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  • 做一株永远成长的干枝梅
  • 在渺无人烟的戈壁深处,一株干枝梅傲立在风雪中。干枝梅,花期四季,恬淡如兰,不管是在海拔两千多米的山坡上,还是在风沙漫天的戈壁滩,或是在零下四十度的大草原,一簇簇白底略带粉红的小云朵。安静地盛开在属于它的角落。更为奇妙的是,干枝梅采摘后千年不谢,有着“永不凋谢的鲜花”的美誉。因了她的淡雅、朴素而又高贵的气质,它被很多人摘下,摆在书架上,搁在桌子前。日日留连。
  • 全面推进素质教育 2007首都基础教育大扫描
  • 2007年,首都基础教育围绕加快推本刊编辑部进义务教育均衡发展和全面实施素质教育两大主题,引导基础教育发展实现由规模发展向内涵发展转变;由重点项目发展向均衡发展转变;由学校文化特色建设一元化发展向多元化发展转变。
  • 首都德育:思想引领下的创新、求实、发展——透过北京市第二次中小学德育工作会议看首都德育
  • 2007年11月21日-23日,北京会议中心,北京市第二次中小学德育工作会议隆重召开。 这次会议是市委教育工委、市教委迅速落实党的十七大精神的重要举措之一,也是全面落实《北京市“十一五”时期教育发展规划》和《加强未成年人思想道德教育工作行动计划(2005—2010年)》提出的各项德育工作任务的一次重要会议,
  • 为撤并学校记一功
  • 在基础教育改革与发展中,调整学校布局、适度规模发展是实现中小学办学条件标准化的基础和前提。而在中小学布局调整中,必然有一批学校由于规模小、条件差、质量低或被撤消,或被合并,或被拆除,最终不复存在。虽然学校的名称永远成为了历史,但学校办学的辉煌让人们久久不能忘却。
  • 一线教师:走进高中新课改:课改下的新方法——科学探究
  • 北京市在对各层面的人员进行高中新课改培训后,于2007年9月从高中起始年级正式开始了全市范围内的新课程改革。这里,我们将追踪新课改实践,体验一线教师走进高中新课改的新体会、新感受和新困惑。
  • A和D不只一笔之差
  • 进入新高一,过程性评价是每个教师面临的新任务,虽然过程性评价由于涉及学生学习的全过程,需要投入更多的时间,花费更多的精力,但对学生的发展却意义深远。
  • 探究学习——学生自主学习的起点
  • 新课改强调学生学习的主体性,科学探究活动虽然依赖于学科方法的指导,但它能促进学生对学科方法的掌握。探究活动有利于学生逐步形成良好的观察习惯,学会正确的观察方法,掌握设计与构思实验的常用方法,学会提出假设、验证结论的方法,把握运用数学来进行定量计算的方法。因此,探究学习能较大限度地发挥学生的自主性。如何组织探究教学,教师需注意以下几个问颖。
  • 高中课改,教师的四个“面对”
  • 2007年9月,北京市高一年级首次进入新课改,我们虽然借鉴了一些早期进入高中新课改学校的经验,少走了一些弯路,但对于北京市众多的高中教师与管理者来说,高中新课改仍然是挑战与机遇共存,欣喜与困惑同在。
  • 教师备课的四点思考
  • 传统意义上的备课主要指教师为完成教学任务而进行的课堂教学设计,主要进行所教授内容的重点难点分析,这体现了教师对教材的整体理解和把握,却忽略了学生的状况与需求。再加上新教材中仍然保留了一部分传统篇目,教师很容易陷入过去的传统教学中,要改变这种状况,就需要解决下面一系列问题。
  • 有点神奇,但不是传说
  • 采访侯德成之前先看到他的照片:一个中年人站在亮闪闪的金属灶具前面,身穿白色工作装,头戴白色高桶帽,圆脸,略有些胖,微微的笑意和单手叉腰的动作,显露出一个中年人的含蓄、沉稳和成竹在胸的自信。
  • 我新我秀
  • 我的姓名:杜文丽 我的身份:北京市朝阳区白家庄小学教师 我的荣誉:北京市经济技术创新标兵,朝阳区优秀青年教师,朝阳区教育系统创新标兵,朝阳区骨干教师中心组成员,联合国教科文组织可持续发展实验项目的兼职科研员,北京市教科院课程中心地方课程与校本课程项目专家组成员。
  • 区县全面推进素质教育的有效探索
  • 认真总结义务教育课程改革的成绩和不足,进一步深化课程改革。严格课程管理,全面落实课程计划,保证三级课程的开设。地方课程——《蓝天博览课》进入义务教育课程体系,《走进东城》即将完成编写及审批工作。树立“以学生发展为本”的教育理念,聚焦课堂教学,举办“东兴杯教学大赛”、“六城区课堂教学展示”、京港两地教学研讨、教师教学基本技能大赛等活动,
  • 和谐发展 追求卓越——北京市海滨区第二实验小学
  • 北京市海淀区第二实验小学,是1999年5月7日由北京市海淀区教育委员会正式命名的实验学校。
  • 北京汇佳教育机构立足新格局实现大发展 北京汇佳职业学院着力打造紧贴市场需求的专业群
  • 作为第三届全国教育工作会议唯一入选的民办学校代表,汇佳教育机构秉承“新型、高品位、国际化”的办学理念,坚持“以质量求生存,以特色求发展,以诚信求未来”的办学方针,凭借令人瞩目的教育成果誉满京都,成为中国最有影响力的民办教育集团定型,15年的发展,得到社会各界及各级领导的大力支持和鼓励.
  • 在继承中发展 在求实中创新
  • 北京市汇文中学有着136年办学历程。一代代“汇文人”在继承优良传统的基础上,创新教育模式,从而使汇文中学不断发展。总结她之所以历久弥新,始终站在基础教育前列的经验,是未来汇文中学在新的历史阶段实现百年老校新发展的需要。
  • “三个中心”引领学校发展新走向
  • 新课程改革,使学校教育教学工作的重心发生了变化,教师发展、课程研发、学生成长已成为学校必须大力开展的三项土作。5年来,我校在这三方面进行了大量的研究与实践,取得了一系列卓有成效的进展。在此基础上,学校于2007年10月成立了“教师专业发展研修中心”、“校本课程研究中心”、“学生成长服务中心”。三个中心的成立,标志着学校的新课程改革进入了一个新的阶段,
  • 爱,从这里延伸
  • 为切实加强教师职业道德建设,树立全程育人、全员育人、全面育人的科学发展观,努力打造一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师队伍,推动学校整体素质的提升,我们举办了教师“树立科学发展观、创建和谐新校园”的主题演讲活动。
  • “公立有四中,私立有汇佳 英国有伊顿,中国有汇佳”——一个老教育工作者的教育情结
  • 在“搜狐十大民办教育家颁奖典礼”上初见王家骏校长,他的一句“办一所面向中国学生的国际化私立学校”掷地有声,给所有与会的人留下了深刻印象。日前来到汇佳学校见到75岁的王校长,仍然是精力充沛,思维清晰。1955年从一名普通的化学教师开始,他先后在北京19中、北京第三师范学校、海淀区教师进修学校任教师、校长等职,1982年任海淀区教育局副局长,1991年任局长,
  • 让批评也“温柔”
  • 案例 网上有这样一则消息:某校期中考试成绩出来后,校长发现A教师所教班的成绩很不理想,与兄弟班级相差9分之远,已构成严重的“教学质量事故”。为杀鸡儆猴,校长立马召开“期中质量报告大会”。会上校长火冒三丈,指名道姓地对A教师进行了严厉批评,责令其下次考试一定要缩短与其他班级的差距,否则“今日工作不努力,明日努力找工作”,以下岗进行威胁和恐吓,让A老师感到无地自容,很失面子。没想到A教师也不是好捏的“柿子”,对校长的“暴行”拍案而起,当众与校长发生了争执,辱骂声、拍桌子声响作一团,校长狼狈不堪……
  • 课题研究——我的专业成长阶梯
  • 从某种程度来讲,教师的成长亦如蝶的破茧而出,之前总要经历漫长而艰难的蛹化。可人们常常惊叹于他们的光彩,却看不到他们的挣扎。所以,我们剪开这一扇小窗。窗口很小,只希望读者能见微知著,借助窗口的点点光亮,推测优秀教师的蜕变。
  • 新课程下的校本研究
  • 北京市顺义区第一中学是一所具有鲜明研究特色的学校。近年来,该校以创建研究型学校为目标,构建了完善的校本研究工作机制。新课程的实施,为该校的研究工作注入了新的活力。下面选编部分文章,力图呈现该校各类研究型团队和研究教师的工作风貌。
  • 加强课题研究 促进学校德育工作
  • 我校十分注重依托课题研究做好德育工作,在具体研究中解决实际问题,从而使我校的德育工作取得了骄人的成绩。
  • 以课题为依托 创建研究型教师队伍
  • 近几年,我校非常重视有利于”研究”的信息技术环境的建设,创建了高标准的数字化研究平台,为教师开展教学研究提供了物质基础。学校的信息中心负责学校的网络及设备维护、教师的信息技术培训、教育教学资源的建设,并协助教师开展信息技术与学科整合的研究等工作。作为职能科室,我们以研究的方式开展工作,不断提升教师的工作水平。
  • 优化策略,促进“尖子生”发展
  • 回顾高三的工作,我认为:深入研究,优化管理策略是帮助学生走向成功的法宝。学年初,年级核心组首先明确了年级工作的指导思想,即围绕学校的中心工作,狠抓教学质量,贯彻“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育观,提出“不放弃一个学生”的工作思想。
  • 创新学校体育工作
  • 在学校“高质量、有特色、现代化、创一流”的办学目标引领下,我们体育教师坚持“学习一研究一实践创新”的思路,扎扎实实开展工作,使学校体育工作硕果累累。
  • 以课题研究引领教研组发展
  • 教研组是教师合作从事教学研究的学习型组织,是学校教学管理的基层组织,对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。
  • 对照·反思·修正·提高——让集体备课更有实效
  • 我们高一语文备课组本着“对照,反思,修正,提高”的工作原则,以集体备课为载体开展教学研究活动,取得了良好的工作效果。我们的集体备课沿着以下几个方面向纵深拓展。
  • 以班级备课组为依托 提高课堂教学效益
  • 所谓班级备课组,就是以班主任为核心的、不定期开展学情研究的教育教学小组。针对学生学习兴趣低,课堂效率差的教学实际,我们以班级备课组为依托,实施了旨在发挥学生学习主动性、提高课堂教学效益的课堂教学模式改革,从而点燃了学生渴求成功的欲望,使学生重新树立起了学习的信心。
  • 科研为教学注入了活力
  • 俗话说:有教无研则浅。如何上好一节课?如何让一节课有更大的效益?怎样达到“教是为了不教”的境地?不思忖,不学习,不研究,是断然不行的。
  • 打开学生心灵的窗口
  • 不同的学习状态折射出学生某一阶段不同的学习心理,我与状态不佳的学生及时沟通,协助他们分析、调整,以最佳的状态投入学习。心理学认为,最佳的学习状态是放松而专注的学习——精力集中,思维敏锐,思路活跃,记忆力强。
  • 感受泥土芳香 体验陶艺制作
  • 陶艺是土与火的艺术,陶艺课的开设给学生们的生活增添了无穷的乐趣。正如一位同学说:高中生活是美好的,其中有许多值得我们回忆,陶艺便是其中绚丽的一页。
  • 自制、改进教具 提高服务质量
  • 研究是搞好一切工作的保证。作为实验员,我们坚持为教师服务、为学生服务的理念,不断增强研究意识,提高研究水平。在自制和改进教具时,我们植根于教学实践,深入教学一线,征求教师意见,从而使教具为解决和突破教学中的重难点服务。
  • 让校本教研走向纵深
  • 万泉小学是一所正在发展中的学校。面对基础教育课程改革的逐步深入,我们认识到要把课程改革推向纵深,就必须把工作重心一沉再沉,从表面的、外在的、形式的变化转变到追求本质的、内在的、文化的层面上来。
  • “联系生活实际”也应关注学生心理
  • 联系生活实际进行教学有利于激发学生的学习兴趣,对提高学生从数学的角度分析、解决实际问题的能力大有帮助。但教师在联系生活事例、创设生活情景时不仅要考虑数学知识本身,有时也要关注学生的心理。
  • 教育有时候也需要遗忘
  • 上午第三节课,那名男生又被音乐老师送到我的办公室。这个男生已经是第N次进办公室了,上次唱歌时吹口哨捣乱,上上次课上跟同学打架,还有……
  • “请您相信我一定坐过飞机”
  • 那年暑假,学校决定组织学生赴长江三峡参观游览,先乘飞机到成都。听到我宣布这个消息,学生们欢呼雀跃,三个一群五个一伙地谈论着自己坐过飞机的经历和体验,有的还舞动着双臂表明自己乘坐过大飞机……我开心地走出教室。
  • “有意”设计人生“无意”创造精彩——高中三年班主任工作的体会
  • 2004年,我担任了学校理科实验班的班主任工作。高中生正是需要教师塑造学生品格的时期,而班主任必须有意识地从高一开始就设计一些活动。因为丰富多彩的活动是班主任工作发挥作用、产生效益的载体。我们班的活动主要是三年的设计贯穿于始终,也有个别的活动是临时设计借题发挥。
  • 呼唤德育的“回归”
  • 例1:一位小学艺术教师为了激发学生对海底世界的兴趣,把一缸热带鱼放在了讲台上,并神秘地对学生说:“大家请看好,这里将会发生有趣的事情。”随即投放了几条食人鱼。只见食人鱼凶猛地扑向鱼群,顷刻间鱼缸内只剩下了断骨残骸……下课铃刚响,几名孩子做起了模仿游戏,一位扮演食人鱼的男生作势扑向另一位同学……
  • 历史要重视思维训练——以香港历史教材《新理念中国历史》为例
  • 提到历史,人们往往会把它同死记硬背划等号。其实,历史绝非是一种简单的记忆游戏。历史教育所面对的历史,是史学家、历史教科书编纂者和历史教育者在客观存在的史实基础上,通过分析、推理和想象,乃至体验、理解和感悟,发现、钩沉和建构的被人们认识的历史,其本身也是一种思维的方法。
  • 新课改下如何实现教师的角色转换?:《奥斯维辛没有什么新闻》
  • 2007年底,北京市宣武区教委在育才学校举办了“智慧教师,生命课堂”高中课改研究课交流研讨活动,由区带薪脱产培训班的两位教师和区“1—4—1”工程的两位骨干教师做课,共同研究新课改背景下课堂教学方式和学生学习方式的转变,由此,高中课改由关注基础培训转向了关注课堂教学,这里,我们选取其中的一节课,围绕如何在新课改下实现教师的角色转换展开讨论,以引发读者更多的思考。
  • 一堂上给学生的课
  • 张彬福院长总在对我说:“你这堂课是上给学生的,不是上给听课老师的。”开始时我只是以为张院怕我压力太大,说这话是给我减压给我鼓劲呢。随着试讲的失败,教案一次次被推翻,我开始明白这话的含义,关注的重点也从怎么设计教案转向怎么关注学生。
  • 树立正确的学生观
  • 樊颖老师上的这节《奥斯威辛没有什么新闻》课,应该说课堂教学设计是精心的,教学效果也是很好的。这些我们可以从学生的活动状况中看到。不管是上课之初学生介绍奥斯威辛集中营的环节,还是深入阅读交流的环节,都比较充分地体现了教师对学生作为学习主体的关注,因为学习是学生的事,教师只是一个引导者。
  • 课堂教学的起点在哪里?
  • 在听课过程中,我遇到过下面这样两个教学场景。这两个教学场景反映了当下课堂教学中教学导入的一个典型问题,也就是教学到底该从哪里开始?’
  • 惊喜与思考——读《窦桂梅与主题教学》
  • 接触窦桂梅的主题教学,不仅联想到小时侯上过的语文课。 那时的语文课,无外乎三件事:认识字词——分析段落结构——分析思想情感,分析思想情感甚至有一种固定的表述模式:“本文通过了……表达了……”,语文学习成了变相的公式计算。
  • 一本当下教师的通适性读物:《今天怎样做教师》
  • 今天,教师们越来越达成了一种共识:一定要多读书。但杂七杂八的读书,除了使我们陷于忙碌与困惑外,似乎并没有带来意想中那样的成长。
  • 《北京教育》杂志理事会名单
  • [卷首语]
    做一株永远成长的干枝梅(张彦春)
    [本刊关注]
    全面推进素质教育 2007首都基础教育大扫描
    首都德育:思想引领下的创新、求实、发展——透过北京市第二次中小学德育工作会议看首都德育(付江泓 徐志芳)
    为撤并学校记一功(吴乔)
    一线教师:走进高中新课改:课改下的新方法——科学探究(王秀娟)
    A和D不只一笔之差(胡恰)
    探究学习——学生自主学习的起点(单海燕)
    高中课改,教师的四个“面对”(尹捷)
    教师备课的四点思考(王华蓓)
    有点神奇,但不是传说(付江泓)
    我新我秀

    区县全面推进素质教育的有效探索
    和谐发展 追求卓越——北京市海滨区第二实验小学
    北京汇佳教育机构立足新格局实现大发展 北京汇佳职业学院着力打造紧贴市场需求的专业群
    [学校管理]
    在继承中发展 在求实中创新(李仲秋)
    “三个中心”引领学校发展新走向(刘畅)
    爱,从这里延伸(宋鸿莲)
    “公立有四中,私立有汇佳 英国有伊顿,中国有汇佳”——一个老教育工作者的教育情结(老廖)
    让批评也“温柔”(严卫林)
    课题研究——我的专业成长阶梯(邢晓燕)
    [刊中刊]
    新课程下的校本研究(史树芳)
    加强课题研究 促进学校德育工作(李玉珍 王立)
    以课题为依托 创建研究型教师队伍(蒙广平)
    优化策略,促进“尖子生”发展(董铁强)
    创新学校体育工作(李朝晖)
    以课题研究引领教研组发展(东启云)
    对照·反思·修正·提高——让集体备课更有实效(吴欣歆)
    以班级备课组为依托 提高课堂教学效益(王晓芳 高秀娟 李耀华)
    科研为教学注入了活力(张朝晖)
    打开学生心灵的窗口(李晋云)
    感受泥土芳香 体验陶艺制作(刘海辉)
    自制、改进教具 提高服务质量(王维民 李金)
    [教研科研]
    让校本教研走向纵深(景小霞)
    [德育时空]
    “联系生活实际”也应关注学生心理(刘栋)
    教育有时候也需要遗忘(顾卫忠)
    “请您相信我一定坐过飞机”(张肖)
    “有意”设计人生“无意”创造精彩——高中三年班主任工作的体会(郑今飞)
    呼唤德育的“回归”(娄小明)
    [教学频道]
    历史要重视思维训练——以香港历史教材《新理念中国历史》为例(章燕红)
    新课改下如何实现教师的角色转换?:《奥斯维辛没有什么新闻》(樊颖)
    一堂上给学生的课(樊颖)
    树立正确的学生观(张彬福)
    课堂教学的起点在哪里?(白彬华)
    [教学广角]
    惊喜与思考——读《窦桂梅与主题教学》
    一本当下教师的通适性读物:《今天怎样做教师》
    [理事会]
    《北京教育》杂志理事会名单
    《北京教育:普教版》封面

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