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  • 为35岁而教育
  • 目前,很多人反对“差生”这一概念,这反映了社会的发展和人们意识的进步。但是,在我们的中小学校中,很多教师和学生还是在潜意识中把某类学生贴上了“差生”、“后进生”的标签。对此,我是十分反对的。每个人都是“天生我才必有用”,我认为,比较客观地应该叫他们为“后发展学生”。因为人的天资是不一样的,每个人都是要发展的,只是彼此有先后的不同。
  • “城乡一体化”推进顺义教育的均衡发展
  • 汽车驶在北京市顺义新城区的路上,新建的路,平坦整洁,路边高挑典雅的路灯,绿树掩映的别墅,随处可见的本地名牌产品的硕大广告牌。这一切都在向我们显示着顺义的发展步伐。
  • 集体备课力避“四误区”
  • 某校教研组将新教材的各章节平均分给同年级的各位任课教师,由各任课教师分头撰写教案,完工后交给集体备课组长,由备课组长将其装订成册,谓之“集体备课”。这样做虽然大大“减轻了教师的备课压力和负担”,但违背了集体备课的初衷,没有了教师的共同参与和讨论,没有了教师心灵的碰撞和集体智慧的结晶。
  • “集体备课”的是与非——集体备课也要集体评价
  • 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一,其积极意义表现在发挥教师合作精神,实现资源共享,全面挖掘教材的教育功能,互相交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学技艺等多方面。然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着理解偏差、认识不足等问题,一些学校的集体备课往往误入歧途,有名无实……因此,如何发挥集体备课的作用,成为学校管理者以及广大一线教师关注的焦点。
  • 集体备课也要突出个性
  • 新课程改革的今天,我们的教学理念发生了变化,我们的传统备课模式也应该随之改进。
  • 解读集体备课的四个不等式
  • 集体备课突出的是集体参与,共同研讨,绝不能把它理解成备课组成员间的轮流备课或分工备课。如果备课组成员采用“值日”式的轮流备课或协作式的分工备课,这完全是一种不负责任的投机取巧,其效果与个人备课相比,只会差不会好。一位教师在发言时,其他教师若不能积极有效地参与,思维不能进行互补,教学方案如何谈得上完善,又如何提高!
  • 男女分校——因性施教带给我们的启示
  • 短短一周内,我先后参加了北京华夏女中《校本课程开发的实验研究》课题结题和专为英国伊顿公学校长来京组织的中英校长论坛。两所学校的教育对象都是13岁到18岁的中学生,所不同的是前者为女生,后者为男生。从学生在校生活的短片中所反映出的充实幸福的校园生活,以及因性别不同而设置的特殊课程和活动在培养男生阳刚之气和女生阴柔之美上所产生的效果,都给我留下了深刻的印象。
  • 台湾高考印象及其思考
  • 2005年8月9目,我应邀到台湾进行教育交流访问。抵台的第二天,即8月10目,正好是台湾一年一度的高考录取目,台湾老百姓称之为“发榜日”。让我惊讶的是,当日的晚报和电视、第二天的日报整版刊登了许多学校关于本校学生升入台湾重点大学的广告消息,铺天盖地,目不暇接;有的学校特别标明自己学校本年度考取台湾重点大学(主要是台湾大学)的人数和考生的详细名单与专业;
  • 不要“片面”不要“过重”——现阶段素质教育的务实追求
  • 在推进素质教育的进程中,不少学校进行了有益的探索,并取得了成功的经验,使我们深受鼓舞。但从总体上估价推进素质教育进展情况的时候,大家却又总觉得不尽如人意。现实与人们对推进素质教育的许多预期相比,似乎还有相当大的距离。于是,推进素质教育就逐渐成为社会关注的热点问题之一。
  • 培养具有多元智能的教师群体
  • 作为一个学校的管理者,应明确学校不仅是培养学生的地方,也是教师获得发展的舞台。管理者与教师一同谋求一个学习的氛围,并使这个学习过程在一个开放的、善于接受的环境中进行。在这里加德纳的“多元智能理论”对于教师的个体培养同样具有指导意义。我们在倡导教师对学生实施多元智能发展的同时,也应当明确学校需要具有多元智能发展的教师,
  • 谈新课改环境下的学校管理
  • 新一轮课程改革要求我们教育工作者要树立五个新观念,即面向未来的时间观,面向社会的空间观,有利于学生发展的教学观,正确的教育质量观和人才观,坚持培养学生创造能力的创新教育观。一所学校能否稳定、持续、健康地发展,核心的东西是科学管理。为此,我们要着眼于以下五个方面的管珲。
  • 我对绩效管理的两点体会
  • 将经济管理学中的“绩效管理”引入到教师队伍管理和考评中来,构建教师考核中人性化的评价体系,可以有力地提高学校的办学质量。绩效管理给学校管理者提供了一个很好的能够体现和衡量“以人为本”的工具与桥梁。
  • 奏响教师培训的主旋律
  • 北京教育大会以来,北京教育学院联合18个区县教师培训基地,以“内涵发展、人才强教、资源统筹、开放创新”为宗旨,以中小学教师“十五”规划为主线,以全面提高教师整体素质为核心,以“绿色耕耘”京郊骨干教师培训为龙头,面向全体、突出骨干、倾斜农村、服务急需、立足校本,大规模启动了一系列的教师培训项目,受到了上级领导和各方同仁的一致好评,创造了北京市中小学教师继续教育15年来发展史上未曾有过的辉煌,为北京市率先基本实现教育现代化提供了有力的人才支持。
  • 职业教育:抓住六个转变 实现跨越式发展
  • 近年,我校不断探究职业教育的本质特征,把握办学目标,发挥职教优势,实施六个转变,有针对性地开展了一系列推动社会经济发展的服务性活动,使职业教育与经济建设紧密结合,形成了学校快速发展的大好局面。
  • 研究性学习和探究性学习异同初探
  • 研究性学习和探究性学习是课程改革的突出特点之一,这两者之间既有一些共同的特点,也存在着明显的区别,下面做一些初步的探讨。
  • 特色教育期刊 欢迎订阅赐稿
  • 2005年1期~12期总目录
  • 擎百年古校之旗 展现代教育之彩
  • 北京市癌云县第二小学的前身——密云白檀书院,始建于明朝,重建于清朝道光十四年.公元1834年。新中国成立的1949年.更名为“密云师范附属小学”,1956年,更名为“密云县第二小学”。
  • 求实 服务 研究
  • 北京教育学院朝阳分院创立于20世纪50年代,以开展中小幼职教师继续教育和干部培训为主要任务,并具有和干部教师培训培养相关的管理、研究、服务、资源开发等职能。
  • 闰土,扔掉香炉
  • 下节是我的语文课。我早早地来到教室,意外发现平时爱动爱闹的李同正在全神贯注地看一本书。
  • 心中装着500个故事
  • 在多年的教育实践中我认识到,教育是一种创造,而创造永远无法离开梦与童心。当孩子们出现这样或那样的问题时,我努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重每一个孩子。同时,我用精彩、动听的故事去教育他们、感染他们、激励他们。我的做法是:心中装着500个故事,让孩子们带着五彩缤纷的梦上路。
  • 批评“十招”
  • 批评是一种常用的教育手段,但学生在接受批评的时候,往往会产生抵触心理、反抗情绪。因此,教师要讲究批评的艺术,做到“良药甜口,忠言顺耳”,使批评收到最佳的效果。
  • 品德培养:一面儿也不能少
  • 优良的品德包括多个方面,因此,教育也要顾及到各个不同的侧面,一面儿也不能丢下,尤其是有些容易被忽视的方面,我们做教师的,更应该注意强调。
  • 从“对立”走向“对话”
  • 中午安排好孩子们午睡后,我正准备打个盹儿,两个学生跑来神秘兮兮地说:“杨老师,我们在地上捡到一张纸条。”我顺势接过,看见纸条上写满了对话:“你最喜欢哪位老师,是邓老师还是杨老师?”“邓老师太罗嗦,我不喜欢。…‘那杨老师呢?…‘我喜欢英语杨老师,我才不喜欢教我们数学的杨老师呢!我跟他是敌人关系!”……天哪!我就是他们提到的教数学的杨老师,
  • 用终生的时间备课
  • 一位有着30年教龄的历史教师上了一节公开课。听课的教师们本来打算在课堂进行中间写一点记录,以便课后提些意见。可是他们听得入了迷,竟连做记录也忘记了。他们坐在那里,屏息静气地听,完全被课吸引住了。
  • 都是因为爱
  • 一天晚上,我带着一身疲惫回到家,歪靠在沙发上休息,女儿却非缠着要我讲故事,怎么劝说也不听。我母亲过来拉女儿,谁知,女儿竟横眉怒目对待老人。我生气了,在女儿的屁股上狠狠揍了两下。女儿哭着躲进了自己的房间。
  • “对不起,孩子……”
  • 这是一个细雨绵绵的下午,我同往常一样,带着三年级的孩子们从班上走到功能室去上音乐课。打开门,我很自然地坐到钢琴边,熟练地弹起曲子。学生们一个个在门口脱掉鞋,把鞋放好,随着音乐,走进来坐在自己的位子上。当所有的学生都要坐好时,一个小女孩穿着鞋走了进来,木地板上留下了一串湿湿的脚印。看着这刺目的脚印,我不由皱起眉头,大声说:“这位同学,你怎么没脱鞋?
  • 调整德育布局 践行德育为首——北京市房山区加强和改进中小学德育工作
  • 北京市房山区委教工委、区教委紧密结合区域客观实际,及时召开中小学德育工作会议,提出了“完善德育布局,通过‘打造一个平台,搭建五个支撑,深化六项教育’,全面加强和改进房山区的中小学德育工作”的目标。
  • 理清思路 完善布局 提高德育实效
  • 为了深入贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、北京市中小学德育工作会议和房山区教育工作会议的精神,区委教委、教委多次召开专门会议研究中小学德育工作,结合德育工作现状,采取多层次的调研和座谈、研讨,带领广大德育工作者瞄准德育工作中存在的薄弱环节.进行了深入的思考.进一步明确了德育工作中的几个关系。
  • 以科研为先导 破解德育难题 提高育人质量
  • 教育科研是一种意识、一种方法、一种途径。当学校德育工作面临着市场经济大潮的严重挑战时,我们也必须以教育科研的意识和方法面对挑战。“九五”、“十五”期间,房山区30多所中小学参加了国家级、市级德育课题的研究与实验,并设立了50多个区级德育课题,所有中小学都设立了校级德育课题,从而全面地开展了中小学德育课题的研究与实验。
  • 专业引领 评价导向 提高学科德育实效
  • 为了实现全员德育、全科德育、全程德育的战略构想,实现课堂主渠道全面育人的功能,我们教研部门确立了向专题研究要德育实效、向专业引领要德育能力、以评价导向促德育实施的工作思路,发挥教研部门的研究、指挥、导向作用。
  • 开展班级文化建设 优化学校育人环境
  • 2003年以来,我校以班级文化建设为德育工作的突破口,践行“以人为本,重在发展”的办学理念。
  • 多渠道育人 培养学生的可持续发展能力
  • 我校是一所“企办民助”的改革试点学校。为落实市区德育大会精神,实施区教委“向课堂要德育实效,向德育要教学质量”的工作思路,我们开展了跨学科主题教学,营造开放性的学习环境的教育实践。
  • 用多把尺子衡量学生
  • 目前,我国中小学阶段对学生采用评价的方式是每学年评选一次“三好学生”。诚然,“三好学生”评选是我国中小学阶段对学生德、智、体全面发展的一种综合评价,即学习好、思想好、身体好,但同时也为学校德育的评价带来了一些问题:
  • 拓宽学校法制教育渠道
  • 北京市房山区韩村河中心校在实践中努力做到以法制教育为先导,深化德育活动,培养师生遵纪守法和运用法律武器保护自己合法权益的意识,使学生从小树立法制观念。我们的具体做法是:
  • 让教育更贴近生活
  • 长期以来,我校坚持教育与教学相结合,通过多种形式开展实践活动,受到了学生和家长的欢迎。
  • 让学生在体验中成长
  • 在社会各界的支持下,我校坚持开展丰富多彩的社会实践活动。
  • 探索“家长导师制” 增强家校育人合力
  • 近年来,随着良乡卫星城的快速发展,我校生源不断增加,家长队伍也随之壮大。针对我校家长在配合学校教育的过程中仍然被动、积极性没有得到有效激发、在实施素质教育的过程中家长群体的丰厚资源没有得到有效开发和利用,以及学生的道德实践活动相对滞后和封闭的状况,我校把开发、利用家长教育资源作为发挥区域优势、开放办学的主要切入点,开发了“家长导师制”的综合实践活动。
  • 无悔的选择
  • 父母奋斗了大半辈子终于走出了群山,而我却选择了大山。在三尺讲台上,在迎来送往中,一干就是十多年。
  • 让教师在教学反思中成长
  • 教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“教学”与“学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。简言之,教学反思是以探究和解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力,不断提高教师素养和教育教学效能的过程。
  • 研究性学习中的人际互动
  • 研究性学习中的人际互动是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展,尤其是生生互动和师师互动,越来越引起人们的重视,更多的专家和教师投入了对这种新的人际互动方式的理论研究和实践探索。
  • 选取学生关注的话题在案例中体验学习
  • 新课程改革中的初中《思想品德》课,强调教师在教学中要学会开发和利用学生已有的生活经验,以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础,通过调查等方式,选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题为话题,激发学生的学习兴趣,引导学生进行思考、感悟,帮助学生理解和掌握社会生活的规范,创造性地体现课程标准的基本要求。下面两则教学案例,从不同的角度进行了有效的尝试。
  • 教师文明用语漫画图解
  • 打开学生的“第三只眼”
  • 女娲造人很吝啬.她只给了人两只横眼。所以千百年来,人也渐渐习惯了两眼看世界的生活.进而也便习惯了顺着同一个方向去思考问题。真正让我认识到用“第三只眼”看问题的重要性的.竟源自于几年前的一段教学经历。
  • 那道别样的风景线
  • 每当批改学生的作文时,我总会在心里告诫自己:不管文章是否情辞兼美,它都是学生用心耕耘的结果,评价一定要适当,不能打击孩子的自信心,尽量让自己的评语起到“皮格马利翁”效应,那样才是真正有效的批改。所以在写评语时,我总是斟酌再三,总是以赏识、激励为主,学生也确实能从我的评语中汲取力量、获得进步。归纳起来,我写的评语主要有这样几类:
  • 让单词学习成为快乐的语言享受
  • 英语单词教学是一项枯燥的教学内容,教师对一个新单词的处理方法往往是反复带读,学生则是机械性地重复发音。几年来的低年级英语课堂教学的实践,使我深刻地认识到低年级的孩子活泼好动,在教学中教师更应当遵循儿童心理和生理特点,多为孩子设计各种活动,为他们创设良好的语言环境,变枯燥的单词学习为快乐的语言享受。
  • 净化心灵的“百洁布”——访陈凤仙老师有感
  • 今年的教师节,我们怀着崇敬的心情来到退休教师陈凤仙的家中,向陈老师表达节日的问候。
  • 心理教师也有心理压力——无奈 无助
  • 很多中小学校建立了心理咨询室,配有心理教师,为学生讲授一些心理知识,也为学生、家长和教师做一些心理咨询工作。心理教师是一个特殊的群体,特殊之处在于他们面对学生、学生家长时,是一个辅导者和疏导者;而面对教师时,则要充当一个倾听者。这种工作角色,使他们有很多不同于其他教师的心理体验,他们是如何“解压”的呢?
  • 当心理教师,我们称职吗?
  • 在发达国家,特别是在心理咨询行业发达的美国和日本,对心理咨询师的要求是相当严格的。首先,他们在大学里学习的必须是临床心理学,如果学的是其他专业,即使是教育心理学或社会心理学等,都没有成为一名,已、理咨询师的资格。在美国,想要成为一名心理咨询师必须取得临床心理学的博士学位,在日本也至少要取得临床心理学硕士学位,并且要通过心理咨询行业协会的考试。对于刚刚取得证书的心理咨询师,行业协会又会指定高级咨询师对他们进行为期两年的督导。心理咨询师的职业资格证每5年要换发一次。
  • 多爱自己一点
  • 心理教师与其他教师比起来,往往有更多的情绪体验。当我们内心有强烈情绪体验的时候,总要寻找宣泄口适度发泄。但这种宣泄要确保不损害自己和他人的利益。不损害自己利益的宣泄方式包括——不用垃圾食品麻木自己,不借教学活动逃避与人的正常聚会交流,不为自己制定过于苛刻的生活和事业目标,不为事业牺牲家庭也不为家庭牺牲事业,可以在角色丛中游刃有余;不损害他人利益的宣泄方式包括——对自己的学生、家长、朋友和同事要友好而不苛求,尊重他人与自己不同的地方,适度适时袒露心扉。
  • 在助人的同时学会自助
  • 心理教师的职业是助人的职业,多应激、多矛盾、多冲突,这个职业易使人心力交瘁。调查显示,教师已经成为目前心理压力最大的职业之一,心理教师的压力相比其他教师更是有过之而无不及。如果心理教师长期处于情绪焦虑和波动之中,甚至带着心理障碍去工作,那么,接受,已、理咨询的教师发生行为异常的概率将会大大增加。
  • “友善用脑”在国外
  • “友善用脑”教学理念和方法自2003年引入我国以来,受到了广大师生的欢迎,运用“友善用脑”理念实施教育教学所取得的有效成果也得到了越来越多的关注。这一先进的教学理念和方法在国外是如何发展起来的,成了许多人感兴趣的问题。
  • 看看芬兰的“准高考”
  • 也许很多人还不了解,芬兰这个北欧的小国被誉为世界基础教育最发达的国家之一。有幸来到芬兰首都赫尔辛基,我发现,这里的学生在高中结业时,均须参加全国毕业考试。考试的目的是判定学生是否具备了高中教学大纲要求的知识和技能,是否达到毕业水平。这次考试同时作为大学入学考试的资格考试。如果大学入学考试是“高考”的话,这次考试则可以被叫做“准高考”。
  • 请不要放弃精神伴侣
  • 读书,曾经是人们最主要、最简单的娱乐方式,现如今居然成了许多人最奢侈的享受。他们忙碌的手再也翻不开轻盈的书页,浮躁的眼再也看不见清晰的铅字。到任何时候,请不要放弃我们精神的伴侣——书。
  • [名家谈教青]
    为35岁而教育(高洪源)
    [本刊关注]
    “城乡一体化”推进顺义教育的均衡发展(杜锐 贾立新)
    集体备课力避“四误区”(严卫林)
    “集体备课”的是与非——集体备课也要集体评价(郭玉芬 涂欣)
    集体备课也要突出个性(徐南南)
    解读集体备课的四个不等式(李斯莲)
    男女分校——因性施教带给我们的启示(吴乔)
    [理论探究]
    台湾高考印象及其思考(李永生)
    不要“片面”不要“过重”——现阶段素质教育的务实追求(陶西平)
    [学校管理]
    培养具有多元智能的教师群体(程洪)
    谈新课改环境下的学校管理(王德印)
    我对绩效管理的两点体会(周玉江)
    奏响教师培训的主旋律(渠素彬)
    [职教大观]
    职业教育:抓住六个转变 实现跨越式发展(段福生)
    [教研科研]
    研究性学习和探究性学习异同初探(吴成军 赵芙蓉)

    特色教育期刊 欢迎订阅赐稿
    2005年1期~12期总目录
    擎百年古校之旗 展现代教育之彩
    求实 服务 研究
    [德育时空]
    闰土,扔掉香炉(牛秀敏)
    心中装着500个故事(巴桂敏)
    批评“十招”(刘猛 张英华)
    品德培养:一面儿也不能少(王广见)
    从“对立”走向“对话”(杨亦峰)
    用终生的时间备课(刘芳)
    都是因为爱(马玉顺)
    “对不起,孩子……”(王海凤)
    [刊中刊:调整德育布局 践行德育为首]
    调整德育布局 践行德育为首——北京市房山区加强和改进中小学德育工作
    理清思路 完善布局 提高德育实效(郭志族)
    以科研为先导 破解德育难题 提高育人质量
    专业引领 评价导向 提高学科德育实效
    开展班级文化建设 优化学校育人环境
    多渠道育人 培养学生的可持续发展能力
    用多把尺子衡量学生
    拓宽学校法制教育渠道
    让教育更贴近生活
    让学生在体验中成长
    探索“家长导师制” 增强家校育人合力(沙晓燕)
    无悔的选择(毛玉革)
    [教学频道]
    让教师在教学反思中成长(刘莉)
    研究性学习中的人际互动(莫新平 冯学斌)
    选取学生关注的话题在案例中体验学习
    教师文明用语漫画图解
    打开学生的“第三只眼”(王俊)
    那道别样的风景线(何海萍)
    让单词学习成为快乐的语言享受(李颖)
    [教师人生]
    净化心灵的“百洁布”——访陈凤仙老师有感(赵常学)
    心理教师也有心理压力——无奈 无助(杨素梅)
    当心理教师,我们称职吗?(王晓云)
    多爱自己一点(党琪)
    在助人的同时学会自助(李军)
    “友善用脑”在国外(李荐 马晴)
    看看芬兰的“准高考”(王素霞)
    请不要放弃精神伴侣(梅艳)
    《北京教育:普教版》封面

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