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文献检索:
  • 校长任职的修炼主线
  • 作曲有主旋,作诗有诗眼,校长办学呢?我认为,该有修炼的主线。校长在任职过程中,应该重视修炼自己的思想力,使之成为学校办学的航标灯;修炼自己的行动力,使之成为学校发展的动力源;修炼自己的修养力,使之成为师生工作学习的示范。
  • 奥运让校园如此美丽
  • 奥林匹克运动不仅带来了精彩的体育比赛,也带来了丰富的教育资源。在2008年奥运会和残奥会筹办的过程中,这些奥林匹克的教育资源正在中国的校园形成一道亮丽的风景,展现了奥林匹克运动的教育魅力,实现着奥林匹克运动的教育理想。这道亮丽的风景使奥运会和残奥会的筹办工作更具特色,使中国的校园因奥运而更加美丽!
  • 关注学生精神成长的书香学校
  • 4月23日是什么节日?北京市通州区陆辛庄学校的师生记得很清楚,理解得也很深刻。联合国教科文组织宣布这一天为“世界读书日”。为什么选择这一天?学生在座谈会上娓娓道来:这一天是西班牙文豪塞万提斯的忌日,也是加泰尼亚地区大众节日“圣乔治节”:这一天是莎士比亚出生和去世的日子;这一天是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯·德鲁昂、冰岛诺贝尔文学奖获得者拉克斯内斯等多位作家的生日。
  • 走了这么久,你变了没有?——新课改课堂,新在哪里?——课程改革不温不火
  • 北京市从2007年秋季开始高中新课程改革,方方面面的人士对此都十分关注。一学期过去了,与课改前相比,教师的课堂教学究竟有哪些新的变化?作为新课程改革的躬行者,一线教师感受颇多——
  • 教学目标与教学方式的变化
  • 高中新课程改革以来,课堂教学的变化主要体现在教学目标和教学方式的变化上。就语文课程而言,从教学目标看,依据高中语文课程改革的基本理念,总目标确定为“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”。这就要求语文教学,不是单一地以落实某个知识点为目的,而是要引导学生在阅读中理解知识,在运用中掌握知识:在知识的积累、整合中提升审美境界,开阔眼界,拓宽思维,提高探究能力,从而有所发现,有所创造。
  • 依托新课标创设课堂新情境
  • 新课改能否成功,关键在于教师能否按照新课程标准实施好新课程。要做到此,我认为除了要各好课以外,还要合理地创设教学情境,让学生主动参与,勇于探究,勤于动手,实现培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
  • 艺术执教与科学导学
  • 总以为一个好的教师就是一个导演,学生是演员,教师的任务就是调动学生的激情和活力,使之随着教师的引导,营养自己,提高自己。而且有经验的教师总能确切地把握学生的认知水平,设计明确恰当的问题,很好地引导学生走向预定的目标。
  • 新课程教学对教师的新要求
  • 新课程强调学生是主体,教师是主导,那么与传统的教学习惯相比,新课程标准对教师提出了哪些新要求?
  • 周国彪的多种角色
  • 1964年,为了尽快培养外交方面的外语人才,国家把周国彪和其他几十名从各地选拔出来的优秀高中生送到了古巴哈瓦那大学。那一年,周国彪18岁。4年后的1968年,周国彪却服从分配,站在了171中学的讲台上,这一站就是38年。38年来,周国彪始终坚守在这条时代和历史为他选择的路上,为无数学生铺就了更为开阔的人生之路,为英语教学开辟了一条创新之路,为青年教师指出了一条教书育人的成功之路。
  • 我新我秀
  • 王芝平 身份:北京市宏志中学首席教师、数学组组长,中学高级教师,北京市东城区名师工作室研究员。 主要荣誉:中国数学奥林匹克一级教练员,北京市中学数学骨干教师,北京市东城区“人民教师”,清华同方教育技术研究院学术委员,教育部优秀期刊《高中数理化》特邀编委。
  • 快乐 和谐 体验 发展——北京一师附小快乐教育的思考与实践
  • 学校特色是共性和个性的统一,共性和个性结合起来就会形成自己学校的特色。 1986年,北京一师附小针对孩子课业负担过重、在校生活单调,以及师生关系紧张这些突出矛盾,大胆地提出了快乐教育,到如今已整整21年了。一师附小经过多年的努力,始终坚持快乐教育实验的研究,从而形成自己学校的卓越领域。 我们不敢说它是全国最好的学校,但它在一个领域里是卓越的,给整个的教育带来了活力。
  • 创建和谐书香校园 打造文化自觉团队
  • 随着教育事业的发展以及学校管理改革的不断深入,建设学习型校园已成为学校发展的趋势之一。我们在学习型校园建设过程中,通过书香校园计划,创建和谐校园文化,促进每一位教师文化自觉的形成,打造一支富有学校特色的教师团队,不断提高教育质量,提升办学水平。我们从学习型组织的理论和实践上,获得了许多的启示。
  • 和谐德育实践的思考
  • 建设和谐社会,最重要的是实现人的和谐,即人与自我、人与他人、人与自然、人与社会的和谐相处,最终达到建设和谐美好的人类社会的目的。而人的和谐,应从小培养,从行为到品德逐步完善。还应在家庭、学校、社会的共同努力下,实现德育的过程、内容、方法、途径、评价等多种因素的和谐统一,使学生逐渐实现从自然人向社会人的和谐过渡。
  • 没有制度,何来人文?
  • 新任校长对学校考勤制度非常不满。在上任伊始,他就制定了严格的签到制度,具体由办公室负责。制度规定了教师签到及签退的时间,并提出了相应的惩罚措施。在实施过程中,有的教师因为家庭琐事耽误了签到时间,就借口“有事”请假。有的教师因为偶然不可预测的事件迟到了,例如孩子生病,就找校长说理。面对满含委屈的教师,校长说:“既然规定了制度,就得按制度执行,不能通融。”校长的“新政”引来了教师们的一片怨言。
  • 在校本教研中引导教师进行合作研究
  • 随着新课改的推进,新课程理念深入人心,培养学生的合作意识已成为广大教师的共识,教师们开始注重在课堂上教给学生合作学习的方法,创造合作学习的情境,引导学生合作学习。然而,很多教师并没有意识到,在教会学生合作的同时,自己也应学会合作。这是教师在新课改形势下要实现转变的内容之一:工作方式的转变。教师工作方式的转变要求教师学会三种合作:与其他教师的合作,与家长的合作,与教育管理者的合作。
  • 漫画
  • 与名师相比,我们缺失什么?
  • 不久前,我有幸观摩了华应龙、贲友林等名师带来的6节研讨课,还聆听了张兴华老师《重提教育教学心理》的精彩报告。两天的学习活动,既让我真切地感受到教育的无穷魅力,也让我真切地感受到自己与名师的差距。
  • 努力拓展数字德育新天地
  • 随着全球范围的信息数字化、网络化进程的加快,一个崭新的网络时代已呼啸而来。网络普及,网民增多,尤其是青少年网民数量的急剧增长,已经成为了不争的事实。在北京这样的大城市,市民计算机普及率以及上网总人数在全国都居于首位。从海淀区的情况来看,网络普及程度和上网人数都高于北京市的平均水平。
  • 建设数字德育平台搭建师生沟通桥梁
  • 我们生活在一个信息化时代,在不知不觉中,网络已经渐渐成为一种普通的生活方式,一种文化生活的形式,这种文化日益广泛而深刻地影响着青少年的行为方式、交际方式、生活方式和思维方式,影响着青少年一代价值观的形成。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓,有什么样的生活就应该有什么样的教育,网络时代的生活必然应该有网络时代的教育。如何指导学生正确使用互联网,探索德育管理的新方式,已成为教育工作者的新课题。
  • 认识孩子,认识我们自己——北京市海淀区“假如我是……”网络征文活动回顾与反思
  • 要给孩子有效的教育,首先要了解孩子的所思所想。然而,孩子心中有很多想法是不愿意面对面与成人分享的,这无疑给我们的教育工作增加了难度。“中小学数字德育平台”的出现与应用恰好能帮助我们破解这一难题。网络给孩子们提供了一个诉说、交流的平台,在网络环境下,孩子们能够无所顾忌地说出自己的所思所想。
  • 创建“精品书吧”走进孩子的读书世界
  • 为了鼓励孩子读书、读好书,2006年寒假,我们借助数字德育平台,在“冬令营”活动中推出了“精品书吧”——荐好书活动,活动从首届的500多人参加发展到现在第四届的3000多人参加,不仅丰富了孩子的读书活动,而且帮助我们走进了孩子的读书世界,成为我们开展数字德育的重要平台。
  • 拓展交流平台 促进校园数字德育常态化
  • 当网络来到我们身边并融入我们的生活时,学生们大步迈进了虚拟的网络世界。调查显示,我校学生家庭目前的电脑拥有率为93%,其中88%的家庭能够上网,77%的学生经常上网。已有六成学生把上网当作主要的课余活动,上网的主要目的是收集资料、聊天和游戏。但是网络在把丰富的知识、信息奉献给他们的同时,也把“垃圾”和“黄毒”塞给了他们,造成了负面、消极的影响。因此,数字德育成为凸显在我们面前的德育新课题。
  • 数字平台为班主任工作开辟一个新天地
  • 我是一名职业高中的英语教师,在跟历届学生谈论“爱好”这个话题时,许多学生都说到上网和玩电脑游戏。做了班主任工作之后,我更深切地体会到数字平台为德育开辟了一个新天地,如果教师能够充分有效地利用这一资源,将会为我们的德育工作带来勃勃生机。
  • 真的眼见为实吗?
  • 在思考如何提高德育的时效性、如何更为有效地进行课堂数字德育实施研究的过程中,教育家苏霍姆林斯基有一句话给了我很大的启迪:“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。”因此,在长期的教学实践中,我积累了大量的教学案例,感受着数字德育带来的校园德育的显著效果。下面是一节承载数字德育的信息技术课程与大家分享。
  • 我学名师备课
  • 算起来我教语文已有十余年了。刚上班那会儿,以为备课就是看教参、读文本、定方案。在参加了几次优质课比赛之后,我才慢慢地体会到,备课,不仅仅是“抄教参”:讲课,不仅仅是背教案。悟出了这一点,我便开始收集、学习有关教学的经验、方法。我很幸运地拜读到于永正名师的《我这样备课》、傅开国名师的《课改背景下的阅读教学备课》等文章。由此,便开始尝试新的备课方式。
  • 体验教研的生命感——对教研组建设问题的思考
  • 当前,随着教育创新呼声的日益高涨,教育管理制度的创新已成为瓶颈,现代的管理理论及模式在企业和商业组织的成功应用,使人们意识到要改进学校的教育质量,学校的改革必须从教学层面提升到学校组织的层面,改革学校的结构系统、管理风格和类型。
  • 让有效课堂管理实践走向深入
  • 有效课堂管理包括教师的有效教学和学生的有效学习。有效教学指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的解决问题的行为方式;有效学习是指学生在教师的指导下,应用恰当的策略在一定时间内较好地完成学习任务,达成学习目标的过程。
  • 远近都是景
  • 有一次,我到别的班上示范课。在评课时,一位同事说,他在自己的班里上课,只有为数不多的学生能够积极回答问题。而我在这个班上课时,连那些学习成绩不好的学生都能踊跃发言,而且,有时还表现得相当出色。这真出乎他的意料。
  • 带着微笑上路
  • 情景一:一大早急急忙忙赶到教室,看到的是乱哄哄的场景:站在讲台上收作业的大呼小叫,坐在座位上的扎堆聊天,还有人四处乱窜不知忙些什么。该做的值日没人做,教室里一片狼藉……老师的脸沉了下来,抓住一个正在跑的学生大声呵斥道:“干什么呢你?大早上就像一个没头苍蝇似的四处乱撞……”之后,又转过身来冲着全班大叫:“来这么早,你们就不能读读书吗……”
  • 老师,请为你的行为买单
  • 课间休息时,邻班的小班长来找王老师了:“老师,快去看看,班里好多人玩水呢!书和作业本都湿了。”“DN?这还了得?”王老师气势汹汹地赶回教室,作为值班教师的我也前去看个究竟。
  • 不是只有孩子才需要鼓励
  • 新的学年,我又成了一年级的班主任。孩子刚上小学,家长特别希望能及时了解孩子在学校的表现,于是,我设置了联心卡——跟家长的联系便条。
  • 老师,请关注“后排学生”
  • 学生在教室里上课一定要有座位,而只要排座位,就会有人坐在后排,所以,后排座位的存在是很正常的事。但是,把成绩不好或其他方面表现不好的学生都安排到最后一排用这种方式孤立他们,冷落他们,这就不正常了。在提倡“以人为本”的今天,越来越多的人开始关注“后排现象”背后隐藏的问题,还有人建议把座位排成圆形、U字形、三角形或其他什么形。这些提议的初衷很好,但是问题的关键不是学生坐在哪一排,而是坐在后排的学生是不是还在教师关注的视线里。 2007年,很多人被一部军旅题材的电视剧深深地感动,也记住了剧中的两个关键词语,一个是“不抛弃”,一个是“不放弃”。这两个词语,表明了中国军人对人和对事的态度。我想,如果我们的教师都能用这样的态度对待每一个学生,那么,就不会再有“后排现象”之忧了。
  • 如何进行有效的挫折教育
  • 加强对中小学生的耐挫折教育,引导他们走上健康发展的道路是十分必要的。但是,当前社会上的很多“挫折教育”却存在着认识上的误区。比如,把单纯的吃苦当作挫折教育,误以为超限训练就是挫折教育等。殊不知,这样的“挫折教育”过于强调吃苦和失败的体验,不仅不能达到预期的教育效果,反而容易带来负面影响,让学生反感甚至产生恐惧。那么,究竟该如何对中小学生进行有效的挫折教育呢?
  • 巧用推托化解矛盾
  • 期中考试结束后,我对学生们的座位进行了重新调整。 下课后,我还未到办公室的门口,就被赶过来的刘阳同学叫住了。“老师,你再给我重调一下座位吧,我不愿和于洁同桌。”“为什么?什么原因?”
  • 直面课改的几点思考
  • 最近,北京市教育学院教师研修学院、北京市高中新课程培训项目组来我区对高一新课程实施状况进行了阶段性调研,目的在于较为深入地倾听一线干部教师的声音,了解他们的感受与困惑,为下一步的跟进式培训设计提供参考。作为陪同人员,我们一同参与了调研,直面课改以来的实际状况,思考其中的相关问题。
  • 新课程背景下的教学管理运行机制
  • 随着高中课程改革的全面开展,传统的教育管理模式与新课程实施的矛盾逐渐凸显。面对新课程改革对教学管理提出的新要求,我校积极应对、努力探索教学管理规程的重建工作,构建与新课程相适应的教学管理制度、管理体制与运行机制,以此提高课程管理力,深化课程改革。
  • 新课改问题与对策(一)——如何解决课时紧张问题——认真研读新教材 实施五大教学策略
  • 高中新课程改革实施以来,教师们亲历改革的方方面面,在微观的课堂教学层面产生了各种各样的疑问、困惑,由此,也产生了强烈的交流、讨论需求,希望在交流、讨论中获得启迪与指导。 因此,本刊将从本期始不定期地针对新课改中的典型问题,约请早先进入新课改的实验区的教师或北京市在课改探索中走在前列的教师,介绍自己解决问题的经验与思考,希望能给予困惑中的教师某种指导。
  • 要把讲读课文的时间压下来
  • 语文教学的“少、慢、差、费”现象由来已久,其中一个主要原因就是我们太重视对教材的“三透”处理,即教者要吃透教材、讲透教材,学生要学透教材。经验和教训告诉我们:绝不能用一节课或几节课“讲学”一篇现代文,而应用一节课或几节课“导学”一篇或几篇现代文,让学生“多读、多记、多写、多练”仍然是学好语文的最古老、最传统、最有效的方法。
  • 课堂导入要这样“精心设计”吗?
  • 片段一:我在一次教研活动中观摩了一位教师的对外交流课,他讲授的内容是高二下学期的《组合》(第一课时)。请看他“精心设计”的课堂导入:“……下面先请同学们数一数今天来听课的男女老师各多少人,如果男女老师配对跳舞,要求男老师不和男老师跳、女老师不和女老师跳,试问有多少种跳舞配对方法?如果有困难,不妨可以请教在座的听课老师,让他们自由组合,跳一跳嘛!”
  • 留作业的学问
  • 学生完成适当作业是学业的需要。低年级学生通过作业可以培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格;高年级学生通过作业可以促进知识的习得和技能的强化。因此,根据学生的年龄特点,留一定量、一定形式的作业是非常必要的。但是,为了不加重学生过重的课业负担,留作业的时候必须要讲求有效性。要做到这一点,老师留作业就要遵循以下三条原则。
  • 判作业的“三字经”
  • 提到判作业,也许有人会说,不就是对的画“勾”,错的画“叉”吗?其实不然。我在判作业的时候,就是应用了自己通过多年实践总结出来的“三字经”,使学生爱上写作业,爱上学习的。
  • 等待如此美丽
  • 这是五年级的一节数学公开课,内容是《数字与编码》。在学生总结出身份证号码与邮政编码的编排规律后,教师要求学生根据规律,为自己设计学籍编码。 师:请你当回小小设计师,设计一个编码并加以说明。要求编码能反映出所在年级、班级、学号以及性别等信息。
  • 加强学生问题意识的培养
  • 问题意识是指学生在认知活动中怀疑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态,能驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。在学习过程中,学生只要形成了强烈的问题意识,就会集中全力活跃思维,形成有效的解决问题的心理力量。如何培养学生的问题意识,本人有以下三个方面的认识。
  • 要生活,也必须要数学
  • 什么是数学?数学即研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。因此,数学是一门科学,它应该是从现实生活中抽象出来的知识。 为了增强数学教学的生活性、趣味性、直观性,新的课程标准提出:应加强数学与学生的生活经验的联系,将生活经验数学化。
  • 《程红兵与语文人格教育》掠影
  • 在全书一开头,程红兵就给自己画了个“张着大嘴奔跑”的形象素描:“圆圆的脑袋上似乎没有多少头发,而那个张开的大嘴特别醒目,似乎在呐喊着什么。一双瘦小的腿脚驮着硕大而奇异的身子,似乎在不停地奔跑。”这就是程红兵眼中的自己,最大的特点就是顶着张大嘴,不停地奔跑。
  • 教你上课的一本书——《怎样上好一堂课关键要素总论》
  • 《怎样上好一堂课关键要素总论》是教育部师范教育司“农村中小学教师队伍建设对策研究”课题成果,是农村教师素质提升丛书之一。但从全书的内容定位及编制形式来看,此书绝对是一本可读、值得读并且可操作性很强的书。
  • 《北京教育》杂志理事会名单(排名不分前后)
  • 为教师成长搭建平台 为学生成才创设条件——北京市大兴区长子营镇第一中心小学
  • 长子营镇第一中心小学现有教职工93名,在校学生1229名。学校以“快乐学习,健康成长”为校训,围绕“为教师成长搭建平台,为学生成才创设条件”的办学思想开展工作,力争使每一名教师在积极工作的同时,能够享受成功、提高的快乐;使每一名学生成人成才,最大程度地享受现代优质教育,使学校成为师生共同成长的乐园。
  • 用爱、用情、用心做教育——北京市崇文区崇文小学
  • 北京市崇文区崇文小学创建于1960年,是北京市惟一的公立全日制寄宿制学校,自建校之日起就招收出国人员的子女,解除出国人员的后顾之忧,为我国的对外交流事业做出了贡献。
  • [卷首语]
    校长任职的修炼主线(王建宗)
    [本刊关注]
    奥运让校园如此美丽(杨志成)
    关注学生精神成长的书香学校(吴乔)
    走了这么久,你变了没有?——新课改课堂,新在哪里?——课程改革不温不火(樊丽慧)
    教学目标与教学方式的变化(李玉华)
    依托新课标创设课堂新情境(殷海云)
    艺术执教与科学导学(李慧琴)
    新课程教学对教师的新要求(王莹)
    周国彪的多种角色(吕轮超)
    我新我秀
    [学校管理]
    快乐 和谐 体验 发展——北京一师附小快乐教育的思考与实践(张忠萍)
    创建和谐书香校园 打造文化自觉团队(赵昆山)
    和谐德育实践的思考(陈圣)
    没有制度,何来人文?(杨国新)
    在校本教研中引导教师进行合作研究(张青)
    漫画
    与名师相比,我们缺失什么?(傅海洋)
    努力拓展数字德育新天地
    建设数字德育平台搭建师生沟通桥梁(申军红)
    认识孩子,认识我们自己——北京市海淀区“假如我是……”网络征文活动回顾与反思(王笑梅)
    创建“精品书吧”走进孩子的读书世界(李秀萍)
    拓展交流平台 促进校园数字德育常态化(管杰)
    数字平台为班主任工作开辟一个新天地(东云)
    真的眼见为实吗?(张渝鸿)
    我学名师备课(王亚丽)
    [教研科研]
    体验教研的生命感——对教研组建设问题的思考(钱家荣)
    让有效课堂管理实践走向深入(张朝红)
    [德育时空]
    远近都是景(王祥征)
    带着微笑上路(步立新)
    老师,请为你的行为买单(刘桂芹)
    不是只有孩子才需要鼓励(王翠红)
    老师,请关注“后排学生”(雷瑛)
    如何进行有效的挫折教育(刘雪 刘景存)
    巧用推托化解矛盾(张红杰)
    [教学频道]
    直面课改的几点思考(刘艳茹 张华礼)
    新课程背景下的教学管理运行机制(雷利亚 黄翠云)
    新课改问题与对策(一)——如何解决课时紧张问题——认真研读新教材 实施五大教学策略(肖世琥)
    要把讲读课文的时间压下来(武宏伟)
    课堂导入要这样“精心设计”吗?(管宏斌)
    留作业的学问(许崇麒)
    判作业的“三字经”(王继荣)
    等待如此美丽(陈娟)
    加强学生问题意识的培养(汪军)
    要生活,也必须要数学(孙贵合)
    [教育广角]
    《程红兵与语文人格教育》掠影
    教你上课的一本书——《怎样上好一堂课关键要素总论》
    [理事会]
    《北京教育》杂志理事会名单(排名不分前后)

    为教师成长搭建平台 为学生成才创设条件——北京市大兴区长子营镇第一中心小学
    用爱、用情、用心做教育——北京市崇文区崇文小学
    《北京教育:普教版》封面

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