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  • 人文素养乃立身之本
  • 我对学生人文素养现状的担忧首先来自自己的学生。通过23年的教学经历,我发现当代大学生、研究生的人文意识状况总的来说很不理想,而且呈现逐年滑坡的趋势,私德与公德都比较欠缺,比如:缺乏合理系统的价值观念和健康向上的人生追求,常常觉得无所适从;不重友情、亲情、师生情,感情冷漠。有“自私”之嫌;不太注意个人修养,很多人甚至不懂基本的礼貌。为此,我曾经在大学校园里作过多次关于人文素养、人文意识的演讲,甚至包括教他们怎么写信、写贺年卡。但是,这样做还远远不够,入文素质的培养也要“从娃娃抓起”。
  • 废除科举制:中国教育走过百年
  • 100年前,在中国实行了1300多年的科举制被彻底废除了。科举制的实行对中国社会曾经有着怎样的积极作用,又怎样桎梏了人才发展、国力兴盛?科举制和教育有着怎样的关联?科举制被废止后,中国教育这百年是怎样走过来的?今天.让我们通过梳理这些问题,来回顾中国教育发展之百年历程。
  • 内外夹击教师心理压力不堪重负
  • 教师的心理压力大,诱因是什么呢?笔者从教16载,对此深有体会。
  • 教师心理压力与调适——压力源——压力来自何方?——压力源于责任
  • 有调查资料显示,中小学教师存在焦虑、倦怠、不安等不良情绪的比例很高。教师要面对学生,教师的心理健康影响着学生的心理健康,也影响着教育教学工作质量和工作效果。所以,对于教师心理健康问题,社会各界、中小学校领导都非常重视,一线教师也希望通过剖析自己、借鉴同伴经验、专家疏导治疗等方式,找到缓解压力的方法,加以调适,以实现身心健康,达到良好的教育教学效果。由此,我们选取了一线教师有关心理压力源与调节方法的短文,并请心理专家介绍心理调适法,希望此举能给一线教师以借鉴,更希望更多的人都来参与,为促进教师心理健康而努力!
  • 教师压力来自社会的沉重期望
  • 作为一线教师,笔者认为导致教师压力过大的原因来自社会的沉重期望,主要包括以下几个方面。
  • 心理教师也有心理压力
  • 教师有很大的压力,而心理教师又有他们特殊的压力。我是一位心理教师,有很多工作经历和感受。
  • 压力的释放——怎样学会调节?——外部力量减压——管理三要素
  • 学校之间、教育工作者之间的竞争将会越来越激烈,无论是教师还是学校领导,身心压力都只会增加,不会减小。如何应对压力,是我们教师要逐渐具备的一种能力。作为教师工作的外部环境之一——学校管理层面,能够为减轻教师的压力做哪些努力呢?
  • 调节情绪 放飞心情
  • 我认为,一个人的情绪是无法控制的,只能调解。我们可以采取哪些办法来排解压力呢?我有一些小窍门。
  • 寻找心理平衡点
  • 我本来是一名专职的心理教师,由于工作需要,当上了高二年级文科班班主任。我所带的学生是经过“筛选”的,成绩不高,班集体凝聚力差,学习氛围不浓,小团体较多,学生的不满情绪严重,逆反心理强。针对本班情况,我虽然投入了大量的时间和精力,却看不到自己的成效,这使我感到工作没有成就感。这时我意识到,作为心理老师的我必须调整好自己的心态,才能从烦躁和压力中解脱出来。
  • 缓解心理压力三诀
  • 当个人的行为与环境的要求不能协调一致的时候,我们就感到对环境的不适应,压力因此产生。个人对环境的适应虽然不完全是顺应。也包括在可能的范围内环境的改变,但总的说来,还是个人积极地顺应环境。“一个心理健康的人是不与环境对抗的。”因此,首先要认识到。环境是不以任何人的主观意志为转移的客观存在。与环境对抗就是给自己制造挫折。
  • 学生观与教师影响力
  • 前不久参加了一次初中校长座谈会,校长们普遍认为:初中教育既不同于小学,又不同于高中。初中阶段教育有明显的特点:一是初中学生处于青春期,生理心理发生很大的变化;二是初中教学内容增多,思维方式转变,学生学习分化严重;三是初中毕业学生面临分流,中考和人生第一次选择给学生带来学业的负担和思想的压力。自然常态分布、社会常态需求和家长对独生子女的非常态期望和要求都不同程度加大了初中教育的难度。难怪校长反映不一:
  • 居高声自远,非是藉秋风
  • 当有偿家教成为一种产业,从羞羞答答“犹抱琵琶半遮面”,走到公开在各大报纸、网站进行宣传招兵买马的时候,我以为,它提供的是一种服务,一种符合个性需要的教育形式。当社会上的家教活动“火爆”的时候,谁能说它不符合市场经济的内在要求?
  • 简评新课程理念下的档案袋评价
  • 随着基础教育课程改革的不断深入发展,新的课程理念需要一种新的评价方式与之相适应。从国外传来的档案袋评价以当前提倡的质性评价理论为依托,是一种以过程为主的发展性评价,符合新课程改革的理念和目标。它有利于改善师生关系,有利于促进学生的成长,实现学生的全面发展,而且能适应这次改革发展的需要,对新课程评价的改革具有重要的意义。
  • 体验学习的理论与实践
  • 体验学习在我国基础教育阶段的研究尚处于初始阶段。在国际人本主义教育思潮的影响下,我国教育界也形成“以学生发展为本”的课程观。2001年,我国颁布了义务教育各学科国家课程标准,课程标准体现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的课程目标。
  • 也谈课堂教学的流畅性
  • 流畅性是评价一堂好课的重要标准,但人们对流畅性的理解却往往存在着很大的差别。
  • 校长与未成年人思想道德建设——德育须遵循教育规律
  • 加强未成年人思想道德建设,学校的作用是至关重要的。而作为学校重要决策人之一的校长,对未成年人思想道德建设的态度,无疑就成了解决这一问题的关键。本期,我们约请了几位中小学校长,请他们谈一谈对这个问题的认识或做法。
  • 青少年思想道德建设需要一个健康的环境
  • 中央提出加强和改进未成年人思想道德建设,这个点抓得很准确。但作为学校要怎么做?是不是还像过去一样,继续停留在行为规范、文明礼仪这个层面?对此,我想谈一些个人看法。
  • 构建立体教育模式
  • 现在,在价值取向多元化的社会现实面前,中小学生稚嫩的心灵承受着从未有过的重荷,稍不留神就可能出现影响其健康成长的问题,诸如厌学、弃学、离家出走、自杀、网恋甚至违法犯罪等。面对纷繁复杂的现实,我们清醒地认识到,未成年人的思想道德教育,仅靠学校一个部门是难以完成的,必须构建学校、家庭、社会相结合的立体教育模式。但是,我们不得不承认在家庭教育、社会教育方面还存在着薄弱环节。
  • 思想道德教育要注重人性熏染和道德示范
  • 我认为:思想道德教育是人文教育,要注重人性熏染;是道德示范,要注重行为养成。
  • 把握德育核心运用德育机智
  • 未成年人思想道德建设是一个永恒的课题,既需要我们高度的重视,又需要有效的德育途径和方法。
  • 创建青春校园探索新时期德育工作模式
  • 作为北京市首批示范性高中的北京市陈经纶中学,在秉持着80多年建校历史积淀的优秀文化基础上,通过开展学校“德育基础课题”研究和“学习型集体建设”实践,以“尊重、诚信、自信和成功”为系列教育活动主题,初步形成了具有特色的德育工作三大体系,探索出新时期校本德育工作模式,创建出一个洋溢着“笑声、歌声、读书声”的青春校园。
  • 重视未成年人的思想教育是校长工作的根本
  • 学校是培育人才的场所,这是人所共知的道理;教书育人是人们常挂在嘴上的对教师的要求。校长是学校办学理念的提倡者,能否真的把“教书育人”这四个字理解好、处理好、实践好,真是一件难事。
  • 生源一般校学生的思想道德教育
  • 如何在生源一般校进行未成年人思想道德教育是摆在校长面前的重要课题,同时也是难度相当大的一个课题。
  • 《校长论坛》期待您的声音
  • 打造“礼诚善”特色品牌
  • 加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务,它也是教育工作者的一项良心工程、名誉工程。作为教育一线的校长,对学校每一个孩子的教育要负总责,要做好学生教育的统领者、指导者和监督者。针对我校实际,我们提出“三X-润-色”的未成年人思想建设策略。
  • 新课程呼唤新的班主任培训与管理方式
  • 进入新时期以后,学生的特点更加鲜明,需要得到更多的理解与尊重,获得更深层次的教育与管理,这就对班主任提出了更高的要求。面对挑战,班主任不仅要了解学生,继承传统的教育方式,而且要在此基础上不断探索、学习、改进,掌握并应用科学有效的教育方法。因此,对班主任的培训和管理也要随之不断更新。
  • 寄宿制高中实施全程管理的探索
  • 北京市房山区实验中学是房山区重点建设与发展的4所优质高中校之一,于2000年9月由原房山师范学校转制而成,面向全区招生,实行全员寄宿和封闭式管理。
  • 建设适应课改的新型教师队伍
  • 课程改革实验教师既需要尽快了解课改的新理念,又需要把新理念转化成相关的教学行为,因此,他们更需要加大学习、实践、交流、研究、总结的力度。为保证课改工作的有效开展,我校充分利用“优秀师德群体”这一光荣称号所带来的影响力,让师德典型教师与大家交流在实验中的得与失,向新调来的教师讲学校的创业史和成长史,使他们尽快融入“石小”这个群体中,共同树立“今天,我以‘石小’为骄傲;明天,‘石小’因我而自豪”的信念。
  • 学校管理的三大法宝——法、理、情
  • 这里所说的“法”,包含两层意思:一是指管理者运用命令、决定、指示、决议等行政手段开展的管理过程。二是上级部门制定的法律、法规和学校内部制定的各项管理制度等。
  • 如何在教师培训工作中培养核心竞争力
  • 随着教育事业的不断发展。教育培训市场竞争越来越激烈。从在职中小学教师培训来看,供方早已不仅是教育学院,还有众多的高等院校;需方的在职中小学教师在基础教育课程改革中也经历了多层次、多方面的各种培训。如果不考虑今天这种市场形势而一味地沿袭过去的培训方式,我们就很难在今后的市场竞争中取胜。
  • “绿色耕耘”伴我成长
  • 我不是一个专科的地理教师,教地理的时间也不长,再加上长期以来地理学科在学校不受重视,所以我对地理教学也没有很高的热情,认为教地理没有发展前途,只是应付了事。有幸的是,我参加了“绿色耕耘”——京郊骨干教师的培训。
  • “绿色耕耘”——生态和谐的育人过程
  • 2004年9月,我有幸参加了北京教育学院组织的“绿色耕耘一京郊骨干教师培训”。这次培训,使我第一次深深地感受到,这是专家领衔、专业引领、行动紧跟、合作互助、立足于现实、着眼于学员的培训。培训传播了切实可行的教育理念,不仅给我们带来了许多前沿的知识和信息,更领略了地理教育专家的亲身体验。这次培训使学员与专家、学者零距离接触,直接对话,我从培训中获益,在行动中实践。
  • 提升内趋力 促学校发展
  • 通州区永乐店中学建于1952年,1978年被确定为通州区重点中学。目前有64个教学班,住宿生1430人,是通州区规模最大的一所完全中学。学校由原来的危旧平房,逐年改造成为宽敬明亮的楼房,建立了校园网、计算机房、语音教室、电子备课室。高中34个教学班全部安装了多媒体。学校教学质量逐年提高,连续5年有95%的农民子弟在这里圆了大学梦,有的还考入了全国名牌大学。学校连续10年被评为区级“全面育人,办有特色学校”。
  • 综合实践活动课程的实践策略与课程价值
  • 本世纪的青少年应具备一些“关键能力”,诸如运用新技术获取处理信息能力、主动探究能力、分析解决问题能力、与他人合作能力、终身学习能力,等等。由此,学校教育通过改革形成了一些新的课程形态,在我国,综合实践活动课程应运而生。
  • 以行为干预提高肥胖学生的建康水平
  • 联合国教科文组织提出人类健康评价包括身体健康、心理健康和社会适应三个方面,北京佰众健康体检中心按照健康三要素对北京市64名7至17岁肥胖学生进行了体质健康、心理健康和人际关系的测试,其中测试了20名女生和44名男生。
  • 德育工作会议之后的首都德育——访北京市教委德育处处长关国珍
  • 继中共中央颁发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》之后,2004年4月。北京市委、市政府召开了教育大会。为贯彻北京市教育大会精神,2004年10月,北京市委教工委、市教委召开了中小学德育工作会议,明确了首都今后一个时期德育工作的目标,也推出了首都加强未成年人思想道德建设的十大举措。一年的时间将要过去了。北京市采取了哪些措施加强德育工作?成效如何?
  • 实施“蓝天工程”创设没有围墙的校园
  • 实施“蓝天工程”,依托信息技术,构建课外活动管理新模式,既是东城区教委实现在首都教育率先实现现代化进程中走在前列这一奋斗目标的要求,也是落实中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设精神的实际行动。
  • 完善“德育带头人”制度造就高素质德育工作队伍
  • 西城区为进一步加强和改进中小学德育工作,以德育骨干教师队伍建设为突破口,不断完善“德育带头人制度”,努力造就一支专业化、高素质、热爱德育工作的德育教师队伍,为全面提高中小学德育工作水平奠定坚实的基础。
  • 以班主任职级制为载体实施班主任专业化发展
  • 北京市崇文区教委在落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《北京市加强未成年人思想道德教育工作行动计划》的过程中,通过对区域内中小学校班主任现状调研,确立了以班主任职级制为载体,实施班主任专业化发展,以加强德育工作者队伍建设的工作思路。
  • 明确德育思路 深化德育工作
  • 北京市中小学德育工作会议之后,宣武区委教工委、区教委认真学习中央和北京市有关精神,组织德育干部和教师以提高德育工作者自身素质、创新德育内容途径等主题进行了深入研讨,制定了实施意见,提出了明确的工作思路:紧紧围绕全面推进素质教育、培养“四有”新人的目标,坚持以理想信念为核心,以弘扬和培育民族精神为重点,以养成教育为基础、以师德建设为根本,坚持以人为本,突出学生的主体地位,整体推进中小学思想道德建设。
  • 新课改需要德育的支撑
  • 新一轮基础教育课程改革,更加突出了德育的核心地位和作用,新课改的实施,对学校德育工作的目标、总体思路、内容、实施策略等,都提出了许多新的问题。当前,人们谈论课程改革往往局限于教学领域,淡化了对新课程背景下德育工作的思考和实践。笔者认为,新课程的改革不仅仅是教学工作者的事情,同样也是德育工作者的事情。面对当前学校德育工作的现状,我们不能不冷静地思考:如何借助新课改的强大动力,推进学校德育工作,增强实效性。
  • 完善德育工作布局 增强德育工作实效
  • 长期以来,学校的德育工作有改革、有进步、有成效。但从总体上看,学校德育工作还存在许多薄弱环节,突出表现为德育工作的实效性不强。如何增强德育的实效性?如何把德育工作落到实处?在实践中我们要树立时代观念,优化德育布局,构建全员、全过程、全方位德育新模式,德育工作才能有效果,落到实处。
  • “千名教师进万家”推进家、校教育和谐发展
  • 为了推进家庭教育、学校教育的和谐发展,拓展校外教育空间,切实形成教育合力,提高学生的综合素质,2005年初,顺义区教委决定在全区中学开展“千名教师进万家”活动。
  • 副班主任制在班级管理中的作用
  • 为每个教学班配备副班主任,这一制度最早实施是在怀柔区的山区中学。因为山区中学地处偏远地区,交通不便,路途遥远,教师外出学习、进修、开会、办事,一走少则一天多则几天,这就使班主任工作容易出现短时空缺。即使学校临时安排代理班主任,但代理班主任也往往因不了解班集体情况等原因,不能实施有效的管理。有的班甚至因为几天的失控。影响班集体的正常健康发展。根据这种情况,学校为每个班安排了一名副班主任,在协助班主任做好日常工作的同时,熟悉本班情况;在班主任临时不能履职时,承担班主任的全部工作职责。
  • 让课堂与生活接轨 让教材与心灵相通——浅谈语文教学中的心理健康教育
  • 时常听到老师们抱怨:“现在的学生真是越来越难教育了!”是啊,由于现在的学生大多是独生子女,社会的关注、信息化的发展、家庭的宠爱使他们在成长时不知不觉沾染了部分不良习气,这就要求我们教育工作者要用宽容博大的爱心去教育学生。作为一名中学语文教师,我充分利用学科特点,贯彻落实“以学生的发展为本”、“生命关怀”等新课改理念,因课制宜,构建充满生命活力和智慧探索的课堂,
  • 发挥优势 以文寓德
  • 我是一名中学语文教师。在教育实践中我发现,用文章与学生交流,比单纯的谈话更有说服力,效果更好。
  • 学科寓德需“相机而动”
  • 学科寓德是学校德育的重要渠道之一。笔者认为,要想让学科寓德起到应有的作用,达到应有的效果,有两个方面的事情必须要做好:一是要选准教学内容中的德育渗透点,二是要根据教学内容和教学进度“相机”渗透。下面,笔者结合小学英语课的教学,谈谈应该如何把握学科寓德的“良机”。
  • “五小”活动让课堂充满生机
  • 学生良好思想品德的形成,需要循序渐进、潜移默化的过程。鉴于小学生求知欲强、喜好新奇、善于表现自己的心理特点,笔者在体育教学中注重了“五小”活动的开展,充分发挥了德育的渗透功能。
  • 让大家帮助大家
  • 杨波(化名)是一个调皮贪玩、聪明懂事的小男孩。1992年暑假期间,他迷上了电子游戏。父母发现后,对他先礼后兵,于是,他跑去向奶奶求救。奶奶听到孙子的控诉,立即把杨波的父母骂了个体无完肤。此后,杨波便在奶奶的“保护”下放心地畅游于“电子游戏世界”,全然无心学习,由原来成绩名列前茅的“三好生”,迅速下滑为“底线生”。他的父母也因此陷入了无奈、焦虑和痛苦的深渊。
  • 有爱心,同时拥有智慧
  • 有人把教师喻为人类灵魂的工程师和雕塑家,那么怎样才能无愧于这一光荣称号呢?从下面三个案例中,你也许会找到答案。
  • 新班主任的“四忌”
  • 班主任工作干头万绪、责任重大,特别是对于新班主任来说往往会感到心有余而力不足。作为一位老班主任,我想谈一谈要使班级工作到位,新班主任要注意的“四忌”。
  • 让学生为自己鼓掌
  • 新学期伊始,学校安排我接手上学年有名的“差班”——物生班。该班有52名学生,其中18人受过学校行政纪律处分,5人甚至受过两次以上处分。可以说,这些学生是学校有史以来的“极品”。校长急、家长忧,原班主任和任课老师也感到压力大。这样一个班级,令我这个具有20多年教龄的老班主任也觉得困难重重。
  • 你是人间的四月天
  • “你是一树一树的花开,是燕在梁间呢喃……你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天。”这本是林徽因对徐志摩的赞颂,我一直都认为这话也非常适合那些活泼灵动的孩子。
  • 作文,想说爱你也容易
  • 作为一名小学语文教师,我曾常常困惑于作文教学时的无计可施,困惑于学生们写作水平的低下,困惑于自己无法让学生爱上作文,那种无奈,那种茫然,曾令我寝食难安。为此,我也曾苦心钻研作文教法,但不知为何,不管我在课堂上如何费尽心思,却总是收效甚微,因此,有段时间我非常怕上作文课,怕和学生谈作文。没想到教学生活中的一件小事却让我顿悟,要让学生爱上作文原来也很容易。
  • 同样珍贵同样生动
  • 超杰有一副可爱的模样,却是一个智力重度残缺的孩子。在超杰升入五年级时,我做了他的班主任。
  • 品味学生带给我的感动
  • 像往日一样,我信步走在校园里的小路上,欣赏着那一片美丽的绿色。一学生跑过来,满脸期待地问:“老师,老师,今天的品德课你来上吗?”“当然来了,怎么了?”我有点奇怪地回答。“那太好了,你一定要来的,我们等你来上课。”学生兴高采烈地说。
  • “前置”还是“后置”?
  • 有这样一堂研讨课:教师先让学生自读课文,接着出示了几个“话题”,学生围绕这几个“话题”进行合作、探究。然后,教师引导学生交流对话,逐步了解文本的内容和作者的思想感情。最后,教师让学生质疑问难,学生提出了很多问题,但由于时间仓促,教师当堂只应付了一两个问题,其余的留作学生课后思考。
  • 谨防“沙龙”变接龙
  • 前不久,我去外市某校观摩了一次课改沙龙,沙龙主题是“新课改中,我们该如何预设教案”。那场面真是热闹而又秩序井然,甲刚说完,乙就接着说:“刚才甲说得很对,现在我就另一个问题谈一点看法……”接着是丙:“我和乙有同感。其实……”紧接着是丁,他照例是先用一句话肯定丙刚才的发言,然后就迫不及待地拿出自己预先准备好的稿纸读了起来……初定进行一个小时,可实际上两个小时过去了,参加沙龙的老师们还意犹未尽.
  • 新课程呼唤教师的亲和力
  • 在对学生的问卷调查中,我们发现,一个教师的亲和力,往往在很大程度上影响一个教师的威望,影响一个教师教学的成败。但是,亲和力这个潜在的资源却经常被教师所忽视,当教育教学效果不够理想时,教师往往抱怨课堂是“剃头匠的挑子——一头热”,抱怨学生不配合。殊不知,解铃还需系铃人。特别是在学生对某一门功课缺乏兴趣的情况下,教师更应该关注学生的情感和态度,努力增强教师和课程的亲和力。
  • 疑:自主学习的火种
  • 正如古人所说:学起于思,思源于疑。问题意识是学习的起点,是主动探究的动力。但在实际教学中,一些教师不知怎样让学生生成问题,有些人甚至不敢让学生大胆提问(特别是在公开课上);一些教师虽然也让学生提问,但问归问,教归教,教与学不相统一,并且在问的过程中又忽视指导,使学生提问流于形式,久而久之,学生也就失去了质疑的兴趣和勇气。所以,教师在教学中要注重培育发展学生的问题意识,引导他们大胆质疑、善于质疑。
  • 在新课程教学中用活讲授法——树立正确的消费观
  • 1.知识目标:能够基本理解正确消费的主要内容;分清“消费”与“浪费”。2.能力目标:通过分析生活中的现象,逐步形成正确的消费观念;学生学会制定正确的个人消费计划。
  • 新文化运动
  • 知识目标:新文化运动开始的标志、内容(提倡民主和科学,反对专制和愚昧;提倡新道德,反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学)和影响;新文化运动的代表人物;新文化运动的新发展。
  • 不妨把数学“读”出来
  • 读书是学生获取知识的重要手段,也是学生智力发展的重要途径。教师以课本为载体,指导学生在读中学习,可以取得更好的教学效果。
  • 教之法,贵在“导”
  • 著名教育家叶圣陶说过:“老师自始至终不要多讲,而致力于导,使学生逐渐自求得之。”教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。所以,教师在教学中必须致力于“导”,以服务于学生的“学”。
  • 网络下的生物课堂教学设计
  • 本文讲的网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统,可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中,教师除可以向每台学生机传送教学信息之外,还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息,以达到对教学的反馈和监控。学生可利用教师设计的教学软件自主学习,学习中的问题可通过网络向教师或同学提问,并进行网络对话。本文将讨论在网络环境下如何进行生物课堂教学设计及应注意的问题。
  • “乌兰牧骑”式的流动培训学校——北京市昌平职业学校为农民转岗培训服务
  • 前不久,北京市昌平职业学校培训中心应崔村、兴寿、小汤山、沙河等乡镇政府的要求,拉着30多台计算机走村串乡,连续为本区农民举办了16期31个计算机实际应用技术培训班,485名农民初步掌握了使用计算机的基本知识,有的农民还通过提高班的学习,建立了自己的“农家乐网站”、“果品信息网站”、“民俗旅游网站”,并取得了较好的经济效益。242名农民通过学习提高了计算机应用技术水平,顺利地找到了新的就业岗位。
  • 那山 那人 那情——北京市密云县人民满意的农村教师写真
  • 京郊密云,好山好水。车在山路上盘旋,你尽管放眼远眺,看到的也只能是山,还有山上的树。浓浓淡淡、层次斑杂的树,给高高低低、层层叠叠的山增添了无穷的韵味,它们让你看不尽,也看不够。还有水,清澈的潮河、白河从山间一路浅笑而来,汇集成京郊的明珠——密云水库。密云的人民在这样的山水养育之下,世代繁衍、生生不息。这样的山水也涵养了一个非常优秀的群体——人民教师。2005年,密云人民推举出了这个优秀群体中的佼佼者,命名为“密云县人民满意的教师”。
  • 美国中小学的爱国主义教育
  • 美国中小学非常重视德育,其中重要的一部分就是爱国主义教育,其目的是将学生培养成为“责任公民”,即成为具有合乎本国政治制度的观念和爱国主义精神,能对国家尽到责任与义务的公民。美国中小学爱国主义教育的途径多种多样,不仅存在于学校教育中,还广泛地渗透在社会教育中。
  • 紧张感与“大师风度”
  • 教师们往往特别羡慕那些在讲台上总是从容不迫、挥洒自如、纵横捭阖、妙语连珠的同仁,并赞扬他们有“大师风度”;而把那些一到上课前夕即心情紧张、神色凝重的老师视为“小家子气”。一般来说,面对重大挑战,人类都会产生一定程度的心理紧张,这是很正常的,是人类进化的一种保护性的反应。心理学上认为,心理紧张有两个关键因素:一是个体的注意力的指向,即“在乎”什么;二是个体的预定目标,即期望得到的结果是什么。
  • 理想的教师首先应该是位好家长
  • 朱永新教授在《我的教育理想》一书中指出,他心中理想的教师,应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师;应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师;应该是一个非常尊重他的同事,非常尊重他的领导,非常善于调动有助于他成长的各方面因素的教师;应该是一个对学生充满爱心、受学生尊重的教师……
  • 从校长到事业家——读《人生为一大事来》有感
  • 有位同事向我推荐说,最近教育界出版了一本书《人生为一大事来》,是中国人民大学附属中学校长刘彭芝女士所书,很值得一读。没想到一本从教学理论、教学实践方面很有深度的专著。我读起来的感觉竟然像在读小说一样:思想深邃而豁达、情节丰富而感人、语言生动而优美,一口气竟然能够读完。
  • 读者调查问卷
  • [名家谈教育]
    人文素养乃立身之本(郭世佑)
    [本刊关注]
    废除科举制:中国教育走过百年(孙杨 张蕊)
    内外夹击教师心理压力不堪重负
    教师心理压力与调适——压力源——压力来自何方?——压力源于责任(霍艳)
    教师压力来自社会的沉重期望(黄延林)
    心理教师也有心理压力(王玉萍)
    压力的释放——怎样学会调节?——外部力量减压——管理三要素(陆学军)
    调节情绪 放飞心情(黄杰)
    寻找心理平衡点(张洁慧)
    缓解心理压力三诀(何立婴)
    学生观与教师影响力(吴乔)
    居高声自远,非是藉秋风(郭铁良)
    [理论探究]
    简评新课程理念下的档案袋评价(龙娟娟)
    体验学习的理论与实践(沈玲娣 陶礼光)
    也谈课堂教学的流畅性(陶西平)
    [学校管理]
    校长与未成年人思想道德建设——德育须遵循教育规律(麻宝山)
    青少年思想道德建设需要一个健康的环境(信力建)
    构建立体教育模式(王得印)
    思想道德教育要注重人性熏染和道德示范(许东振)
    把握德育核心运用德育机智(沈颖)
    创建青春校园探索新时期德育工作模式(李永生)
    重视未成年人的思想教育是校长工作的根本(马刚)
    生源一般校学生的思想道德教育(陈叶君 闫来凤)
    《校长论坛》期待您的声音
    打造“礼诚善”特色品牌(朱勇哲)
    新课程呼唤新的班主任培训与管理方式(徐向东)
    寄宿制高中实施全程管理的探索(刘建友)
    建设适应课改的新型教师队伍(李冬红)
    学校管理的三大法宝——法、理、情(韩怀生 段海燕)
    如何在教师培训工作中培养核心竞争力(唐小波 何妮妮)
    “绿色耕耘”伴我成长(高颖)
    “绿色耕耘”——生态和谐的育人过程(徐丽)
    提升内趋力 促学校发展(王子亮)
    [教研科研]
    综合实践活动课程的实践策略与课程价值(赵芙蓉)
    以行为干预提高肥胖学生的建康水平(龚真观 赵万友 翟靖波)
    [刊中刊:德育工作会议之后的首都德育]
    德育工作会议之后的首都德育——访北京市教委德育处处长关国珍
    实施“蓝天工程”创设没有围墙的校园
    完善“德育带头人”制度造就高素质德育工作队伍(梁平捷 彭波)
    以班主任职级制为载体实施班主任专业化发展(杨志成)
    明确德育思路 深化德育工作(张燕军)
    新课改需要德育的支撑(张立新)
    完善德育工作布局 增强德育工作实效(郭志族)
    “千名教师进万家”推进家、校教育和谐发展
    副班主任制在班级管理中的作用(温海淼)
    [德育时空]
    让课堂与生活接轨 让教材与心灵相通——浅谈语文教学中的心理健康教育(韩道珍)
    发挥优势 以文寓德(张英华)
    学科寓德需“相机而动”(魏东全)
    “五小”活动让课堂充满生机(张忠)
    让大家帮助大家(许东振)
    有爱心,同时拥有智慧(任继红)
    新班主任的“四忌”(常永宏)
    让学生为自己鼓掌(曹亚丽)
    你是人间的四月天(董淑珍)
    作文,想说爱你也容易(黄芝斌)
    同样珍贵同样生动(张玉微)
    品味学生带给我的感动(高红波)
    [教学频道]
    “前置”还是“后置”?(张忠明)
    谨防“沙龙”变接龙(沈建新 倪永华)
    新课程呼唤教师的亲和力(陆正军)
    疑:自主学习的火种(马春建)
    在新课程教学中用活讲授法——树立正确的消费观
    新文化运动
    不妨把数学“读”出来(文又言)
    教之法,贵在“导”(郑小平)
    网络下的生物课堂教学设计(陈海燕)
    [职教大观]
    “乌兰牧骑”式的流动培训学校——北京市昌平职业学校为农民转岗培训服务(于东平)
    [教师人生]
    那山 那人 那情——北京市密云县人民满意的农村教师写真(付江泓)
    美国中小学的爱国主义教育(何京)
    紧张感与“大师风度”(凌烨)
    理想的教师首先应该是位好家长(汪燕)
    从校长到事业家——读《人生为一大事来》有感(黄亨煜)

    读者调查问卷
    《北京教育:普教版》封面

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