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文献检索:
  • 艺术教育,能够教给学生什么
  • 艺术教育在培养健康全而人才的教育体系中扮演重要角色。它的价值在于培养学生的艺术素养,使他们通过审美感受获得审美体验,从而实现“全面发展”的目标。艺术学科是轻松的、充满美感与激情的,它更强调以学生为本,更强调学生的参与性和实践性,它应该融人文、情感、思想、意志、理想、道德、个性与关爱等为一体。
  • 现代学校制度的思考与实践——谈现代学校内部教育管理制度的基本特征
  • 基础教育阶段现代学校制度建设,作为全面推进教育改革与发展的制度创新,代表了学校制度建设的方向,已越来越引起人们的广泛关注。教育工作者们在对照中思考着,在实践中探索着……今天,我们邀请几位校长就“现代学校制度”谈一谈他们的思考与实践探索,期望对进一步深化现代学校制度建设有所裨益。
  • 建设现代学校制度的实践与探索
  • 加速现代学校制度建设已成为当前学校教育改革的主题。现代学校制度是指能够适应市场经济和建设学习型社会的基本要求,以完善的学校法人制度和新型的政、校关系为基础,学校依法自主管理,指导和约束学校可持续发展的一套完整的制度体系。
  • “宏志教育”与现代学校制度建设
  • “宏志教育”是指在教育相对发达的地区、在非义务教育阶段、在基本解决教育机会均等、保证每个孩子都能上学的前提下,以公共财政为主、多种社会捐助为补充,面向家庭贫困、品学兼优的孩子提供的一种优质教育。北京市宏志中学是北京市委、市政府于2000年4月10日创办的全国第一所专门招收家境贫困、品学兼优学生的规模最大的公益性学校,面向全市招收具有本市常住户口,
  • 有效整合教育资源 走自主创新发展之路
  • 随着我国教育改革的深化,越来越多的教育界有识之士把目光锁定在对现代教育制度的探索、追问和思考上。由于现代学校制度是一个在实践中内涵不断丰富的、动态的概念,因此,它具有很强的实践性和前瞻性。北京市海淀区中关村第一小学作为一所具有深厚文化传统的学校,如何在新的历史条件下,秉承现代教育制度的理念,通过资源整合,走出自主发展的办学之路,一直是我们苦苦追求、执着探索的方向。
  • 质量观与校长影响力
  • 北京市东北郊怀柔区有一所普通而又极不普通的小学——庙城镇中心小学。看校貌一右侧5排平房教室,左侧一个土操场;问校情——中心小学下辖两个完全小学和一所中心幼儿园,在岗教师百余人,1325名学生中有504名流动子女,有120名享受贫困补助的学生;深入去体察——所有成员有一句话:“学校是一个生命体,质量是学校的生命。”
  • 学校教科研,需要你的参与
  • 一线教师都有这样的体验,对于较新的授课内容,在后一个班上课的效果总会比前一个班好。我认为,这是因为教师自觉或不自觉地做了反思。反思对于教师很重要。所以,工作中有了什么困惑,遇到了什么问题,我们应该及时抓住,养成“问题意识”。也许你的困惑正是他人的困惑,你的难题就是大家的难题,这样,你的困惑和难题就成了有价值的课题。
  • 教科研,教师发展的推动力
  • 走教师专业化发展之路,是现代教育发展的必然选择。在教师专业化发展的过程中,教学科研是不可或缺的重要方面。
  • 教科研,其实离我们并不远——教科研不等于课题
  • 从教师的专业化发展来看,教师应该是一个研究者。这一观点得到了越来越多教师的认可。但是,作为一线教师来说,应该怎么做科研呢?有这样—种认识:科研就是做课题研究、写论文;教育教学工作是自己的本职工作;科研与工作是“两张皮”。或许你的科研已经做得很深入了,或许你还刚刚起步,你是怎样认识教科研的呢?
  • 做研究,要学会“吃百家饭”
  • “能力提高”、“素养养成”、“个性发展”、“以人为本”,这些新理念随同新课标走入我们的话语世界思维空间,但这些如何化作行动走入我们的课堂?这就需要进行深入教育教学研究了。缺乏研究,我们容易变成“教书匠”,使那些探索的苗头、创新的火花一闪即逝。
  • 科研,我们想爱你多一些
  • 作为一名20多年始终站在教学最前沿的普通教师来说,我在实践过程中感觉到,科研是水中月、镜中花,好看但不中用。教育教学实践中的实际问题,在课题中或许没有涉及,或者只触及浅表。
  • 教师教科研需要返璞归真
  • 本真的教育科学就是务实。立足教育活动的经验事实、科学事实。不是游离教育活动之外,脱离教育实际;就是求真,揭示教育规律。进而增加对周围环境的控制力:就是求道,从技进于艺到技进于道。改变教育生存状态。提升教育生活质量;就是讲理。以理服人,而不是迷信权威和主观经验;就是讲方法,通过科学方法来求真、求道和讲理。
  • 墨西哥义务教育一瞥
  • 今年4月份,为了对修改《义务教育法》提供咨询,我和北京教科院的同志一道去考察了墨西哥这个人口大国的义务教育。时间虽短,感触颇多。
  • 塑造高品位校园文化
  • 北京市朝阳区自家庄小学是一所创建于1956年的老校。近两年来,为满足社会需求,在上级有关部门的支持、指导和关心下,“白小”迅速从过去的一校两址发展为一校四址。面对这样一所历史较长、规模较大、分布较散、现代化程度较高、发展较快的学校,摆在学校领导班子面前的重要课题,就是如何走出一条资源共享、集约管理的集团化办学新路,
  • 精思、善做、重修养——我的校长任职观
  • 我从1975年参加教育工作,至今已经30年有余。概括我的任职生活,可以说,我已经度过的岁月,是一个不断提高教育的理解能力——力求达到精思;不断提高校长的办学能力——力求达到善做;不断提高做人的修养能力——力求达到完善的成长过程。一言以蔽之,我追求做一个精思、善做、重修养的办学人。这一信念统领着我的事业观、思想观、学习观、任职观、修养观,也是我领悟人生,探索教育真谛的一把钥匙。
  • 浅谈“参与式”培训中培训者的角色定位
  • 我们在培训初中政治骨干教师时,围绕农村教师专业化发展这一主线,遵循从解决新课程观念性问题入手,逐渐向操作性方向具体细化的发展思路.设计了教育新理念——学科新知识——教与学新方式——新实践与反思四个模块的课程。其中设计生活价值课程时,重点考虑了以下三因素:
  • 让思想品德教育回归生活
  • 2004年暑假,我参加了“绿色耕耘”——京郊骨干教师培训。在此次培训中,大家就“不再是中考科目的政治课教学如何开展,才能激发学生学习兴趣”的问题进行了研讨。在实践中,我从学生实际出发。探索出一种提高思想品德教授实效性的教学方法。
  • 枣园小学:以特色求发展
  • 在一栋栋居民楼中间,一座造型新颖的橘黄色楼房格外引人注目,这就是北京市大兴区枣园小学的教学楼。
  • “友善用脑”给你教与学的自信——用科学的思维方法指导教学
  • 十年树木,百年树人。教育是关系到国家兴衰、民族振兴的大事,也关系着千家万户的幸福。如何培养德智体美劳全面发展,具有创造性思维、创新意识的人才,是我们一直思考和探索的问题。海淀区引进“友善用脑”的课题是因为“友善用脑”既能带给孩子自信,培养孩子团队合作、互相沟通的能力,让孩子轻松地学习,也能让教师感受到教学成功的快乐。经过两年的实践,我们取得了一些成就,希望能够不断把科学研究的成果运用到教育实践中,在先进的理念指导下,努力办人民满意的教育!
  • 友善用脑 全面发展
  • 2002年7月,我带领20多名教师到新西兰进修,住在克里斯蒂·沃德家中。克里斯蒂是一个务实的教育家,她把脑科学、心理学理论用于教学实践,提出了“友善用脑”的理论和方法,让教师获得课堂教学的成功、让学生获得学习的成功!
  • 坚持“友善用脑”课题研究 推进课堂教学改革
  • 我区自2002年实施国家课程改革以来,坚持以课题研究引领、推进中学的课程改革。“友善用脑”这个课题的引人和使用,对于改变中学课堂教学模式、培养学生“乐学”的品质,起到了积极的促进作用。
  • 让“友善用脑”走进课堂
  • 2004年新学年开学后不久,我打开校长信箱,看到一封学生来信:“校长您好,我是高二(4)班的学生,教我们的地理老师经常不讲课,总让同学讲。”没过几天,这个班的一位家长打电话给我言辞激烈地说:“校长,你得管管了,这个班的地理老师上课经常领着学生们玩,还学什么呀?”此后,校内的一些非议也传到我的耳边,于是,我找来了这位被告状的地理教师——赵东。
  • “友善用脑”教学的“三大纪律八项注意”
  • 我从2003年9月开始运用“友善用脑”的方法指导教学,经过认真的反思和总结,在各种“战术”的实验过程中,发现了教师必须注意的几个问题,我将其总结概括为“三大纪律八项注意”。
  • 让音乐伴着学生学习
  • 一天,上课铃响后,张老师精神饱满地向三(4)班教室走去。她正设想着自己用了两周时间,根据“友善用脑”理论精心设计的这节课可能会产生的效果。可是等待她的却是意外的噪杂和喧闹,学生们有的追跑打闹、有的相互乱扔东西。怎么办?摔门而去,大声呵斥,还是敲打讲台?年轻的张老师此时想到了《友善用脑加速学习新方法》一书中有这样一句话:
  • 音乐的神奇魅力
  • “友善用脑”教学采用的主要方法之一是把乐曲渗透在教学中,以适应课堂的需要、学生的需要、教学的需要。
  • 冥想——让思绪飞起来
  • 冥想在“友善用脑”的课堂尤其重要。冥想教会学生花少量的时间在无意识中整理和存储信息,并让大脑轻松一下。
  • “健脑操”协助大脑顺畅思考
  • 有关资料表明,初中学生的注意力一次最多只维持15分钟,要求学生整堂课保持高度集中的注意力是不可能的,而学生在疲惫、紧张的状态下产生的消极抵触情绪会使教学质量大打折扣。经过1年的实践,我们发现“健脑操”的使用成就了一个看似不成立的数学式:40-10〉40,即在40分钟的课堂教学中,若穿插进行10分钟的健脑操,将使学生的学习兴趣和学习效率大大提高。
  • 营造有益大脑的绿色环境
  • 据统计,大脑消耗掉的氧气占肺所吸进来的氧气量的20%,当供氧量降低时,大脑活动的能力就会降低,通风不畅、缺水、不正确的姿势等都可能造成大脑供氧量不足,从而影响学生的接受能力、反应能力和判断能力。因此,只有拥有良好的物理环境,才能保持大脑的健康,学生才能在学习时有最佳的表现。
  • 友善面对“接下茬儿”
  • 在授课中,几乎所有的教师都讨厌学生“接下茬儿”,原因在于它打断了教师正常的授课思路。但仔细想来,学生“接下茬儿”其实证明学生是在听课,老师的话他不但听到了而且进行了思考,所以才会借题发挥。这时教师的巧妙处理不但会理顺学生的学习思路,而且还会给课堂带来短暂的休息和欢乐,调节学生的情绪。用“友善用脑”的原理来分析,这不就是大脑的一次给氧运动吗?
  • “每个学生都是天生的学习者”
  • 以前我们一直认为,农村地区的孩子与城里的孩子没法比,教学效果也自然要比城里学校差,是“友善用脑”的理念——“每个学生都是天生的学习者”,让我们感到了一种从未有过的震撼。有一名初一女生,在历史课上从来不回答问题,对历史也不感兴趣。虽然历史教师经常鼓励她,效果依然很差,
  • 对家长也要“合理利用”
  • “友善用脑”在重视教师、学生的同时,也突出了家长在学生成长中的重要作用。
  • 我改变了对学生的要求
  • 作为一名工作10年的英语教师.以往的第一节课我是这样做的。
  • 在实践中获得的是能力
  • 2004年7月26日至8月22日,我作为北京市澳罗拉国际教育文化交流中心领队带着北京市16名中小学教师赴新西兰基督城路易·艾黎学院进行“友善用脑”专题培训。此次培训给我留下最深刻印象的是《友善用脑加速学习新方法》的作者和“友善用脑”教学方法的创始人克里斯蒂·沃德老师先进的教育理念,以及在这种先进理念指导下的多样的教学方法和技巧。
  • 建设校本德育文化让德育润物无声
  • 我校建设校本德育文化,是指在实施素质教育、建设校园文化的过程中,既遵循德育工作规律,又结合北京市第十五中学自身的特点.打破传统的职能部门条块分割状态,整合学校的教育资源.着力建设校园精神文化、行为文化和环境文化,着力创设一种“全息”的德育氛围,让学生在浓厚的德育文化气息中受到熏陶、感染、启迪,激发学生的主体意识和道德情感。在建设校本特色德育文化的过程中,我校以自己的特色德育文化彰显技园文化特色,走上了内涵发展之路。
  • 保护好第一扇窗户
  • 社会学家做过一个试验,将两辆外形完全相同昀汽车分别停放在两个街区。其中一辆车是完好的,结果停了一个星期还是完好无损;而另一辆,被摘掉了车牌,打开引擎盖和车窗,结果不到一天就被人偷走了。接下来,试验人员在完好的这辆车的窗户上打了一个洞。只一天功夫,车上所有的窗户都被人打破,内部的东西也全部丢失。
  • 幸福品质
  • 初秋的一天,我带领全班58名学生去参观“大棚村”。那是远近闻名的蔬菜基地,我们步行一小时才到达。第二天,我检查学生的日记时发现:有52人认为这次活动很有意思,很开心;有6人认为这次活动没有意思,很辛苦。
  • 在英、汉语言对比中渗透德育
  • 比较可以使人对不同的事物看得更透彻、更深入,从而明辨是非,取长补短。在英语教学中常会涉及英、汉语言差异的学习,利用语言文化的对比渗透德育,学生易于接受,也乐于接受,容易取得较好的教育效果。
  • 新班主任宝典:做个勤快的班主任
  • 刚出师范院校的大门,校长就对你委以重任,给你戴上了班主任的“乌纱”。毫无经验的你可能有点急。甭担心,作为比你早出师一两年的年轻班主任,笔者总结自己一线的实践经验,给您献上一计——做个勤快的班主任!
  • 给学生争辩的权利
  • 刚上课,老师拿出成绩单开始念成绩:“李某98分,陈某94分,王某30分!王某30分!王某30分!”这时,王某突然站起身说:“30分也是你教的130分也是你教的130分也是你教的!”声色俱厉,连说三次,然后愤愤地坐下了。此情此景引发了我深深的思考……
  • 感谢君子兰
  • 我喜欢君子兰,但是买了几次,都是刚买来的时候绿意盎然,没过多久便面黄肌瘦,任我怎样精心地浇水施肥,最终它们还是撒手而去,从来没有一棵能茁壮成长起来。于是,我就干脆买了一棵大的。这棵君子兰根深而硕,花茎、蕊柱,一以贯之,挺直健壮,叶青如碧,花洁似乳,展叶喷华,既光彩照人,又神貌泰然,引得同事驻足观望,赞不绝口。我决心更加精心地侍奉这棵心爱的花。
  • 爱的细节
  • 早上,学生都在读书,我在行间走走停停,跟他们一块儿读着。从最后一排的小伟身边经过的时候,我看到了他畦兮兮的红领巾。这孩子父母离异,跟着不会照顾孩子的父亲,饥一顿饱一顿,衣服也是几十天不见换。我走到他面前,在他疑惑的目光中,轻轻地解开了他的红领巾,叠起来孜在口袋里。
  • 美丽的涟漪
  • 下课铃声响过,我快步走进教室,催促那几个调皮的小家伙交了作业,并匆匆批阅起来。咦,今天擦黑板的动作怎么这么慢,像练太极似的?急性子的我抬头瞧了一眼那慢腾腾擦黑板的男孩,催促了一句:“赶快擦完,别这么磨磨蹭蹭!”“老师,粉笔灰太多,擦得太快会飞到您的头上、衣服上的……”声音很小,却分外清晰。我愕然了。
  • 预约美丽
  • 发现后进生的闪光点,促使其在各方面都有所进步是很多教师的育人法宝,且屡试不爽。能发现学生的闪光点固然很好,如若学生没有突出的闪光点或没有我们所需要的亮点,那又该如何?一个偶然的事件使我找到了教育成功的另一途径——预约美丽。
  • 教改切莫“打龙袍”
  • 宋仁宗年间,当朝天子仁宗的生母李后蒙冤,流落在外,幸而遇到包拯,得以一雪沉冤。李后被接回宫中后,痛斥仁宗,并命包拯杖责仁宗。包拯左右为难,便想出了一个两全其美的办法——“打龙袍”,既维护了孝道,为李后出了气,又保留了仁宗的尊严,使皇帝亳发无伤,皆大欢喜。
  • 让评优课走出“怪圈”
  • 2004年江苏省小学体育教学能手比赛中,我作为一名骨干教师,参与了我校参赛选手的评选工作,并有幸观摩了小学阶段20多位教师的比赛过程,学到了许多新鲜的知识,同时在交流过程中也感觉到一些困惑。
  • 多媒体点睛社会课 促进学生情感升华
  • [教学目标]1.情感、态度、价值观 通过使学生了解我国人造卫星、火箭、飞船的发展隋况,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
  • 直面课堂“意外”
  • 课堂是鲜活的,是变化的、动态的、生成的过程,是师生共同成长的生命历程。然而,鲜活的课堂有时也不可避免地让我们遭遇一次又一次的“意外”。这里所说的“意外”,是指让教师始料不及的,并不利于教学目标达成的“生成”,或是对课堂教学过程起干扰作用的因素。这些“意外”有的是因为学生的生活背景与文本时代背景的距离产生的,
  • 课堂因“错误”而美丽
  • 课堂上仍有不少教师对“错误”敬而远之,敷衍塞责。事实上,由于受知识、经验、思维能力的限制,学生在学习活动中,必然会遇到这样那样的困难和障碍,进而产生一些“错误”甚至“荒谬”的信息,这很正常。如果我们能及时捕捉这些“错误”信息,便能推动课堂教学的动态生成,从而使课堂教学变得更加有血有肉、绚丽多姿。
  • 追梦之旅——记一位山区中学化学教师
  • 北京市门头沟区以山区为主,只有1.5%的面积是平原,西山脚下的大峪中学就坐落在这不可多得的小小平原之上。邵正亮,这个年轻人有着一副典型的南方人模样,个头中等,脸庞自皙秀气,戴着一副无框近视眼镜,透着一股淡雅书卷气,是大峪中学的一名普通的化学教师。
  • 我们都来问问自己
  • 国家中小学心理健康教育课题组曾对辽宁省168所城乡中小学2292名教师进行抽样检测,结果发现51.23%的教师存在心理问题;据上海市“中小学教师心理健康问题”研究课题组公布的有关调查报告结果显示:上海市中小学教师心理健康问题检出率达48%,其中12%有明显的心理问题,2%程度较为严重。
  • 管好你的“钥匙”
  • 趴下——伸手——钻头——收腹——缩脚。成了!
  • 走在烈日下
  • 没有在江南呆过的人永远也无法想像,柔情似水的江南之夏是如何激情似火的。江南的盛夏出奇的热,人们以各种方式躲避着燃烧的太阳,阳伞、墨镜、草帽、披肩,甚而长衫、长裤,只要能让自己避免阳光的照射,什么方式都运用。
  • 发展中的大兴区瀛海镇第一中心小学
  • 北京市大兴区瀛海镇第一中心小学已有50年的建校史。几十年来,学校一直认真贯彻党的教育方针,目标明确,严谨治学,全面发展。学校的口号是“科学民主,团结勤奋,开拓创新,争创一流”。经过全体干部和教职工的勤奋工作,学校的办学水平有了较大的提高,受到了社会的好评。当你走进瀛海镇第一中心小学的校园,有一种走进公园的感觉:石山耸立,白玉护栏:雪白长廊,碧绿草坪;花团锦簇,彩砖铺地,环境幽雅宜人。
  • 鲜明的办学特色 丰硕的办学成果——北京市大兴区枣园小学
  • 北京市大兴区枣园小学是一所建校仅3年的新校,学校本着“师生共同发展”的指导思想,实施了民主化管理。
  • [名家谈教育]
    艺术教育,能够教给学生什么(郑洞天)
    [本刊关注]
    现代学校制度的思考与实践——谈现代学校内部教育管理制度的基本特征(刘长铭)
    建设现代学校制度的实践与探索(李金初)
    “宏志教育”与现代学校制度建设(冯洪荣)
    有效整合教育资源 走自主创新发展之路(刘畅)
    质量观与校长影响力(吴乔)
    学校教科研,需要你的参与(周曼云)
    教科研,教师发展的推动力(柳琦)
    教科研,其实离我们并不远——教科研不等于课题(甄艳玲)
    做研究,要学会“吃百家饭”(李慧琴)
    科研,我们想爱你多一些(薛志红)
    [理论探究]
    教师教科研需要返璞归真(胡定荣)
    墨西哥义务教育一瞥(陶西平)
    [学校管理]
    塑造高品位校园文化(祖雪媛)
    精思、善做、重修养——我的校长任职观(王建宗)
    浅谈“参与式”培训中培训者的角色定位(王远美 武蔚)
    让思想品德教育回归生活(王精华)
    枣园小学:以特色求发展(杨洪)
    [刊中刊:“友善用脑”给你教与学的自信]
    “友善用脑”给你教与学的自信——用科学的思维方法指导教学(胡新懿)
    友善用脑 全面发展
    坚持“友善用脑”课题研究 推进课堂教学改革(纪世铭)
    让“友善用脑”走进课堂(杨复兴)
    “友善用脑”教学的“三大纪律八项注意”(赵东)
    让音乐伴着学生学习(石蕴茹 张红燚)
    音乐的神奇魅力(张荷)
    冥想——让思绪飞起来(齐旌一)
    “健脑操”协助大脑顺畅思考(李媛)
    营造有益大脑的绿色环境(王海玲)
    友善面对“接下茬儿”(戴馨)
    “每个学生都是天生的学习者”(曾静 金秀丽)
    对家长也要“合理利用”(裴媛)
    我改变了对学生的要求(芦晋军)
    在实践中获得的是能力(曾桂梅)
    [教研科研]
    建设校本德育文化让德育润物无声(曾可平)
    [德育时空]
    保护好第一扇窗户(徐安民)
    幸福品质(徐锡斌)
    在英、汉语言对比中渗透德育(孙英)
    新班主任宝典:做个勤快的班主任(曹连文)
    给学生争辩的权利(王京方)
    感谢君子兰(闫雨亭)
    爱的细节(周树群)
    美丽的涟漪(沈秀芬)
    预约美丽(沈传胜)
    [教学频道]
    教改切莫“打龙袍”(马际娥)
    让评优课走出“怪圈”(钱利民)
    多媒体点睛社会课 促进学生情感升华
    直面课堂“意外”(马东贤)
    课堂因“错误”而美丽(俞军)
    [教师人生]
    追梦之旅——记一位山区中学化学教师(郑民)
    我们都来问问自己(陈月潮)
    管好你的“钥匙”(史曙明)
    走在烈日下(顾连梅)

    发展中的大兴区瀛海镇第一中心小学
    鲜明的办学特色 丰硕的办学成果——北京市大兴区枣园小学
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