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文献检索:
  • 高度重视网络文化建设
  • 伴随着信息时代的来临,我国互联网迅速普及,网站发展到几十万家,网络伴随着信息量大、环境开放、覆盖面广、虚拟性强、个性特征明显等特征已日益成为广大青少年学习、生活和娱乐的第一空间。但网络是把双刃剑,它为人们获取信息、掌握知识带来极大便利的同时,若不注意引导和建设,也会成为阻碍青少年健康成长甚至毒害青少年的毒瘤。
  • 高中新课改正向我们走来……——对北京市实施高中新课改面临问题的分析
  • 从2007年秋季起,北京市普通高中一年级学生将全面进入课改。目前,越来越多的教育管理者、校长、教师开始逐步接受新课程理念,并主动投身到相关的准备工作中。但同时,也有部分人还持观望徘徊的态度,究其原因,是因高中新课改所涉及与牵动的多个问题尚未明确。现逐一对基本问题进行梳理与分析,以期形成明确的北京市高中课改框架与基本思路。
  • 有识与有为——高中课改漫笔之三
  • 在深化教育改革全面推进素质教育的进程中,教育研究的热情空前高涨,涌现出了许多优秀的教育科研成果。但也正如一位师范大学的著名教育专家所说:“现在的教育科研工作者形成了国策派和学院派两种类型,前者研究中国教育的改革与发展方向,后者研究自身理论体系的建立,但真正触及到学校教育最核心的部分——教学活动的理念、模式和方法的并不多。”这种看法确实在一定程度上反映了教育研究的现实状况,而课程改革确实是实实在在触及教学深处和育人实效的研究。
  • 台湾义务教育考察之启示
  • 前不久到台湾考察,感到两岸在子女教育方面有三同:对子女的高期望值相同,为子女选择高质量学校的需求相同,不能让子女输在起跑线上的认识相同。正因如此,升学、补习、择校现象均有。但不同的是,台湾学校教育有效开展,家长选择有序进行。于是,在座谈中我咨询了义务教育阶段学校均衡发展、适龄儿童少年就近入学以及择校收费、学校办学特色、特长生培养等问题。
  • 青年教师眼中的“名师”——“实力”、“机遇”和“把握”创造名师
  • 在基础教育的教师队伍中,青年教师占据了越来越大的比例,逐渐成为教育教学的主体。他们中的一部分人具有硕士或博士学历,从事教育工作的起点很高,同时也非常渴望自己专业的成长与发展,更有人希望通过努力,成为优秀的教师,进而成为一位名师。名师是教育教学的精英,是基础教育的领军人物。他们在青年教师心目中有着怎样的形象?青年教师又是如何理解名师?如何靠近名师?想成为怎样的名师呢?
  • 名师之四“有”
  • 从参加工作开始,我拜读了很多名师的著作,也聆听了一些名师讲座。名师之“名”概括说来,大致有下面四点。
  • 名师应有更深远的教育内涵
  • 每个人都知道要追求生活的意义,这意义就是自己生存的价值。如何去实现呢?不同的人有不同的选择。作为教师,我们也有自己的选择,但与别人不同的是,我们在实现自己人生价值的同时还要对学生的人生负责,所以教师的价值不是独立存在的,因而社会对教师的要求也更为苛刻。那教师自己呢?可以说,名师是广大教师的终极目标。
  • 我要成为这样的名师
  • 当成为一名真正的老师之后,我发现所谓的名师,相当一部分是靠特级教师的名号、高考状元的学生、奥林匹克竞赛金牌得主的徒弟,才有了名气,成了名师的!我不愿成为那样的名师!
  • 把平凡的事情当作事业来做
  • 作为一个青年教师,虽然“名师”这样的目标距离自己还很遥远,但自己的身边有许许多多优秀的教师,耳濡目染之中,自己对名师也有了初步的感悟:名师就是把教书育人这样看似平凡的事情当作事业来做!这也是我自己要努力的方向!
  • 更重要的是要有一种精神
  • “学高为师,身正为范”,名师在他们的教育教学实践中,给了这句话以完美的诠释。
  • 生如夏花——记北京市第一六一中学特级教师夏芳
  • 名师——夏芳 北京市第一六一中学地理教师,北京市中学特级教师。现任北京市学科带头人、西城区学科带头人、首都师范大学兼职教授、北京市政协委员,曾荣获“北京市优秀青年教师”、“西城区优秀园丁”、“西城区有突出贡献拔尖人才”、“西城区时代科技女杰”等荣誉称号。
  • 一位中学物理教师的激情与梦想
  • 新秀——唐挈 北京四中物理高级教师,物理教研组组长。年轻的唐挈已经有了一大堆头衔:北京市物理学会理事,北京市中学物理竞赛委员会委员,北京市中学物理教学专题研究组成员,北京市西城区物理教研室兼职教研员,西城区教育学会物理专业委员会常务副会长兼秘书长。他还参加过人民教育出版社教材及教参的编写工作。
  • 生命视角下的课程审视
  • 课程是一个生命不断实现整体性超越的过程,它将生命从自己原有的,狭隘个人的,较我生物学意义的生命境界中提升到类生命的境界中,并在这一过程中创造出高于原有文化的文化。
  • 人本化的理念孕育学校管理新机制——记北京市顺义区第八中学
  • 走进北京市顺义区第八中学,映入眼帘的是热情的欢迎语“美丽的八中欢迎你,优质的八中锤炼你,和谐的八中成就你,开放的八中拥抱你”,让我们感觉到暖暖春意。漫步校园,随处能感受到教育者的智慧与灵性。这是一所古典与现代完美结合的校园,自1995年建校起,即被定位为顺义区初中窗口校。12年来,学校发展迅猛,软硬件建设水平不断提升,成为顺义区一所名牌初中校。
  • 教师是学生发展之本
  • 什么样的教师能够承担起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任?怎样建设一支为学生终身发展和一生幸福而工作的教师队伍?这是我们必须深入思考和必须在办学实践中予以回答的基本问题。
  • 和谐学校给我们的感受
  • 坚持科学发展观,努力构建和谐学校,应当成为当前学校发展的重要理念和追求目标,同时,也是教育工作者需要深入研究的重要课题。我认为,和谐学校应当具有均衡发展的基础,稳定协调的结构,民主平等的氛围,和谐包容的文化,安全有序的环境等主要特征。在这样的校园里,人人都会有以下感受。
  • 抓好课堂教学质量 提高农村教师育人能力
  • 面对农村学校存在的教师奉献精神强、基本素质好,但缺乏发展环境的现实,我们主张“低调求实”的原则,提高教师的育人能力。
  • 与课程开发一道成长
  • 我是于2004年8月中旬来到新组建的团河小学担任校长的,校内干部教师队伍是在开学前一周组建起来的,他们来自区内各农村学校,互不了解,素质水平也参差不齐,可以说当务之急就是组建一支团结进取、综合素质高的教师队伍。
  • 探索推进教师专业化发展的有效途径
  • 教师专业化是教育现代化的题中应有之义。20世纪60年代以来各国教师专业化的实践进程表明,教师专业化本质上是以提高教师队伍的专业水平为根本价值取向的。因此,教师队伍建设必须始终坚持这一方向,把教师队伍的质量提升放在核心地位。那么,教师的专业化发展主要有哪些有效途径呢?
  • 给生命留白
  • 不愿给自己的生命留下哪怕是一丝的空白,这似乎已成了当今教师群体的一个“行业性特征”。在我心目中属于“丰碑级”的著名教育家霍懋征、斯霞、于漪等前辈,在退休之后,甚至到了古稀之年,依然一刻不停地为教育事业殚精竭虑奔波效劳,其生命的“充实”程度丝毫不亚于任何一位在岗教师。更有不少尚处“英年”的年轻生命在授课间、在讲坛上、在办公桌前溘然陨落,
  • 从这里走向世界——北京市朝阳区芳草地小学
  • 北京市朝阳区芳草地小学经过几代教育工作者的努力,形成了优良的办学传统,积淀了深厚的学校文化,树立了良好的品牌形象,以“名师荟萃,教育优质,开放时尚,治学有方”享誉海内外。
  • 风染雨润芳草碧——将教育做精的芳草地小学本部
  • 芳草地小学本部始建于1956年,坐落于古朴典雅的日坛公园北侧,与国际部在同一校区,底蕴深厚,中西文化融合特色凸显。现有26个教学班,70余名教师,1208名中国学生在读。
  • 儿童幸福成长的乐园——将教育做大的芳草地小学国际部
  • 北京市朝阳区芳草地小学国际部正式成立于1973年。三十四载春风沐浴,三十四载不倦耕耘,国际部宛如一株翠绿的小苗,而今已长成了葱笼的大树。今日的国际部已经是拥有教学班30个,外籍和港澳台学生813名,教职工65名的北京市建制最早、规模最大的国际化小学,并被誉为“世界小窗口,小小联合国”。先后有150多个国家和地区的4000多名外籍和港澳台学生从这里走向世界,把友谊的种子播撒世界。学校为中国的外交事业作出了杰出的贡献。
  • 将学科活动纳入课程文化管理范畴——将教育教学做强的芳草地小学世纪分校
  • 芳草地小学世纪分校创建于1998年,它位于朝阳区北四环育慧东路,占地面积一万多平方米,是芳草地小学惟一一所寄宿、走读两种办学形式并存的校区。现在,分校拥有教学班20个,在校学生810人,在职教师60人。
  • 扬帆“远洋”——让学校乘风破浪远洋的远洋分校
  • 远洋分校的教学楼呈E字形,就是Education(教育)的开头字母,我们就用这个简单的字母,来诠释一下这所“洋气”的小学校。
  • 学生必须自主践行自己的研究性学习——研究性学习立课之本
  • 一、导言 何谓“自主”?本意是自己的事情自己做主。何谓“践行”?即实行,实践。所以,本文的标题“学生的研究性学习必须自主践行的进行”,笔者将它诠释为学生的研究性学习活动,必须在教师指导下,积极主动脚踏实地地、有主见地“自主选择,关注兴趣”、“自主探究,亲身体验”、“自主调控、及时纠偏”、“自主评价,多元多法”地进行,否则,学生很难从研究性学习课程中获得切实有效的成长与提高。
  • 人、文、行——我的教育三则
  • 对于班主任而言,“教书,育人”,不仅仅意味着班级管理的严谨有序,重大活动的有声有色,主题班会的生动活泼,还意味着,一名班主任对于班集体的整体建设要有思想、有规划、有创造、有追求、有超越,使每一个学生都获得受益一生的影响。
  • 小小轮滑,驶向2008
  • 一、教育目的 1.情感态度价值观 通过竞赛的方式,体现奥林匹克更高、更快、更强的精神。
  • “一把钥匙开一把锁”
  • 袁小英是我所任教班集体的英语课代表,她聪明伶俐,能说一口流利的英语。说她是我的“小助手”,一点儿也不夸张。
  • 一转身的美丽
  • 我在判作业或者试卷时,经常会遇到这样的情况:本来应该从右上到左下的“撇”,有的学生写成了从左上到右下;本来该从左上到右下的“捺”,有的学生写成了从右上到左下。这样一来,“撇”不是“撇”了,“捺”也不是“捺”了,字就变成了“四不像”。开始时我总是百思不得其解,无法理解学生怎么会出现这样的错误,而且这样的错误还总是出现在比较听话的孩子身上。
  • 甘甜,来自技巧
  • 清晨,某班主任的窗台多了一瓶飘香的野菊花。啊,今天是自己的生日,孩子们给自己过生日了!一股甘甜霎时间涌上心头。
  • 美丽,就在错误背后
  • “顾老师,陈震和周涛把我的桌子凳子全都踩脏了!”我们班一位非常老实的女孩气急败坏地找我告状。“又是这两个人!”我一听心里就怒火中烧。被告的两个孩子是出了名的“差生”——学习差、劳动差、纪律差,更让人头痛的是,骂人、打架甚至更出格的事情全都发生在他们身上,每学期的公物损坏也都有他们的份儿。我该批评时批评,该表扬时表扬,用尽了所有的办法却总是收效甚微,真让我伤透了脑筋。
  • 给不同家长的不同建议
  • 在多年的班主任工作中,笔者接触过形形色色的家长。现在回想起来,孩子的性格、习惯、能力等各方面无不受到家长的影响。在多年与家长打交道的过程中,笔者发现由于家长的年龄层次及文化、生活背景不同,每个家庭的教育观念、教育方法也各不相同。部分家长对孩子的教育比较关注,并了解孩子的年龄特点,能循循善诱,引导自己的孩子快乐地参与各项活动。
  • 小学生的培养需要教师的“接应”
  • “接应”的书面意义是:战斗或体育比赛时,配合自己一方的人行动。“接应者”需要更多地关注对方,配合对方,服务对方,为对方“提供方便”。
  • 请关注“新生”的心理健康
  • 6月来临,旧的学年即将结束,又将有很多初中学生升入自己梦想的高中。新的学校、新的环境、新的知识体系,除了给这些学生带来学习和生活的变化,还会给他们带来一些心理上的困扰,比如过度紧张、临考恐惧、丧失自信等,程度严重者还会出现生理失衡。我们不会否认这些现象的存在,却往往对这些现象视而不见,或者熟视无睹,只有当问题严重甚至出现恶果时,才不得不“亡羊补牢”。但是,学生的人生之路不是铅笔字,发现了错误可以擦得不留痕迹。正确的思路应当是未雨绸缪,防患于未然。所以,本期编发邓虹老师的这篇文章,希望能引起更多教育工作者对“新生”心理问题的关注。
  • 好风凭借力 送我上青云——教育研修网环境下推进高中课程改革的初步设想
  • 2004年,北京市西城区教委建立了西城教育研修网。教育研修网走过3年,为小学和初中课程改革的大面积推进、为教师个人专业能力的提高、为区域教育教学水平的提高,提供了一个意义深远的支持平台。2007年秋,随着北京市高中新课改的进入,加强高中教师的培训、研修工作将成为一种迫切需求,在此过程中,教育研修网不但将是课改推进工作的重要推动力之一,也将是教师专业成长的重要降地之一。
  • 教学活动的设计与操作
  • 在新课改的小学数学教学中,学生动手操作的实践活动越来越引起了广大数学教师的重视,课堂上的操作活动明显多了起来,这是可喜的。但是,活动的设计往往深度不够,缺乏探索性。笔者在教研活动中听了几位老师上的《圆锥的体积》一课,在探索圆锥体的体积时,都安排了动手操作活动,虽然都通过操作得出了圆锥体的体积公式,但是,操作活动的深度却有很大差异,教学效果自然也差别很大。
  • 课堂提问的艺术
  • 在一堂世界历史课上,出现了这样的情景: 老师:“上一节课我们学习了中世纪欧洲社会的情况。有谁能告诉我,公元10世纪西欧城市重新兴起的背景、规模和特点是什么?”
  • 预习,该怎样做?
  • 一、缘起:都是预习惹的祸 每篇课例都附有预习(略读课文称阅读提示),教师在课前往往也有预习要求。照理说,课堂上该呈现轻松自如、和谐共振的场景,但事实上,我们看到更多的是因预习的一知半解而滋生的松散与疲塌。预习非但没带来应有的“伏笔效应”,反倒成了孕育学生熟视无睹、不以为然等不良习性的温床。这都是预习惹的祸吗?
  • 这里不该是教学盲点
  • 在近一个月里,我有幸听了校、县、省三级共四节《向命运挑战》的公开课。该课是人教版第十一册的阅读课文,讲霍金向命运挑战的感人事迹。这四节课各有特色,但我发现他们都有一个共同的教学盲点,就是课文第六自然段写的:“……他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,
  • 用一辈子的时间来备课
  • 一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课,课题是《青年的道德理想》。课上得非常出色,听课的教师和视导员听得入了迷,竟连做记录也忘记了。
  • 公开课,原生态的好!
  • 打开网络,搜索公开课的关键词,醒目的是很多令人费解的字眼:公开课的内幕,教师作弊:制造的公开课,等等。我也曾经听过很多次的公开课,多是精心设计,数次试上,每一个环节都预设好了的。对课堂教学的评论,听课者不约而同的是赞誉:好,不错,值得学习,等等。
  • 同在蓝天下 共享阳光照
  • 9月的金秋时节,我来到了支教的北京市房山区磁家务中学。这天,阳光分外灿烂,天空格外的蓝。但当我走进这所学校时,我深切地感受到了山区学校和市区学校的差异。学生的学习条件很艰苦,教师师资情况也不理想,这让我明了英语教学开展的难度。
  • [卷首语]
    高度重视网络文化建设
    [本刊关注]
    高中新课改正向我们走来……——对北京市实施高中新课改面临问题的分析(罗洁)
    有识与有为——高中课改漫笔之三(陶西平)
    台湾义务教育考察之启示(吴乔)
    青年教师眼中的“名师”——“实力”、“机遇”和“把握”创造名师(张少鹤)
    名师之四“有”(杨硕)
    名师应有更深远的教育内涵(薛钰)
    我要成为这样的名师(郭磊)
    把平凡的事情当作事业来做(王宇航)
    更重要的是要有一种精神(刘爽)
    生如夏花——记北京市第一六一中学特级教师夏芳(付江泓)
    一位中学物理教师的激情与梦想(刘云兮)
    [理论探究]
    生命视角下的课程审视(曹晶)
    [学校管理]
    人本化的理念孕育学校管理新机制——记北京市顺义区第八中学(曾文桂)
    教师是学生发展之本(白宏宽)
    和谐学校给我们的感受(张治齐)
    抓好课堂教学质量 提高农村教师育人能力(沙晓燕)
    与课程开发一道成长(张文凤)
    探索推进教师专业化发展的有效途径(王长华)
    给生命留白(王淦生)
    [刊中刊]
    从这里走向世界——北京市朝阳区芳草地小学
    风染雨润芳草碧——将教育做精的芳草地小学本部
    儿童幸福成长的乐园——将教育做大的芳草地小学国际部
    将学科活动纳入课程文化管理范畴——将教育教学做强的芳草地小学世纪分校
    扬帆“远洋”——让学校乘风破浪远洋的远洋分校
    [教研科研]
    学生必须自主践行自己的研究性学习——研究性学习立课之本(周庆林)
    [德育时空]
    人、文、行——我的教育三则(万平)
    小小轮滑,驶向2008(马金东)
    “一把钥匙开一把锁”(李忠东)
    一转身的美丽(高环)
    甘甜,来自技巧(曹龙启)
    美丽,就在错误背后(顾利锋)
    给不同家长的不同建议(叶爱萍)
    小学生的培养需要教师的“接应”(姜荣敏)
    请关注“新生”的心理健康(邓虹)
    [教学频道]
    好风凭借力 送我上青云——教育研修网环境下推进高中课程改革的初步设想(张汉林)
    教学活动的设计与操作
    课堂提问的艺术(彭立新)
    预习,该怎样做?(漆辉东)
    这里不该是教学盲点(游增良)

    用一辈子的时间来备课(朱微 夏云飞)
    公开课,原生态的好!(沈小新)
    同在蓝天下 共享阳光照(孙嘉利)
    《北京教育:普教版》封面

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    主  编:马宪平

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