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  • 追寻现代教师的职业价值
  • 2007年8月31日,胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上发表讲话,对教师提出了四点希望:一是希望教师爱岗敬业,关爱学生;二是希望教师刻苦钻研,严谨笃学;三是希望教师勇于创新,奋发进取;四是希望教师淡泊名利,志存高远。这不禁引发人再一次思考教师的职业价值问题。
  • 弄潮儿向涛头立——北京市西城区现代学校制度建设的研究与实践
  • 对于中国基础教育而言,建立起整体上符合现代教育规律并面向世界、面向未来的现代学校教育体系,具有重大的理论与实践意义。鉴于此,全国教育科学规划小组批准设立了全国科学“十五”、“十一五”规划重点课题——“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”,
  • 分学段 重细节 抓机遇首都重视培养中小学生文明礼仪素质
  • 从2004年开始,北京市教委委托首都师范大学学生思想道德发展研究中心进行“中小学生思想道德发展测评”,至今已持续了三年。
  • “大气成就大器”
  • 为了纪念北京四中建校100周年,海峡两岸的100多位名校校长在北京举行了一次教育论坛。在论坛上,北京四中校长刘长铭同志做了一个关于四中教育传统的报告。他用一句非常精炼和精彩的话概括了四中的教育传统,那就是“大气成就大器”。
  • 班级管理与学生发展
  • 我细心追踪家长选择教育的细微变化后发现,随着学校发展均衡程度的提高,家长开始从选择学校走向选择班级和班主任。偶尔问及家长原因,会得到这样的回答:班主任的气质感染孩子,班主任的言行影响孩子,班主任的管理决定孩子的发展。虽然这些回答绝对了点,但从中我们看到,家长眼中的班级管理和班主任工作何等重要!
  • 富集内涵 理性发展——记北京师范大学大兴附属中学教师孙健
  • 名师——孙健北京师范大学大兴附属中学教师,北京市中学骨干教师、大兴区名师工作室导师。曾被评为北京市优秀教师、北京市创新技术标兵、北京市教育信息化工作先进个人,还获得过大兴区教育系统优秀知识分子、优秀共产党员、五四青年标兵等荣誉称号,2007年当选为大兴区“十大杰出青年”。
  • 真心 爱心 责任心
  • 新秀——郝丽萍北京小学大兴分校教师,小学高级教师,北京市小学语文学科骨干教师,大兴区语文学科带头人。
  • 中外教师教育模式面面观——日本教师教育的现状和挑战
  • 2007年8月,北京教育学院、关国环境文化交流公司、中国国际科技会议中心联合主办的首届教师培训与发展国际研讨会暨第12届中关教育研讨会在北京隆重召开。本届国际研讨会在教师素质与领导力议题方面,为中外教育专家提供了有关教师培训与发展的交流平台,让每个与会者深切地感受到,教师教育的问题已经被广泛关注。来自美国、日本、韩国以及中国大陆等不同国家和地区的教育机构,在教师的发展与培训上都进行着各自的实践探索。
  • 促进教师成长的独特方法:教师培训项目
  • 专业人员的成长,需要他们保持和加强具有针对性且自发的学习。在教育行业,目前的难题是如何鼓励专家型的有资历教师继续成长、学习。
  • 开展案例式校本培训为青年教师搭建发展平台
  • 学校青年教师(35岁以下)占全校教师总数的78.溉,成为学校的主力军。为了提高青年教师的教育教学水平,增强其研究能力、反思能力,促进教师的专业化发展,学校开展了案例式校本培训的研究。我们认为案例式校本培训主要是指以撰写案例、分析案例、搜集案例和运用案例进行教育教学研究为培训内容的一种方式,培训成本低,操作性较强,能有效地解决学校青年教师队伍的发展问题。
  • 经验丰富的教师在教学改进中起引领作用
  • 美国的教师学员们最想学的是什么,什么会使他们的学生学习得到提高。我发现美国的教师学员和美国的学生想学的东西一样。教师学员也希望他们的学习能更有趣并能与工作紧密相关。他们也希望能参与到学习中来,能和那些受尊敬的同行们相互讨论,大家能够坐在一起,针对学生在日常学习中遇到的问题进行讨论。我作为一名负责教师培训的教师,鼓励教师们运用一种叫“同伴教练”的方式。
  • 校长要发挥导师和教练的作用
  • 在美国,近一半招募的新教师(指低于7年工龄的专业教师),没有完成7年工作就会离职,在市区,10名至17名左右的新教师第一年就会离职。而日本、新西兰和澳大利亚北部地区却保持了较低的新教师减员率。这些国家开发项目,重视结构化的凝聚策略。因此,在美国,校长要在保留新任教师和骨干教师的发展过程中,为初任教师组建辅导队伍,提高教师的知识和技能,基于此,一个五阶段的辅导过程应运而生。
  • 教师专业发展阶段与分层培训研究
  • 教师专业发展与终身学习相辅相成。教师的发展是个螺旋上升的过程;又要体现阶段性,即处于不同发展阶段的教师,遇到的问题不同,培训重点也不同。因此,研究教师培训对策要从考察教师专业发展阶段开始。
  • 一所新建学校的崛起——记北京教育科学研究院通州区第一实验小学
  • 北京教育科学研究院通州区第一实验小学(以下统称“一小”),成立于2003年10月,是为了满足北京市新城区迅速发展所带来的对优质教育日益扩大的需求而合力打造的新生教育力量。
  • 办学特色为学校发展带来活力
  • “特色”即“与众不同”,在客观事物发展过程中始终存在着同和不同。因为有了同,才有了继承发展:因为有了不同,事物才向前发展。这个不同,就是事物自身与众不同的特点,也就是“特色”。一个国家要有自己的特色,一个企业要有自己的特色,一所学校也要有自己的办学特色。
  • 建立发展性教师评价制度提高学校管理效能
  • 发展性教师评价是以教师的主体性发展为目的的评价,是评价者和评价对象彼此建立互相信任的关系,教师积极参与,双向互动的教师评价。这种教师评价,教师能及时纠正工作中的缺点,发扬自身的优点,促进自身的不断发展,它可以使教师通过内心体验,调整自己的工作方向和目标,有效地开展通向成功的教育教学活动。因此,建立发展性教师评价制度是时代的呼唤,
  • 学校要善于用法律的武器保护自己
  • 案例:2005年春的一天上午,我办公桌上的电话响起。
  • 北京市丰台区第五小学
  • 北京市丰台区第五小学本着“以人为本。给教师一个发展的空间;全面育人,给学生一个幸福的童年”的办学理念,在促进教师发展的同时,培养学生学会做人,学会求知,学会做事,学会健身,学会创造,成为全面和谐发展的社会主义建设者和接班人。
  • 满足教师发展需求 促进教师主动发展
  • 学校的发展需要以教师的发展为基础,教师的发展必须以教师的自我主动发展为前提,学校可以运用组织的功能,通过构建适宜教师发展的环境氛围,激发教师的自我发展动机,满足教师发展的愿望,影响和促进教师自主发展行为的发生和改变。这是我们在近几年的管理工作实践中不断总结、反思后的共识,也是近几年我们工作的内容和过程。
  • “22天养成一个好习惯”主题活动
  • 学校自2004年2月起,把帮助学生养成良好的行为习惯作为学校加强未成年人思想道德建设工作的重点,根据少年儿童要养成一个习惯大约需要三周的结论,又因为学生每个月在校的时间大约为22天,学校分三步走开展了以“22天养成一个好习惯”为主题的教育活动,“22天养成一个好习惯”的课题研究,以及“22天养成一个好习惯”的德育校本教材的开发。一系列的活动和研究都收到了较好的教育效果。
  • 集体的力量
  • 新的课程环境一方面要求教师勇于开拓,大胆创新,成为真正意义上的“专业人员”:另一方面,也呼唤着教师之间相互合作,从集体中获取知识,汲取力量。
  • 给别人说话的机会
  • 我刚开始担任高年级数学教研组长时,心想:“我们学校高年级数学成绩一直很好,学校把这样重的担子交给了我,我可一定要不负众望呀……业务研究时我一定要把平时积累的经验毫不保留地告诉组内的老师们,力争使每位老师在教学上都有最快的进步……”
  • 教研活动促进了教师提高和发展
  • 教研活动能给教师创设一个学习、切磋、的机会,搭建一个发展和提高的平台。
  • 合理发挥教研组职能创造师生双赢新境界
  • 我发现,每到期末,教师、学生就如临大敌。尽管教师精心备课,对教材梳理再梳理,可似乎总也理不出头绪,往往陷入忙乱、焦急、而又无计可施的境界。学生呢,就好像被动的学习机器,整天读个不停,背个不停,写个不停,可考试成绩未必尽如人意!
  • 画奶奶,传真情
  • 这学期的课外美术兴趣小组以三、四年级学生为主。从学生的年龄特点看,他们已经开始从低年级的涂鸦期逐步迈入写实期,我在课外活动中安排了人物线描写生练习。
  • 塑造小小“男子汉”
  • 了解情况。激发渴求 班里总会有这样一些男孩子,他们爱集体,爱劳动,关心他人,积极为集体做事。但是,他们学习上不用心,有时甚至连作业也不能按时交。这样的学生,多数都是因为家长工作忙,经常一个人在家,生活自理能力很强,而自主学习的能力因缺少指导而难以养成。所以,教师一定要激发起他们内心对学习的渴求才行。
  • 我们以咳嗽为号
  • 那个星期五,吃过午饭,我像往常一样组织学生进行扫除。擦玻璃,擦墙裙,擦黑板……大家按照安排好的任务干得热火朝天。不一会儿,大多数学生便完成了各自的任务,陆续坐回了座位,准备开始下一项工作——“擦地”。“中间两组向左右两边搬开。”随着我的一声号令,同学们立即搬起桌椅向左右移动,随即教室中间的一大块儿地方便显露在眼前。
  • 特别的爱献给“坏”孩子
  • 动之以情,正面疏导某学生对我和同学们存有戒心,甚至怀有敌意。他对我的关心总是保持沉默,我想,只要多一些耐心,他会愿意亲近我的。于是,我利用多种渠道亲近他。他在学校病了,我亲自给他倒水,拿药,照顾他。终于,他感到了我对他的爱护。从他的眼神中,我读出了信任。
  • 给学生创造一个丰富的课堂
  • 掌握科学的识字规律汉字是一门科学,有其自身的特点和规律。认识并掌握这些特点和规律,对于指导学生识字、写字、用字是大有裨益的。
  • 努力点燃思考的火花
  • 《尊严》一课讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在教学时,前边的几个环节完全达到了我预期的效果,我非常满意。但是正当我准备过渡到下一环节时,一个学生把手举了起来。“老师,我读了课文后认为,如果没有杰克逊大叔对年轻人的理解和尊重,也许不会有后来哈默的成就。”
  • 让学生微笑着学习
  • 刚工作时我也曾幻想:如果课堂上每个学生都在认真倾听,我站在讲台上将自己精心准备的教学内容层层递进地教授给学生,那将会是一种怎样的享受。但是,事实上,我却感觉到学生大多数情况下学得并不轻松,因为我常常看不到他们脸上自然流露出的笑容。
  • 乐在“五小”写春秋
  • 李磊校长在赴新加坡学习回来之后的汇报中提到了学校归属感,提到了感恩之心,我特别有感触。
  • “五小”人,“五小”情
  • 循序渐进,关注成长“五小”是一个有150多名教职工的学校,却能具体地关注每一位教师的成长,给每位教师创造一个发展的空间。学校分不同阶段给教师提供相应的成长空间:每学期的”海燕杯“教学研讨月,用一系列规范的教研制度,引领着教师有效地开展教学工作:每学年的教学研讨会,根据教师发展的需求进行调整,
  • 明天会更好
  • 还记得很早以前看过的一篇散文《好老师,是一生的礼物》,看完这篇文章后,我不禁怦然心动,但马上又涌上无限愧疚之情,我忍不住问自己:你是一个好老师吗?你给学生带来过可以享受一生的礼物吗?第一个回答是:你算不上一个好老师。第二个回答是:但是你应该努力成为一个好老师!因为你选择了这个天底下最光辉最圣洁的职业。
  • 借鉴“多元智能”理论促进职业教育创新发展
  • “多元智能”是美国哈佛大学霍华德博士于1983年提出的教育改革创新理论,对美国及世界各国的基础教育改革产生了广泛、积极的影响。“多元智能”理论不仅适用于普通教育的改革,还特别适用于指导职业学校的发展。我们的教育应当以培养多元智能为目标,以培养创新精神和实践能力为重点,
  • 组织学生评价命题的尝试与思考
  • 一、组织学生评价命题的缘由 2003年至今,已经有6个学期了,在每学期期末质量抽测(包括六年级毕业考试)后,我都会随机抽取四五所或十所左右的学校,请语文老师从自己的班中找八九名不同层次的学生,让学生利用一节课的时间或座谈,或笔答,评议此次命题的情况。应该说,让学生无拘无束地评议我所负责的年级语文命题情况,不断提高命题质量,是我最初的、也是最根本的目的。但是随着这项工作的深入,学生反馈给我的信息越来越丰富,我越做越想借这个和学生直接对话的机会,
  • 用爱与责任托起职高生的未来
  • 我执教于一所中等职业学校——北京市信息管理学校。近10年的班主任工作,使我深刻体会到:做一名中等职业学校的班主任,不仅要有很强的业务能力,还要有强烈的责任感;不仅要关心学生的学业进步,更要潜心研究学生品格的形成:不仅要给学生阳光般的明朗气息,更要铸造其承受寂寞、击败挫折的意志和勇气。
  • 用数学的眼光看奥运
  • 一、教学目的 研究跳水运动中蕴含的数学问题,引导学生在发现问题、提出问题、合作探究、交流互动的过程中学习数学,体验学习数学的快乐。
  • 例谈德育渗透中的材料选择
  • 德育渗透就是在教学过程中贯穿德育,把教书与育人统一起来,在传授专业知识的同时对学生进行品德教育,使其全面发展。然而有些教师为了在教学过程中体现德育,搜集了大量的材料,使教学变成了“材料展示课”。这就给我们提出了一个问题——教学中渗透德育,要怎样选择材料?下面我就以政治课为例,谈谈这个问题。
  • 充分利用教材挖掘德育素材
  • 高中数学教材侧重知识的传授,思想教育的内容并不占明显的地位,这就需要教师要认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育贯穿于对知识的分析中。
  • 做个“特级教师”也不难
  • 曾经看到这样一个故事:一所乡村小学好不容易请到了一位特级教师来讲公开课。学校里的教师都没有见识过特级教师,他们有的对特级教师不以为然,有的认为特级教师是凭关系混来的,或者是靠年龄熬来的……
  • 瓜田李下
  • “谁带早餐钱来了,请交给我。”趁学生吃完早餐在玩的空隙,我来到教室收款,免得浪费上课的时间。
  • 教育细节无小节
  • 教育,不能忽视细节。教师作为孩子成长道路上的引路人,需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子,关注他们生活的一点一滴,关注他们心灵的每一声呢喃细语,关注他们每一个细小的需求。
  • 特别学生,特别对待
  • 每个班都会有相对落后的学生。作为班主任,就是要想方设法,让他们回到班集体的队伍中来。
  • 唯有用心
  • 我刚刚开车的时候,每次上路总是战战兢兢的,遇到情况熄火是常有的事。向一个老司机请教开车的窍门,他告诉我:“没窍门,开多了技术就好了。”果然,随着驾龄的增加,我也能像老司机一样驾驭自如了。
  • 把握课改新机遇 走内涵发展之路
  • 高中新课改的进入对学校发展而言,既是机遇,又是挑战。因为新课改突出强调的是以人为本的思想,目的是构建能促进人的健康发展、适应科学和社会进步的新的课程体系,在课程的功能、结构、管理等方面都提出了新的理念。我认为,学校只有解决好以下几个关键问题,才能把握好新课改机遇,实现学生发展、教师发展、学校发展的目标。
  • 衔接延伸与区分深化
  • 校长培训,既是推动校长专业发展的基础性先导工程,也是推进高中课程改革的重要的智力保障。那么,作为区县干训部门,该如何秉承这一历史使命,为高中课程改革发挥出应有的功能呢?
  • 有效课堂的“关键行为”
  • 校本研修,“研”就是解决课堂存在的问题,“修”就是在过程中成长。我们的研修并不复杂,就是聚焦课堂,关注“有效”,实打实地研究和提升有效课堂的“关键行为”。
  • 多元解读不忘价值引领
  • 我在教学《牛郎织女》一课时,最后出示了这样一个问题:“谁来说一说,王母娘娘是一个怎样的人?”学生的观点各不相同,大致可分为两类:1.反对王母娘娘的,例如,王母娘娘非常霸道,对自己的女儿都那样狠毒;王母娘娘十分专横,没有同情心,破坏了牛郎和织女的美好生活;王母娘娘不讲骨肉亲情,心狠手辣等。2.赞成王母娘娘的,例如,王母娘娘大公无私,秉公执法,
  • 给“动态生成”加把油
  • “动态生成”教学是对教育过程生动可变性的概括,是对过去强调教育教学过程的预先设定性、计划性、规定性的一个重要补充与修正。一个真实的教育过程是一个师生及多种因素相互推动的动态过程,它不可能百分之百地按预定的轨道行进,尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教学过程远远要比预定的、
  • 不要剪断孩子想像的翅膀
  • 翻看女儿的图画作业,只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的,周图画着绿色的光芒,画的名字是“太阳”。老师的评语是:画得不像,用色不当,重画。这不禁让我想起一则名为《方苹果》的小故事,故事的大意是这样的:日本的一堂小学美术课上,老师教孩子们画苹果,老师发现有位学生画的是方苹果,于是就耐心询问:“苹果都是圆形的,你为什么画成方形的呢?”
  • 《北京教育》杂志理事会名单
  • 《北京教育》杂志成立理事会
  • 立足合作教育促进师生和谐发展——北京教育科学研究院通州区第一实验小学
  • 北京教育科学研究院通州区第一实验小学成立于2003年,是北京教育科学研究院惟一的一所实验学校。占地面积15,000平方米,建筑面积6,000平方米,拥有教学班23个,学生1100余人。教师80余人。
  • [卷首语]
    追寻现代教师的职业价值
    [本刊关注]
    弄潮儿向涛头立——北京市西城区现代学校制度建设的研究与实践
    分学段 重细节 抓机遇首都重视培养中小学生文明礼仪素质
    “大气成就大器”(陶西平)
    班级管理与学生发展(吴乔)
    富集内涵 理性发展——记北京师范大学大兴附属中学教师孙健(付江泓)
    真心 爱心 责任心(都丽萍)
    中外教师教育模式面面观——日本教师教育的现状和挑战
    [学校管理]
    促进教师成长的独特方法:教师培训项目
    开展案例式校本培训为青年教师搭建发展平台(李起方)
    经验丰富的教师在教学改进中起引领作用
    校长要发挥导师和教练的作用
    教师专业发展阶段与分层培训研究(李晶)
    一所新建学校的崛起——记北京教育科学研究院通州区第一实验小学(杜锐)
    办学特色为学校发展带来活力(王庚民)
    建立发展性教师评价制度提高学校管理效能(彭国华)
    学校要善于用法律的武器保护自己(王学武)
    [刊中刊]
    北京市丰台区第五小学
    满足教师发展需求 促进教师主动发展
    “22天养成一个好习惯”主题活动
    集体的力量(赵玮)
    给别人说话的机会(张洋)
    教研活动促进了教师提高和发展(邱秀丽)
    合理发挥教研组职能创造师生双赢新境界(赵艳霞)
    画奶奶,传真情(亢江玉)
    塑造小小“男子汉”(郭靖华)
    我们以咳嗽为号(石鸿杰)
    特别的爱献给“坏”孩子(张容静)
    给学生创造一个丰富的课堂(窦宁)
    努力点燃思考的火花(蔡秀娟)
    让学生微笑着学习(刘东红)
    乐在“五小”写春秋(李健)
    “五小”人,“五小”情(刘红燕)
    明天会更好(郭祎)
    [职教大观]
    借鉴“多元智能”理论促进职业教育创新发展(于东平)
    [教研科研]
    组织学生评价命题的尝试与思考(刘悦)
    [德育时空]
    用爱与责任托起职高生的未来(周同丽)
    用数学的眼光看奥运(韩雪)
    例谈德育渗透中的材料选择(张凯)
    充分利用教材挖掘德育素材(张静)
    做个“特级教师”也不难(于振波)
    瓜田李下(张锦芸)
    教育细节无小节(雷国山)
    特别学生,特别对待(刘洋)
    唯有用心
    [教学频道]
    把握课改新机遇 走内涵发展之路(张佳春)
    衔接延伸与区分深化(王鸿杰)
    有效课堂的“关键行为”(陈玉)
    多元解读不忘价值引领(吕伏安)
    给“动态生成”加把油(陈燕玲)
    [教育广角]
    不要剪断孩子想像的翅膀(石响)
    [理事会]
    《北京教育》杂志理事会名单
    《北京教育》杂志成立理事会

    立足合作教育促进师生和谐发展——北京教育科学研究院通州区第一实验小学
    《北京教育:普教版》封面

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