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文献检索:
  • “减负”是转变教育观念的突破口
  • 江总书记《关于教育问题的谈话》,特别是各地在贯彻落实《谈话》精神,针对“减负”出如的各项措施及做法,引起社会关注面之广,人们立场、态度反差之大,既在情理之中,又在预料之外,教育改革-这一牵动关千家万户神经的话题,如今再次成为社会的聚焦。“若不转变教育思想、教育观念,不改变教学方法,‘减负’就等于自杀”,一位老教育工作者的肺腑之言让人震撼,的确,在目前“减负”自身需要有一个不断调整、不断纠偏=不断定位的过程,这一过程,就是我们端正教育思想、转变教育观念的过程,因此,围绕“减负”引发的争论,实际上是教育思想,教育观念的急论。
  • 论合作教学中的教师角色
  • 每个人都有区别于他人的个性特征,每个人的内心都有一种独立自主的愿望,但是从整体来看,人类从来就是一种群体性很强的动物,人类也正是凭借这种群体性最终成为整个地球的主宰,人类群体存在的基础就是成员之间的相互合作,我们似乎可以说,合作已成为人类的一种特性,学校教育理所应当培养和发展人类的这种特性,尤其是当今世界正处于信息时代,媒体技术、通讯技术、网络技术渗透到社会各个领域乃至各个方面,增加了人类相互交流、相互合作的机会,导致世界上许多事情,大到世界和平、国家综合国力的增强、科学技术的发展,小至家庭生活的和谐、安宁,在很大程度上取决于人们是否具有合作意识和合作能力,那么,教师在培养学生的合作意识与能力方面应该以怎样的角色发挥作用吗?这正是本文试图探讨的问题。
  • 学校的创新是培养学生创新精神的先决条件
  • 创新课堂教学模式及其操作程序
  • 创新教育是挖掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展的教育,它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创新素质的培养规律,以培养创新人才为宗旨,因此,创新教育是实施素质教育的核心内容,是素质教育的新境界,积极探索创新教育的特点、规律及途径,构建创新教学模式是实施素质教育的关键,我们要研究“中小学创新课堂教学模式”,改革教学方法,全面优化课堂教学结构,使课堂教学成为培养学生创新素质的主渠道。
  • 论教师从事教育科研的切入点
  • 教育科研对提高教师的素质与教育质量的作用,已被大家所认识,但作为一个普通的教师,往往对教育科研望而却步,究其原因,均言不知从何下手,大有“心有余而力不足”之感,其实,这是研究的思维方式错位造成的,笔者以为,教师从事教育科研的研究切入点应该是所任学科。
  • 谈谈学校管理中的若干心理效应
  • 开辟心理品质教育园地
  • 1998年思想政治课教材全面改革,初年级思想政治课突出了对学生的心理品质教育,开辟了培养学生良好心理品质的一片园地,我们把它称为心理品质教育课,对中们把它称为心理品质教育课,对中学生者心理健康教育的重要性、紧迫性,社会各界人士早有论述,术文主要谈谈如何通过课堂教学主渠道,开展对学生的心理品质教育。
  • 让离异家庭学生的心灵重获健康
  • 心理健康教育是德育工作的重要组成部分,用真善病态净化、塑造学生心灵是教师的职责,在我教的班四四分之一的学生是离异家庭的子女,大量的心理问题摆在面前,那么,我作为教师应该如何做好学生的心理健康教育工作呢?
  • 浅谈学校体育中竞争意识的培养
  • 竞技运动和体育比赛在世界范围内以显著的“竞争性、多项目”的特点,倡导了“更快、更高、更强”的奥运精神,鼓励冒尖、鼓励先进、鼓励创新、鼓励超越。正是这种进取精神和竞争意识,产生了强劲的冲击效应,引起人们观念和行为上的改变。研究和探索如何在学校体育中挖掘体育竞技的这种功能,有意识地利用体育比赛这个杠杆,培养青少年良好的竞争意识将有着十分重要的意义。
  • 创造性思维在“三个结合”中发展
  • 创造能力的体现依赖于创造性的思维方式,而创造性思维方式中起重要作用的不仅有分析思维、辐合思维、抽象逻辑思维,更包含着直觉思维、发散思维和形象思维。可以说,这两方面的思维方式在创造过程的某个阶段,后者可能比前者发挥出更大的作用,那么,怎样才能在数学教学中给以后者充分的重视,从而有效地解决上述两方面思维之间的关系,进而培养和发展学生的创造性思维能力呢?我认为,可以从“三个结合”入手。
  • 在小学语文课中实施主体创新性学习模式
  • 语文教学本应该充分发挥学生的主动性和积极性,充分体现学生的独立思考、积极参与的个性,但是,在实际的教学过程中,还是存在着以知识为中心、以记忆为中心的学习模式,因而不能有效地培养学生的主体性、创造性和各种实践能力,因此,我们认为有必要提倡一种新的、有利于培养学生主体创新性的学习模式。
  • 小班化音乐课教学特点多
  • 教师与学生平等相处,在自由宽松的氛围中,让每个学生都得到参与的机会,体验成功的快乐,增强自信,是小班化音乐课教学的特点。
  • 《北京教育:普教版》封面

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