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  • 教育是民族振兴的基石
  • 能够作为北京代表团中惟一的一位晋教战线工作者,参加党的第十七次全国代表大会,我深感光荣和幸福。在庄严雄伟的人民大会堂聆听了胡锦涛总书记的报告,我更是深受鼓舞,备受教育。胡锦涛总书记的报告对中国特色社会主义道路的理论和实践进行了回顾和总结,对十六大以来国家发展和党的建设所取得的成绩给予了充分的肯定,对存在的问题进行了客观分析,并对我国今后5年的发展提出了科学明确的目标和措施,使我们对国家美好未来充满信心。
  • 加强中小学综合实践活动课程建设进一步深化基础教育课程改革
  • 2007年9月20日,北京市教委召开中小学综合实践活动课程专题工作部署会。会上,北京市教委副主任罗洁就“加强中小学综合实践活动课程建设,进一步深化基础教育课程改革”作专题发言,德育处关国珍处长对《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程实施的意见》进行了解读,部分区县的代表介绍了在积极探索开设综合实践活动课程方面的经验。本期,我们刊登罗洁副主任的讲话,并简要介绍四个区县在开展综合实践活动课程方面的做法,希望对综合实践活动课程的有效落实有所帮助,也期待随着这门课程的开设,有更多更新鲜的经验能与读者共享。
  • “综合实践活动”在区县……
  • 东城区:实施蓝天工程整合教育资源北京市东城区把如何科学准确认识综合实践课在课程改革中的性质、地位和作用,进而有效推进新课程建设和实践作为改革的重要课题,从课程的本质和结构高度加以认识,认为:综合实践课主要是通过直接的体验,形成直接知识和经验或情感,所以就需要直接的情景、直接的条件和直接的环境,也就是我们平时所说的教育基地。但是综合实践活动和学校组织学生参观、游览不一样,它是在课外活动、参观基础上,按课程来整合,形成一个有商人目标的实践活动。
  • 关注教师的职业心态——学习胡锦涛总书记在优秀教师代表座谈会上的讲话
  • “静下心来教书,潜下心来育人”是胡锦涛同志在优秀教师座谈会上讲话中对教师的谆谆教诲。这里蕴涵着对教师的殷切期望,也切中当前教师职业心态存在的问题。
  • 感悟班主任的基本功
  • 国庆节前,我参加了北京市朝阳区和平街一中马静老师的班主任工作研讨会。她20年与学生朝夕相处,20年如一日严管深爱,奉献给家庭和社会一批又一批有责任感的合格公民。马老师的爱心和用心引发我对班主任工作的反思,从中品味班主任工作的基本功。
  • 甄珍:真爱天使
  • 学生说:“不管是讲课,还是和我们说话,甄老师总是不时地一边笑着,一边用眼神来跟我们交流。每当看到她的微笑时,我都会从心底油然而生一种安全感,仿佛在感受着妈妈的呵护。”
  • 在学习中成长
  • 我1996年参加工作,来到北京第一实验小学,成为一名教师。北京第一实验小学曾经涌现出一批又一批优秀教师。他们追求真理,献身教育,以传播优秀文化为己任,以高尚的师德、渊博的知识、高超的教学技艺和严谨治学的态度,谱写了一首首震撼人心的教育诗篇。
  • 校长领导力及其培养
  • 在2007年8月的首届教师培训与发展国际研讨会暨第12届中美教育研讨会上,“领导力”是出现频率极高的一个关键词,领导力不仅是教师论坛的一个热门话题,而且是校长论坛的一个中心话题,校长论坛正是围绕着“校长领导力及其培养”的议题而进行的。领导者是通过其所领导的员工的努力而成功的。领导者成功与否的关键在于能否建立一个高度自觉的、高产出的工作团队,其核心问题就是领导者的领导力问题。那么,什么是领导力?有关领导力的研讨对我们有些什么启示?国内外有关领导力的研究现状如何?如何提高和培养领导力?这些都是相关校长领导力的关键问题。
  • 道德教育的文化内涵
  • 当代中国道德教育的进步,在很大程度上取决于我们对道德教育文化内涵的揭示与理解。文化是一个复杂的概念。站在生活论的立场上,“文化是历史的、凝结成的、稳定的生存方式,其核心是人自觉不自觉地建构起来的人之形象”。可以说,作为人的安居之处的文化就是人的生活方式。在此意义上,文化的实质在于人化,文化的功能在于化人。
  • 创造适合孩子的教育培养有个性的学生——关于学校课程建设的思考与实践
  • 课程是学校教育的核心。学校要担当起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任,首要的是构建起为学生终身发展打好基础的课程体系。
  • 学会关怀学会感恩——“关怀教育”办学理念与实践
  • “学会关怀,学会感恩”是北京市燕山向阳小学的办学思想。学校在“关怀教育”思想的指引下,坚持“培养懂得爱人也值得人爱的健康、智慧的学生”的培养目标,积极创办“关怀教育特色学校”的办学目标已初见成效。
  • 贴近农村实际打造“田园”特色
  • 2006年,我校确定了“田园教育”的办学思路。所谓“田”就是农村,“园”就是校园。我们所说的“田园教育”,指的是依据社会要求和受教育者的需要,整合并充分利用农村教育资源,对受教育者在德、智、体、美、劳等方面施以影响的一种有计划的教育活动。“田园教育”的关注点是农村、生命、发展、生态、未来,注重为孩子和教师营造纯朴、自然、快乐的成长和发展环境。我们要让田园式学校成为学生成长的乐园、家长理想的校园、教师温馨的家园。
  • “个案研究”培训方式的实践探索
  • “个案研究”的教师培训方式是指教研人员与一线班主任、心理教师、德育干部形成研究共同体,大家从不同的视角对研究对象进行诊断并提出教育对策,把研讨获得的教育方案拿到实践中去检验,经过一段时间的教育干预后再将案例拿到课题组进行讨论。这样的培训使参与者提高了解决实际问题的能力,同时也提高了研究能力和理论水平,从而使工作、研究、培训实现有机的统一。在对具有不良行为学生进行教育转化的课题研究过程中,我们采用了“个案研究”的培训方式,步骤如下:
  • 让各位教师都说“我很重要”
  • 为了激励教师工作的积极性、主动性,提高教育质量,很多学校不断提高对优秀教师的奖励幅度,除了奖金和荣誉,学校的政策还在学习提高、辅导培训、评优评先、岗位竞聘、职称评定等诸多方面向优秀教师过多倾斜。
  • 办百姓满意的教育——记北京市大兴区青云店中学
  • 教育是一项功在当代、利在千秋的伟大事业;教育是一门严谨务实、一丝不苟的科学;教育是一种用生命影响生命、用心灵启迪心灵的艺术……它应具备一种与时俱进、不断开拓创新、切实提高服务质量的时代精神。今天,就让我们走进这所现代化的农村学校——北京市大兴区青云店中学,让笔者与您一起慢慢解读与品味“青中人”“好风凭借力,扶我上青云”的豪迈气概和“办百姓满意教育,创建和谐新青中”的办学艺术!
  • 做好“关系的领导管理”
  • 关于“关系的领导管理”,我们并不陌生。事实上,领导就是关于各种关系的管理。来自内部和外部的各种关系构成了一个复杂的网络,关系的领导管理就是指协调、整合这些关系。
  • 开发统一的领导体系——乔治亚州与俄勒冈州执行的领导政策框架
  • 在美国,州与学区的政策都有效影响了学校领导的发展。这些政策大致可以归为三类:1.标准类:教育领导者应该知道并能做什么?2.培训类:我们如何培训领导者了解并能够履行这些标准?3.环境类:影响教育领导者如何以及是否能够最好地履行自己能力的工作环境与政策是什么?
  • 依据六项标准的自我反思
  • 教育领导是我博士学位研究的一个领域,目前已经完成了相关的博士论文写作。我选择了与《州际校长证书标准和教育测验》有关的研究方向。《标准》的有关内容可以在相关网站找到。这些标准是在1996年制定的。他们包括了优秀的领导和优秀的学校所应具备的基本知识、理念和作为。这些标准是不断研究的成果,他们反映了24所州一级的教育机构和来自不同职业部门的所有代表们的专业水准。
  • 培育人文素养传承民族精神——北京市朝阳区呼家楼中心小学
  • 北京市朝阳区呼家楼中心小学始建于1962年,是一所集寄宿、走读于一体的区级示范学校。目前一校两址。近年来,学校秉承“对学生成长负责、让学生享受成长的快乐”的教育理念,实施人文管理,不断探索育人新途径。
  • 学会关怀
  • 北京市燕山向阳小学坐落在北京市燕山石化集团高耸的炼塔下。始建于1971年9月。是燕山地区的一所老校。在燕山办事处、燕山教委的领导下,在田玉贞校长的带领下,学校全体干部教师践行“关怀教育”的办学理念,为构建和谐教育、打造精品教育,走出了—条内涵发展之路。
  • 创设和谐环境打造特色品牌
  • 构建社会主义和谐社会,体现在教育培养目标上,是实现人的全面发展。近3年,我们在王庚民校长的带领下,以“和谐为本、锻就品牌、优势互补、整体造势”的工作思路,形成了学校独有的发展模式,融制度管理、教师评价、学生发展为一体,提升了学校的办学品质,促进了校园的和谐建设。
  • 新课改下德育工作的思考与探索
  • 课程改革的目标明确指出:“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统:具有社会主义民主法制意识,遵守国家和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识:具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法:具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
  • 促进教师专业化、个性化发展
  • 学校成立校本教研工作组,校长担任组长,教学副校长、主任、教研组长、市区级骨干教师参与组织与指导工作,每学期对全校的教师进行校本培训,对教师教学工作中的问题进行专题研究,其中“听课与评课”、“课堂中对个别学生的关注”、“新课改理念下的学科课堂评价标准的研究”、“教学过程中的细节与成败”等专题贴近教育教学实际,取得了较好的效果。
  • 优势互补构建和谐课堂——语文课利用差异资源的尝试
  • 前些年,为了使教学适应不同的学生,很多教师采用分层教学的方法:根据学习成绩把学生分为A、B、C三个层次,教学中针对三类学生的情况,分别制定学习目标,分别留作业。但结果是,这种分层方法非但没有缩小学生之间的差异,而且无形中拉大了学生的差异。
  • 品尝数学课堂的快乐
  • 自2005年元月赴新西兰学习《友善用脑——加速学习新方法》归国后,我一直在努力寻找如何将“友善用脑”运用到具体的教育教学实践中。一年来,我始终将该理念贯穿于我的班主任工作和课堂教学之中,品尝到了教学的快乐。下面,通过《“定义法”求圆锥曲线的轨迹方程》一课,我谈谈在数学课堂上如何实施“友善用脑”。
  • 美术教学要给学生最大的创作自由
  • 在课程改革中,我们似乎对探究性学习、自主性学习和合作性学习采取了一边倒的态度,而对接受性学习采取了疏远,甚至是否定的态度。其实,任何一种学习方式都有其独特的价值,将这一问题简单化只能让我们作茧自缚,使我们从一个极端进入另一个极端。但由于我们过去更多地执着于讲授和灌输,所以在课程改革之中将重心放在探究性、自主性、合作学习方面似乎也无可厚非。但就我本人的教学而言,我倾向于将各种教学方式有机而辩证地加以运用。
  • 尊重个体差异的美国教育
  • 2007年初,作为一名英语教师,我被派到美国维斯康新州学习。在一个多月的时间里,我观察、听课、与各科教师交流,收获颇丰。
  • 让学生在体验中“翱翔”
  • 2000年初,学生将自发创办的校刊命名为《翱翔》,取广阔天空任我飞翔的意思。至今已经过去了7年多,《翱翔》也由一个小小的刊物发展成为工作室,下设编辑部、电视台、广播站等机构。整个机构只有一名知道教师,其中的工作人员,包括策划、摄像、灯光、配音、配乐、主持人以及后期制作人员,广播站的DJ,杂志社的文编、美编等等,全部由学生承担。
  • 我的“钱学森班”的兄弟姐妹们
  • 同学们,当我拿到咱们在航天城的合影时,我捧在手里看了好久。那一张张笑得还有些稚气的脸,真让我打心眼里觉得可爱。
  • 这是一种责任
  • “轰”……巨大的火焰从底部喷出,周围瞬间升腾起一大团烟雾,火箭笔直地向天空缓缓刺去。与其说是大地在颤动,倒不如说是空气在震动,空气连同着我的心脏震裂了一道口,兴奋、激动喷涌进出,身体竟有些抖。这时,眼前的场景有些奇怪:火箭越飞越高,却似乎没有变小。突然,火箭急速变短,只剩下一个小小的亮点在天空闪耀,和太阳平行。又过了一阵,亮点周围冒出一团烟雾,那是第一阶段的脱离成功了……
  • 多媒体课件能否完全代替板书?
  • 当今教学提倡使用现代化教学设备。在对教师的评价考核中,上课能不能使用多媒体课件占有不小的比例。于是,几乎所有教师每堂课必用课件,甚至有的用课件取代了板书,一堂课一个粉笔字都不用写。
  • 打造思想品德课中的问题链——兼评一节思想品德课
  • 笔者在参加校长任职资格培训班学习期间,与本班学员一同到北京城区某知名中学现场听评课。由于我们的活动纯粹是进行研讨交流,不包含对学校及任课教师的评价,教师的课完全是常态课。笔者主要观察了授课教师各个教学环节中的主要提问内容、问答方式与效果,试图深入探讨思想品德课中问题链的创设与运用对引导学生积极体验感悟、启发心智、锻炼逻辑与抽象思维、有效达成教学目标的作用及注意事项。
  • 主动联系加强宣传争取社会理解支持——研究性学习立课之本
  • 一、引言学生走进社会,进行研究性学习活动,这是他们的另一个课堂,社会各界人士都可以是这个课堂的指导教师。如果社会各界人士不能以满腔热情来接纳学生,给予一切可能的支持与帮助,那么这种学习活动设计得再好,也只是空中楼阁。所以,研究性学习必然具有社会属性,需要社会的理解和支持。研究性学习课程的开设,已经将课程改革的触角从教育系统内伸向教育系统外,它要求把支持、服务课程改革,视为每个公民和全社会义不容辞的责任。
  • 这样做好班主任
  • 一位教育家说过,教师是太阳底下最光辉的职业。而我说,班主任是太阳底下最幸福的人。当我从首都师范大学毕业、开始我的从教生涯时,我便拥有了世界上最宝贵的财富——可爱的学生们。我深深地体会到,当老师就一定要当班主任,否则,就是不完整的老师。
  • 让数学在奥运的土壤上开花
  • 在六年级讲授“比的意义”的时候,我有意识地设置了几个环节,目的是让学生了解奥林匹克知识,培养良好的体育精神,树立民族自豪感。
  • 培育人文素养传承民族精神
  • 2001年4月,我校创造性地提出以礼貌、礼仪、礼节为中心的“三礼”教育理念,把礼仪教育的种子悄悄地播撒在学生、家长的心中,播撒在学校、家庭和社区三位一体的网络中。5年多来,我们不断探索德育工作的途径与方法,将“三礼”教育进行延伸,通过实践,逐步建立起一套以“培育人文素养,传承民族精神”为目标,以“三礼”、“炎黄传承”为内容,以“在课堂中训练,在家庭中实践,在社区中检验”为途径
  • “问题”当前仅有爱是不够的
  • 据《参考消息》(2007年4月4日)报道,近日生效的一项英国新法律明确规定,教师有权处罚不守规矩的学生。根据这项法律,教师有权用“合理的力量”管束有暴力行为的学生,有权没收学生的手机等私人物品,并有权在周六或放学后对学生进行关禁闭等体罚。结合该项新法律,联系我国教育的实际情况,我们至少可以解读出这样三条信息:
  • 作为班主任,我错了吗7
  • 早自习的铃声响了,我像往常一样查阅学生的家庭作业。当查到邓莎同学时,她告诉我没写。这个学生是开学初从外地转来的,刚到时我就发现她的学习水平达不到六年级,可能是原来的教材不同或者是经常随父母转学造成的。我曾多次告诉这个孩子,有不懂的问题及时问我或者问其他同学,我不想让任何一个同学掉队。我还多次与其家长联系,但总是联系不上。
  • “捏”进泥里的爱
  • 几天前,我们学校组织学生看表演,学生们都整齐地坐在学校的古殿前观看。按照学校规定,班主任坐在学生队伍的最后,任课教师坐在学生方阵的两边,我被分配到队伍的东侧靠前的位置,挨着六年级。
  • 走出追“过”的误区
  • “这孩子你是怎么管的!成绩这么差?”教师对家长横眉冷目。“这学生你是怎么教的?你还有脸质问我!”家长对教师一脸怒容。“说!你是怎么学习的?我为你操心费力,你就学成这样?你对得起我吗?”家长开始追究孩子的责任。“我教过那么多学生,就没见过你这样的,怎么教都教不会。你让我说你什么好!.”教师也开始追究学生的责任。
  • 理想,需要真实的高度
  • 那是一节口语交际课,说话的题目是《我的理想》,至今我还记得当时的情景:师:同学们,你们能谈谈自己的理想吗?(略微思考了一会儿,很多学生举起了手。)生1:老师,我的理想是长大后当一名教师。生2:老师,我长大后要做一名警察,保卫人民的安全。
  • 幽默的力量
  • 一日,在三年级上课。活动已经正式开始,小朋友们都在剪的剪、折的折,忙着做手工。帆和吴却毫不理会我的要求,两人各拿一把直尺在桌上推来推去,玩得不亦乐乎。看到自己的课堂中有这样不太听指挥的学生,我的心里真有种“很受伤”的感觉。
  • 以务实、创新的态度面对高中新课改
  • 高中课程改革,带来的不仅是全新的理念,而且是全新的课程结构和与之相匹配的方法手段。我们虽然是在2007年秋季正式进入新课程,但是,自从2001年以来,新课标精神就开始在北京二中的各项教育教学工作中不断渗透。因此,对于北京二中来说,正式进入新课改并不是意味着大推翻、大重建,而是要在继承以前成绩的基础之上去创新。
  • 历史探究教学的本质是什么?——由一则教学案例谈起
  • 本课内容非常简单,按课程标准,就是了解唐与吐蕃等少数民族交往的史实。执教者是这样设计的:首先,教师从我国有多少个民族、有多少个少数民族导入,引出主题——“和同为一家”,本课讲的是我国唐朝时期国内民族关系的状况。教师提问:“唐朝时,我国民族关系十分融洽。一位唐朝汉族的皇帝(唐太宗)为什么会得到少数民族的拥戴呢?”之后,引导学生看书找答案。
  • 凝聚各方力量打造合作平台共谋教育发展《北京教育》杂志成立理事会
  • 《北京教育》杂志是全国教育类核心期刊,北京市社科类一级期刊。《北京教育》由北京市教育委员会主管,北京教育音像报刊总社主办,国内外公开发行,在北京市乃至全国教育界颇具影响,在新闻出版界一直保持较高质量。
  • [卷首语]
    教育是民族振兴的基石
    [本刊关注]
    加强中小学综合实践活动课程建设进一步深化基础教育课程改革(罗洁)
    “综合实践活动”在区县……
    关注教师的职业心态——学习胡锦涛总书记在优秀教师代表座谈会上的讲话(陶西平)
    感悟班主任的基本功(吴乔)
    甄珍:真爱天使
    在学习中成长(毕然)
    校长领导力及其培养
    道德教育的文化内涵(王啸)
    创造适合孩子的教育培养有个性的学生——关于学校课程建设的思考与实践(白宏宽)
    学会关怀学会感恩——“关怀教育”办学理念与实践(田玉贞)
    贴近农村实际打造“田园”特色(杜少岗)
    “个案研究”培训方式的实践探索(张志)
    让各位教师都说“我很重要”(朱小燕)
    办百姓满意的教育——记北京市大兴区青云店中学

    做好“关系的领导管理”(Karen M.Dyer)
    开发统一的领导体系——乔治亚州与俄勒冈州执行的领导政策框架(Katy Anthes Ann Duffy Rob larson)
    依据六项标准的自我反思(Kimberly Honnick)
    培育人文素养传承民族精神——北京市朝阳区呼家楼中心小学
    学会关怀
    [刊中刊]
    创设和谐环境打造特色品牌(马小兰)
    新课改下德育工作的思考与探索(王庚民)
    促进教师专业化、个性化发展(王伟)
    优势互补构建和谐课堂——语文课利用差异资源的尝试(任宝利)
    品尝数学课堂的快乐(郑常艳)
    美术教学要给学生最大的创作自由(李露花)
    尊重个体差异的美国教育(王申)
    让学生在体验中“翱翔”(章姗姗)
    我的“钱学森班”的兄弟姐妹们(张天舒)
    这是一种责任(屠化)
    多媒体课件能否完全代替板书?
    打造思想品德课中的问题链——兼评一节思想品德课(张树臣)
    [教研科研]
    主动联系加强宣传争取社会理解支持——研究性学习立课之本(周庆林)
    [德育时空]
    这样做好班主任(赵建玲)
    让数学在奥运的土壤上开花(朱民)
    培育人文素养传承民族精神(马骏)
    “问题”当前仅有爱是不够的(柏海山)
    作为班主任,我错了吗7
    “捏”进泥里的爱(杨金花)
    走出追“过”的误区(李全胜)
    理想,需要真实的高度(谢全民)
    幽默的力量(杨晖)
    [教学频道]
    以务实、创新的态度面对高中新课改(钮小桦 周传章 李建红)
    历史探究教学的本质是什么?——由一则教学案例谈起(陈志刚)
    [理事会]
    凝聚各方力量打造合作平台共谋教育发展《北京教育》杂志成立理事会
    《北京教育:普教版》封面

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