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文献检索:
  • 一切为了学生——从健康学生的身体做起
  • 随着素质教育的不断深入,“一切为了学生”已经成为基础教育工作者的核心理念,但在实际工作中,如何自觉坚持马克思主义的人的全面发展学说,通过我们对学校工作的科学设计,合理安排,使学生德、智、体、美、劳全面发展,并不是一件很容易的事情。
  • 校长在整体构建学校德育体系中的地位和作用
  • 中央教科所专家、学者詹万生教授提出整体构建学校德育体系的理论,这一理论旨在使德育工作能够遵循学生的年龄特点和品德形成发展规律,由浅入深,由低及高,从感性到理性,从具体到抽象,分层递进,螺旋上升。这样,德育才能贴近生活、贴近实际、贴近学生,体现时代性,把握规律性,增强实效性。这一理论是中小学校长们实施德育工作的重要理论基础。在学校实际教育的过程中,确实存在着重智育轻德育、重课堂轻实践、重知识传授轻能力培养、教师职业道德有待提高等问题。
  • 追求师生群体和个体的最优发展
  • 北京市宣武区第二职业学校是2000年9月在宣武区政府总体布局调整规划下,由原北京市印刷学校、北京市宣武区职业教育中心学校、北京市宣武区成人中专学校合并而成的一所中等职业学校。学校于1999年经教育部认定为国家级重点职业高中校。调整后的宣武二职,职成一体,一校三址。学校占地面积23876.12平方米,校舍建筑面积19689.73平方米。
  • 我们向“最牛校长”学什么?
  • 汶川大地震灾难骤降之时,仅仅只用了1分36秒,四川省安县桑枣中学31个班级的2200多名师生分别从8栋教学楼紧急撤离,全部迅速集中到操场上,师生无一伤亡。这所在大地震中没被“震倒”的学校,全靠一位名叫叶志平的校长加固了“豆腐渣”教学楼,4年坚持组织学生紧急疏散演习。
  • 对教师只能“疏”不能“避”
  • 前两天,某校周一教师会上,一名副校长刚布置完工作,正准备开始每周一次的教师讲坛……突然,一位上学期被“交流”出去的已在其他学校上班的某教师,大踏步地走上讲台。所有的人都在纳闷,难道邀请她来讲座?她慷慨陈词了她是去年此校的五年级教师,辛辛苦苦在这里工作一年,将她接手的全年级最差的班级成绩提高到第一名,她万万没有想到,她却意外地下岗了。
  • 班主任对教育意义的理解与践行
  • 有班主任说:“每天面对学生,课都教不过来,哪里顾得上想自己的发展?”有班主任说:“我每天一有时间就到班里看着学生,稍有不注意学生就出问题。我哪有时间提高啊?”有班主任说:“学校的图书馆资料过于陈旧,没有什么新鲜感,没有有用的资料提供支持,我想提高也没办法啊!”
  • 我的三次“突击”
  • 《士兵突击》——一个讲述农村兵许三多从一个孬兵成长为一名真正的“兵王”的故事,记载了一名普通士兵的心路历程,引发了亿万观众的强烈共鸣,甚至成为了2007年一个具有代表性的社会文化符号。在读这本书和看这部电视剧的过程中,我也常常会联想到自己的职业、自己的经历,也经常会陷入沉思——作为一名士兵,许三多实现了对自我的“突击”,那么,作为一名教师,该如何实现自我突破,不断成长起来呢?
  • 莫让“四自”心理影响专业发展
  • 辩证唯物主义认为:内因决定外因,内因是起主要作用的因素。在相同条件和背景下,有的教师之所以能驶上教师专业发展的“快车道”,而有的教师却总是走不出“高原”,徘徊不前,甚至不进反退,就在于他们主观上的不作为,存在“自满”心理、“自卑”心理、“自傲”心理、“自甘平庸”心理。
  • 师德的最高境界:关注学生心灵成长
  • 有这样一个教育故事:学校要举行春季趣味运动会,他帮助孩子选择合适的比赛项目。其中有一项“三人四腿”比赛,孩子们都争着报名。一个又矮又胖的男孩儿执意要参加,他考虑到该项目不是这个男孩的长项,如果让他参加会影响班级比赛成绩,就不想让他参加。但突然想到这个孩子父母离异,
  • 打造“人才高地”办好人民满意的教育
  • 三年锐意改革 成效显著 北京市东城区作为首都功能核心区,集中体现着首都政治中心、文化中心和国际国内交往中心的功能。区内文物遗存众多,文化底蕴丰厚,人文气息浓郁,传统文化与现代文明在这里交相辉映。东城教育有着深厚的历史积淀,是邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”思想的发祥地。
  • 且行且思 他用智慧书写辉煌——记北京市第二中学长钮小桦
  • 穿过东城区灯市东口的内务部街,在街巷的深处,醒目的“北京市第二中学”校名和“为实现理想走进来,为服务社会走出去”的黑木金字对联牌匾让人眼前豁然一亮。走进有着浓厚古韵的牌楼式校门,映入眼帘的是以灰黄为主色调的整体建筑。这里的动感喷泉、艺术灯柱、碎石小路、林荫座椅相映成趣,给人带来心灵的触动。
  • 英语教学的领路人——记北京市第一七一中学教师周国彪
  • 1964年,18岁的周国彪踏上了去古巴哈瓦那大学留学的飞机。临行前的一个月,他和其他几十名从各地选拔出来的优秀高中生一起,在北京接受培训。陈毅等国家领导人前来视察,告诉他们,国家急需外交方面的外语人才,希望他们早日学成回国。
  • 记每一节课都精彩——记北京市景山学校教师徐伟念
  • 1975年从东城区师范学校毕业后,徐伟念就来到了北京景山学校担任化学教师。30多年间,徐老师不断探寻优良的教学方式,踏踏实实、一丝不苟地上好每一节课,让学生在他的课堂上尽可能多地收获知识。
  • 教育是生命的历程——记北京市东城区府学小学校长王欢
  • 2005年3月,40岁的特级教师王欢开始执掌府学小学这所历史名校的帅印。3年多来,富有思想、作风稳健的王校长把府学引领到了又一个高峰。
  • 在学习中体验生命的含义——记北京市东城区史家小学分校校长项红
  • 在4年的时间里,从三校合并初期的不足700人,发展到现在的36个教学班,1300名学生;从85%的教师不会电脑,到老师们纷纷在校园网站上发布论文;从一名区级骨干教师都没有,到12名教师被评为市区级骨干教师……在众多教育专家的眼中,史家小学分校创造了普通学校在合并过程中实现教育优质化的奇迹。
  • 春风化雨笑满园——记北京市第一幼儿园园长冯惠燕
  • 北京市第一幼儿园的教师们谈起园长冯惠燕,总是提到她的笑。在老师们的记忆里,冯园长总是笑呵呵的,再大的问题到她那儿,都能被她春风般的微笑化解掉;而在小朋友们眼中,冯园长总是那么美丽可亲,是她们最爱的“冯妈妈”。
  • 应用同伴研修策略挖掘基层教师资源价值
  • 毋庸置疑,专家型教师是教育资源,那么,普通教师是不是也能成为教育资源呢?如果是,又该如何有效地挖掘、发现、整合、利用这些教育资源呢?北京教育科学研究院张铁道博士和北京市部分区县进修学校在这一方面做了大量研究、实践。下面三文,在综合概述之外,辅以两篇实践案例,力图展现其研究的引领性、素材的真实性、细节的生动性以及成果的可操作性,以便给读者更多启示。
  • 不要为打翻的牛奶哭泣
  • 期中考试成绩揭晓了,我所带的高二(1)班这次又跌入谷底,再次沦为“重灾区”。教室里没有了以往的热闹,学生们一个个像霜打的茄子。任课教师们看在眼里,急在心头,无奈百般说教学生就是听不进,课堂上死气沉沉。为此,我这个班主任忧心忡忡。
  • 搭建一个起跳和腾飞的平台
  • 在现实中,即使是同一种动物,也总是有的跳得远些,有的跳得近些;即使是同一种鸟儿,也总是有的飞得高些,有的飞得低些。这里,自然有先天的因素在起作用,也有后天的功夫的影响。我们没办法改变先天的禀赋,却可以通过努力,让跳得近的跳远一点,让飞得低的飞高一点。
  • “特殊”班主任的五味瓶
  • 我从事特殊教育。说起我的班主任工作,那可真像一个五味瓶,里面盛满了苦辣酸甜……苦。做班主任难,做聋生的班主任更难,做住校聋生的班主任难上加难。班里的孩子虽然不多,可我的心却一点也没少操。谁打架了,谁闹情绪了,谁感冒发烧了,谁没鞋穿了,谁不吃菜了……这些大大小小琐碎事情,一桩桩一件件都等着我去处理,
  • 评选“感动班级十大人物”
  • 从2003年起,中央电视台每年举行一次上一年度“感动中国十大人物”评选活动,社会反响强烈,收到良好的效果。我在受到巨大鼓舞的同时又得到有益启示,决定在班级中也举行一次“感动班级十大人物”评选活动。
  • 分清“你”和“他”
  • 处在青春期的青少年尤其视隐私如生命,视侵犯隐私权的事情如洪水猛兽。事实上,教育工作者的教育工作也的确应该有一个前提——尊重和保护公民的隐私权。
  • 信息时代,传统家访仍不能丢
  • 在电话、网络等通讯手段日趋便利的今天,我已经习惯了给家长打电话、发短信,或者直接在网上建立QQ家长群等方式与家长进行沟通,共同对学生实施教育。但今年寒假,年级组织班主任和任课教师对住校学生进行的家访让我意识到:家访作为连接学校和家庭的重要纽带,是电话和“伊妹儿”无法取代的。家访让老师了解到学生和家长内心真正的需求,让学生感受到了老师对自己的关注和重视。
  • 《散步》“散”出了什么
  • “同学们,如果你是文中的‘我’,你会怎么办呢?”“我也会选择走大路,也会背起母亲。”“你说得真好,看来,你也是个孝顺的儿子。同学们,尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,在你的身边有哪些尊老爱幼的故事呢?说出来给大家听听。”
  • 他的优点在这里
  • 我班有这样几个学生:学习差、劳动差、纪律差,骂人、打架甚至更出格的事情全都发生在他们身上,每学期损坏公物也都有他们的份。我该批评时批评,该表扬时表扬,用尽了所有的办法,却总是收效甚微……周磊就是这些学生中的一个。
  • 把烦恼装进箱子
  • 妮是性格较为内向的女孩子,平时少言寡语,总喜欢独来独往,很少与班里的同学一起活动。最近一段时间,她更沉默了,常常是一个人静静发呆。我感觉她有心事,试着和她沟通了几次,她总是淡淡地说:“老师,没有什么事。”我看在眼里急在心里,这样的自我封闭,肯定会给她的心理发展带来一定的负面影响,我该如何帮助她呢?下班回家,经过村委会门口,看见墙壁挂着一个意见箱,我灵感也随之而来。
  • 积极推进新课程努力让每一位学生享有“新教育”
  • 北京市怀柔区第二中学在新课程改革中倡导“让每一位教师都成为研究者,让每一堂课都充满生命的活力,让每一个学生都以自己的方式走向成功,让每一位教师都树立‘教学就是对话’的课程理念”,使得教育教学因“自主而有序,合作又高效”而领跑一方,在北京市新课程改革中异军突起。
  • “京味小说”专题教学设计与评析:教学设计——“京味小说”专题教学设计
  • 开设选修课,可以说是这次高中新课程改革在课程结构方面的一项大的改革。2008年9月起,选修课将开始大量进入课堂教学。2008年的4月中旬,北京市顺义区教委就在顺义一中开展了新课程改革经验成果展示、研讨活动,其中,吴欣歆老师就选修课的教学,做了“京味小说”选修专题的教学展示,北京市教育科学研究院基教研中心的刘宇新老师结合如何开展选修课的教学问题对这节课做了详细点评。这里辑录吴老师的教学设计、教后反思以及刘宇新老师的点评,以期对教师们新学期的选修课教学有一定的启示。
  • 如此提问,合适吗?
  • 城内学校与乡镇中心学校实行联谊教研,城内学校两位教师到乡镇中心学校送教。作为县语文教研员,我应邀去一所中心学校听课。青年教师帅老师的课引起了我的深思。帅老师执教的是二年级的语文课《称赞》,在引导学生熟悉课文内容时,帅老师这样指导:
  • 课堂更需要这样的“人文性”
  • 近日,笔者参加了第六届“现代与经典”全国小学语文教学观摩交流研讨活动,在活动过程中聆听了许多大师的教学观摩课,使自己对课堂中的“人文性”有了更深刻的理解。
  • 给学生成长的快乐——《李吉林与情境教育》读后感受
  • 翻开《李吉林与情境教育》这本书,首先吸引我的是照片中那一张张笑脸,一群天真活泼的孩子,簇拥在李吉林老师身边。我想:正是为了这天真烂漫的笑容,才有了今天的情境教育吧。
  • 《多元智能理论与“问题解决”教学》
  • 在了解全书内容之前,我们先来看书中描述的两个教学设计,这两个教学设计的内容都是高中二年级的《林黛玉进贾府》,其中第一个采用的是传统的教学方法,第二个采用的是“问题解决”教学方法。
  • 《北京教育》杂志理事会名单(排名不分前后)
  • 激情·尊重·服务·唤醒——北京市怀柔区第二中学
  • 北京市怀柔区第二中学,始建于1962年,是一所历史悠久、环境优美、现代化教育教学设施完备、具有一流管理水平的优质高中学校。
  • 乐观自信 放开手脚
  • 新课程背景下的课程体系确实做了较大调整,一线教师为了能在规定的时间内完成教学内容,教学工作重心变成了抢时间赶进度,从而很难在实践中很好地贯彻和实施新课程理念,于是就出现了“教不完教材”的困惑。我们不禁耍思考:为什么会出现教不完的情况呢?对教材处理到什么程度可以算教完了呢?我认为,教学实践中,有三条绳索束缚着教师们的手脚。
  • 教学内容造成的课时不足问题及解决途径
  • 新课程课时减少了,而探究活动、实践活动等学生活动增多了,出现了教学内容与课时不足的矛盾,表现在以下几个方面:1.练习讲评与课时不足之间的矛盾以物理学科为例。概念比较抽象,缺少必要的练习,学生对知识的理解就不到位。物理规律不通过练习,就不能达到熟练应用,学生就会缺乏解决实际问题的能力。由于没有时间及时反馈,学生在学习中存在的问题就得不到及时解决。
  • 课时“瓶颈”三突破
  • 一线教师作为课程改革的具体实施者,在操作之初难免遇到这样或那样的问题,而课堂容量增加,课时明显不足则成了制约课程改革向纵深推进的一大“瓶颈”。如何化解教学中内容多、任务重与课时紧张的突出矛盾,巧妙突破制约课改的“瓶颈”呢?
  • 建构王能智老师的教育故事
  • 王能智老师是北京市石景山区的地理教研员、北京市特级教师,目前“退而不休”。鉴于王老师在培养青年教师方面独到而有成效的研究与实践,2004年秋,北京市石景山区成立了“王能智青年教师研修工作室”。我承担了部分组织和研究工作。
  • 李淑环老师的研修案例
  • 一个研修故事的启发 听了张铁道院长的“我们怎样建构王能智的教育故事”的案例报告后,我一直在想,我们本地一定也蕴藏有这样可供发掘的经验资源。作为教研员,我该如何引领教师关注自己身边的资源,并通过发现、加工这些资源的过程,实现经验共享、共同提高的目的呢?有了这样的念头,我想到了一年前我设计的一次优秀教师追踪调研活动。
  • 教师反思——转变教师角色,凸显选修特点
  • 在选修课的教学过程中,教师角色的转变至关重要,教师角色的变化带来的是学生学习方式的转变:当教师关注的不再只是讲什么、问什么,而是如何设计合理的学习过程,为学生的学习提供“技术支持”,使学生的自主性、选择性自然得以实现时,选修课满足学生个性发展的特点也就能够自然得以凸显。
  • 专家点评——先行者的有益尝试——评吴欣歆老师的“京味小说”教学
  • 北京市顺义区第一中学吴欣歆老师做了一节区级研究课,课题为“京味小说”。这一课题是语文新课程选修课中的一个内容。吴老师的这节课作为北京市选修课预实验研究的一部分,为日后选修课的开设做出了有益的尝试。吴老师的这节课,在以下三个方面带给人们有益的启示。
  • 创建充满生命活力的学习型校园——北京市大兴区黄村镇第三中心小学
  • 北京市大兴区黄村镇第三中心小学是大兴区一所镇级农村中心小学,地处大兴区黄村镇工业开发区内。2007年9月1日,学校搬入新校舍。占地面积31000多平方米,拥有教学楼、实验楼、行政楼、宿舍楼,另有师生食堂、体育馆等辅助设施。
  • 坚持“三个面向”指引下的教育改革与发展——纪念邓小平同志为北京市景山学校题词25周年
  • 25年前,中国改革开放的总设计师邓小平同志为北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”25年来,小平同志“三个面向”的题词所蕴含的深刻的教育理念,已经成为中国教育实现跨越式发展的重要指导思想。
  • 北京,为学生开启社会大课堂之门
  • 9月1日,一份特殊的厚礼 2008年这个9月1日,尤其令首都中小学生欢呼雀跃。因为,这一天,他们不仅迎来了新的学年,还收到了全社会共同献给他们的一份特殊的厚礼——社会大课堂。
  • 走进高中课程改革样本学校
  • 北京市在全面推进普通高中课程改革过程中,建立了样本校制度,样本学校承担着积极探索、科学实施高中课程改革、不断提供有效做法的任务。前不久,笔者走进顺义一中这所高中课程改革市级样本校,看到了学校在一年中进行的有益探索。
  • 课时不足困扰高中新课程改革——综合问题还要综合治理
  • 北京市实施高中课程改革以来,基层学校从课程设置、课时安排等方面严格按照新课改的要求进行,而广大的一线教师经过市、区、学校三级组织的高中新课程培训之后,积极投身到课程改革的实践中。但是,在高中新课程逐步深入实施的过程中,“教学课时紧张”成为困扰很多教师的一大难题。因此,有的教师要求学校增加课时,有的教师开始把课堂时间向课外延伸,也有个别学校出现补课现象……
  • [学校管理]
    一切为了学生——从健康学生的身体做起(王得印)
    校长在整体构建学校德育体系中的地位和作用(隗永博)
    追求师生群体和个体的最优发展(唐国立)
    我们向“最牛校长”学什么?(姚自超 董祥满)
    对教师只能“疏”不能“避”(姚玉琴)
    班主任对教育意义的理解与践行(王海燕)
    我的三次“突击”(马东杰)
    莫让“四自”心理影响专业发展(严卫林)
    师德的最高境界:关注学生心灵成长(张志)
    [刊中刊]
    打造“人才高地”办好人民满意的教育
    且行且思 他用智慧书写辉煌——记北京市第二中学长钮小桦
    英语教学的领路人——记北京市第一七一中学教师周国彪
    记每一节课都精彩——记北京市景山学校教师徐伟念
    教育是生命的历程——记北京市东城区府学小学校长王欢
    在学习中体验生命的含义——记北京市东城区史家小学分校校长项红
    春风化雨笑满园——记北京市第一幼儿园园长冯惠燕
    [教研科研]
    应用同伴研修策略挖掘基层教师资源价值(张铁道)
    [德育时空]
    不要为打翻的牛奶哭泣(刘小华)
    搭建一个起跳和腾飞的平台(徐红霞)
    “特殊”班主任的五味瓶(高萌杰 晏慧菊)
    评选“感动班级十大人物”(徐汶辉)
    分清“你”和“他”(徐旻)
    信息时代,传统家访仍不能丢(董元芳)
    《散步》“散”出了什么(杨和平)
    他的优点在这里(顾利锋 沈维丹)
    把烦恼装进箱子(雷国山)
    [教学频道]
    积极推进新课程努力让每一位学生享有“新教育”(许建军)
    “京味小说”专题教学设计与评析:教学设计——“京味小说”专题教学设计(吴欣歆)
    如此提问,合适吗?(韩吉旺)
    课堂更需要这样的“人文性”(吕赟)
    [教育广角]
    给学生成长的快乐——《李吉林与情境教育》读后感受(李佳)
    《多元智能理论与“问题解决”教学》
    [理事会]
    《北京教育》杂志理事会名单(排名不分前后)

    激情·尊重·服务·唤醒——北京市怀柔区第二中学
    乐观自信 放开手脚(周曼云)
    教学内容造成的课时不足问题及解决途径(关正兵)
    课时“瓶颈”三突破(邓文卓)
    建构王能智老师的教育故事(吴云)
    李淑环老师的研修案例(刘芳)
    教师反思——转变教师角色,凸显选修特点(吴欣歆)
    专家点评——先行者的有益尝试——评吴欣歆老师的“京味小说”教学(刘宇新)
    创建充满生命活力的学习型校园——北京市大兴区黄村镇第三中心小学
    [名校长谈教育]
    坚持“三个面向”指引下的教育改革与发展——纪念邓小平同志为北京市景山学校题词25周年(范禄燕)
    [本刊关注]
    北京,为学生开启社会大课堂之门(付江泓)
    走进高中课程改革样本学校(吴乔)
    课时不足困扰高中新课程改革——综合问题还要综合治理(黄耀新 韩丽)
    《北京教育:普教版》封面

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