭海宏)
    孩子,我不该拒绝你的“贿赂”(侯云秀)
    被爱遗忘的角落(刘晓霞)
    从“地狱”到“天堂”(戴江涛)
    强加的意愿(王晓燕)
    美丽的约定(路开孝)
    坚持收获幸福(谢莉莉)
    欧美主要国家教科书研究机构简介(李宁)
    点滴入手,培养学生的创新能力(张朝霞)
    “多元作业”疏通学习的脉络(王坤)
    [教学版]
    《盘古开天地》教学实录及评析(袁玉红[1] 孙敬东[评析][2])
    《狼牙山五壮士》课堂实录及评析(逄是涛[1] 薛炳群[2])
    让语文课堂适度紧张起来(朱建霞)
    让语文学习贴近生活(张秀玲)
    浅谈生成法在教学中的应用(王光军)
    真实的课堂最芬芳——听山东省小学语文优质课评选有感(徐淑霞)
    对“简单语文”的一些思考(邹良贵)
    原汁原味,回归作文原点(王忠新 马蓓蓓)
    阅读的力量(张文高)
    语文教师,要挤点时间来读书(贺玉萍)
    信任,才会放手(丁艳芳)
    获奖前后(孟莉)
    语文课上的“悄悄话”(王国潘[1] 陈智慧[2])
    整合训练发展学习(王蔚)
    一枝春叶(孙雪瑛)
    人教版小学数学第一册“认识图形(一)”教材分析及教学建议(焦文海[1] 苟新文[2])
    青岛版小学数学第五册“风筝厂见闻--两、三位数除以一位数(一)”单元信息窗教材分析与教学建议(李万江)
    青岛版小学数学第九册“大数知多少--万以上数的认识”单元信息窗教材分析与教学建议(马广明[1] 李焕[2])
    “小数的意义”课堂纪实与评析(方焕明[1] 钟士彪[2])
    “三角形的分类”课堂教学纪实与评析(李学梁[1] 陆泽贵[2])
    三种核心模型的构建(张国华)
    浅谈周长模型的构建(王秀霞)
    怎样教“表内乘法”(郭希翠)
    浅谈解决问题中的对比性练习(耿怀国)
    例谈小学英语校本教材的多元化开发与运用(刘青)
    整合资源 引进源头活水(温滢滢)
    浅谈美术欣赏及其审美意义(王丞)
    浅谈学校合唱教学与训练(杜祥林)
    如何在实验中培养学生的思维能力(米丰英)
    [校园文化(副刊)]
    过麦(吴其林)
    (李政艳)
    梧桐花开(叶桂玲)
    豌豆花红咧咧(周玉娥)
    书香温暖最宜人(雨兰)
    品味老家(方敬杰)
    麦香(子L伟建)
    《山东教育》--我的所爱(王立萍)
    读你千遍不厌倦——我与《山东教育》的相约相知相恋(王金祥)
    “撤点并校”,不能图省事省钱
    “撤点并校”后遗症该怎么治
    因地制宜,“撤点并校”才能转弊为利
    声音

    “智”“雅”引领前行路——德州市建设街小学建校百年侧记(舒雅)
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

    地  址:济南市南圩门外街8号

    邮政编码:250011

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