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文献检索:
  • 办教育要会花钱
  • 随着我国经济、社会的发展和时代的进步,人们渐渐摒弃了陈旧的经济观念和理财方式,不再把多余的钱都藏在家中或存入银行,而是接受了新的经济观念和理财方式,崇尚“能挣会花”。自古以来,教育一直是走在社会变革最前沿的,因为这里有最先进的理论(书籍)和最活跃的力量(学生),但是在经济观念和经济管理方式上,还有许多学校管理者和决策者是存在误区的,
  • 首都率先基本实现教育现代化 区县在行动
  • 2004年4月北京市教育大会召开,会议提出了鼓舞人心的北京教育发展目标:到2010年将在全国率先基本实现教育现代化。为了实现这一目标,北京市各区县都相继召开(或即将召开)区县教育会议,结合本区县教育发展实际,科学规划、全面贯彻落实好首都教育大会精神,在科学发展观的指导下,促进教育的健康、协调、快速发展。在今年的最后一期,本刊编辑部特推出“首都率先基本实现教育现代化区县在行动”这一专题,通过交流各区县在推进教育现代化方面的重要举措,从一个侧面展示北京市整体推进教育现代化的进程。
  • 整合学校德育的骨干力量
  • 中小学德育工作的骨干力量,传统提法是三支队伍——政治教师、团队干部和班主任。多年来,这三支骨干力量在学校德育工作中发挥了重要作用,因此,进一步加强这三支队伍的建设,无疑是增强德育实效性的重要环节。
  • 学以致用与教学改革
  • 多次开毕业班学生座谈会,总有学生问我,学习知识就是为了中考、高考吗?课堂教学就是考试谋略的教学吗?我始终回答他们,学习知识是为了在实际生活中应用,课堂教学是要体现教书育人。学生都懂得,教师也明白学以致用的道理,但在教学实践中,总摆脱不了考什么、教什么、学什么的束缚,师生为此付出得太多太多——屡禁不止的补课,
  • 从人类思维的发生、发展看学习创新的心理机制
  • 当代学习方式变革的重要内容,是全社会对于创新性学习的高度重视和积极施行。人们在学习中已经不满足于只是被动地“复制”知识、接受知识,而是力图把学习过程变成创造行为,能够“改造”知识、“生产”思想。
  • 开放式与接受式,您选择哪一个?
  • “主动、探究、合作”是新的学习方式的三个特征。在学生某个具体的学习活动中,他们可能是自己独立自主地学习,也可能是与同伴合作进行探究,因此,他们的学习方式可能具备三个特征中的一个、两个,或是三个特征的综合,我们暂且把它称做开放式学习。但是,是否这就意味着不能有接受式的学习方式呢?有的教师认为,这种新的学习方式可以完全取代原有的学习方式;也有的教师认为接受式学习是不可取代的,有的学习可以探究、合作,有的学习必须是接受式的。您更支持哪一方的观点呢?
  • 帮助每一位教师拥有成功的人生
  • 在人人追求生活质量、生命质量的今天,我们不能简单地把教师仅仅看做是一种职业的表征,教师的发展不能简单地仅仅从职业的需要和职业的特点出发,而要首先高度关注教师的生命价值及其实现,引导教师发现追求生命价值和职业价值之间的必然联系,认可并鼓励教师去追求和实现自身的生命价值。众所周知,人的一生,最灿烂、最辉煌的年华是在工作岗位上的岁月。
  • 校长对教师的管理要重结果,不重过程
  • 在当今竞争激烈的时代,一个校长要想创造出好的成绩,对教师的管理就必须要做到重结果,不重过程。所谓“重结果”,就是要求教师的工作实绩必须达到或超过校长的预定目标;所谓“不重过程”,就是校长对教师平时的具体工作要放得开,敢于让他们不受常规的约束,放开胆子走自己的路。但是,放得开并不等于不闻不问,而是在给教师指明方向的前提下,
  • 在新课程环境下开展校本教研的思考
  • 目前,以基础教育课程教材改革为标志,中小学教学领域正在发生深刻的变革。作为学校管理者,怎样抓住机遇,使学校的教学质量真正得到提高?被动服从上级的要求不够,仅靠几位好教师上出几节好课也不行,要使课程改革达到预期的目的,学校就要在教学管理上做文章。为此,我校在课改实践中,积极探索和构建有助于激发教师主体性、积极性、创造性的科学有效的校本教研运行机制。
  • 平等 尊重 融合 发展——让外来人口子女享受平等教育
  • 在市、区政府下决心解决外来人口子女接受义务教育问题的大背景下,红莲小学2001年6月17日正式挂牌成为“宣武区外来人口子女就读学校”。3年来,本着让外来人口子女“进得来,留得住,学得好”这一原则,我们不仅做到了一视同仁、平等对待,让这些孩子享受平等的教育,而且以此作为办好学校的一个切入点,在给外来人口子女学生特别关爱的同时,
  • 中国儿童英语诵读困难的解决办法
  • 中国儿童在学习英语过程中或多或少都会出现诵读困难(即英语发音、拼写和背诵的困难)。国内、国际很多专家都对诵读困难作过研究,但是他们的研究多局限于英语是母语或听力有障碍的儿童。因此,对于英语作为第二种语言的正常儿童所面临的诵读困难的研究,就显得尤为重要。《中国儿童英语诵读困难的解决办法》课题的理论意义,
  • 养成教育“小”题还需大做——对学生进行“学具摆放要整齐”的习惯培养
  • 有人可能会问:学具摆放整齐有那么重要吗?是不是在小题大做?
  • “长善救失”新解
  • “长善救失”是我们耳熟能详的教育教学原则,它源于《学记》:“学者有四失,教者必知之。人为学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也,知其心然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”通俗地讲,“长善救失”就是要注意学生的个别差异,帮助他们发扬优点、克服缺点。
  • 其实,你的笑容很灿烂
  • 哲帅是“奥数”班的学员,他活泼自信,成绩也很好,曾获得温州市“摇篮杯”数学竞赛一等奖。可是自从获奖后,他显得有些骄傲,那种狂傲的语气着实让作为辅导老师的我很头疼。
  • 尊重的回报
  • 连日的劳累,使往日走上讲台就精神振奋的我再也没力气多说一句话,疲惫也一定被清晰地写在了脸上,真想马上给自己提提神,让自己缓缓劲,哪怕片刻的时间也好。但是这个时时躁动的教室实在让我放心不下,还是再坚持一会吧!
  • 青涩的“第二反抗期”
  • 反抗心理也叫逆反心理,是初二学生最明显的一种心理表现,有大约70%左右的初二学生都有此表现,因此,初二学生的逆反心理也被称为人生的“第二反抗期”。这种情况出现的原因有:首先,学生此时渴望独立的意识与长期形成的对老师和家长的依赖产生矛盾,产生对长辈的“信任危机”,以为不顺从长辈就是自己长大的表现;其次,初二学生对学习既没有初一学生的新鲜感,
  • 在新课程中让评价“活”起来
  • 《数学课程标准》指出,对学生数学学习的评价“既要关注学生数学学习水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度,帮助学生认识自我,建立信心。”在实施新课程的过程中,如何实现这些评价目的,如何改变“评价主体单向,评价内容单纯,评价标准一刀切,评价方法单调”的评价制度,让新课程的评价“活”起来,已经越来越引起教师的广泛关注,我在教学中作了如下尝试和探索。
  • 利用信息技术促进教与学方式转变
  • 1.请学生观看一段关于电磁继电器实际应用调查的录像,并思考三个问题:电磁继电器在哪些方面得到了应用?它起到的作用是什么?实现这个作用采用的是什么方式?
  • 正确把握新课标语文课程的理念
  • 小学《语文课程标准》开篇提出了新世纪语文课程的四大理念,即“全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。”可是,当前人们常常发现一些语文课“迷失了自身,消失了本体,缺失了本性,异化了本质”。于是一些专家不禁惊呼:“语文课又怎么啦!”这种现象发生的根源是多方面的,
  • 用美的语言粘住学生——谈语文教师的语言艺术
  • 高尔基曾经讲过一个俄罗斯谜语:不是蜜,却可以粘住一切。谜底是语言。人们的思想离不开语言,教学也同样离不开语言。不管网络技术如何发达,现代化教学手段如何优越,教学离开了语言,将不复存在。
  • 运用教学设计策略 创设理想课堂教学
  • 教学设计策略是学校通过强化对教学设计环节的管理,鼓励教师不断创新教学设计方案,把新的教育思想、教学方法等带人课堂,并创设理想课堂的一种教学管理方式。教学设计策略的中心环节是“教学设计方案”,核心内容是教师的“创新精神与创新能力”。现将我在此项研究与实践中的一些体会归纳出来,以求与大家共同探讨、交流。
  • 在过程中体验——《比例的应用》教学后记
  • “关注入的发展已经成为数学课程标准中的根本指导思想,数学教育应该培养人的更内在、更深刻的东西——数学素质。”由此出发,数学教师应充分尊重学生的主体性,着眼于学生未来的发展,在每一节课都尽可能为学生营造和谐、宽松的体验氛围,为学生的创造与发展提供空间。基于以上教学理念,我设计并实践了小学六年级《比例的应用》一课。
  • 爱玩的老博士——荣景甡
  • 当我刚刚走进荣景甡十几平方米的家里时,吸引我的不是家具、电器,而是那些挂在墙上、摆在桌上、放在地上的纸塑工艺品:航模、“青铜”古鼎、编钟、古剑、鸟兽、脸谱等等,件件惟妙惟肖、栩栩如生,整个客厅就像一个纸塑博物馆。据荣老师介绍,这些工艺品,都是他自己用各种废纸、空瓶子、小瓶盖精心制作而成的。我想:真是名不虚传,变废为宝简直是荣老师的一绝。
  • 教师成功的大敌——职业倦怠
  • 众所周知,一个人取得成功的可能性,在自己感兴趣的领域远远大于在自己厌倦的领域。因此,如何在自己从事的领域和工作中保持兴趣和高度的积极性,就显得尤为重要。调查表明,在教师的心理问题中,职业倦怠是出现最多的问题,在我作为学校心理咨询老师的工作中,也发现困扰教师最多的问题是职业倦怠问题。
  • 老师,你对工作已经厌倦了吗?
  • 最近心理学界广泛认为职业倦怠包括三个核心成份:(1)情绪衰竭,指个体情绪情感处于极度疲劳状态,工作热情完全丧失;(2)非人性化,指个体以消极、否定或麻木不仁的态度对待来访者;(3)低个人成就感,指个体评价自我的意义与价值的倾向降低。下面的这个小测试可以帮助你从以上三个方面考察自己是否有职业倦怠倾向,并给出了解决建议。
  • 对“一桶水”和“一杯水”的再思考
  • 思考之一:“一桶水”的数量问题。教师从师范院校毕业走上工作岗位,经过几年、十几年甚至几十年的教学生涯之后,现在还有没有“一桶水”?显然,由于平时未曾复习而带来的流失、教学中未曾使用所造成的遗失、工作繁忙而未及时补充等原因,仍有满满的“一桶水”恐怕难以让人信服了。
  • 教师需升级“时尚”内存
  • 周杰伦含糊不清的嗓音、五颜六色的日本漫画书、肥肥大大的韩国着装风格等“时尚”都在悄悄地潜入校园。老师们为之烦恼和忧虑,学生们则不以为然,暗地或明目张胆地揶揄:“这是时尚,你们这些老师年龄不大怎么这么快就落伍了?”
  • 教者自省 学者受益——有感于《教师职业道德修养--敬业·爱生·师格》
  • 继续教育课程开设师德课已有十几个年头了,一直以来授课教师都不愿意上这门课,原因是学员们的抱怨:“不要再把我们当木头!…”“不要再对我们讲空话!”……这些抱怨是发自学员内心的呼唤,也是对师德课教学方式、内容和评价进行变革的呼唤。北京教育学院陈爱苾、吴安民等主编的北京市中小学中等职业学校教师“十五”继续教育公共必修课教材《教师职业道德修养——敬业·爱生·师格》,
  • 大漠戈壁滩断想
  • 戈壁滩上气候多变,有时烈日炎炎,有时狂风大作,飞沙走石,就像一个古战场,“一川碎石大如斗,随风满地石乱走”。这是绿色与黄沙,生命与死亡的残酷拼杀的写照,不幸的是,黄沙还不肯罢休地向田园和城市逼近。面对轻易飘逝的生命,你一定会觉得“艰苦”这个词轻如鸿毛。
  • 《北京教育》2004年1期-12期总目录(括号内数字分别为期数与页数)
  • [名家谈教育]
    办教育要会花钱(沈越)
    [本刊关注]
    首都率先基本实现教育现代化 区县在行动
    整合学校德育的骨干力量(陶西平)
    学以致用与教学改革(吴乔)
    从人类思维的发生、发展看学习创新的心理机制(陈建翔)
    开放式与接受式,您选择哪一个?
    [学校管理]
    帮助每一位教师拥有成功的人生(李烈)
    校长对教师的管理要重结果,不重过程(刘广福 杨爱山)
    在新课程环境下开展校本教研的思考(李雪梅)
    平等 尊重 融合 发展——让外来人口子女享受平等教育(张培新)
    [教研科研]
    中国儿童英语诵读困难的解决办法(石秀虹 尤克勤)
    [教育教学]
    养成教育“小”题还需大做——对学生进行“学具摆放要整齐”的习惯培养(李敏)
    “长善救失”新解(李润洲)
    其实,你的笑容很灿烂(胡高正)
    尊重的回报(史国奎)
    青涩的“第二反抗期”(李永军)
    在新课程中让评价“活”起来(杜秀梅 郑飞)
    利用信息技术促进教与学方式转变
    正确把握新课标语文课程的理念(钟培言)
    用美的语言粘住学生——谈语文教师的语言艺术(熊义勇)
    运用教学设计策略 创设理想课堂教学(张立新)
    在过程中体验——《比例的应用》教学后记(丁凤良)
    [教师人生]
    爱玩的老博士——荣景甡(锦文)
    教师成功的大敌——职业倦怠(杨巨芝)
    老师,你对工作已经厌倦了吗?(严妍)
    对“一桶水”和“一杯水”的再思考(张文海)
    教师需升级“时尚”内存(江涛 何相勇)
    教者自省 学者受益——有感于《教师职业道德修养--敬业·爱生·师格》(聂荣)
    大漠戈壁滩断想(马烨)

    《北京教育》2004年1期-12期总目录(括号内数字分别为期数与页数)
    《北京教育:普教版》封面

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