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  • 社会课程:给学生选课的权利
  • 让教育充满思想让思想充满智慧——丰台区教师发展学校专题论坛侧记
  • 基础教育课程改革呼唤校本化培训
  • 借鉴“多元智能”理论开发学生潜能
  • 霍华德·加德纳的“多元智能”理论
  • “毕加索”、“哈利·波特”与《美丽心灵》
  • 一只美丽的守巢鸟——记中关村中学在静
  • 燃烧激情进行曲——记优秀青年知识分子高玉丽
  • 要做师生的榜样——崇文区革新里小学校长佟旌印象
  • 创造才会快乐
  • 让每一颗心灵都健康成长
  • 心灵的魔力盒
  • 试论校园人际环境
  • 以教师健康的心理去促进学生的心理健康
  • 权威建立在尊重的基础上
  • 师生沟通从“位差效应”中走出来
  • 班级管理与学生潜能的开发
  • 巧用小学生的逆反心理
  • 质量是立校之本科研是兴校之路
  • 与心灵相约
  • 以创新的实践开展英语教学
  • 探究性学习在小学数学教学中的应用
  • 自由驰骋天地宽——拓宽学生习作选材空间的几点尝试
  • 改革数学教学培养创新与实践能力——《国家数学课程标准》学习体会
  • 保护孩子创新的“火种”
  • 表演节目式的教学该“下课”了!
  • 不要给学生的思维套上枷锁
  • 教育技术与教学设计
  • “袖手不言味正长”——课堂活动中教师沉默的妙用
  • 如何选择适宜的教育技术产品
  • 教育生活化生活课题化——美国校园生态研究性学习活动简介
  • 问题意识是怎样萎缩的
  • 由“快乐足球”说到“快乐学习”
  • 开慧“辞典”--读《季羡林人生漫笔》有感
  • 社会课程:给学生选课的权利(何成刚)
    让教育充满思想让思想充满智慧——丰台区教师发展学校专题论坛侧记(朱桂英)
    基础教育课程改革呼唤校本化培训(胡杰明)
    借鉴“多元智能”理论开发学生潜能(梅汝莉)
    霍华德·加德纳的“多元智能”理论
    “毕加索”、“哈利·波特”与《美丽心灵》(欣心)
    一只美丽的守巢鸟——记中关村中学在静
    燃烧激情进行曲——记优秀青年知识分子高玉丽(成羽)
    要做师生的榜样——崇文区革新里小学校长佟旌印象(关依兰)
    创造才会快乐(高文涓)
    让每一颗心灵都健康成长(高平)
    心灵的魔力盒(孟彬)
    试论校园人际环境(张延霞)
    以教师健康的心理去促进学生的心理健康(丁榕)
    权威建立在尊重的基础上(郝万清)
    师生沟通从“位差效应”中走出来(曹建军 姚培培)
    班级管理与学生潜能的开发(王玉兰)
    巧用小学生的逆反心理(胡宇)
    质量是立校之本科研是兴校之路(杨文钢)
    与心灵相约(马强)
    以创新的实践开展英语教学(田爱东 刘桂霞 等)
    探究性学习在小学数学教学中的应用(李宏娟)
    自由驰骋天地宽——拓宽学生习作选材空间的几点尝试(蒋丽萍)
    改革数学教学培养创新与实践能力——《国家数学课程标准》学习体会(汪锋)
    保护孩子创新的“火种”(张惠群)
    表演节目式的教学该“下课”了!(李剑平)
    不要给学生的思维套上枷锁(侍作兵)
    教育技术与教学设计(李芒)
    “袖手不言味正长”——课堂活动中教师沉默的妙用(奚延华 贾晓娟)
    如何选择适宜的教育技术产品(张立发 张志诚 等)
    教育生活化生活课题化——美国校园生态研究性学习活动简介(王少君)
    问题意识是怎样萎缩的(朱建伟 詹红英)
    由“快乐足球”说到“快乐学习”(李娟)
    开慧“辞典”--读《季羡林人生漫笔》有感(范基公)
    《北京教育:普教版》封面

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