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文献检索:
  • 根据孩子的特点进行个性化教育
  • 如今的孩子从踏入学校门槛的那一刻起,就彻头彻尾变成了个畦入。完成学校的那一摊子功课不算,周末还要忙于参加各种各样的训练班、兴趣班、补习班,不知道这样的生活方式是孩子们自己的选择还是为了完成任务。中国入历来重视教育,但应该给孩子选择什么样的教育方案,如何对他们正确施教,这个问题似乎从来就没有完全解决过。
  • 数字德育引领学生自主成长
  • 场量一:你画我写“双百”体验 时间:2005年6月20日 地点:北京市丁香小学 一群孩子围在电脑前,争相点击网上一幅幅生动的漫画作品,挑选自己喜欢又有所感触的内容,然后敲入自己的留言和评论,许多没课的老师也在备课室里参与论坛评论……这是北京市东城区教委在“数字德育网”启动“情系奥运,文明礼仪伴我行”中的“你画我写双百体验”专题活动——把学生创作的近百幅“当今倡导、歌颂的文明行为或反思的不文明行为”的礼仪绘画作品张贴在网络上,供大家发贴评论。刚刚开通,就有几百个访问者留言。
  • 教师聘任制:打破“铁饭碗”,心中“无味瓶”——聘任制,教师发展的动力
  • 校长负责制下的教师聘任制,改变了长期以来人们对教师职业的“铁饭碗”印象,它促使教师主动发展,不断提高教育教学能力;但同时,学校有了选择教师的权力后,在实施过程中,也出现了一些问题。听一听教师们对聘任制的看法,将有助于我们推动教育系统人事制度改革的进一步完善。
  • 要谨防聘任制在实施中“走样儿”
  • 教师聘任制有利于激活竞争机制,发掘人的巨大潜能,促进教育教学水平的提高,这是无可置疑的。但是,随着校长自主权限的增大,在实施过程中,一些负效应也在逐渐暴露。
  • 聘任制实施不好,对教师和学生都有负面影响
  • 聘任制有它的诸多好处,但在聘任制的实施过程中也出现了一些问题。
  • 教师聘任制有利于教师群体的更好发展
  • 我认为,实行教师聘任制后,教师们虽然有了危机感,但也有了责任感和进取心,而且在很大程度上促进了教师创新能力的提高。
  • 感恩教育:小话题大文章
  • 教师节前后的校长座谈会上,有关“爱与责任”、“感恩教育”的主题成为热门话题。北京市东直门中学校长讲了今年北京高考理科状元田禾的两件事:一是作为班长,她始终把关心同学作为自己的责任,临近高考时还主动与同学一起讨论题,其实她已经会做,主要是提醒同学把握各类题;二是作为学生,她始终不忘报师恩,高考一结束就主动到学校,帮助老师做事情,回报学校的培育之恩。而田禾只是东直门中学众多毕业学生的代表。
  • 渗透新课程理念,提高小学英语教师的群体控制能力
  • 《英语课程标准》对小学英语应达到的一、二级目标都是用“能做什么”来描述的,例如:能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线);能根据所学内容表演小对话或歌谣等等。新课程强调学生的全面发展,突出学生的主体地位,倡导以活动和体验为主旨的“任务型”教学模式。
  • 维护职业教育的尊严
  • 几天前,一位在中外合作企业工作的同志.忿忿地对我说,外方声称派了一位著名专家来指导工作,其实来的不过是一个高级技工。言下大有上当受骗之意。在他的头脑里,技工和专家完全是两个毫不相关的概念。
  • 关于加强中小学教师队伍建设的思考
  • 教师队伍建设已成为学校教育管理的一项十分重要的工作,从某种程度上讲,是一项决定性的工作。
  • 实施良师工 程推进人才强校
  • 通州区宋庄镇中心小学地处潮白河畔,下辖12所完小,125个教学班,3818名学生,教职工308名,是通州区覆盖面积最广、教师和学生人数最多的农村学校。
  • 在案例研讨中培养教师的自我反思能力
  • 世界各国教育发展的进程已经表明,教师专业化是教育现代化的重要保证。教师培训工作要以促进教师专业化为核心目标,但是我们知道,教师所面对的课堂教学和日常工作具有情境复杂性、不确定性、长期性等特征,而教师培训往往是集中的,所教授内容也大多是单一的、确定的。这就带来了一个问题,也许在一段时间内.教师能够集中学习一些学科知识和教学技能,但如何使他们能从容应对复杂的教学工作,在不确定的情境中及时做出合理的判断和决策呢?
  • 案例研究提高了我的反思能力
  • 在日常教学中,教师常常有一些感想,但又往往不能进一步思考,致使一些好的想法随时间流逝而失去了。究其原因,很多教师认为是时间紧张、任务繁重,但我认为,其中一个很重要的原因是教师不会反恩,当面对好的素材时不知从什么地方进行思考,更不知如何深入地思考以改进自己的教学。这一直是我和很多教师的苦恼,虽然我们也听过一些“教学反恩”的讲座,但往往不能将听到的理论有机地运用到教学实际中。参加“绿色耕耘”初中数学班的学习,我感受到了一种新的培训模式,特别是指导教师和学员之间,针对熟悉、感兴趣的具体案例,一起讨论、一起研究,不仅使我们学习了一些新的思想和方法,更重要的是在案例研究的过程中,我们体验着反思的过程,提高了自己的反思能力。
  • 中等职业学校如何实施“友善用脑”
  • 目前,职业学校生源质量是个现实问题。这些学生无论是文化基础、道德素质,还是行为习惯都是需要我们认真对待的大问题。对职高学生我们认为,一味地埋怨、指责他们是不恰当的。在小学、初中阶段,他们可能由于学习成绩落后,就受到歧视,从而丧失了学习兴趣,滋生了一些不良习惯。到职业学校后,如何改变其不良习惯,树立自信心,感受到学习的乐趣,成长为对社会有用的人才,成为职业学校教师繁重的任务。为此,我们深感在职业学校中,改革传统的“应试教育”教学模式和方法势在必行。
  • 通过数学建模活动提高学生的综合素质
  • 数学学科的发展始终与数学在实践中的应用紧密地联系在一起。但在我们以往的数学教学中,往往从理论上过多地强调数学学科的系统性、完整性,而忽视数学与自然科学和人们生活实践的紧密关系;从方法上过于强调数学的逻辑关系、数学的推理和论证等,而忽视了通过数学学习引发学生的观察、联想、猜测、好奇、探索。理论与实践的严重脱节,促使我们反思:如何改革数学教育现状?经过认真的讨论,我们决定在中学数学课堂内引入数学建模探究活动,希望学生通过参与数学建模活动来改变他们的学习方式,提高他们的文化素养。
  • 教会学生说“谢谢”
  • 现在的孩子几乎都是独生子女,是在众多人的呵护下成长起来的,因此,许多孩子养成了惟我独尊的习惯,他们认为别人的付出都是理所当然的,面对别人的关爱,他们很少想到去感谢和回报。
  • 我文明 我快乐
  • 以往的校园课间十分钟,孩子们也着实“快乐”:追跑打闹等现象屡见不鲜,你捅我一下儿,我追你一遭儿,闲来再赌赌魔卡……教师们管卡堵压起不到实效,师生间就像在上演游击队剿匪记:你进他退,你退他扰……
  • “羡慕什么”不容忽视
  • 《小树的梦》这篇课文后面有一个练习,要求学生用“羡慕”说一句话。这个练习并不难,孩子们发言很踊跃。
  • 拣拾人性的碎片
  • 曾经看过一篇文章,题目是《人性的碎片》。其中写了若干个人『生缺残的故事,如:在交警不在之时随意闯红灯;整天遥望远处美景,却因懒隋不去前往等。这些小小的缺残看来微不足道,但有时却会成为一个人走向成功的拦路虎、完善人格的绊脚石。那么,谁来帮助人们拣拾这些人性的碎片呢?我想,教师,特别是语文教师责无旁贷!
  • 家庭教育的十个“一分钟”
  • 对于航天员来说,一分钟的时间,就有可能使卫星升空,对于勘探者来说,一分钟的时间就有可能让钻井出油,如此的一分钟便显出其伟大;一分钟的强烈地震,可以令一座繁华的都市变成一座废墟,一分钟泛滥的洪水,可以令万顷良田变成一片汪洋,如此的一分钟便显出其恐怖。作为父母,如果用活、用精、用妙了“一分钟”,人类的天空就会闪现出绚丽的彩虹。
  • 教师过错行为的规避策略
  • 在教育教学实践中,由于教师过错而使学生受到伤害的案例很多,这里列举一些有代表陛的个案进行分析并提出规避策略。
  • 让评语悦目又赏心
  • 操行评语是班主任老师对学生~个学期各方而发展情况的评价。在家长看来,操行评语是一个了解孩子的“窗口”,而对老师来说,它是一面折射自己工作的“镜子”。那么对学生来说,操行评语又是什么呢?看:评语娓娓道来,如柔柔的春风,吹拂入的心田,又似融融的阳光,令人赏心悦目。这样的操行评语可以使学生回顾自己的优点,反省自身的不足,激励内在的学习动机,全面正确地认识自己,培养自我教育的能力。由此看来,评语对孩子来说是帮助他们成长的一剂“良药”。
  • 新班主任宝典:评语撰写要注意连贯性
  • 一位班主任给同一名学生连续两次的评语分别是:“你的好习惯使我由衷地赞赏:书写认真清楚,一丝不苟;书本平整洁净,摆放有序。如果细心的你能大胆地与别人交流,你会发现你的口头表达能力是那样出色。愿意付出努力吗?…”“你对人有礼貌,能与同学和睦地相处。在数学上,你有着很高的悟性和飞快的反应速度,作业做得快,正确率高。老师相信,在语文上你也有同样的潜力!建议你首先从汉语拼音上多下功夫。”
  • 真挚评价伴你成长
  • 过去一说到评价,首先想到的就是考试,就是成绩,这种方式看似标准统一、用起来也方便,但实际上形式、内容单一,忽视了孩子的个性发展,没有真正“以人为本”。
  • “大师傅”与评价符号多元化
  • 语文教师都知道作文课不好上。有次单元习作的题目是《我会……》,为了让学生有倾诉的对象,能更好地叙述自己会做什么,我把题目改为《我教游老师……》,学生一下子就多了一份亲切感。在激发学生写作热情的时候,我说:“‘三人行,必有我师’,你们68位同学各有所长,如果每人教我一样本领,我就学会了68样本领。你们可以教我上网、游泳、钓鱼、煎蛋……把你们最全手的东西传授给我吧!写得好的,我叫他师傅,再好一点的叫大师傅,特别好的叫特级师傅,怎么样?”
  • 感谢“恨”
  • 上课了,我像往常一样发下自学提纲并提出要求,学生便开始自学。几分钟后,我开始巡视。当我走到女生贾某身边时,发现她正在书上一遍遍地写着同样的几个字:“恨政治老师”。我吃了一惊,但是并没有发火,而是对她说:“抓紧时间学习吧。”
  • 老师,请学会说“悄悄话”
  • 开学初收学费时,我遇到了一点麻烦。
  • “孩子,你也好!”
  • 一次,学校里一个一年级小男生,胸前佩戴着崭新的红领巾,拿着扫把在教室门前扫地,我从他面前走过时,他匆匆举起那只拿着扫把的手,向我说:“老……老师好!”不知是慌张还是本来就有口吃的毛病,一个“老”字竟被他重复了好几遍,我善意地冲他笑了,低下头摸着他毛茸茸的小脑袋,非常真诚地对他说:“孩子,你好。”后来,有好多次在校园里碰到这个孩子,他都会一脸灿烂地结巴着向我问好。我每次也都笑着回应他“你也好”。有时候我竟然觉得这男孩是故意在我每次经过他的教室门前等我,而这其中的原因就是想听到老师那句“孩子,你也好”的问候。
  • 人格的力置
  • 一位语文教师去高一某班上课,见黑板上画了一幅人像:小头,疏发,小眼睛,鹰鼻子一活脱脱的匪首座山雕,下面却注着几个小字:“这是XXX(XXX是这位老师的名字)。”
  • “名师工程”打造朝阳教育新品牌——“名师工程”打造朝阳教育新品牌
  • 师资队伍建设是教育工作永恒的主题。2005年3月,北京市朝阳区委教工委、区教委隆重举行大会,在对近几年教师队伍建设工作进行认真总结的基础上,全面启动了“名师工程”。朝阳区实施“名师工程”的目的,就是要通过培养一批在教育教学中发挥重要作用、有一定影响力的知名教师群体,带动全区教师队伍整体素质的提高,为朝阳区教育的快速发展提供有力的人才资源保障。本期《刊中刊》推出的就是朝阳区的18位名师。^二.L
  • 王苹:做一名骄傲的政治教师
  • 20多年前,还在读中学的王苹稀里糊涂地填上专业志愿——“北京师范学院(现首都师范大学)政教系”;4年后,她走上工作岗位,成为一名政治教师。18年的耕耘,让她逐渐收获了自信,她总愿意骄傲地告诉别人——“我是北京市陈经纶中学的一名政治教师!”
  • 田树林:坚守在教学第一线
  • 田树林自1983年参加工作以来,先后任北京市第十四中学生物教师、教研组组长、教务处主任、主管教学的副校长,2003年12月任北京教育学院宣武分院二部院长兼宣武区教委副主任,2004年9月调任北京市第八十中学任校长。
  • 刘存惠:视教育为绿洲视艺术为生命
  • 刘存惠,北京教育学院朝阳分院高级教师、画家,擅长中国写意花鸟及山水画。在多年的艺术创作生涯中,刘存惠植根于教育这片绿洲,视艺术为生命,秉承中西结合、推陈出新的理念,创作了一批风格鲜明清新、艺术水准较高的绘画作品,先后参加国内外展览90余次,发表作品200余幅,获奖18次,并积累了丰富的美术教学经验。
  • 周静:因为爱而执著
  • 1991年10月,周静从中学调到北京教育学院朝阳分院任生物培训教师。十几年来,周静经历了“八五”期间的学历补偿式学科专业培训、“九五”期间面向教师能力发展的更新培训、“十五”期间的拓展性、体验性培训,她怀着深深的爱执著于这份工作,无怨无悔。
  • 吴江媛:上善若水 真诚奉献
  • 吴江媛老师于1975年参加工作,至今已在北京教育学院朝阳分院工作了整整30年。回忆30年来的工作,吴江媛老师觉得她只做了两件事:学习和服务。
  • 薛晓光:职业理想有多高 专业化道路就会走多远
  • 31年前,薛晓光踏上了朝阳区的教育教学岗位。她接受的第一个任务就是全区小学、幼儿园教师教材教法合格证的考试辅导工作。他精心备课,认真工作,耐心答疑,经过她辅导的课程取得了通过率95%的好成绩。面对台下求学若渴的教师们,薛老师感到教师培训工作天高地广,在这里可以大有作为。
  • 苏朝晖:兢兢业业做事 踏踏实实做人
  • 2003年,苏朝晖调入朝阳区教研中心担任英语教研员。朝阳区的教育在北京市占有重要的地位,区属的168所小学也是各具特色。要想把工作做好,就要先把朝阳区小学英语的教学状况和教师状况了解得一清二楚,做到心中有数。为此,苏朝晖在两年的时间内共下校听课300余节,深入调查和全面了解了朝阳区小学英语教学的实际。
  • 谢虹:诚信待人踏实工作
  • 谢虹是北京市朝阳区教育研究中心教研员,在近30年的教育工作中,虚心学习、刻苦钻研、锐意改革、勇于创新,大胆运用先进的教学理念和教学方法指导教师,为提高全区的初中化学教学水平尽心尽力,不断增强教育的服务意识,坚持以高标准、高质量完成各项工作,并在课题的研究、教学观念的更新、研究课的展示、中考命题、资料的编写等方面取得了骄人的业绩。
  • 高萍:做脚踏实地的践行者
  • 1981年,高萍满怀着对教师职业的憧憬,走出了朝阳师范的大门,开始了她的教师生涯。在20余年的教学实践中,她把“亲其师,信其道”作为一贯奉行的原则,无论是做一线教师,还是当教研员,她都遵循这样的原则开展工作。
  • 谢室荣:一心只练真功夫
  • 中学时代的谢宝荣就喜欢无线电,且有着一股钻劲。1969年,他仅凭一本从电视台借来的《黑白电视机原理与传播技术》参考书,利用大量自制的元器件组装了一台由圆形3英寸的示波管作为显像管的电视机,成为当地第一台自制的电视机。大学毕业后,谢宝荣到过几个单位,本着在学习中实践,在实践中学习的精神,他“一心只练真功夫”,取得了显著的成绩,还被破格评为中学高级教师。
  • 周岗:勇于进取 不断探索
  • 1977年-1991年,周岗在北京市第九十四中学工作期间,认真钻研教材,尝试多种教学模式——问题探究式、发现式学习、情景教学等等,始终注重学生主体作用的发挥,并把让学生“学会学习”作为执教的主要任务,从备课到课堂实施各环节都努力贯彻这一原则。学校领导和老教师的关心与帮助,加上自己的刻苦努力,使他迅速成长为一名优秀的物理教师。
  • 朱丽萍:为有源头活水来
  • 1980年-2001年,朱丽萍一直在北京市第九十四中学教学第一线工作。在20多年的教师生涯中,她送走了一届又一届学生,但对学生的无限关爱之情始终不减;教材教了一遍又一遍,而她准备每一节课依然是一丝不苟,从没用过一个旧教案。从1983年起,她一直从事高中英语教学工作。她所教的学生不仅在校时成绩非常优秀,升人大学后依然是英语学科的佼佼者。
  • 魏淑娟:教师的专业成长离不开集体
  • 魏淑娟一直谦虚地认为,自己在教学方面并不是很有灵气,但是她深信华罗庚所说的:“勤能补拙是良训,一分耕耘一分才。”只要肯于付出,就会有所收获。
  • 韩磊:以导入学以趣促学
  • 韩磊于1983年毕业于北京师范学院地理系,曾先后在北京劲松四中、北京机械工程学院附属中学担任教育教学工作。在任教期间,他不满足于“传道授业解惑”,更设法调动学生的积极性,启迪学生的思维,让学生参与教学,形成了“以导入学,以趣促学”的教学风格。
  • 涂桂庆:把教学工作当作一生追求的事业
  • 自1988年参加工作以来,涂桂庆老师一直从事小学自然教学工作。
  • 陈立华:德为业之本
  • 1993年,陈立华带着对教育事业的无限憧憬走进了北京市朝阳实验小学,并有幸得到了马芯兰老师的亲自指导。在马芯兰老师的言传身教下,她不仅学到了先进的教学思想、严谨的治学态度,更深深懂得了“德为业之本”的内涵。
  • 芦德芹:用心去爱自己的事业
  • 1985年一个偶然的机会,芦德芹从一名售货员转为一名幼儿教师。她本着干一行爱一行、干一行就要琢磨一行的从业理念,以积极、愉快的情绪面对新的工作,扎扎实实地开始了她的幼教生涯。
  • 刘敏:把智慧的阳光聚到学生的心坎上
  • 刘敏热爱生活,更热爱教育事业。她敬业、自律、心胸宽广,不仅有着良好的职业修养,而且具有较为系统、坚实的专业理论知识,具备丰富的教学经验、较高的业务水平、较强的教育研究能力。
  • 课外延伸不要忽视“质”的提升
  • 时下,公开课上的所谓“课外延伸”屡见不鲜。最近,笔者听了一节小学一年级语文《家》的公开课。在这堂课上,教师刻意安排了一个“课外延伸”的环节:
  • “失败”的意义
  • 不久前,我们农村小学数学教师培训班的学员来到了大兴区庞各庄小学,在那里观看了由刘德武老师上的数学课《你的头发有多少根》。
  • 没有预约的生成
  • 动态生成的课堂已是我们新课程所追寻的目标之一。如何促使我们的课堂具有生成性呢?笔者认为:只有教师开放课堂,引领学生转变学习方式,实现师生互动,才能使课堂成为动态生成的师生成长的共同体。下面,笔者结合《周长和面积的比较》的教学实践,谈一下自己的一管之见.。
  • 有感于“问题”中的问题
  • 在现阶段的小学科学探究中,人们往往忽视问题的价值内涵,这主要表现在以下几方面。
  • 换一种思维教美术
  • 前几天,我看了一道国外招收员工时所出的测试题:“你开着一辆车,在一个暴风雨的晚上,你经过一个车站,有三个人正在等公共汽车。一个是快要死的老人,好可怜的。一个是医生,他曾经救过你命的,是你的大恩人,你做梦都想报答他。还有一个是你做梦都想见到的梦中情人,也许错过这次机会你再也见不到她了。但是,你的车只能再坐一个人,你会如何选择?”
  • 你的眼睛会“失明”吗
  • 小学课本上有一篇文章,是写老师的,我对其中的一句话印象颇深,即“老师的眼睛会说话”。
  • 作业设计的“四化”
  • 作业是巩固知识的一种重要手段。新课标理念指导下的数学作业,在形式与内容的设计上要体现生活化、趣味化、自主化、开放化。通过这些作业使学生真正感受到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对学习的兴趣,充分挖掘学生的内在潜能,点燃学生的创新火花。
  • 如何使语文教学更有活力
  • 随着新课改理念的不断深入.教师们都在积极思考与探索如何使教学更有活力.如何更有效地促进学生的发展。在语文教学实践中,我是这样做的:
  • 让学生在体验活动中获得感受和体会
  • 《品德与生活》课是新课程下开设的一门新的活动型综合课程,课程开设的目的是引导儿童“学会生活”.形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神:《品德与生话》课程是以人的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。教师在课堂教学中应注重体验等教学活动方式.让学生在真实与模拟的体验活动中获得感受和体会。
  • 纪念《北京教育》创刊50周年、复刊25周年知名教育专家系列报告会在京举办
  • 本刊讯(记者 小北)今年是《北京教育》杂志创刊50周年,复刊25周年。为了回馈广大教育工作者对《北京教育》的热心支持。由北京市委教育工委、北京市教委主办,北京教育杂志社承办的知名教育专家系列报告会于金秋10月在全国政协礼堂举行。
  • 一根电话线,解开心中结——记母女间一次成功的心理对话
  • 【主人公简介】 女儿:陈王洁,1981年生,2002年7月英语教育专业本科毕业,同年8月应聘至江苏省苏州国际外语学校担任小为英语教师,现任该校小学部高年级英语教研组组长。
  • 她“给生命涂上爱的底色”
  • 中国当代有没有教育家?什么样的人才称得上教育家?这是长期以来一直困扰我们的问题。由高等教育出版社组织编写的《中国当代教育家丛书》,正是通过出版10位教育家的专著回答了上述问题。
  • [名家谈教育]
    根据孩子的特点进行个性化教育(谢军)
    [本刊关注]
    数字德育引领学生自主成长(李奕)
    教师聘任制:打破“铁饭碗”,心中“无味瓶”——聘任制,教师发展的动力(王晓磊)
    要谨防聘任制在实施中“走样儿”(晓雨)
    聘任制实施不好,对教师和学生都有负面影响(刘菲)
    教师聘任制有利于教师群体的更好发展(孙铁玲)
    感恩教育:小话题大文章(吴乔)
    渗透新课程理念,提高小学英语教师的群体控制能力(李文岩)
    维护职业教育的尊严(陶西平)
    [学校管理]
    关于加强中小学教师队伍建设的思考(肖汶)
    实施良师工 程推进人才强校(韩文旺)
    在案例研讨中培养教师的自我反思能力(张丹)
    案例研究提高了我的反思能力(韩颖)
    中等职业学校如何实施“友善用脑”(闵霞 郑艳秋)
    [教研科研]
    通过数学建模活动提高学生的综合素质(隋丽丽)
    [德育时空]
    教会学生说“谢谢”(冯嘉)
    我文明 我快乐(杨长生 刘春青)
    “羡慕什么”不容忽视(张军)
    拣拾人性的碎片(孙丽丽)
    家庭教育的十个“一分钟”(曾军良)
    教师过错行为的规避策略
    让评语悦目又赏心(吕虹)
    新班主任宝典:评语撰写要注意连贯性(曹连文)
    真挚评价伴你成长(周怡)
    “大师傅”与评价符号多元化(游增良)
    感谢“恨”(张艳影)
    老师,请学会说“悄悄话”(黄海英)
    “孩子,你也好!”(赵静)
    人格的力置(薛文平)
    [刊中刊:“名师工程”打造朝阳教育新品牌]
    “名师工程”打造朝阳教育新品牌——“名师工程”打造朝阳教育新品牌(滕国清)
    王苹:做一名骄傲的政治教师(薛佳)
    田树林:坚守在教学第一线(巴石)
    刘存惠:视教育为绿洲视艺术为生命(阿洁)
    周静:因为爱而执著(水木)
    吴江媛:上善若水 真诚奉献(文天)
    薛晓光:职业理想有多高 专业化道路就会走多远(雪潇)
    苏朝晖:兢兢业业做事 踏踏实实做人(娇艳)
    谢虹:诚信待人踏实工作(一名)
    高萍:做脚踏实地的践行者(思乡)
    谢室荣:一心只练真功夫(燕燕)
    周岗:勇于进取 不断探索(小舟)
    朱丽萍:为有源头活水来(木子)
    魏淑娟:教师的专业成长离不开集体(阿玉)
    韩磊:以导入学以趣促学(晓寒)
    涂桂庆:把教学工作当作一生追求的事业(老马)
    陈立华:德为业之本(石晓)
    芦德芹:用心去爱自己的事业(尔东)
    刘敏:把智慧的阳光聚到学生的心坎上(秋燕)
    [教学频道]
    课外延伸不要忽视“质”的提升(曹晓)
    “失败”的意义(张克霞)
    没有预约的生成(孟兆山)
    有感于“问题”中的问题(刘立新)
    换一种思维教美术(虞玺)
    你的眼睛会“失明”吗(梁增红)
    作业设计的“四化”(高威华)
    如何使语文教学更有活力(李松瑜)
    让学生在体验活动中获得感受和体会

    纪念《北京教育》创刊50周年、复刊25周年知名教育专家系列报告会在京举办(小北)
    [教师人生]
    一根电话线,解开心中结——记母女间一次成功的心理对话(陈玉洁 何晓英)
    她“给生命涂上爱的底色”(祁靖一)
    《北京教育:普教版》封面

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