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文献检索:
  • 拥有“推动”和“唤醒”的智慧
  • “教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话来自德国哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯,已为我国众多的教育工作者所熟知。我个人认为,这是所有关于教育的论断中最生动、最形象、也最接近教育本质的一句。
  • 抓住机遇 加速发展 通州区打造“北京新城区教育”
  • 北京市通州区面积907平方公里,人口68万,位于北京市东南部,京杭大运河北端,通州城西距北京天安门20公里,位置优越、交通便捷。近年来,随着经济社会的发展,通州区极具吸引力的工业园区和物流中心、雨后春笋般的房地产业、方兴未艾的运河文化,越来越吸引着人们的目光。
  • 日本东京目黑区市立第三中学印象
  • 我们来到了日本东京目黑区市立第三中学,迎接我们的是东京都很有名的校长村上氏。
  • 值得借鉴的有效教学
  • 在“走进北师大二附中,体验教育教学的有效管理”现场会上,笔者被学校践行的“有效教学”理念深深打动。
  • 教师之间是竞争,还是合作?——教师也在排队
  • 教师文化是以校园为空间背景,在教育教学活动中形成与发展起来的,被大多数人认同的价值观念和行为方式。它主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、行为作风、思维方式、生活信念、人际关系、情绪反应等群体行为。其中人际交往文化是教师文化中的一个重要方面,本期即对此加以关注与讨论。
  • 解码苏万青——记北师大良乡附中特级教师苏万青
  • 名师——苏万青 北京市历史特级教师,北京市学科教学骨干教师,北京市中小学学科德育优秀教师,房山区“十佳教师”,房山区先进工作者,房山区学科教学带头人,房山区师德标兵,房山区教育创新标兵,房山区优秀教师,房山区优秀党员。
  • 做技艺高超的“雕玉人”
  • 同样一块玉,能够被雕成价值连城的艺术品,也有可能成为一堆碎屑,其中关键就是看你有没有高超的技艺。为此,我常常告诫自己:“学生就是一块璞玉,我应当成为那技艺高超的‘雕玉人’。”
  • 以人为本 良性竞争
  • 近年来,我国中学教育正面临着战略性结构调整。这种调整使得学校发展模式发生了转换,即从外延扩张为主的模式向内涵提高为主的模式转换。无疑,学校发展模式的转换已经并正在对校园竞争发生着深刻影响,使其由以教学设备和教学环境为主的竞争逐步过渡到以具有创新能力的人才为主的竞争。新型的校园竞争给学校教育注入了新鲜的活力,提升了教师们的士气,激发了他们的潜能,教育理念、教学方法、教学管理、教学制度、教学成果都得到了不同程度的更新和提高。竞争确实出人才、出效益。
  • 教师要学会合作
  • 不同的教师对于合作有不同的理解。有人认为只要大面上和和气气过得去就是合作,有人认为合作会掩盖个人的才能和成绩,影响个人的前途和发展。于是在校园中就有下面的现象出现:上课时对学生可以倾其所有,生怕学生哪里没听到,哪里做不好。备课时对同事却是虚与委蛇,不愿说出自己的想法与见解,唯恐自己的招数被人学了去而丧失竞争优势;这就像武林中人,要雄霸一方就一定要护住自家秘籍。关起门来教书果真能有大出息吗?我看不尽然。封闭的结果恐怕是陈陈相因,死水一潭,了无生趣。
  • 培育合作、服务的专业情意和交往文化
  • 教师群体经过多年的积淀,往往形成敬业、爱生较好的主流文化,但即使是教师主流文化,在学生观、教学观、人际观等方面也并非都是先进、科学的,观念滞后的情形则更为多见,这些传统的教师文化有碍于教师将现代教育理念转化为具体教育行为。因此,新课程背景下要注重发展教师合作、服务的人际交往文化。
  • 竞争是现实 合作是必须
  • 教师作为一种重要的人力资源,是一所学校教育质量最根本的保障,只有高素质的教师才有高质量的教学,才有高品位的学校。而良好的教师文化是教师队伍建设的核心,有利于形成教师队伍的凝聚力和战斗力。
  • 以润泽生命为核心创建“和而不同”的学校文化——北京市大兴区魏善庄镇第一中心小学
  • 北京市魏善庄镇第一中心小学地处首都中轴线上,与京沪铁路毗邻,拥有三所各具特色的完全小学,是一所环境优美,师生和谐发展的农村小学。
  • 建设个性化学校 成就个性化教师 培养个性化学生——北京市陈经纶中学
  • 北京市陈经纶中学矗立在朝阳门外,毗邻中央商务区(CBD),占地60亩,建筑面积3万平方米,现有46多个教学班。其中初中班13个,高中班33个,在校学生2300人,是一所有着悠久历史和光荣传统的全日制完全中学。
  • 进入“成本时代”的现代教育——北京市陈经纶中学张德庆校长创新学校管理纪实
  • 地处北京CBD核心,周边毗邻使馆区、奥运场馆、繁华商厦、大型住宅区的北京市陈经纶中学,有几个不显眼的第一:全市第一所以捐资人命名的中学;全市第一位经过竞聘上岗的校长;全市第一所进入首批14所示范校的非重点校;首推教师年薪制、首席教师制、成本精算制……
  • 重视发展,也要重视幸福——关于中小学校教育使命的思考
  • 近日,我在报纸上读到一则报导,一名学生几年来4次以优异成绩考入重点大学,但又三次被迫退学,其中原因是因为不能适应大学的学习和生活。今年再次考上大学后,记者采访他:“有没有想过会再次被退学?”他回答:“想过。”记者又问:“如果让你再考一次,你还能考上名牌大学吗?”他回答:“只要我想考,就能考上。”
  • 中层管理者的角色定位
  • 中层管理者在学校的运营过程中,始终处在“兵头将尾”的位置。除了要履行上传下达的管理职能外,中层管理者还要不遗余力地宣传校长意图、落实组织计划、激励员工执行,并在不断“深化、细化、序化”各项工作流程的基础上,对基层进行规范化、具体化管理。“领会上头,教会下头,摆平外头”,中层管理者是校长与教师之间的纽带和桥梁,是一所学校增强工作执行力的关键所在。如果中层管理者不能发挥其应有的作用,则会对学校的管理和决策的执行带来很大的障碍。
  • 副校长的“八要”“八不要”
  • 在中小学,无论是规模较大的学校,还是规模较小的学校,处于“一人之下,众人之上”地位的副校长,既是校长的参谋和助手,又是学校某方面工作的直接领导者和责任人。在学校中,副校长可算是举足轻重的“重量级”人物;在工作中,副校长是校长和职能部门管理人员联系的桥梁和纽带,具有承上启下的作用。副校长素质水平怎样、领导作用发挥得如何,直接影响着学校领导班子建设和集体领导的效能。副校长要演好这一角色,使自己成为一名优秀的学校管理者,必须做到以下“八要”“八不要”。
  • 制度是动力
  • 案例 镇上有这样一所学校,刚由3所小学合并而成。校长是位30多岁的年轻人,爱读书,好写作,却不喜欢应酬。学校的管理制度也没什么特别之处,实行积分制。重点从交班考试、发表文章、指导学生发表习作、日常考勤、道德品行等几方面给出具体的得分标准。学期终了时,教师们拿出各自所取得的成绩,便能积出自己的得分。学校根据积分情况评选先进、发放奖金等。常规管理也显得“宽松”,没上课的教师可以躲在学校任意处,或看书、或交流、或网上查阅资料等等。一年下来,该校各科考试成绩,居然由原先的末位赶至全镇中游行列。45岁以下的青年教师,均有文章见诸报刊杂志。好几位年轻教师指导学生的习作发表超过10篇,最为突出的是陈老师,共发表省级论文16篇.指导的习作发表了40余篇。
  • 走进“礼仪欢乐营”塑造校园文明天使
  • 我校从学校实际出发,针对学生年龄特点,开展了以“礼仪欢乐营”为主题的系列活动。活动做到四结合:明理与导行相结合,展示与评比相结合,学生与教师相结合,学校与家庭相结合。打开欢乐营的大门,学生在欢乐的活动中学礼仪、讲礼仪、用礼仪。
  • 浅谈国内外教师培训网站的几点不同
  • 近期为了制作关于教师信息技术培训的网站,我浏览和参考了不少国内外相关的站点,发现国外和国内制作教师培训网站有很多不同之处。
  • 游戏培训:教师新课程培训的新方法
  • 在面向新课程的教师培训中,借鉴企业培训中的先进理念、方法成为近年来的大趋势。游戏培训就是在这个大背景下进入教师培训视野中的,在最近一两年面向新课程的教师培训以及一些大型培训项目、高校主持的相关课题培训中,游戏培训的形式屡见不鲜。但是,教师培训特别是围绕新课程开展的培训有着自身强烈的目的性,企业培训游戏直接“拿来”移植到教师培训中会有“文不对题”之嫌。以下,笔者就当前教育游戏培训的现状、教师培训中引入游戏培训的若干原则以及游戏培训中的难点问题进行论述,并给出两个笔者在实施中效果较佳的游戏培训案例。
  • 面向全体 不失一生
  • 2006年是北京市东城区促进教育优质均衡发展,全面推进素质教育,办人民满意教育改革的第三年。三年来,东城区教委从学区化管理、课程改革、“蓝天工程”等着手改革,全面实施素质教育,促进各学校的发展,实现“优质均衡”。目前,区域内各学校正朝着“办好每一所学校,教好每一个学生”的目标努力。
  • 不让一个学生掉队
  • “面向全体,不失一生”是贯彻《义务教育法》的必然要求,是我区促进教育优质均衡发展,全面推进素质教育,办人民满意教育的深化和继续。三年来的教育改革使大家的思想观念和对教育的评价标准发生了极大的变化:从围绕着教学质量、单纯评价分数和升学率的桎梏中解放出来,确立全面教育质量观和办好每一所学校、教好每一个学生的目标;从面向能够升学的学生的潜目标转向面向全体学生、让每一个学生都能得到发展的目标。
  • 做好“问题学生”教育工作让每一个学生健康成长
  • 随着时代的进步,我们的生存环境也发生着变化,中西方文化的碰撞与融合,经济的飞速发展,多元化价值取向与评价,这些都给未成年人的思想道德教育提出了新的课题,也使未成年人的思想道德教育面临新的挑战。
  • 让爱无处不在
  • 从事班主任工作20多年,我深深地热爱这份工作,并坚持以爱最大限度地帮助每一个学生发展。
  • 为孩子的每一步成功奠基——由“问题学生”引发的思考
  • 案例 故事的主人公叫何姗(化名)。何姗是私生子,父亲多次入狱,现仍在狱中,母亲在她出生6个半月时就弃她远走。她从小由姑姑养大,没有户口。何姗是在安贞里一小上的小学,在老师的眼里是个懂事、本分、正直的好学生,曾担任过劳动委员、中队长等职。在小学升初中考试前,由于没有户口,很难报名参加升学考试,不得已姑姑告诉了她事情的真相,她知道了自己的身世。这两件事对她来说,无疑都是晴天霹雳,给她幼小的心灵带来沉重的打击,更让她失去了学习的动力,成绩一落千丈。虽然后来姑姑想办法托人让她进了我区一所中学,但她心思已经不在学习上,并且受社会不良少年的影响,出现种种不良习性:逃学,顶撞、谩骂老师,欺负同学,说谎、抽烟、喝酒,甚至还给同学做媒。在初三下半学期她听姐姐说(她姐姐在古城职高读书)古城职高不错,就到了古城职高。
  • 以制度保障平等——北京市第二十七中学现代学生教育管理制度建设的实践与思考
  • 青年学生,正处于人生发燕尾服的关键期,人生观、世界观的形成期,独立人格的构建期。因其生理、心理原因和认知规律的限制以及家庭、社会教育存在的诸多现实问题,其自身生活习惯、行为习惯、学习习惯以及价值观的形成面临重大挑战。在这种情况下,外在的行为引导和规范至关重要。为此,建构一套科学的学生教育管理制度显得必要且紧迫。
  • 让每一个学生部享有教育的阳光——北京市东城区和平里一小“学困生”帮扶策略的研究
  • 学习困难,这一概念是由美国学者柯克在20世纪60年代提出的,“学困生”即指那些智力正常而学业成绩长期滞后的学生。
  • 让教科研成为一种工作常态
  • 教科研的重要与必需早已成为一种共识,但现实当中教师的教科研参与程度、教科研的实际研究状况却并不让人乐观。教师对教科研到底有着怎样的认识与态度?教师该以怎样的心态与怎样的标准来选择自己的教科研题目?教师又该在多舛却光明的教科研之路上怎样一步步前行?希望下面的两篇小文——《让教科研成为一种工作常态》、《教科研在这里起航——对中小学教师小课题研究的思考》无论是在态度上,还是在方法论上都能给读者一定的思考与启示。
  • 教科研在这里起航——对中小学教师小课题研究的思考
  • 随着我国新课程改革的不断深入,教育研究重心下移,教师成为研究者已成为一种必然要求。然而,我们以前的中小学教育科研,课题负责人和研究人员中学校领导占到80%以上,与广大普通教师无缘。为了改变这种局面,我国不少地方开始推行小课题研究,使广大中小学教师都能参与到教育研究中来,在研究中成长,在研究中体验做教师的幸福。可是,由于很多教师对什么是小课题研究,怎样进行小课题研究等问题缺乏认识,现在的小课题研究并没有达到预期效果。本文拟对这一问题谈点儿个人的思考。
  • 用智慧建设班集体
  • 2006年教师节,北京市委教育工委、市教委表彰了中小学“十佳”班主任,在全社会特别是教育系统产生了很大反响。他们的先进事迹,既是对广大中小学教师进行师德育的典型素材,更是激励广大中小学班主任做好班主任工作的强大动力。《北京教育》2007年特别开设“‘十佳’育人”栏目,刊载“十佳”班主任的育人经验,以期进一步加强师德建设,推动班主任队全整体素质的提高,从而涌现出更多“十佳”班主任式的优秀教师。
  • 同一个世界 共享荣光——北京市通州区潞河中学奥林匹克教育案例
  • 奥林匹克运动是全世界团结、友谊、和平、进步的象征。四年一度的奥运会,已经成为世界上历史最悠久、规模最大的盛会。奥林匹克运动能具有这样强大的生命力,根本原因在于其中所体现的奥林匹克精神,这种宣扬了解、友谊、团结和公平竞争的精神,已成为人类文化发展的结晶和宝贵的精神财富。这种精神也是奥林匹克运动深入发展的巨大动力,并有益于推动人类社会的不断发展和进步。
  • 内疚的信任
  • 周一的第一节数学课,我照例检查家庭作业,志青悄悄地来到我面前,很急切地对我说:“胡老师,我的家庭作业完成了,但我把它忘在家里了,没带来。”
  • 真正的人文关怀
  • 几天前在网上看到于永正先生的作文教学剪辑,我马上下载下来,还用U盘拷回家里反复观摩。其中的一个片断深深打动了我。
  • “我的愿望是流鼻血……”
  • 这是一个真实的故事,而且就发生在前不久,地点是我们班的教室。 最近一段时间,为提高学生的口语表达能力,我们班利用每天下午的夕会时间让学生自愿登台演讲,那天的主题是:如果愿望说出口都能成真的话,你最想实现的第一个愿望是什么。同学们一个个情绪激昂,纷纷登台,教室里顿时沸腾了起来……
  • 接受也是一种爱
  • 无论古今中外,教师都是一份无私奉献的职业。因而,自从踏上三尺讲台的那一天,我就把“捧着一颗心来,不带半根草去”这句话深深地烙在心里,我告诫自己要做一个爱的使者,把师爱的阳光洒向每一个学生的心田,用自己的爱心为孩子们营造一个快乐成长的天堂,让孩子的世界因为有了教师的这份爱而变得精彩。
  • 孩子,你是我的老师
  • 下课了,我像往常一样摘下黑板上的小卡片,收拾书本,正欲迈步走下讲台回办公室时,衣角不知被谁拽了一下,“老师,那扣子应该放下边。”我一回头,是班上那个最小最可爱的小女孩。我微笑着看着她:“你说什么?”“我们班席老师总是把它们放在这儿。”小女孩一边认真地说着一边走近黑板,踮起脚,使劲儿往上指。哦,我明白了,她告诉我,要把小吸铁石扣子往右黑板边上放,竖摆成一排。我想起来了,每次上课时,都是这样放的。“席老师说,这样放好看,我们都能拿到。”
  • 以母亲的心情写评语
  • 我的这拨学生即将毕业,我又要为他们写评语了。他们即将带着我写的评语走向各个中学,奔赴新的人生旅途。
  • 以专业判断力引导有效生成
  • 新课程改革打破了传统课堂的稳固、统一与不变,不断的生成、意外的转折、多元的并存使课堂有了更多的不可预知性与难以把握性,教师的无措与无力感也随之而来,这一切都成了当下教师在课堂中的某种体验,对于此,我们该做些什么……
  • “主动”——小学英语课堂的关键词
  • 我曾作过统计,一节课经常被提问的学生占全班人数的1/3,到五六年级学生逐渐形成两极分化,部分学生对英语失去了兴趣,成了课堂中被遗忘的角落。小学英语教学是学习英语的启蒙阶段,试想,1/3的学生厌学英语,1/3的学生是课堂中的配角,1/3的学生是课堂中的主角,这种教学模式恶性循环,会使多少学生对今后的学习丧失兴趣?因此,要切实提高教学质量,就必须让学生变“被动”为“主动”,真正成为课堂的小主人。
  • 爱情,该怎样说出口?——由一个教学片断引发的思考
  • 最近,有幸聆听了薛法根老师的一节阅读课《爱如茉莉》,他那睿智幽默的谈吐、清新淳朴而又不失厚重的教学风格,再次让我如沐春风。课的结尾处,仍是进行读写训练,摘录如下:
  • “为难”创造的精彩——《圆的周长》案例与反思
  • 【案例】 教学《圆的周长》一课时,我和学生一起探究圆周率。课的中间,我故意“为难”学生,学生却不畏艰难、迎难而上,创造了一个个精彩。
  • 教材重建尽显语文魅力
  • 教材是教学的实验地,教学产出多少,其中一重要原因就是如何重建教材。作为语文教师,我们要融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行重建。
  • 解除学生成长的“紧箍咒”
  • 教学片断 师:小朋友们,老师今天给你们带来了一个新朋友(师拿出刚采来的荷叶)。比比谁的眼睛最亮,看得最仔细。(师拿着荷叶在教室里走了一圈)这时,你想说点什么?
  • 作业评价有新招
  • “六年级(1)班的作业,被评为校级优秀作业,并成为全校作业标兵班。”校长的话音刚落,六(1)班的孩子们就欢呼雀跃起来。作为班主任的我,脑海中不由浮现出刚接班时,班内作业的情况:三分之一的学生写字不规范;大部分学生写错别字后就胡乱地画个圈;一半多的学生使用胶条乱粘,作业本就像长了雀斑一样;四分之一的学生自主作业单一;只有个别好学生的作业能达到书写规范、认真、正确、美观。该如何改变这种局面?我陷入了深深的沉思中。
  • 阅读指导一得
  • 著名儿童文学家梅子涵在接受采访时说:“童年阶段的阅读是审美情趣和美好人性的起点。一个从小读过优美童话的孩子,长大以后一定不会成为一个心理不健全的人、一个歹毒的人、一个极端自私的人。”我对此深信不疑。
  • “是谁发现新大陆”重要吗?
  • 昔日学友现在英国攻读教育学硕士,借回国探亲之际特意来小聚。寒喧过后,我饶有兴味地问他,都说东西方教育差异很大,果真如此吗?学友回答,一点不夸张,尤其是中小学教育,教学模式大相径庭,西方教育更注重能力和个性的培养,中国教育注重知识和技能的训练,而且这种模式双方都贯穿于整个教学过程中。
  • 春归有觅处 转入此中来
  • 结束了一年的支教生活,我又回到了原来熟悉的学校,从事着熟悉的工作。但是在我内心深处,仍然充满着对蓝天绿树、柔风清气的延庆的向往与怀念,对热情友善、纯朴真挚的大柏老中学师生的留恋和感动。
  • [卷首语]
    拥有“推动”和“唤醒”的智慧
    [本刊关注]
    抓住机遇 加速发展 通州区打造“北京新城区教育”(王雪莉 朱桂英)
    日本东京目黑区市立第三中学印象(陶西平)
    值得借鉴的有效教学(吴乔)
    教师之间是竞争,还是合作?——教师也在排队(田颖)
    解码苏万青——记北师大良乡附中特级教师苏万青(周江荣)
    做技艺高超的“雕玉人”(焦淑玉)

    以人为本 良性竞争(李殊非)
    教师要学会合作(杜静卉)
    培育合作、服务的专业情意和交往文化(黄艳梅)
    竞争是现实 合作是必须(薛哓侠)
    以润泽生命为核心创建“和而不同”的学校文化——北京市大兴区魏善庄镇第一中心小学
    建设个性化学校 成就个性化教师 培养个性化学生——北京市陈经纶中学
    [学校管理]
    进入“成本时代”的现代教育——北京市陈经纶中学张德庆校长创新学校管理纪实(赵正元)
    重视发展,也要重视幸福——关于中小学校教育使命的思考(白宏宽)
    中层管理者的角色定位(包春华)
    副校长的“八要”“八不要”(冯善斌)
    制度是动力(章云峰)
    走进“礼仪欢乐营”塑造校园文明天使(张洁)
    浅谈国内外教师培训网站的几点不同(韦旻)
    游戏培训:教师新课程培训的新方法(魏宁)
    [刊中刊]
    面向全体 不失一生
    不让一个学生掉队(金旭)
    做好“问题学生”教育工作让每一个学生健康成长(蔡福全)
    让爱无处不在(李翠屏)
    为孩子的每一步成功奠基——由“问题学生”引发的思考(晋朋)
    以制度保障平等——北京市第二十七中学现代学生教育管理制度建设的实践与思考(袁利军)
    让每一个学生部享有教育的阳光——北京市东城区和平里一小“学困生”帮扶策略的研究(滕亚杰)
    [教研科研]
    让教科研成为一种工作常态(周呈长)
    教科研在这里起航——对中小学教师小课题研究的思考(陈赟)
    [德育时空]
    用智慧建设班集体(王岭)
    同一个世界 共享荣光——北京市通州区潞河中学奥林匹克教育案例(刘晓蕾)
    内疚的信任(胡廷毕)
    真正的人文关怀(朱跃明)
    “我的愿望是流鼻血……”(綦建春)
    接受也是一种爱(马际娥)
    孩子,你是我的老师(王万霞)
    以母亲的心情写评语(杜艳芳)
    [教学频道]
    以专业判断力引导有效生成
    “主动”——小学英语课堂的关键词(杨建谊)
    爱情,该怎样说出口?——由一个教学片断引发的思考
    “为难”创造的精彩——《圆的周长》案例与反思(刘桂芹)
    教材重建尽显语文魅力(么志中)
    解除学生成长的“紧箍咒”(张朝全)
    作业评价有新招(杨东艳)
    阅读指导一得(酸梅)
    [教育广角]
    “是谁发现新大陆”重要吗?(周毅)
    春归有觅处 转入此中来(崔文建)
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