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文献检索:
  • 做一名有激情的教师
  • 经常听到教师抱怨当今的学生对学习缺乏热情,很多教师对学生的厌学现象感到束手无策,虽然也有些教师尝试改变教学方法来提高学生的学习热情.但是,迄今为止,教学方法的改革不可谓不多,不可谓不细。却总是难见成效。其实仔细分析后可以发现。教师对教育教学缺乏激情是造成学生厌学的一个重要原因。正如罗伯特·弗莱德所说:“当我的目光深入成千上万的教室,观察与各种各样的学生打交道的教师。并自问,是什么造成了教学质量如此巨大的差异的时候。跃入我脑海的是‘教师激情’。比学科知识、教学技巧、组织管理、友谊和趣味更重要的是——激情。”
  • 大美不言——滨州市滨城区逸夫小学“尚美教育”巡礼
  • 美的最高境界是合规律——源于道而归之于道,听任自然。顺应法则.天章云锦,齐~淳和。教育至高至美的境界亦在于此——天然淳朴,合于规律,合乎目的。一如庄子所谓:“天地有大美而不言,四时有法度而不议,万物有成理而不说。”
  • 且说学名师
  • “名”在“名师”这个词中是“出名的、众所周知的”意思。“名师”是指名望高的教师、师傅,目前大多指教育领域公认的有重大贡献和影响的学者、教师。名师大致可以分为三种:第一种是一些放射精神光芒与人文力量的中外先哲,如孔子、苏格拉底、陶行知、杜威、苏霍姆林斯基……这些人我们可以称之为思想家、教育家;
  • 平凡的幸福
  • 什么是幸福?很多人在谈论着幸福。因为幸福感是人生价值感、存在感的最终体现。小的可以关于一针一线,大的可以谈论人生终极。毕竟人是比钻石还要多面的个体,一个角度一种幸福。在读到周国平的散文时,我还看到了这样的论述,在外,它跟人的社会关系有关;在内,它属于内心的体验。其实不管是外在的还是内在的,在人的幸福感面前是一个和谐统一的体验。对于一个生命个体而言,幸福的完整性一定包括他所从事的工作,包括他在工作中的状态和结果,这样的幸福才可能是完整的幸福。
  • 班主任应该有大的格局观
  • 曾国藩说,谋大事者首重格局。《财富》杂志的主编吉夫科文说,企业家的格局决定企业的结局,企业家的高度决定企业的高度,远度。现在很多单位墙上都写着这样的话:“格局决定结局,态度决定高度。”
  • 假期作业不应“有名无实”
  • 暑假即将结束,又到了收交假期作业的时候。众所周知,按照作业自身职能的要求。不论何种名目,凡是布置的作业就必须有检查,有批改,有讲评,有反馈.才是“有碧有实”;而时。下的假期作业却和这些初襄相去甚远,有的“名”为写作业。“实”为巧敷衍。每一页都是龙飞风舞的字迹,幂做作业难过家长、老师“关”,完成协然占,用大定量的假期时间.而且枯燥无味,学生只得极不情愿又不得率为之;
  • 对"被自愿"现象说"不"
  • 吃过午饭习惯性地到校园里走走、看看,学校的操场上已有学生在活动了。学生们有的在掷沙包;有的在跳皮筋…孩子们玩得很开心,看到我来了,有的打招呼:“校长,来掷沙包。”我随手掷了几下,没有命中,只好作壁上观。
  • 莫让"微"科研沦为"伪"科研
  • 学校教科室再次在QQ群里贴出课题申报截止时间,小D老师着急了,连忙加班,第二天如期上交了微型课题申报书。
  • 播下希望的种子
  • 美国纽约有一所穷人学校,数十年来.该校的毕业生在纽约警察局的犯罪记录最低。通过调查研究发现.原来这是因为该校的学生都知道铅笔有多少种用途。
  • 做学生喜欢的老师
  • “做老师喜欢的学生”。很久以来。我们总在自觉不自觉中习惯于这样要求自己的学生。“老师是否喜欢”慢慢地成了学生自我评价和互相评价的一个重要标准。于是,为了博得老师的喜爱。有的孩子小小年纪学会了察言观色.更有甚者还学会了伪装、撒谎。
  • 表扬,曲径亦可通幽
  • 我班学生恒康成绩不是很好。性格内向,上课不爱发言,作业也不认真。为了改掉他的这些坏习惯,我尝试对他进行赏识教育。
  • 给每个孩子一个表现的机会
  • 暑假里,按照女儿的意愿,我给她报了拉丁舞学习班。报名时我简单地看了看招生简章,其中年龄一项是六周岁以上。看来她是这个班最小的学生,因为她还没满六周岁。每天上午三个小时的训练,孩子从未说过一次苦和累,因为学跳拉丁舞是她梦寐以求的事。
  • 另类师爱
  • 教育是爱的艺术,爱是一种保护,是对学生身体的爱护,更是对学生心灵的呵护。爱护学生要以尊重为前提.尊重需要爱心,更需要智慧。教师需要用爱心和智慧来塑造师爱的艺术.触摸师爱的真谛。梅守平老师是我校德高望重的老教师,五句有余,依然工作在教学一线。家长们都喜欢把孩子往梅老师的班里送,他关爱学生的方式常常会令我们认真琢磨一番。
  • 以"有道之术"经营教育
  • 新学期学校来了几位新教师.大学刚毕业的小李姑娘担任一年级班主任。开学第二天,几个学生便到办公室报告.说男生王某摔倒在操场上的泥水里了。而王某全身上下多半衣服都湿透了.缩着脖子像只落汤鸡.可怜巴巴地瞅着老师。
  • 推陈出新 返璞归真--草根归本"七环节"教学法探索与实践
  • 小学语文草根归本“七环节”教学法是沿用“老眼光”利用“新视角”,追根溯源,使用最原始,最传统,最有效,甚至是已经被尘封起来的语文学习方法而实施的教学。它回归语文学习的本质,遵循了语文学习规律。
  • 习作指导课《神奇的魔术》课堂实录与评析
  • 师生交流喜欢的游戏。 师:同学们.喜欢玩游戏吗? 生:喜欢!(全体学生齐呼) 师:平时你们都喜欢玩点什么游戏? 生:打电脑。
  • 不一样的"书声琅琅"
  • 自新课标实施以来,“书声琅琅”被提得越来越响亮。能否做到”书声琅琅“逐渐成了我们评判一节阅读课是否达标的一个默认的标准。于是乎,语文课堂,尤其是语文公开课的课堂呈现出”书声琅琅“的大好局面。
  • 浓浓"语文味"盈盈课堂情
  • 语文课堂应充盈着浓浓的“语文味”,但在日常教学中,却往往出现“走味”“串味”“变味”的现象,如把语文课上成思品课、科学课、历史课、天文地理和其他自然常识课等。所谓语文味。指的就是语文的情趣、意味,是在语文教育(主要是课堂教学)过程中,以民主平等的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品味等手段,让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。
  • 多向指导,发展求异思维
  • 学生作文为什么会出现众多的雷同现象?这与学生作文时的思维定势有着密切的关系。因此,我们在指导学生习作时.要引导学生冲破思维定势的束缚,把作文训练与培养学生的求异思维有机结合起来。所谓求异思维,是指以某一事物为触发点,多角度、多方向引出问题,展开思路,提炼创意的一种思维方式。如何引导学生发展求异思维,我觉得应该从以下几方面加以指导:
  • "词"中有真意
  • 词语是语言的基本单位,是阅读教学的重要支点。扎实细致的词语教学.既能深化阅读理解,起到“画龙点睛”的作用:又能品味言语之奥妙,具有“点石成金”之功效;还能促进学生言语系统中积极语汇的生成,达到“学以致用”之目的。然而。日常教学中,词语教学大多“蜻蜒点水”,流于形式。如鸡肋,如赘肉。弃之不得,却又无关痛痒。针对这一现状。我在课堂上进行了如下尝试。
  • 例谈阅读教学中的"内引外联"
  • 课内阅读和课外阅读是阅读教学的两翼,缺一不可。在进行阅读教学时。以课文为基点.根据阅读内容方面的链接点,内引外联,进行课前、课中、课后拓展阅读,把课内外阅读有机地结合起来.引导学生学一课读多篇,最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。是阅读教学的重要方式。相对于课内阅读统一的教材而言.课外阅读的内容丰富多彩、多种多样。弥补了课内阅读的不足,对于开阔学生视野、提高学生的阅读能力有着举足轻重的作用。
  • 背诵中汲取经典营养
  • 如今的小学语文课堂,大多被教师的滔滔评析、不断提问,学生的反复读书、回答问题所充斥。至于背诵。甚至连教材中要求背诵的内容也多被挤出课堂。要么让学生课后去背诵,要么课堂上挤出两三分钟时间走走背诵的过场。这种课内疏于方法指导的做法。往往使背诵课文成为学生的负担,效果不佳。根据这一情况,有针对性地落实背诵教学的目标,提高背诵教学效率,非常必要。
  • 小练笔 大作用
  • 魏书生老师曾经说过:“文章是越不写,越不会写;越不想写,越不敢写。你天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章,可是却不愿意从一鸣烦人写起。那就永远不会有一鸣惊人的时候。”每上作文课,一提写作文,学生就叫:“哎!怎么又写作文?”为什么学生这么讨厌写作文呢?因为学生觉得没什么可写。久而久之,写假话、空话、套话.不写真话、实话、心里话就会成为习惯。学生厌倦作文,对作文产生畏惧感。
  • 如何在阅读中加强表达训练
  • 新课标明确指出:理想的语文学习是读写的有效结合,即在平时的阅读教学中将外在的语言内化,再通过说写的训练将学过的、积累的知识加以运用。阅读要求以“语言表达”为重点,这就要求表达的训练不能仅仅局限于口语交际和习作,而应该渗透到语文学习的各个方面。在阅读教学中加强学生的表达训练有着十分积极的意义.我觉得应该做到以下几点:
  • 阅读中“趣”来评价里“花”开——小学生数学阅读能力培养策略的探索
  • “学会学习首先要学会阅读”“一个不会阅读的学生就是一个潜在的差生”,我们对苏霍姆林斯基的这两句话并不陌生。“你读懂题意了吗?请再多读几遍试试!”这两旬,你作为数学老师是否经常会说?相信我们都有同感,我们要求学生认真阅读,但因为学生没读懂而出错占了很大的比重。暂且不说社会的发展要求人们都具备数学阅读能力、新课标中对处理信息的要求。就近处着眼。如何让学生不再感觉数学是无趣、无味、无美的,如何让学生“会”进行数学阅读、“爱”上数学阅读,感受到数学之美、数学之趣,提高解决问题的准确性,是摆在我们面前的一个很迫切的问题。
  • 小小“转化”作用大
  • 最近颁布的新课程标准解读修订本,明确把变换与转化思想列为数学的基本思想,那么,在我们教材中如何挖掘转化的内容,采用适当的转化方式来进行数学建模呢?
  • 关于"生本化"数学教学的实践与思考
  • 《数学课程标准》指出,“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学。”我们知道.数学与生活密切相关,数学来源于生活又应用于生活,生活中蕴涵着丰富的数学情境;学生既有的生活实践和认知基础有助于对数学知识的理解与建构。因此,尊重学生的认知,挖掘生活中的资源,指导学生先向生活中“学”知识,进而在课堂中进行梳理、学习,这样的“生本化”数学教学更加有利于学生学习能力的培养和数学素养的提高。
  • 例谈"导航引领合作学习"教学方法
  • 课改以来,我们在教学中不断探索尝试,逐步形成了“导航引领,小组合作”的教学思路。收到了较好的教学效果。
  • 浅谈培养学生学习数学的终身兴趣
  • “兴趣是最好的老师”,注重在课堂上引发学生的兴趣来提高学生学习的效率是当前几乎每一位教师都非常注重的一件事情。但是,我们所谓的激发兴趣,不外乎以下几种方法;紧密联系学生生活,创设生动有趣的学习情境;
  • 浅谈数学课堂教学的艺术
  • 课堂教学是学校教学工作的中心环节。是教学工作的基本组织形式。提高课堂教学质量除了要熟悉课程标准、钻研教材、认真备课以外,还要求教师具有高超的课堂教学艺术。这是因为教学是一种师生的共同活动,除了传授知识、培养能力以外,还有感情的传递和交流,因此课堂教学具有艺术的特点。如果说传授科学知识是组织教学过程的“硬件”.那么教学艺术就是这个过程的软件。
  • 巧用多媒体技术 优化数学课堂教学
  • 一、利用多媒体教学。培养学生兴趣 如在教“饼——真分数与假分数”一课时,我利用多媒体课件播放动画片:唐僧去西天取经的路途中.师徒四人饥饿难耐,孙悟空化斋讨来3张饼.要求猪八戒平均分成四份,每人一份。八戒被难住的故事情景。憨态可掬的八戒形象。动感而逼真的画面展现在学生面前,再配有学生喜欢的儿童语言出示数学问题,学生闻其声、观其形。如临其境。充分调动了学生的学习兴趣,吸引着学生积极、主动地参与到“分饼”探索活动中来。
  • 在生活中发现数学、学数学
  • 生活中有许多问题值得我们去探索、去发现,如果我们在学生的数学入门阶段就有意识培养他们的积极主动的探索精神,对他们的终身发展将是意义深远的。比如,在学习了比例的知识后,让学生测量校内旗杆的高度。每组开始了测量活动,两天后,做了详细汇报:第一种方法,我们用目测的方法测出旗杆的高度大约是12米;第二种方法,在一个阳光灿烂的早上,我们几个同学站立在旗杆旁,先测出身高,再测出影长,发现影长与身高的比值是个固定的数值,然后立即测出旗杆的影长,用比例知识算出了旗杆的高度是12米。
  • 巧设问题两要素
  • 一、要具有启发性 任何知识都不是孤立的,都是由旧知识发展而来的。教学过程中.教师一点儿也不能代替学生学习,教师的责任不在于简单地教给学生一个结论。而在于引导学生通过自己的思维活动掌握获取知识的过程和方法。因此,教师要根据新旧知识的内在联系精心设计思考题,启发学生通过自己的积极思维主动地找到答案。例如讲异分母分数相加一课时,需要用到通分知识,教师就提出思考题:①为什么异分母分数不能直接相加?
  • 在科技实践活动中彰显办学特色
  • 我校是一所占地面积5万平米的农村小学。多年来.秉承“科研兴校,特色强校”的办学理念。以科技实践活动为引领.在培养学生创新实践能力、打造科技办学特色上进行了不懈的探索,收到了较好的效果:先后有200多人次在中国科协、教育部、科技部等八部委共同主办的青少年科技创新大赛中获国家、省级奖励。11名学生荣获“全国长江小小科学家奖”“中国少年科学院院士”“中国少年儿童海尔科技创新奖”,学校先后被授予“山东省综合实践活动优秀实验基地”“山东省科普教育示范校”“全国科技教育示范单位”“全国十佳科技教育创新学校”等称号。
  • 活化教材,感受信息技术学习的乐趣
  • 信息技术课程标准指出:“立足地方现实,体现地方特色,反哺地区经济,融合地域文化。“信息技术已经走进了人们的日常生活,渗透到社会生活的各个角落,生活需要信息技术,信息技术也需要在社会生活中得以发展。
  • 从生活中来 到生活中去
  • 《品德与生活》的教学,必须以生活为基础,把握来自社会诸多方面的教育,使对学生的教育教学更贴近生活,让儿童在生活中感悟、体验、探索和享受,形成道德体验、道德认知和良好的道德品质,为儿童的健康成长、愉快生活,打下良好的基础。
  • 议美术生本课堂小组合作
  • 随着新课程改革的不断深入,合作学习的作用越来越明显地体现在生本课堂实践中。它能真正发挥个人在集体中的作用,强化人与人之间的交互活动,有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。
  • 如何破解农村小学英语"作业难"
  • 提起家庭作业,相信英语老师们会有诸多相同的困扰.学生完不成作业或是不认真完成作业的现象经常发生。但每到收交作业的时候,还总是听到一部分学生这样或那样的解释理由。每次我们也都语重心长地给他们说教一番。但仍然有部分学生我行我素,根本没有悔改的迹象。有些学生还振振有词:“中国人不说外国语.为啥要做外语作业?”“我们农村见不到‘老外’,学什么英语?”所以许多同行叹道:农村的英语教学,难啊!
  • 亲历性:新课程下小学英语学习的实践化改造
  • 亲历英语知识的形成过程,是我国新一轮英语课程改革倡导的教学理念。因此.有目的、有计划、有组织地开展课外英语实践活动。创造更多的机会让学生真正地走进社会,走向生活,丰富学生的英语学习环境.是使学生尽快学好英语的必由之路。
  • 帮助学生克服体育运动的恐惧心理
  • 意志的强弱对一个人有重大的影响。培养学生的品质,可以锻炼学生的意志,增强他们克服困难的信心,并有助于提高学生的学习成绩,促进他们各方面的全面发展。
  • 八哥
  • 家里养了只八哥,好几年了还不会说话。 那年赶会,儿子见了卖八哥的非要买一只不可,只好买了。这八哥黄黄的腿,黑黑的羽毛,尖尖的嘴,头顶上还有几根毛立起来,像冠子,挺精神。买来后的管理主要是我,每天都给它加水加食,晚上给冲洗干净,儿子夜里把它放在屋里,生怕外面不安全。它吃饱了就站在横木上锻炼身体。把身子前倾,翅膀扇起来,头低下去;
  • 老娘的咸菜
  • 早年回老家的时候.总会从老家捎回一点儿花生、地瓜、棒子面、小米、黄面等农产品。近几年家里不再种地了。没有什么可稀罕的东西了。每次从老家回来时,母亲总会皱起眉头自言自语地说:“给你往回拿点啥呢?”在老人的心里,哪怕是对自己的儿子,仿佛也要讲究礼尚往来似的,如果不拿点什么东西,心里就不踏实。每逢此时,我总是说:“拿些咸菜吧!如今我们都稀罕,市场买的咸菜里有防腐剂。”老娘听了.马上高兴地到咸菜缸里捞上几样咸菜,小心翼翼地包好装到我的车筐里。满脸的笑容,满心的舒坦。
  • 杯水之美
  • 喝茶对我而言,不讲究名贵,在于喜欢;不在于功效,只在乎啜饮过程中的养心悦性。田野就是我的茶园,叶好,花也妙;土里长的,树上结的.都会变幻出杯水中多彩的美丽与芬芳。
  • 老井
  • 在老家东南方向的不远处。有一眼古老的石井。听村里老一辈入说.它几乎是和我们那个小山村同时诞生的。据《李氏族谱》记载:大约是明末清初的一个初春,李氏先祖的一个分支,因事态变故由四川成都府几经周转.流浪多年来到这里。在一条小溪的上游,在一眼清泉的附近安家落户,刀耕火种,繁衍生息。大概我们的祖先首先选中的便是这眼泉水吧。水乃生灵万物生命之源泉嘛!
  • 一叶知秋
  • 就在我还为了炎热的夏日而烦躁不堪的时候,凉爽的秋天已迈着她轻盈的步伐悄无声息地来到了我们的身边。这天的傍晚,休假在家的我坐在吊扇底下.一边嚼着冰棒,一边翻着一本杂志打发时间,同时在心里怨念着这讨人厌的夏天怎么还不过去。夏天的农村到处都是蚊虫,让我防不胜防。看着自己腿上被蚊子叮咬的包,我的怨念又加重了一分。
  • 刹那
  • 雪小禅在新作《烟花那么凉》的前言之中有这样一句话:青春与现实的最大区别.就是分不清哪是汗水,哪是眼泪。而它们,无论是温度还是成度,都像极了烟花,那么凉,那么凉。我读了,记住了。
  • 西风黄叶 此刻无憾
  • 秋风渐紧,霜叶易色。看那些法国梧桐的叶子吧。由碧绿转为枯黄,总是那么不情愿,以致那树上的颜色有黄的,绿的、枯干如锈色的,色彩驳杂,要持续好多天才作罢,活像一个怨妇,幽咽着,那伤感把脸上的脂粉刷个斑驳不堪;
  • 三代情缘
  • 四十年前,教育之事,少人问津。年届六旬的祖父,在鲁西北地区的一所乡村小学默默耕耘并为之坚守了三十个春秋。退休之际,老人家毅然将执掌了大半生的教鞭传到了父亲的手中。选择教育,就意味着选择清贫。尤其在那个特殊的年代,在那个闭塞的乡村。
  • 《山东教育》一路相助
  • 初识《山东教育》是我上小学五年级时,那时施行“抽考”,我们班抽到三人.很“荣幸”我就在其中。为了能让我们考出个好成绩。老师请出了她的“法宝”。让我们三个学生做里面的试题。出于好奇。我偷偷看了书的封面,上面赫然有“山东教育”四个大字。当时只是觉得这本书比我们平时用的书大一些,并没有发现其“宝”在何处。
  • “开学一月摧毁六年教育观”引热议——莫让“模具教育”摧毁了孩子的个性
  • 小学教育是人们成长学习阶段的重要时期,在小学阶段里我们不仅要学习基础入门知识,更重要的是学习如何思考,如何形成良好习惯,如何与他人友好相处,如何表达自己的想法等。
  • 小学校长议“开学一月摧毁六年教育观”
  • 近日,一住家长在《中国青年报》上发表自述文章,“开学一月摧毁六年教育观”,在家长中引起争议。对于家长发出的声音.小学校长们是怎么看的?我们的小学教育,真让人这么失望吗?
  • “免责”式教育让教育缺乏人性
  • 中小学的“干校一面”,按一个模式要求学生。没有个性,这在当前的教育评价体系中.是可以理解的。我国政府部门也认识到这一问题,在国家《教育规划纲要》中已明确提到要落实和扩大学校的自主权,建立多元评价体系。可是,学校连孩子上厕所的次数也要规定.这是在单一评价体系之外的“要求”。在笔者看来。这是“免责式”教育导致学校教育管理的严重变异。
  • 声音
  • “教育部首设儿童学习指南。” ——据报道.教育部网站近来公布了《3—6岁儿童学习与发展指南》,给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的标准。政府希望通过这部《指南》,有效转变公众的教育观念.防止和克服“小学化”倾向。
  • 第十八届山东省教育教学"百佳"论文评选启事
  • 由山东省教育厅基教处和山东教育社联合举办的山东省教育教学“百佳”论文评选活动,对倡导广大教师学习和研究教育教学理论的风气,提高教师业务素质,促进我省教育教学改革和提高教育教学的质量.起到了积极的作用,受到了广大教师的热烈欢迎。根据读者要求,第十八届山东省教育教学“百佳”论文评选将于2013年1月开始征稿。
  • 精美的石头“闹学堂”——临朐县第二实验小学实践活动课程开发掠影
  • “中国观赏石之乡”临朐县产有红丝石、沂山石、嵩山玉、太湖石等10余个系列、80多个品种的奇石,是江北最大的奇石市场、风景石集散地。如何用好身边这得天独厚的教育资源,开发出独具特色的校本课程,足临朐县第二实验小学近年来重点探究的实践活动课题之一。
  • [教育版]
    做一名有激情的教师(孙式武)
    大美不言——滨州市滨城区逸夫小学“尚美教育”巡礼(田月 周新奎 杨淑君)
    且说学名师(安秀娥)
    平凡的幸福(杨文华)
    班主任应该有大的格局观(王振云 王瑞霞)
    假期作业不应“有名无实”(贾宪章)
    对"被自愿"现象说"不"(叶书权)
    莫让"微"科研沦为"伪"科研(罗刚淮)
    播下希望的种子(王静)
    做学生喜欢的老师(王璟)
    表扬,曲径亦可通幽(刘兵)
    给每个孩子一个表现的机会(张立苹)
    另类师爱(孙建明)
    以"有道之术"经营教育(魏文华)
    [教学版]
    推陈出新 返璞归真--草根归本"七环节"教学法探索与实践(吕铁君[1] 王守文[2])
    习作指导课《神奇的魔术》课堂实录与评析(杨平[1] 孙敬东[2])
    不一样的"书声琅琅"(薛秋荣)
    浓浓"语文味"盈盈课堂情(李华)
    多向指导,发展求异思维(潘晓红)
    "词"中有真意(孟强)
    例谈阅读教学中的"内引外联"(史延虎)
    背诵中汲取经典营养(李玉梅 李霞)
    小练笔 大作用(李红玲)
    如何在阅读中加强表达训练(刘嘉)
    阅读中“趣”来评价里“花”开——小学生数学阅读能力培养策略的探索(孟祥国 王丽娟 袁桂香)
    小小“转化”作用大(杨雁[1] 宋景旭[2])
    关于"生本化"数学教学的实践与思考(赵庆英)
    例谈"导航引领合作学习"教学方法(王桂兰[1] 张展英[2])
    浅谈培养学生学习数学的终身兴趣(徐军民 赵瑞丽)
    浅谈数学课堂教学的艺术(高红燕)
    巧用多媒体技术 优化数学课堂教学(郑玉深)
    在生活中发现数学、学数学(于崇美)
    巧设问题两要素(李庆双)
    在科技实践活动中彰显办学特色(杨超 杨红梅)
    活化教材,感受信息技术学习的乐趣(朱学金)
    从生活中来 到生活中去(韩照英)
    议美术生本课堂小组合作(王建鲁 刘杰)
    如何破解农村小学英语"作业难"(张海涛)
    [校园文化(副刊)]
    亲历性:新课程下小学英语学习的实践化改造(张薏)
    [教学版]
    帮助学生克服体育运动的恐惧心理(张淑花)
    [校园文化(副刊)]
    八哥(赵小波)
    老娘的咸菜(田金良)
    杯水之美(于萍)
    老井(李彦福)
    一叶知秋(王娜)
    刹那(孔伟建[1] 乔玉静[2])
    西风黄叶 此刻无憾(周霞)
    三代情缘(刘志祯)
    《山东教育》一路相助(刘桂平)
    “开学一月摧毁六年教育观”引热议——莫让“模具教育”摧毁了孩子的个性
    小学校长议“开学一月摧毁六年教育观”
    “免责”式教育让教育缺乏人性
    声音
    第十八届山东省教育教学"百佳"论文评选启事

    精美的石头“闹学堂”——临朐县第二实验小学实践活动课程开发掠影(隗鹏 蔡盛 侯忠彦)
    《山东教育:小学刊》封面

    主管单位:山东省教育厅

    社  长:张士俊

    地  址:济南市南圩门外街8号

    邮政编码:250011

    电  话:0531-82618340 82916064

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