设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 用心做教育
  • 秋风送爽的9月,海淀区委教育工委和海淀区教委在北京大学附属中学隆重召开了“张思明教育思想研讨会”。张思明是北京市数学特级教师,享受国务院特殊津贴专家,现任北京大学附属中学副校长。他曾获“北京市十大杰出青年”、“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起极大反响。在30年的教育教学实践中,他形成了自己独特的教育理念和教育教学策略。研讨会上,张思明老师诠释了他的“用心做教育”的教育思想。
  • 肩负起未成年人思想道德建设的神圣使命
  • 金秋10月,北京会议中心,北京市中小学德育工作会议召开。
  • 为“图钉式”人才打好基础
  • 最近,从一份资料上看到,北京一位院士在弥留之际发出这样的感叹:“一个国家,一般建国不超过50年就会产生至少一个诺贝尔奖得主,苏联1917年建国,1956年获得第一个诺贝尔奖,用了39年时间,波兰用了46年,巴基斯坦29年,印度30年……近代发明大到航天飞机、计算机,小到易拉罐、圆珠笔,都不是出自中国人之手。这不能不说我们的教育还存在着有待进一步剔除的缺陷。”
  • 尊重学生与严格要求
  • 当前,正是社会经济转型变革时期,加之独生子女特殊的成长环境,使学校教育面临诸多新问题。许多教师反映。现在的孩子说深了不是,说浅了不解决问题,怎样做才能真正体现“尊重与严格要求有机结合”的教育原则呢?
  • 斯腾伯格理论对现代教学的启示
  • 斯滕伯格是美国耶鲁大学的心理学教授,他是西方国家建构主义心理思潮的主张者之一,其理论中所蕴含的建构主义思想对现代教育教学有着重要启示。
  • 公立教育资源重整与民办教育
  • 近年来,由于民间资金进入而引发的非义务教育阶段公立教育资源的重整,引领全国许多地方从自己的实际出发,进行了一系列的公立教育资源重整探索,从而形成了各具特色、形式多样的多种“模式”,既涉及到学校运行体制、管理体制和投资体制层面,也涉及到办学体制层面。研究民间资金进入非义务教育阶段公立教育资源从
  • “把德育体现于每一学科——德育成功案例”征文启事
  • 课堂上学生插问的是与非
  • 新课程的理念之一,是把学生作为教学的主体,以学生的发展为本,通过教育教学活动,促进学生的自主发展。依据这一理念,有的教师认为在课堂教学过程中,学生插问问题(或称接下碴儿)是学生主体性、创造性的体现,应该提倡;也有部分教师认为,在课堂教学过程中学生插问问题会影响教师教
  • 以学生发展为目标 建设一支研究型的教师队伍
  • 教师要成为一个研究者,这不是一句口号,而是一个由“教书匠”向“研究型教师”转变的过程。这个过程是艰苦的,需要一定时间,仅仅靠行政命令是不能完成这个转变的。我们的体会是:只有教师的“心动”,才会有教师的“行动”,有了行动,还要让教师“激动”,换句话说,让每一个教师成为研究者,必须让广大教师想
  • “和平的旗帜”飘扬天坛
  • 以校本课程开发促学校特色发展
  • 校本课程是指学校在保证国家课程和地方课程基本质量的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。20世纪90年代,我国开始把原属于国家的课程权利部分地下放给地方和学校,至此,校本课程开发正式成为我国课程改革的有机组成部分。
  • 校本培训促进组织文化建设
  • 我校自2000年开始设计“校本培训”,经过实践逐步形成了“校本培训是学校根据自身发展的需要,由学校发起和规划并组织实施,旨在满足每个教职工需要的一种培训活动”的认识。我们认为,“校本培训”不应该只是一般意义上的知识技能培训,而是更加关注教师教学实践所在的课堂,关注教师教学实践能力的发展,更能激发教师参与的热情,是学校组织文化建设的重要途径。
  • 有感“触类旁通”
  • “悟”是触类旁通的本领,是一个人依靠已知知识与实践经验把握未知知识与探索规律之自觉性。通常所说“触类旁通”,俗话说“师傅领进门,修行在个人”,这个修行就是“悟”。只要认真修行,就有茅塞顿开的那一天。
  • 中小学学校教育信息化指标构建的视角
  • 中小学学校教育信息化指标构建是教育部“十五”重点课题。学校教育信息化是教育信息化的基础,在推进教育信息化进程中,构建一套适应中国教育国情,科学、全面、系统反映学校教育信息化水平及发展的理论指标,对于今后学校教育信息化的评价具有理论指导意义和实践应用价值。参加本课题研究的有北京教科院、北师大、北京教育信息与网络中心、教育部中小学远程教育中心,以及昌平二中、昌平教科所的专家和老师。
  • 多元智能理论与家长教育主体性的发扬
  • 从孩子进入学校开始,他(她)所接受的教育影响和得到的教育评价就多了一个重要的维度——学校,这样,孩子就开始接受来自家庭和学校两个维度的教育影响和评价。随着学业的升高,由于考试和升学的社会压力,来自学校的相关因素会逐渐占据主要位置。
  • 新课程让我与学生共成长
  • 2001年,伴着新一轮课改,我迎来了新一届学生四(2)班。为了更好地了解学生,记录下孩子成长中的点点滴滴,我开始写教学日记。时至今日,当我每一次打开日记,细细阅读,都能清晰地感受到孩子们惊奇而困惑的成长经历,体味新的课程、新的理念带给我们的思考与惊喜。
  • 多饮一些“心灵鸡汤”
  • 开学初,学校要求各班制定安全、文明规范,我班也利用班会时间制定了规则、条约。学生交上来的条款让我看后不禁哑然失笑,因为无一例外的都是一些惩罚措施,如:“上下楼不靠右行。罚写检查一份”等。现在很多孩子在与别人的交往过程中也往往采用一些极端的方法,不懂得宽恕别人。这与学生面对日益激烈的竞争,心理承受着巨大压力有关;与传统的情感交流方式
  • 反贴的检讨书
  • 我很敬畏我的班主任,因为他“整”学生的手段很特别。
  • 让“差生”在信任中成长
  • 吕某是我班一个又高又大皮肤白晰的男孩,如果事先我没听教过他的老师介绍情况,肯定一见面就喜欢他。可现在我知道,他不仅不完成作业,纪律散漫,而且偷钱,拿别人的东西,公开说谎,几乎无恶不作。他在班中也没有什么朋友,好似“独行侠”,老师们大都采取“只要你不惹事就行”的态度,对他不理不睬。
  • 多一些“寻需渐进”
  • 面对一些调皮捣蛋不学好的学生,许多教师看在眼里急在心里,恨不得朝夕之间他们都变得听话懂事爱学习,于是千方百计规范他们,甚至有时还要请上学生家长一起来规范,学习时间、地点亲自限制,学习方法、技巧倾囊相授……可是这些学生一切依旧,照样不听话不懂事不爱学习,为师者操劳与辛苦之余,收获的屡屡是教育上的尴尬与遗憾。何以至此?不顾时代差异和学生的区别,为师者教
  • 开开心心搞活动 轻轻松松受教育——记一次“让世界充满爱”大队活动
  • “亲爱的顾客们快来看一看,瞧一瞧,这里的东西又好又便宜,真是价廉物美呀!”“你好,请问你需要点什么吃的?我们这儿的食品可丰富了,一定会让你吃得津津有味!”看到这里,你可别以为这是什么促销会,也别以为是什么买卖商场,这里呀,正在举行的是小朋友之间的“义卖场”、“小吃街”、“拍卖行”。“让世界充满爱”是这
  • 关注特需家长
  • “家”这个字在我们每一个人的心中都有着很重要的地位,家是避风的港湾,家是成长的摇篮。和谐、温馨、求知气氛浓厚的家庭环境,必将对孩子的成长起积极作用;争吵、繁乱的家庭环境,必将对孩子的未来产生消极影响。在我们日渐注重家校合作教育的同时,是否注重了家长的自我教育能力对孩子的影响?
  • 在继承中发展 在实践中完善——对基础教育课程改革实验的两点认识
  • 从上个世纪90年代作为教育部“九五”教育科学规划立项重点课题开始的基础教育课程改革研究,经教育部2001年颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》为全国包括北京启动课程改革试验奠定基础,到2003年受命将北京方案纳入国家方案之中,对北京方案及实验工作进行重大调整,本人接触此项工作已有十多年时间。回顾十多年从设
  • 德育课程要面向学生的现实生活
  • 生活是课程的基础,是教学的源泉,也是小学生学习道德、领悟道理的重要途径。因而,德育课程必须面向学生生活,也只有面向学生生活,才能使德育课程更有针对性和实效性。因此,研究德育课程如何紧密联系学生生活实际,是课改的一个重要课题。现提供小学思想品德课的两个案例,与小学德育课程的广大教师共同研讨。
  • 新课程中教师角色定位误区及对策
  • 新课程需要教师改变自己的教育观念和习以为常的教学方式与教学行为。然而,教师这种角色的重新定位,几乎等于要改变他们已经习惯了的工作方式,其艰难性是不言而喻的。下面,结合在新课程实践过程中的切身感悟,对教师角色定位的种种误区进行揭示,并结合教学实践,提出矫正策略,与同行切磋。
  • 在语文课堂教学中让学生思维活起来
  • 一节好的语文课不只是看教师的教学设计、教学方法以及教学组织形式多新颖与多巧妙,更重要的是看这些教学设计、方法、组织形式等在学生身上所起到的作用,即学生的思维是否真正“活”了起来。如何让学生的思维“活”起来,通过多年的教学实践和研究。我认为有以下方法值得尝试。
  • 面对学生的“节外生枝”
  • 人教版实验教材小学二年级下册语文课本中有一篇阅读课文《玲玲的画》,它通过小女孩玲玲在爸爸的启发下,将画不小心弄脏的地方添上了一只小花狗,从而使坏事变成好事,赢得绘画比赛一等奖的事情,教育学生做事要善于思考。
  • 让数学走进生活
  • 《数学课程标准》指出:“数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具。”生活离不开数学,数学离不开生活,既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该遵循源于生活、寓于生活的理念,注重数学在生活中的应用,使数学知识更贴近于学生的生活。
  • 用“经营学校”新理念创造职业学校新特色
  • 在国家发展高等教育及高校、高中扩招政策的影响下,职业学校生源持续减少,以致一些中等职业学校招生困难,办学难以维继,这种现象在90年代末尤为明显。为此,当时的许多职教工作者大声疾呼,认为中等职业教育面临“低谷”!许多职业学校开始另寻出路,减少或放弃了“中职”办学,甚至转向办起了“普通高中”、“高考复读班”,或致力于学校升级。
  • 欢迎订阅2005年“中小学教与学”系列杂志
  • 幸福的护花人
  • 2003年12月,我有幸参加了门头沟区工会组织的“新时期、新理念、新形象”师德演讲比赛,以《我手中的七色花》为题诉说了我与七个学生的真情故事。当我走下演讲台时,几个对我的故事感兴趣的人忍不住问我:“你们班真的只有七个学生吗?”我坦然地点了点头。从他们的表情中我知
  • 他让学生走进“金色大厅”——记朝阳区安慧里中心小学教师李文祥
  • 李文祥老师是安贞学区安慧里中心小学的音乐教师,今年54岁。他非常喜欢民族乐器,在音乐课上,他用竖笛为学生吹奏《世上只有妈妈好》时,学生表现出了极大的好奇,争先恐后地要学习,这个情景激发了李老师把器乐学习作为教学内容的灵感:小学生模仿能力强,教会学生演奏乐器,既培养了他们的音乐表现力,同时也丰富了课堂教学内容。于是从1991年开始,他尝试进行竖笛教学。
  • 加拿大中学教育给我们的启示
  • 作为一名教师,职业的敏感性常使我思考教学生涯中的点点滴滴,以丰富和完善自己的教学经验和教学艺术。2003年我到加拿大探亲,同样是这种责任感,使我觉得这是一次不可多得的了解和学习国外中学教育的机会,于是经过多方联系,我参观了加拿大首都渥太华的两所著名中学Nepean High School和Mother Teresa High School。通过几天的参观和听课学习,我感触很大。
  • [名家谈教育]
    用心做教育(张思明)
    [本刊关注]
    肩负起未成年人思想道德建设的神圣使命(付江泓 丁柏明)
    为“图钉式”人才打好基础(陶西平)
    尊重学生与严格要求(吴乔)
    斯腾伯格理论对现代教学的启示(刘荣)
    公立教育资源重整与民办教育(马行提)
    “把德育体现于每一学科——德育成功案例”征文启事
    课堂上学生插问的是与非
    [学校管理]
    以学生发展为目标 建设一支研究型的教师队伍(高秀贤)
    “和平的旗帜”飘扬天坛(闻文)
    以校本课程开发促学校特色发展(王志江)
    校本培训促进组织文化建设(见培炎)
    有感“触类旁通”(徐嘉贵)
    [教研科研]
    中小学学校教育信息化指标构建的视角(王唯)
    多元智能理论与家长教育主体性的发扬(王渝)
    新课程让我与学生共成长(贾卉)
    [教育教学]
    多饮一些“心灵鸡汤”(何骏飞)
    反贴的检讨书(史峰)
    让“差生”在信任中成长(杨雪)
    多一些“寻需渐进”(贾宪章)
    开开心心搞活动 轻轻松松受教育——记一次“让世界充满爱”大队活动(徐轶)
    关注特需家长(毕禹凤)
    在继承中发展 在实践中完善——对基础教育课程改革实验的两点认识(文喆)
    德育课程要面向学生的现实生活
    新课程中教师角色定位误区及对策(徐峰)
    在语文课堂教学中让学生思维活起来(尚红燕)
    面对学生的“节外生枝”(马静)
    让数学走进生活(王善兰)
    [职教大观]
    用“经营学校”新理念创造职业学校新特色(于东平 汤灏)

    欢迎订阅2005年“中小学教与学”系列杂志
    [教师人生]
    幸福的护花人(高艳丽)
    他让学生走进“金色大厅”——记朝阳区安慧里中心小学教师李文祥(黄煜盈)
    加拿大中学教育给我们的启示(邓艳)
    《北京教育:普教版》封面

    主管单位:北京教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

    社  长:马宪平

    主  编:马宪平

    地  址:北京市宣武区白广路18号

    邮政编码:100053

    电  话:010-83558630 83552103

    电子邮件:bjjybjb@public.bta.net.cn

    国际标准刊号:issn 1000-7997

    国内统一刊号:cn 11-1129/g4

    邮发代号:2-104

    单  价:6.80

    定  价:81.60