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  • 用师生的可持续发展推动学校的可持续发展
  • 北京市顺义区第十中学是2004年9月正式成立的一所公立完全中学,由原来的城区顺义三中高中部和后沙峪中学合并成新的完全中学。区、镇两级政府对学校的发展都寄予了厚望,学校的硬件设施和各种装备可以说是一流的,但如何运用好现代化的办学条件来实现学校的高效益和可持续发展是摆在我们面前的一个重要课题。2004年,我们在区教科室的指导下,找到了ESD项目这一良好的发展平台,通过两年多的实践与探索,学校逐步进入良性发展的轨道;2006年,学校获得北京市可持续发展教育创新奖;2007年,学校有两项成果分获北京市ESD项目“十五”成果的二等奖、三等奖。
  • 得天下英才而育之——访北京汇文中学
  • 任何一所具有上百年历史的名校,都绝不缺乏滋兰树蕙桃李芬芳的荣耀,这些荣耀汇聚成了一种深远的力量,感染、策励着后来的学子。北京汇文中学也不例外。我们为这所名校的英才俊杰和非凡业绩而感叹,然而,更吸引我们去思索的,不是这些荣耀本身,而是孕育荣耀的这块沃土,究竟积蓄着什么样的人文底蕴?包涵着什么样的育人理念?在这卓尔不群与朝气蓬勃之后又有着怎样一位运筹帷幄的“掌舵者”?带着这些疑问,我们专访了北京汇文中学校长李仲秋。
  • 熔铸自然科技之美妙 开创教育教学新局面——走进北京教学植物园
  • 对于北京市第五十中学喜欢植物、喜欢手工的高一新生们来说,课程表上《植物无土栽培——植物宠物DIY》这一全新的选修课让他们欣喜不已。
  • 以个案研究工作提高班主任的研究能力:“个案研究工作坊”的内涵
  • 北京市通州区教师研修中心开办了一个“个案研究工作坊”,指导班主任学习运用个案研究的方法去研究某一教育对象或某一教育事件,从而提高因材施教的能力。目前,“个案研究工作坊”仍处于实践探索阶段,实际效果是否能如预期,连实验者自己也无法断言。在此,我们把这种研究方式呈献给读者,只是希望能启发老师们开拓思路,寻找真正适合每一个学生的教育。
  • 教师专业化:跋涉在理想和现实之间
  • 新课程改革以来,教师的专业化得到了前所未有的重视,各种培训、评比、教研活动如火如荼,同时诸如名师工程、教师读书会、学科沙龙等各种新型培养模式也层出不穷,为教师的专业化提供了广阔的空间和平台,许多地区的教师专业化成长出现了喜人的局面和发展势头。
  • 深入推进教育改革 促进教育科学发展
  • 2004年,我区被北京市委、市政府批准为教育改革实验区,确立了推进教育优质均衡发展,全面实施素质教育,办人民满意教育的发展战咯。在教育改革过程中,我们高度重视更新教育观念,创新教育体制机制,教育改革取得重大突破:学区化管理奠定了教育优质均衡发展的良好基础,“蓝天工程”促进了素质教育深入推进,课程改革提升了学校的办学品质,综合评价体系引领学校科学发展,全区教育发展呈现良好态势。
  • 推行校际深度联盟 促进优质资源共享
  • 2008年3月12日,为了进一步促进优质教育资源在校际间的融通与共享,东城区启动了学校深度联盟机制。这是东城区继探索学区化管理模式以来,在促进资源共享方面的又一项重要改革举措。
  • 共享智慧 共谋发展
  • 在学区建设思想指导下,五中分校与国子监中学充分发挥各自的品牌与资源优势,积极推进学校间的深度联盟,我们的指导思想是“互动双赢,实现优质资源共享;合作共进,提升初中办学质量”。一年来,两校之间进行了大量的教育教学的交流与实践,教师共享智慧,学生共享资源,有效促进了教师的专业成长和学生的全面发展,两所学校也在深度联盟的过程中实现了双赢。
  • “联盟”正不断走向深入
  • 一年来,“171—177”联盟校经历了从“硬件互通共享”到“软件资源融合多赢”的两个发展阶段,正在探索“以需求为核心的常态化”运行阶段。
  • 国学·文化·共享·成长
  • 有600多年历史的府学胡同小学和有100多年历史的方家胡同小学在东城区教委的牵线下于2008年初结为联盟校,之所以联盟不仅是因为两校地理位置相近,更因为两校深厚的国学底蕴有着共同的发展基因。
  • “教师联盟”合作提高
  • 学校间建立深度联盟,就是要促进教育优质资源的均衡发展,在初步实现设施设备、人力资源、课程资源三个共享的基础上,相互学习借鉴,相互合作提高,形成教育合力,发挥“1+1〉2”效益,努力实现两校的发展目标。
  • “蓝天工程”博览课引领学生走进社会大课堂:探索博览课的校本特色
  • 东城区的“蓝天工程”正式启动于2005年。是“政府主导、科研引领、学生受益”的一项创新工程。“蓝天工程”重点以挖掘、整合各类社会资源为基础,以研发、运用信息技术为支撑,搭建、实施课外活动管理新模式,为我区的广大中小学生创设了没有围墙的社会大校园,取得了良好的社会效益。
  • 在博览课中锻造教师 发展学生
  • “蓝天工程”博览课的理念是要让学生走出课堂,走出学校,走进社会,开拓视野,丰富课外知识。这与当前课程改革的理念是吻合的。我校在推进蓝天博览课程的进程中,主要进行了以下的尝试。
  • 以博览课为平台培养学生的学习与研究能力
  • 如何创设培养学生创新精神和实践能力的软环境?如何通过课程设置,通过改进教法和学法,促进师生尤其是优秀学生的科学发展,进而促成发展力的形成?我们一直认为:这些问题的解决有赖于管理者在课程管理理念上的清晰和课程管理机制上的保障。而“蓝天工程”博览课所构建的平台,为师生的科学发展创造了条件。
  • 构建立体学习模式 促进学生自主发展
  • 规划“五步”教学流程 推进实施“蓝天工程”博览课,理顺“蓝天工程”和“蓝天工程”博览课的关系是我们首先要解决的问题。我们认为二者的根本区别在于“蓝天工程”博览课是一个完整的教学过程,而“蓝天工程”的参观场馆活动只是此教学过程中一个环节。为此,我们将博览课的教学流程分为五步。第一步,“蓝天工程”博览课教研组制定课程方案,确定教学策略和整体实施方案;
  • 稳步实施高中课程改革 扎实推进教育内涵发展:特色课程设置 促进学生全面发展
  • 2007年秋季,按照教育部及北京市关于普通高中课程改革实验工作的部署,北京市东城区全面实施高中课程改革。
  • 整体把握新课程 提高教学有效性
  • 北京市第五中学在课程改革中关注学生高中三年乃至考虑规划学生的未来生活,整体把握新课程的人才培养观,不断提高教学有效性。
  • 聚焦课堂 促进教师专业化发展
  • 高中新课程改革行进过程中,我们一直在思考:到底什么样的研修活动能真正改变教师的教学观念和行为?
  • 综合素质评价描绘学生成长曲线
  • 综合素质评价是本次高中课程改革的关键环节之一,也是直接关系到教育要树什么样的人、用什么样的方式树人的大问题。
  • 分层施教在教育教学中的实践研究
  • 一、分层教学的提出 近年来,许多学校生源结构发生了很大的变化,学生的差异性表现得越来越突出,在新的时期学校面临新的形势,分层教学是解决这一矛盾的良好途径。
  • 在“收”与“放”之间穿行
  • 看着我们班的“齐天大圣”在操场上疯玩,我想了很多。 十一二岁的年纪,正是顽皮得最厉害、最肆无忌惮的时候。对他们的管理难度也相当大。过严,怕扼杀了他们的天性;过宽,又十自失去了这个良好习惯养成的最佳时期。于是矛盾,于是思考……
  • “我的地盘我做主”
  • 在任何一个班集体里,都有爱举手发言的学生,也都有不爱举手发言的学生。于是,那些爱举手的就得到了很多发言的机会,而不爱举手的则常常被教师忽略。针对这一现象,在课堂教学实践中,我尝试新的问答方式,这种方式,被学生调皮地称为——我的地盘我做主。
  • 点亮同一片天空
  • 小伟和小瑞是我们班公认的舞蹈天才,他们师从于同一个舞蹈老师。但近来我发现两人有点“老死不相往来”的态势,并且他们之间的这种关系在学生中造成了很坏的影响。
  • 神秘的柱状图
  • 很多教师习惯用柱状统计图来反映学生的学习状况,我也设计了一种柱状统计图作为学习专栏。与其他教师不同的是,我班的柱状图下面不是学生的名字,而是一组组密码。
  • 由“签名”想到的……
  • 六年级数学第一单元测试之后,为了让家长及时了解孩子在校的学习情况,我嘱咐学生要把试卷给家长看,并让家长签名。我一再强调,每个学生都必须这样做。
  • 美景在前方 路在脚下——对北京市中小学生社会大课堂建设的观察与思考
  • 2008年9月1日,北京市委、市政府献给全市124万中小学生的新学年礼物——社会大课堂全面启动,首批481家资源单位,40余个社会大课堂教学活动示范性基地,以及便于查询资源信息的门户网站,为首都中小学生提供空间广阔的社会教育活动场所,满足学生多元多样的研究性学习、社区服务、社会实践和课外校外文化体育生活的需要。社会大课堂的建成,将惠及全市2000余所中小学和职业学校、100多万中小学生和千万个家庭。
  • 以阅读焕发班级教育活力
  • 2008年10月,第二届北京市中小学“十佳”班主任评选结果揭晓,吴京梅、冯勉、李志伟、高雅跃、刘乃忠、袁凤芹、郭文义、何艳梅、孙凤香、荣淑印10位教师当选为新一届“十佳”班主任。“十佳”是从全市近4万名班主任中层层推选出来的,有着较高教育教学水平,并深受学生和家长好评。本刊特别开设了“十佳班主任”栏目。在这里,您可以透视“十佳”班主任的成长历程,聆听他们的教育故事,分享他们的教育智慧。我们希望通过这个栏目帮助您探寻优秀班主任的成功之道,为渴望成长的您铺路搭桥。
  • 诘问,回应生命的教育自觉
  • 对教育的一切都心怀期待,充满亲切感。关注教育问题的过程和结果,对教育有自知之明,明白教育的蕴涵,在不断吸取先知先觉教育精华的基础上,力求自己教育行为的尽善尽美。以此作为自己幸福感和成就感的基础——每一位教师都应该追求这样的教育自觉。一名缺乏“自觉”的教育者。他的行为可能是“高效”的,但必然也是“苍白”的和“乏味”的。
  • 我也很棒
  • 新年伊始,万象更新,“教师博客”栏目也以崭新的面貌呈现在读者面前。本栏目由原来的“灯下走笔”演化而来,在形式上仍以随笔类文章为主,内容上则扩展为与教育相关的方方面面,既可以是教师工作之中的体会、感受,又可以是工作之外与教育有关的思考和顿悟。这是教师敞开心扉抒写心灵的园地,也是作者、编者、读者互动的平台。编辑博客地址为http://blog.sina.com.cn/yunxiyunxi,欢迎大家光临,留下您的足迹。真心希望能有更多的教师朋友来这里以文会友。分享教育智慧,共享教育的幸福。
  • 教减法不应教运算
  • 有一节小学一年级的数学课,让我很受启发。 那节课的内容是教学10以内减法。 教学过程中,教师先问:“5个东西拿走1个还剩几个?”师生共同用实物演示,由学生得出结论后教师总结。
  • 让数学的教与学成为发展学生创造力的舞台
  • 2009年1月,本刊隆重推出“名师讲堂”栏目。本栏目将云集北京市特级教师,展现其先进的教育理念,再现其多彩的课堂教学实践。这些优秀的教师在自己的工作岗位上刻苦钻研、锐意改革、探索创新,积累了丰富的教育理论与实践经验。希望通过阅读优秀教师的文章,我们可以分享他们的教育思考,感悟他们的教育智慧,获得有效的教育教学经验。
  • 课程构建与学生发展——“人大附中教育实验体”自主排课策略
  • 2007年9月,北京市正式进入高中新课改。中国人民大学附属中学、北京航空航天大学附属中学及人大附中分校组成了中国人民大.学附属中学教育实验体(以下简称“人大附中教育实验体”),一起进行课改。随后,人大附中教育实验体向海淀区教委和北京市教委提出申请,自主进行新课程实验改革。
  • “讲堂”变“学堂”
  • 2007年秋季开始的高中新课程改革,掀开了教育改革的新篇章。 一、“会做人、能做事”是新一轮课程改革的要求 学校教育的任务在于使学生完成由自然人向社会人的过渡,其必须注重培养学生的各种良好习惯和能力,而在所有的习惯和能力中,“会做人,能做事”是最需要培养的品质。
  • 语言积累与运用的教学智慧
  • 《小学语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。教师们在教学中极力地体现课标这一精神,充分地利用教材资源引导学生积累语言、强化运用。但是在实施中,却出现了一系列的问题。
  • 合理开发与利用课程资源
  • 课程资源是达成课程目标的重要保证,能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。合理开发与利用语文课程资源,一是要树立正确的课程资源观,二是要优化课程资源开发与利用的教学策略。
  • “非常”与本色——荐王开东《非常语文课堂》
  • 在阅读《非常语文课堂》一书之前,我对王开东一无所知。但正是通过此书,他给我留下了深刻的印象,其语文学习之路、“非常”教育理念,及其深厚的综合素养吸引了我。
  • 《北京教育》杂志理事会名单
  • 北京教学植物园
  • 北京教学植物园是国内唯一一座专门为大、中、小学教学服务的植物园,是北京市教委直属的教育教学机构。它不仅是生物课的教学园地和生物学教师之家,而且是一个重要的青少年校外活动场所,是科普教育和生态道德教育的基础。历经半个世纪的风雨,北京教学植物园为促进北京市基础教育和科普工作发挥了独特的重要作用,深受师生欢迎。
  • 汇易致远 文博天下——北京汇文中学
  • 北京汇文中学始建于1871年,是北京市首批示范性普通高中样。 北京汇文中学的办学理念是“以人为本,重在发展”,办学目标是全面贯彻国家教育方针,培养具有世界眼光的国家栋梁之材。
  • 区县全面推进素质教育的有效探索
  • 东城区 2008年,东城区教委全面贯彻党的十七大精神,深化学区化管理,启动学校联盟试点工作,启动小学规范化建设工程,深入推进初中建设工程,举行了学区工作年度论坛、“北京市第二中学分校创新实践研讨会——北京市初中建设工程系列研讨活动”,促进义务教育均衡发展;大力加强队伍建设,稳步推进高中课程改革,着力构建教育质量保障体系,启动学习e网通建设,召开了第三期名师、名校长工作室及“621骨干教师引领工程”启动会,东城区名校长、名教师教育实践研讨会以及高中新课程系列研讨会的年度教育教学工作会等,促进了教育内涵发展;
  • 参照“个案研究工作坊”模式开展样本个案研究
  • 我校是通州区一所普通中学,位于城乡结合部,生源情况复杂,除了正常服务片的学生外,还有周边乡村的农民子弟和外来务工人员的子弟,家长和学生素质参差不齐,加之学校周边还有中专、技校、打工子弟小学,所以学校对学生的教育管理要难于其他区直属中学,班主任在日常教育管理工作中付出了更多的艰辛与劳动,但成效往往和付出不成比例。区教研中心德育部举办的个案研究工作坊给我们的学生教育指出了新思路、新办法。
  • 以个案研究促进“问题”学生的转化
  • “问题学生”的教育和管理向来是学校和班主任较为棘手的问题。我校位于通州区南部新城,地处城乡结合部,生源情况比较复杂,单亲家庭的孩子比例较高,“问题学生”相对来说比较多。通过在工作坊的学习研究,我们学会了如何开展个案研究,并将个案研究活动模式引入我校班主任培训工作中。
  • 我在“个案研究工作坊”中成长
  • 2006年9月,我接了新的初一班级。像面对一幅摊开的崭新画纸一样,我怀着胸有成竹的自信,准备着屏息后的挥毫、泼墨。没想到,一个叫小帅的男生却成了我工作的羁绊。他不仅没有好的学习习惯,还劫同年级的学生的钱,偷窃自行车零件,私下里还有过抽烟喝酒的现象……面对这个虽有劣迹但看起来还是内向、朴实的男生,我原以为使用“谈话”、“攻心”等教育手段就能改变他,没想到他根本不配合,不管我说什么,怎样说,他总是一副若无其事的样子。转变的工作毫无进展,我不免有些灰心、无助。
  • 漫画
  • 从重视到尊重——用科学发展观指导2009首都基础教育发展
  • 2008年,让所有中国人难以忘怀。这一年,我们曾面,临严峻的考验:南方罕见的暴风雪,汶川特大地震……灾难见证了我们的万众一心、众志成城;这一年,鸟巢的焰火照亮了所有关注中国的眼睛,“神七”飞天,中国航天员漫步太空再一次令全世界瞩目……
  • 全面推进素质教育 2008首都基础教育大扫描
  • 2008年,首都基础教育在科学发展观指导下,坚持教育优先发展原则,进一步确立了基础教育重中之重的战略地位,围绕“结构、质量、特色、管理”八字方针,保公平、促均衡、抓质量、显特色,首都基础教育发展取得了新的进展。
  • [学校管理]
    用师生的可持续发展推动学校的可持续发展(张福利)
    得天下英才而育之——访北京汇文中学(王丹)
    熔铸自然科技之美妙 开创教育教学新局面——走进北京教学植物园(王丹)
    以个案研究工作提高班主任的研究能力:“个案研究工作坊”的内涵(张志)
    教师专业化:跋涉在理想和现实之间(柏海山)
    [刊中刊]
    深入推进教育改革 促进教育科学发展
    推行校际深度联盟 促进优质资源共享
    共享智慧 共谋发展
    “联盟”正不断走向深入
    国学·文化·共享·成长
    “教师联盟”合作提高
    “蓝天工程”博览课引领学生走进社会大课堂:探索博览课的校本特色
    在博览课中锻造教师 发展学生
    以博览课为平台培养学生的学习与研究能力
    构建立体学习模式 促进学生自主发展
    稳步实施高中课程改革 扎实推进教育内涵发展:特色课程设置 促进学生全面发展
    整体把握新课程 提高教学有效性
    聚焦课堂 促进教师专业化发展
    综合素质评价描绘学生成长曲线
    [教研科研]
    分层施教在教育教学中的实践研究(丁鸿贞 于颖 周甜)
    [德育时空]
    在“收”与“放”之间穿行(张玲玲)
    “我的地盘我做主”(吴亚琼)
    点亮同一片天空(王会华)
    神秘的柱状图(李宜静)
    由“签名”想到的……(丁国英)
    美景在前方 路在脚下——对北京市中小学生社会大课堂建设的观察与思考(付江泓)
    以阅读焕发班级教育活力(高雅跃)
    诘问,回应生命的教育自觉(孙宁)
    我也很棒(李永恒)
    教减法不应教运算(金燕)
    [教学频道]
    让数学的教与学成为发展学生创造力的舞台(张思明)
    课程构建与学生发展——“人大附中教育实验体”自主排课策略(翟小宁 彭晓)
    “讲堂”变“学堂”(陈圣)
    语言积累与运用的教学智慧(杨伟宁)
    合理开发与利用课程资源(谭学健)
    [教育广角]
    “非常”与本色——荐王开东《非常语文课堂》(吴国昌)
    [理事会]
    《北京教育》杂志理事会名单

    北京教学植物园
    汇易致远 文博天下——北京汇文中学
    区县全面推进素质教育的有效探索
    参照“个案研究工作坊”模式开展样本个案研究(屈淑琴 石京丽)
    以个案研究促进“问题”学生的转化(窦海新)
    我在“个案研究工作坊”中成长(陈颖)
    漫画(谈芳波)
    [卷首语]
    从重视到尊重——用科学发展观指导2009首都基础教育发展(刘利民)
    [本刊关注]
    全面推进素质教育 2008首都基础教育大扫描
    《北京教育:普教版》封面

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